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文献检索:
  • 高考小说阅读作用题解题思路例说
  • 每年全国高考语文文学类文本阅读都会考查小说阅读,所设置的题型都有直接或间接考查作用的试题,可见,作用题的考查占有较大的分量,那么这类题型涉及小说阅读哪些方面的内容呢?又如何解答这一类的试题呢?现将作用题的考查内容及解题思路分析如下:
  • 高考高分作文的五个方略
  • 如何能在60分钟左右的时间里写出一篇800字以上的优秀作文来,这是每位临考师生都极为关心的问题。下面笔者结合对全国近十年来高考高分作文的分析,谈谈取得高分的途径,希望对临近高考的语文老师和学生有一点启发。
  • 高三语文一轮复习方略
  • 高三语文一轮复习是整个高考复习中耗时最多、复习内容最细的一个阶段,也是整个高三复习备考中最重要的环节。抓好高三语文一轮复习是学生获得较为满意成绩的关键所在。那么如何进行一轮复习呢?
  • 苏北地区高三二轮复习中现代文教学存在的问题及对策
  • 现代文阅读是高考所有试题类型中分值较高的试题之一,但是从考生的得分情况看,这一题的得分一直偏低。造成这一现象的原因当然是多方面的,本文从高三复习这一角度进行分析,觉得主要存在如下问题:
  • 辨析词语三步走
  • 辨析词语是语文高考的一个必考点,也是一个难点。下面以2011年高考江西卷第3小试题为例,简要谈谈解答该类题的技法。
  • 让诗歌教学课堂舞动诗的神髓
  • 当前,一个不容忽视的现实是:盛行的功利之风,考试的压力使得诗歌教学重知轻感,重教轻悟,重结果轻过程。一首首激情四溢、韵味无穷、美不胜收的诗歌在教师模式化的肢解下,灰飞烟灭,花落水流,零落成泥碾作尘。其结果是:诗样年华的学生离诗歌之美渐行渐远。因此,诗歌教学呼唤诗意的课堂:像诗一样激情飞扬,像诗一样美不胜收,像诗一样个性张扬,像诗一样富于创造。
  • 例谈如何做到“善问”
  • 一节好的语文课离不开精妙的课堂提问。我国古代教育文献《学记》早就总结了“善问”的经验:“善问者如攻坚木:先其易者,而后其节目;及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟:叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善问者反此”。这句话告诉我们善问的人能够让听者非常愉悦地、水到渠成地理解问题,不善问的人反之。那么,在具体的课堂教学实践中如何做到善问呢?
  • 让音乐走进语文课堂
  • 古人在《乐记》中曾经说过:"诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心";"言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞之足之蹈之"。由此可见,早在人类文明的启蒙时期,言、声、舞都是同出一源——"心"的产物,只不过是表现形式不同罢了。
  • 对中学语文课堂高效提问的思考
  • "自主、合作、探究"的学习方式是新课程倡导的重要理念之一,是"以生为本"理念的重要体现。随着新课程理念的深入人心,那种教师包办课堂的时代已经一去不复返了,取而代之的是讲求师生互动的课堂,这也成为当前评课中的重要衡量指标。笔者在平时听课的过程中却发现,有的教师过分追求师生互动的课堂形式,为提问而提问,为探究而探究,表面上课堂热热闹闹,实则效率不高。教师课堂提问效率不高主要体现在以下几个方面。
  • 课外阅读的意义和措施
  • 在当前应试教育背景下,中学生的课外阅读时间受到了严重的挤压,一些数理化老师甚至认为学生课外阅读的行为纯属浪费时间。笔者认为,中学生的课外阅读对语文学习的作用是很明显的,大致可以归纳为以下几个方面。
  • 文言文中名词状语之美
  • 语文教学既是一门科学,又是一门艺术。作为科学,它要求"真";作为艺术,它要求"美"。它既要遵循教育的一般规律,根据学生的特点,培养学生能力,开发学生潜力,又要注重语文的人文价值,发掘其中的美学因素,给学生以美的启迪和陶冶。
  • 是捍卫礼教,还是仁爱宽和——谈《林黛玉进贾府》中的贾母形象
  • 在笔者读高中的时候,老师讲到《林黛玉进贾府》中关于贾母的形象,总会有一个统一的评价——疼爱孙辈,懂得享受,爱慕虚荣的封建老太太形象。特别是对于节选的其中一段,一直以来把贾母认定为恪守封建礼教的老祖宗。笔者对此颇有异议,在此和大家探讨一番。
  • 论《最后的常春藤叶》中的含蓄美
  • 含蓄,是一种委婉而耐人寻味的表达技巧。运用在文学作品中,它会起到隽永无穷的效果,顿使作品情趣盎然。孙犁在《秀露集·进修二题》中说:"所谓含蓄,就是不要一泻无遗,不要节外生枝,不要累赘琐碎,要有剪裁,要给读者留有思考的余地。"欧·亨利的名篇《最后的常春藤叶》至今具有强烈的艺术生命力,这与它具有的含蓄美有着深深的关联。我们可以从以下几个方面来欣赏它的含蓄美。
  • 也谈《雷雨》中蘩漪的性格
  • 在中国文学史上,蘩漪这个人物形象是非常独特的,她既有着传统女性的文弱与善良,又有着敢爱敢恨的雷雨性格,而后者占其人物性格的主导地位,这种雷雨性格体现在否定和毁灭上。蘩漪之所以独特,正在于她为了自由敢于彻底地否定并毁灭一个约定俗成的社会秩序,在否定毁灭中体现出一种悲剧之美。蘩漪,犹如一朵自由之花,绽放在中国文学史上。
  • 《短歌行》教学设计
  • 教学目标:1.反复诵读,体会作者情感。(重点)2.自主讨论,交流展示:品味诗歌语言,掌握诗歌中的表达技巧。(难点)教学方法:四读教学法(初读、意读、品读、美读);自主讨论、展示交流。
  • 诗词鉴赏中情感主旨突破口探析
  • 诗词鉴赏是高考的重要内容之一,它培养的是学生的阅读能力、审美能力。然而,高中学生在诗词鉴赏中对情感、主旨的把握总有些拿捏不准,容易失分。因此,古诗词鉴赏不能仅停留在对字面的理解上,应引导学生多角度地鉴赏诗词,对诗词的内容主旨进行深入挖掘。
  • 民族地区高中汉语古诗文教学刍议
  • 《全日制民族中小学汉语课程标准》对民族地区高中汉语古诗文教学做了如下要求:评价学生阅读浅显古诗文,主要是考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书大概理解诗文内容,古诗文不作为考试内容。因为不作为考试内容,所以几乎没有学校愿意做这费力不讨好的事。
  • 李煜《虞美人》赏析
  • 南唐后主李煌是五代词的代表作家。他即位时,南唐国势已奄奄一息,这个风流天子一方面以金银供物取悦于北方的宋朝,求得幸存;另一方面仍是征歌逐舞、花天酒地,做了15年的偏安皇帝。最后,宋太祖于开宝七年举兵南侵,南唐国很快灭亡。破城之时,李煌还在静居寺里听经,仓忙肉袒出降。从此被北宋幽囚起来,受到百般凌辱,过着"日夕以泪洗面"的生活,直至被药死。
  • 抒发真情:教师要做“摆渡者”——谈中学生作文表达真情的教学方法
  • 学生作文中,真情缘何无法表达,一些教师和专家认为,这不是作文技巧问题,而是生活问题,在中学生作文真情缺乏的背后,是其生活真情的空白。但我们看到,这只是一部分中学生的现状,作为一个有血有肉的生命个体,对大千世界、对自我人生总会有所感受。《楚辞·东方朔〈七谏·自悲〉》云:"狐死必首丘兮,夫人孰能不反其真情。"思维活跃的当代中学生面对五彩缤纷的自然,面对日新月异的社会,面对沉重的学业负担,怎能会没有真切的感受和体验?
  • 谈高中作文描写技巧的培养
  • 好的文章,需要有好的题材,好的切人点,但更需要好的写作技巧和功底。事实上,无论是哪一种体裁的文章,都离不开“描写”。作者要表现一种场景,一个概念,一个事件,一个人物,就需要进行描写,将外部的形态跃然纸上,读者才能进入文本。对高中学生而言,写作的难度就在于,如何能够将自己笔下的情景,完美地传递给读者,让读者产生身临其境的感觉。因此,笔者认为,在高中语文写作教学中,
  • 浅谈议论文写作中的分析
  • 议论文是考试中出现频率较高的一种文体,但从平时作文批改的情况看,许多学生不能写出一篇说理严密的议论文,原因在于文章只有事例的堆砌,没有透彻的分析。
  • 例谈议论文的结构形式
  • 议论文常见的结构形式有四种,现以"国家利益和个人利益"为主题举例分析。一、总分结构不管是先总后分,还是先分后总,这是议论文常用的一种结构。分述部分应围绕总述的中心进行,总述部分应是分的总纲或水到渠成的总结。下文为学生习作。
  • 谈新课程标准下的读写结合
  • 语文教师都很看重对学生进行写作训练,但是往往把写作训练只放在作文课上,而语言的运用能力仅靠次数很少的作文课是不可能获得大幅度提升的,所以笔者认为,写作训练要与阅读教学相结合,每一堂语文课都可以是写作训练课。
  • 巧用教材资源 优化作文教学
  • 语文教材中编选了大量优秀作品,这为学生写作提供了丰富的资源。在现有条件下,教师要想提高学生作文水平,有效而简捷的途径就是充分利用现有语文教材的优势,立足课内,及时对学生的模仿能力、写作能力进行训练。
  • 浅谈小作文的人物描写
  • 江西省高考语文试卷中的小作文是一道创新型的语言表达题,在2011年精彩纷呈的高考语文试卷中成为一道独特而亮丽的风景。该题考查的知识点非常丰富,要求学生具有较高联想和想象能力,综合运用各种艺术手法。这既是对学生语言表达能力的一次考验,也是对学生能力提出的更高层次的要求。
  • “幸福之道”命题作文写作示例
  • 【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。李嘉诚曾说,最幸福的事,是老两口开一家小店,打烊后在灯下一起数钱。而托尔斯泰则说:"欲望越小,人生就越幸福"。这些物质或精神的富有者为我们指出了人生真正的幸福之道。
  • 语文教师提高书写能力的重要性
  • 毫无疑问,人在外观上最吸引人的是脸,所以我们每个人都很在意自己的脸,尽力去呵护它、美化它。可是笔者认为,语文教师还有一张同样需要尽力美化的"脸",这就是语文教师的字。从传统意义上讲,一笔好字是我们语文老师赖以生存的几条根之一。时至21世纪,汉字书写在新的时代背景下已经成为教育领域的新课题,这已经是大势所趋、当务之急。
  • 关于创设问题情境的几点思考
  • 布鲁纳说:"学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。"一切学习都是在一定的环境条件下进行的,因此,"问题情境"可理解为一种具有特殊意义的教学环境。那么,依据布鲁纳的观点,可以得出在语文教学中设置充满智慧的问题和创设恰当的问题情境将有助于学生获得最有价值的东西。
  • 新课标下高中阅读教学方法质疑
  • 教学方法,即"怎么教"和"怎么学",其目标是教师和学生完成共同的教学任务,提高教学的有效性。自高中语文新的课程标准颁行后,在阅读教学中运用较广泛的教学方法主要有多媒体辅助教学、在文本解读基础上的拓展教学、在教师作为首席引领下的学生自主学习等。这些方法对于凸显语文学科的教学特色、提高语文课堂教学的效率,无疑是行之有效的。但世上没有百利而无一弊的方法,这些方法在具体实践时,使用不当,甚至走向反面,进而造成教学效果并不理想的局面。
  • 教学语言艺术的实践感悟
  • 语言是语文教师在教学中抒发感情,扣动学生心弦,师生交流的工具,是启迪学生心灵的钥匙。教育学家夸美纽斯曾经说过:"一个能动听地、明晰地教学的教师,他的声音像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去"。教师的语言是教学的灵魂,作为一名语文教师,要加强自身的语言修养,提高语言能力,寻求适合自我的语言艺术,多用具有直观性、开导性和富于激情、想象、幽默与风趣的语言。
  • 语文课,因简单而精彩
  • 黄厚江老师经常说这样一句话:真理总是朴素的,好课都是简单的。所谓简单,就是教学内容明明白白,教学过程清清楚楚,教学方法平平常常,教学效果实实在在。简单就是低成本,简单就是高效益,简单才有可行性,简单才有生命力,怎样才能把语文课上得简单而有效呢?笔者结合自己的课堂教学,从以下几个方面简单谈一谈自己的看法。
  • 提升高中语文教学有效性之我见
  • 在新课程改革不断推进的背景下,高中语文教学工作应当注重创新,针对影响教学成效提高的薄弱环节做出改进,将学生主体地位体现出来,合理运用各种教学手段,并注重发挥情感因素作用和遵循学生身心规律,全面有效地提升教学成效。笔者在高中语文教学中,着力走出单纯以应试为目标的思维定式,以新课程理念作为教学活动设计与组织的指导思想,取得了较为明显的成效。
  • [考试与练习]
    高考小说阅读作用题解题思路例说(段伟力)
    高考高分作文的五个方略(王兴堂)
    高三语文一轮复习方略(郑崇伦)
    苏北地区高三二轮复习中现代文教学存在的问题及对策(宋明阳)
    辨析词语三步走(张永彪)
    [课堂教学]
    让诗歌教学课堂舞动诗的神髓(张钢梁)
    例谈如何做到“善问”(丁霞)
    让音乐走进语文课堂(蔡成兵)
    对中学语文课堂高效提问的思考(管春梅)
    课外阅读的意义和措施(陈广传)
    [汉语修辞]
    文言文中名词状语之美(李振芳)
    [备课参考]
    是捍卫礼教,还是仁爱宽和——谈《林黛玉进贾府》中的贾母形象(牛华)
    论《最后的常春藤叶》中的含蓄美(丁杰)
    也谈《雷雨》中蘩漪的性格(黄紫红)
    《短歌行》教学设计(宋婷)
    [文言文教学]
    诗词鉴赏中情感主旨突破口探析(倪慧)
    民族地区高中汉语古诗文教学刍议(吴凯)
    李煜《虞美人》赏析(胡佳华)
    [写作教学]
    抒发真情:教师要做“摆渡者”——谈中学生作文表达真情的教学方法(洪秀善)
    谈高中作文描写技巧的培养(谢爱琴)
    浅谈议论文写作中的分析(杨晓煜)
    例谈议论文的结构形式(靳杰)
    谈新课程标准下的读写结合(赵曦)
    巧用教材资源 优化作文教学(刘家志)
    浅谈小作文的人物描写(刘敏)
    [同题作文]
    “幸福之道”命题作文写作示例(姜有荣)
    [教学探索]
    语文教师提高书写能力的重要性(于启中)
    关于创设问题情境的几点思考(顾红梅)
    新课标下高中阅读教学方法质疑(刘合花)
    教学语言艺术的实践感悟(蹇萍[1,2])
    语文课,因简单而精彩(朱成诚)
    提升高中语文教学有效性之我见(吴侠)
    《语文天地:高中版》封面
      2001年
    • 16

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