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文献检索:
  • 闻弦歌而知雅意 读小说而知深意——高考小说阅读复习指导
  • 多年来,散文一直占据着高考阅读的半壁江山,因此在平时的教学和高三总复习时,老师也对散文阅读格外重视。而今,随着新课程改革的稳步展开,散文一枝独秀的局面渐被打破,出现了散文、小说、说明文三分天下的局面,小说的比重相比过去明显增加。但是,学生在小说阅读方面的能力却较为薄弱,高考小说阅读复习就成了改变这一局面的关键。
  • 高三复习之文言实词词义推断方法例析
  • 文言文考查是高考语文的重点,考纲要求能够阅读浅易的文言文,设置理解B和分析综合C两个能力层级。近年来,新课标卷文言文阅读题共计19分,设题重点在于:第4题考查词语,第5题考查句子,第6题考查文意解析,三道题各3分,翻译题10分。实词考查是重点,其中第4、7题对实词直接附分,第5、6题直接或间接涉及到实词考查。
  • 一句俏皮话 轻松查语病
  • 高考《考试说明》明确规定辨析并修改病句有六种类型,但在高考试卷中具体考查运用又可以再细分很多种类,如关联词、介词、数词、副词、并列短语、两面性、代词、多重否定、是字句等。在高考前的宝贵时间里,轻松地记住这些病句的典型,会让广大考生在病句题上轻松得分。
  • 文题本天戌 妙手偶得之——浅谈话题佳文的拟题技巧
  • “题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也”。这是郑燮在总结自己的创作经验时所说的话,如板桥老先生所言,在考场作文中,一个好的作文题目确实是非常重要的,正所谓“美目倩兮,巧笑盼兮”。题目就是文章的眼睛,而好的作文题目或如深谷幽湖,使人忘俗;或似明眸一睐,韵味无穷。
  • 刍我解剖与生命救赎:《小狗包弟》主题解读
  • 《小狗包弟》原载于巴金的《随想录》第二集《探索集》,《语文建设》曾在2004年进行推荐,今全文收录在人教版、苏教版等语文教材中,成为高中必修课文之一。谢冕先生在推荐意见中说:“《小狗包弟》是一篇真诚忏悔自己的文字。巴金先生通过小狗包弟的命运,讲述一个残酷的时代以及这个时代中一段心灵苦难的经历。
  • 把握作家文风 体悟美文雅韵——以《听听那冷雨》的教学为例
  • 散文不仅是学生爱读的,而且是学生爱写的一类文学体裁。从现在的高考试题来看,散文一直是并且将来仍然是考查的重点对象。教材中所选的文人散文有许多属于抒情散文这一类。假如我们把教学重点都放在“感悟作者情感”上,那么,老舍的《想北平》表达的是对北平的爱,郁达夫《故都的秋》表达的是对北平的秋的热爱,
  • 《故都的秋》教学设计
  • 本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的真情,并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代,社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学重点有二:一是指导学生通过品读,
  • 《癞头僧嘲甄士隐》解读
  • 《红楼梦》中的诗词不仅是精彩荟萃的艺术大观园,形象而生动地表现了人物的性格特征,也是小说情节发展的有力补充,隐秘而合理地暗示了故事发生的前因后果。《红楼梦》之所以成为人们最钟爱的书,有一部分原因就是诗词首首精彩,值得反复吟咏回味。
  • 缠绵悱恻意中流——谈李清照《声声慢》的婉约美
  • 清代桐城派姚鼐认为,文章“得于阴与柔之美者,则其文如初升日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧”。其实,这就是美学上所提倡的“柔美、优美”,我们的思绪飘飞到古典诗词中,即所谓的婉约美。而一提到婉约美,站在我们面前的就是那位“手拿团扇、倚在窗前遥望花开花落、人比黄花瘦”的女词人——李清照。《声声慢》
  • 《最后的常春藤叶》曲参重意蕴
  • 《最后的常春藤叶》是美国短篇小说家欧·亨利的作品,被安排在苏教版普通高中教材必修二“珍爱生命”专题“精神支柱”板块的第二篇。这篇小说的可读性很强,学生通过自读完全能把握故事梗概,但对于文章的主旨往往理解得不细不深,抓不住作品的精髓。
  • 风华正茂 一览众山小——《沁园春·长沙》赏析
  • 毛泽东的诗词风格以雄浑壮丽、豪放神奇著称,《沁园春.长沙》是他的代表作之一。全词的特点是意境开阔、情景交融、场面宏大,运用古典诗词的形式描绘了现代精神,并且记录了作者革命岁月的心路历程,反映了当时中国革命的情状。从整体上看,该词塑造了两幅山河画卷,都写得灵韵飞动,雄阔壮丽。
  • 创造性思维:引导与激活中的火花
  • 创造性思维是素质教育的灵魂,如何正确引导学生进行合理的创造性思维,让学生在愉悦的学习中体验思维的快乐,这对于一个语文老师来说显得尤为重要。那么,如何在日常的教学实践中引导学生进行创造性思维呢?下面,结合自身的教学实际,就此问题做如下探讨。
  • 穿插艺术在语文教学中的运用形式
  • 所谓穿插,就是在课堂教学中引入一些与教学相关的内容,引起学生的注意,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学质量的一种教学方法。穿插不仅是一种教学方法,更是一门教学艺术。合理的穿插可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,还可以扩大学生视野,丰富学生的知识;
  • 优化课堂教学 提高教学效率
  • 课堂教学是整个教学活动的最主要实现方式。教师的传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能,主要靠课堂教学的双边活动来完成。在长期教学实践中,笔者认为,课堂教学的“优化”能大大提高语文课的教学效率。一、精心设计导语。培养兴趣,良好的开端是成功的一半。
  • 浅议语文课堂中教学衔接的设计
  • 课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。在语文课堂教学设计过程中,我们必须考虑到课堂各个环节之间的衔接关系。要想整个语文课堂教学环节之间环环相扣,过度自然,条理清晰,就需要认真研究课堂衔接的艺术。经过精心设计的课堂衔接,是教师引导学生走进教学内容的指南针,是激发学生主动学习的引航仪,是活跃课堂气氛的转化酶。
  • 师生互动 释疑解难——《五人墓碑记》语句辨析
  • 苏教版语文必修第三册课文《五人墓碑记》(明·张溥)中有这样两个句子,在教学过程中.它们引起了我们师生共同关注,引发了一场争论。第一句:缇骑按剑而前。问:“谁为哀者?”在翻译这句中“谁为哀者”时,我们的理解出现了分歧。《中学教材全解》(薛金星主编,陕西人民教育出版社)、《古文完全解读》(马德高主编,武汉大学出版社),
  • 高中语文文言文教学策略分析
  • 文言文是古人留给我们的文化艺术瑰宝,也是中华民族文化的精髓。近年来,人们对古诗文越来越重视。如何更好地教导学生学习古诗文也是老师十分重视的问题。但是在传统的文言文教学过程中,通常都是老师通过逐字、逐句、逐段的讲解,学生在下面快速地记笔记,这样的教学缺乏生动性,
  • 巧译文言文
  • 文言文翻译在高考中一直是众多学生最为头疼的一道题,它在试卷中占有12分,同时在整个文言文阅读中对于理解整篇文章的作用也是很大的。根据经验,笔者把文言文翻译句子题的解答分成以下几个步骤。一、直翻实词,这里所谓的“直翻”就是纯粹的类似翻译软件似的直译。
  • 关于“省识”读音释义的探讨
  • 杜甫《咏怀古迹(其三)》一诗第三联“画图省识春风面,环佩空归月夜魂”中关于“省识”的读音和意义,新旧教材对其注解不一,旧教材注释为“不识”,新教材注释为“曾经”,至于“省”的读音,新旧教材并未注明,亦读“xing”亦读“sheng”,历来众说纷纭。
  • 生命化语文阅读教学的实施策略
  • 叶澜教授说,教育是直面人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。然而在实际教学中我们发现,以教师为中心的课堂现象大量存在,模式化的教学大行其道,教学中对学生应有的尊重与培养并没有完全得以实现。生命化教学理念的提出,可以改变这一现实,并可实现叶澜教授的教育理念。
  • 当前高中阅读教学的不足与改进
  • 阅读是最为基础的学习方法,学生在阅读过程中,可以获得各种信息,并在信息接纳、处理与反馈之中受到教育与熏陶,内化为自己的素养。但是,目前的高中阅读教学,过于强调应试性,忽视学生学习主体地位,教学模式单一等问题已经制约了阅读教学效率的提升。
  • 对诵读教学的几点思考
  • 《普通高中语文课程标准》(实验)提出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶”。对于这个目标,语文教师可以通过诵读教学来实现。叶圣陶先生早在60年前就批评当时学生“吟诵功夫太少”。他谆谆告诫国文老师,学生对于探究所得的不仅仅是理智的理解,
  • 略谈阅读题四步走解题方法
  • 阅读题一直是高考复习的重点,所以迅速有效地把握文章解决问题成为取得高分的关键。笔者总结阅读题四步走解题方法如下:一、揣摩题干。有备而读,拿到一篇陌生的文章,第一步是研读题干,看看命题人问的是什么,问了哪些方面的问题,这些问题,哪些是较易的,哪些是较难的,在大脑里要形成“问题锁链”。
  • 材料作文审题之关键——扣准主旨
  • 作为高考作文的题型样式,材料作文是最能考量考生的真实水准的。因为在考你写作能力之前,首先考你的阅读能力,即对材料的理解、把握能力。然而面对材料作文,不少考生因未能真正吃透材料,未熟练掌握审题立意、观点提炼的方法,时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非,以致产生差之毫厘、失之千里,
  • 意蕴深厚 平中见奇——高中生作文审美追求初探
  • 高中学生的作文应当具有一定程度的创作意味了,与初中学生相比,要上升到审美的高度来要求。文章不能只是罗列一般的现象,要能有自己比较深刻的思想、见解或比较独特的看法,表面上平淡、平实,骨子里有其奇妙、奇特之处。“意蕴深厚,平中见奇”应当成为高中学生作文的审美追求。
  • 写生活:写出作文的“体温”
  • 在写作教学中,有个问题引人深思:“写什么”和“怎么写”哪一个更重要?也就是写作教学指导的重心应该放在指导学生树立正确的写作观还是指导学生的写作技法?倪文锦的《关于写作教学有效性的思考》(《课程教材教法》2009第3期)认为,“在形式出现之前,内容并不存在,‘写什么’生成于‘怎么写’之中”。
  • 高中生演说训练的意义与实践
  • 口语交际的重要性不言而喻。军事家发号施令,鼓舞士气,离不开口才;政治家就职施政,求得拥护,离不开口才;企业家经营管理,协调人事,离不开口才。茫茫世界,高山之巅,大海之滨,烈士墓前,法庭上下,无不激荡着演讲者的洪钟之声。这一切都表明,人才应有口才。新世纪人才呼唤口才!
  • 试论语文课前5分钟活动的作用与意义
  • 语文教师要获得课堂教学的良好效果,仅依靠自身的勤快是不够的,必须充分调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣,活跃他们的思维,最大限度集中他们的课堂注意力。因此,教师采取一些日常化的教学活动来调动学习积极性是非常重要的,不仅可以让教师上课轻松一些,而且能取得较好的教学效果。
  • 高中语文教学效率的现状与对策
  • 教学效率是评价课堂教学成败的核心标准之一。在当前的高中语文教学中,一定程度地存在着教学效率低下的问题,许多教师依靠经验开展教学,对于教学改革的要求以及新课程理念的领悟不够深入,直接影响了教学的有效性。一、当前高中语文教学效率低下的现状,
  • 重视预习环节 提高教学效率
  • 作为学习这个过程的环节之一,预习是一个不可或缺的部分。学生通过预习,可以激发学习的热情,明了学习的重点和目的,从而有条不紊地进行高效学习。高中语文教学改革其重要的目的之一,是要让学生成为学习的主体。然而,高中生的身体和心理正处于由不成熟到成熟的过渡阶段,他们虽具有独立学习的发展倾向,
  • 优化预习作业 践行课改精种
  • 语文预习有一个误区,即预习课文就是读读课文,查查字词。在这种意识下,预习课文者寥寥无几,且对课文也只是浮光掠影地看一看,浅尝辄止。语文教师对预习这一环节的重要性也认识不够,设计、布置的预习作业大多是要求学生通读课文,查阅字词,查找作者资料、写作背景等。
  • 语文教学与高职学生人格养成
  • 五年一贯制的高职学生是一个特殊的群体,他们几乎全部是初中毕业生,而且半数是晋升高中无望才选择上高等职业学校的,他们的世界观、人生观、价值观尚未完全成形,因而这个特殊群体在特殊人生时期的人格养成,是学校、教师、家长共同聚焦的问题。
  • [考试与练习]
    闻弦歌而知雅意 读小说而知深意——高考小说阅读复习指导(赵道权)
    高三复习之文言实词词义推断方法例析(张涛)
    一句俏皮话 轻松查语病(杨昌贵)
    文题本天戌 妙手偶得之——浅谈话题佳文的拟题技巧(邢广)
    [备课参考]
    刍我解剖与生命救赎:《小狗包弟》主题解读(王敬敏)
    把握作家文风 体悟美文雅韵——以《听听那冷雨》的教学为例(叶诞丰)
    《故都的秋》教学设计(于喜凤)
    《癞头僧嘲甄士隐》解读(王冬岩)
    缠绵悱恻意中流——谈李清照《声声慢》的婉约美(邢建军)
    《最后的常春藤叶》曲参重意蕴(葛洁钰)
    风华正茂 一览众山小——《沁园春·长沙》赏析(刘增敏)
    [课堂教学]
    创造性思维:引导与激活中的火花(周小华)
    穿插艺术在语文教学中的运用形式(倪玉莲)
    优化课堂教学 提高教学效率(肖楚贤)
    浅议语文课堂中教学衔接的设计(张娴)
    [文言文教学]
    师生互动 释疑解难——《五人墓碑记》语句辨析(熊同凯)
    高中语文文言文教学策略分析(徐瑛)
    巧译文言文(邹荷英)
    关于“省识”读音释义的探讨(王玉侠)
    [阅读教学]
    生命化语文阅读教学的实施策略(吴萍)
    当前高中阅读教学的不足与改进(张道致)
    对诵读教学的几点思考(杨玉忠 李玉凤)
    略谈阅读题四步走解题方法(曹江)
    [作文教学]
    材料作文审题之关键——扣准主旨(傅润祥)
    意蕴深厚 平中见奇——高中生作文审美追求初探(张本良)
    写生活:写出作文的“体温”(徐海峰)
    [教学探索]
    高中生演说训练的意义与实践(杜晔)
    试论语文课前5分钟活动的作用与意义(康白莲)
    高中语文教学效率的现状与对策(卢晓卓)
    重视预习环节 提高教学效率(余维妍)
    优化预习作业 践行课改精种(冯璐)
    语文教学与高职学生人格养成(薛琦)
    《语文天地:高中版》封面

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