设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • “两语”“五词”探病灶
  • 复习改病句时,语文教师总会依据考纲,从病句的六大类型来把握,即:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这无可非议,但学生在复习以后面对病句时仍很茫然,找不出句子的问题所在,当然更谈不上修改了。笔者以近几年高考病句为例,用“两语”“五词”探寻病句的“敏感部位”,找出规律性的东西,让学生能快速抓住“病征”找出“病源”。
  • 帅胜则兵强 意深则文美——谈如何提炼议论文的分论点
  • 确定中心论点和提炼分论点,是深化立意的训练。明代王夫之说得好:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合”。还有人说过:“将帅无能,累死三军”。写议论文或议论性散文也同理,“意”这一“统帅”首先通过审题和布局做好“战略部署”,而后统率材料、言语等“各路大军”去夺取辉煌战果。如果没有拟好论点就下笔千言,那是没有选好文章的主帅,就匆忙调集语言之将和文字之兵,那岂不“累死”语言材料的“大军”。
  • 掌握方法 轻松复习——高三语文有效复习方法探讨
  • 在高三复习中,学生往往会沉溺于数理化的题海中,忽略了语文的复习。有些学生认为语文靠平时的积累就好,考试前没有必要复习,这样的观点是不正确的,平时的积累固然重要,但是复习也是不可或缺的。要想取得好的复习效果,我们应该摈弃死板的复习方式,树立起新的学习观念,寻找新的灵活的复习方法。
  • 《怀念萧珊》中的问句品读
  • 《怀念萧珊》选自巴金先生晚年创作的散文集《随想录》。笔者在阅读了大量的巴金先生的作品并了解其写作背景后,再重读《怀念萧珊》一文,则深刻体会到,我们应把文学家巴金和思想家巴金同时引入阅读的视野,从问句的设置入手,细读《怀念萧珊》中蕴藉的理性思考,不仅有助于体味《随想录》的文学性与思想性兼备的特色,而且还有助于比较完整地读懂寸坐家算暇相家的巴金。
  • 《荷塘月色》:朱自清的孤独和追求
  • 《荷塘月色》的讲授通常以首句“这几天心里颇不宁静”为起始,然后以4、5两个小节的“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”为抓手,从景色的描写中分析出作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的忧愁”,最后联系作者生平和创作背景总结出其“不宁静”的原因。但是这样讲《荷塘月色》,似乎太“浪费资源”了。整篇文章被掐头去尾,只品味中间的两段,这样以偏概全,忽视文章的整体性,既对不起作者,也对不起学生。
  • 漫谈荆轲与刺客的成败
  • 在教学《荆轲刺秦王》的过程中,始终有一个问题困扰着笔者:“荆轲”能算一个英雄吗?他似乎只是一个“失败的刺客”而已。《史记·刺客列传》记载了五个刺客的事迹。除了荆轲之外,另外四个都达到了自己的目的,可以说都是胜利者。
  • 杜甫《登高》解读
  • 一曲《登高》让我们看到了伟大的诗人杜甫那满脸的皱纹,紧锁的眉头,还有那天地之间孤独的背影。《登高》郁结了杜甫太多的悲愁,字字读来都是诗人眼中的泪,心里的血。所以这首诗应细细去读,去感受那颗乱世中漂泊的心,那份悲天悯人的情怀。
  • 提高学生问题意识的方法例谈
  • 一、创设问题情境。让学生产生提问兴趣如何激发学生的求知欲望,让学生产生提问的兴趣,并非一朝一夕。通过问一些简单的问题就能做得到,最主要的是要让学生主动去发现问题,提出问题。语文教师应该通过多种手段去创设问题情境,使学生产生问题意识,想要问问题。那么如何创造问题情境呢,我们不妨运用以下策略。
  • 构建语文课堂教学的“豹尾”
  • 人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作“凤头、猪肚和豹尾”,其实,一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢?每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的,但是,有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学,而忽视了一节课的结尾设计,认为一堂课下来,教学任务已经完成,即便草草收场也无大碍。
  • 语文课堂教学的四种结束技法
  • “凤头、猪肚、豹尾”一直为古代文人行文作诗所推崇。明代谢榛曾在《四溟诗话》中说:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余”。意思就是说,一篇文章的开篇要响亮、美丽,让人为之一震;文章的结尾要富有韵味,让人回味无穷,可以说是余音绕梁,不绝于耳。这一要求也适合语文课堂,我们称好的结尾为“豹尾”,就是要求课堂收尾像豹子尾巴一样富有力量,令人回味无穷,收获颇丰。
  • 高中语文自主探究性学习的策略与方法
  • 自主探究式学习,是新课程改革提倡的一种全新的学习方式。它主要要求学生在课堂上充分发挥主观能动性,在老师的指引下,调动自己的手眼嘴脑等感觉器官主动去探究学习,从而获得知识。
  • 谈分层合作教学法的优越性
  • 分层合作教学法是按学生的个体差异将全班学生形式上隐性地分成若干个学习小组,在问题和探究活动的设置上从不同层次出发,引导相同层次的学生之间相互合作进行探究,如此做法使得每个学生都能参与到课堂教学活动中来,不同层次的学生获得不同的收获,每个学生都获得最大的发展。下面结合本人的教学实践将该方法的优趱f生和大家一起探讨。
  • 高中语文选修课古诗文教学方法摭谈
  • 作为新课改的一个体现——选修课随着新课改的开展进入了师生的视野。《普通高中语文课程标准》指出:“学生经过义务教育阶段的学习,已具备一定的语文素养,语文学习中的个性倾向渐渐明显,不同的学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学,要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下,努力满足其学习要求,支持其特长与个性的发展”。
  • 论语文教学中的情感教育——以《赤壁赋》教学为例
  • 在语文教学过程中,伴随着师生的情感活动。在苏教版高中语文教材中有很多古今中外的优秀作品,这些作品饱含着作家的思想情感,凝聚着作家的心血和生命。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文人情”。文学创作是一种传达情感的活动,主要是“以情动人”,语文课堂教学也是一种接受情感的活动,也要做到“以情动人”。
  • 古诗词鉴赏教学的有效途径
  • 古诗词鉴赏历来都是高中语文教学的重点内容,但长期以来,古诗词的鉴赏教学应试化、形式化,其教学模式越来越僵化。因此,如何在新课标背景下,寻求有效的教学途径便成为语文教师关注的重要问题。
  • “缺口”材料作文写作指导
  • 一、文题设计阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于700字的议论文。(50分)材料一:巴尔扎克有一个癖好,只用缺口的杯子,买了新杯子,他会用调羹,在杯子上轻轻敲出一个小小的缺口,巴尔扎克用有缺口的杯子,是想提醒自己,无论写了多少作品,这些作品上都有一个缺口,以此来激励自己,写下一部,将这个缺口补上。
  • 谈高中作文教学的训练问题
  • 作文教学一向在语文教育中占有突出的位置,是语文教学的一项重要而艰巨的任务。近年来,在一些大型考试中,作文分数所占的比例越来越高,步子迈得比较大的上海市则率先提出并局部实施了“语文考试只考一篇作文”的方案,这种做法引起了诸多评论,褒贬不一,但大家有一个共识,那就是语文教育是为了提高受教育者的人文素质。
  • 高中语文作文立意略说
  • 都说高中学生有三怕,一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。鲁迅文章佶屈聱牙,但好在没几篇,还大部分已经被整理出教材了;文言文难学难懂,但只要加强训练,也基本上能过关;偏偏是作文,学生从小学写到高中,分值从30分涨到70分,躲避不了,成绩又很难提高,以至成为很多学生难以消除的梦魇。
  • 作文评价存在的问题与解决办法
  • 当前作文教学中的作文评价存在着问题:流于形式而毫无章法,不仅没有激励学生,反而可能挫伤学生作文的自信心。如何建立目的明确、方式多样并且充满人文关怀的作文评价体系,是每一个致力于作文教学改革的教师必须思考的问题。
  • 高中议论文写作教学方法初探
  • 近年来,高考作文的考查虽然要求是“题材不限”,但实际上,使用议论文这一文体进行写作,能够更好地行文,也能够使学生获得更高的作文分数。因此,从这个角度来看,教好议论文可以帮助学生在高考获得一个满意分数。
  • 谈谈如何指导学生积累作文素材
  • 没有写作材料是当代中学生写作的难题。无米难成炊,当前作文教学急于解决的事儿就是“写什么”的问题,也就是搜集作文材料的问题。新课标明确指出:学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。
  • 高中作文教学存在的弊端与消除对策
  • 长期以来,在高中语文教学中,作文教学是语文教育工作者重点研究的课题之一。作为学生作文的指导者,要求老师不仅在作文思想方面发挥指导作用,而且在实际教学中要有科学的教学计划和训练方法。本文将结合笔者的教学经验谈谈高中作文教学中存在的弊端与我们应该采取的教学策略。
  • 创建自主合作探究式作文教学新模式
  • 高中语文新课标积极倡导自主、合作和探究式教学方式,要求学生联系现实生活实际,通过学生实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动解决问题,不断培养创新精神和实践能力。众所周知:授学生以“渔”能达到“教是为了不教”的目的。基于这种理念,笔者认为:创建自主、合作、探究教学的新模式,为学生提供广阔的写作空间,有利于学生创作出富有个性化和情感色彩俱佳的作品。
  • 阅读教学中如何提高学生的文本意识
  • 在当前的中学语文阅读教学中,由于对语文文本阅读的重视不足,加之个别教师对阅读教学认识有偏差,使语文教学远离了文本,对知识进行架空分析,造成学生的文本意识逐渐淡化。如何在阅读教学中提高学生的文本意识,已经成为当前语文阅读教学面临的一个重要问题。本文就这一问题进行了探讨,期望通过探讨找到有效提高学生文本意识的方法。
  • 谈诗歌教学中阅读力的培养
  • 长期以来,诗歌教学的效果不甚明显,有时甚至有劳无功。如何阅读诗歌,阅读诗歌必须具备哪些能力,已成为当下语文教学的一个难题。笔者根据自己多年来对诗歌教学的探究,以白居易的《琵琶行》为例,略谈高中生诗歌阅读力的培养。
  • 浅谈苏教版《语文读本》的阅读功用
  • 笔者虽从教多年,但对于《语文读本》(以下称《读本》)这块美玉却不曾多加关注,有时竟将她埋没于无边的资料与题海中,心中总觉得有些不妥,像欠她点什么似的。在应试教育的大背景下,急功近利地追求分数似乎成为我们弃置《读本》的自我安慰。然而随着教龄的递增,再加上送走了几届毕业班,(虽然学生语文成绩都能名列前茅),这种不安越来越深,似乎亏欠也越来越多。
  • 千琢石生彩 百磨璞成玉——也谈语文教师的语言美
  • 马卡连柯说:同样的教学方法,因为语言不同,教学效果“就可能相差二十倍”。可见,语言的完美与否对语文教学的成败至关重要。因此,语言的完美应当成为教师尤其是语文教师追求的目标。那么,语文教师的语言怎样才能达到完美呢?笔者认为,应从以下几方面进行修炼。
  • 谈语文课堂中教育的角色定位
  • 在语文课堂教学中,教师按照不同的教学环节,准确定位自己的角色,才能构建和谐的教学情境,才能促成语文课堂教学的高效。
  • 对高中语文课堂情感教育的再认识
  • 当前语文课堂的情感教育存在一些认识上的误区。有人认为,语文课堂的情感教育等同于德育,属于政治科范畴;有人认为,情感教育过于虚化和不易操作,在三维目标中与价值观一起成了前面两个目标的标签;有人认为,高中生心理特征倾向理性思维,情感教育只适应于初中或初中以前学龄段学生;还有人认为,语文课堂情感教育只是片面追求课堂的热闹表象,已经陷入了表演的肤浅和效率的虚无。鉴于以上看法,我们有必要对新课标下高中语文课堂的情感教育进行再认识。
  • 论高中语文教学中积极情感的运用
  • 情感因素在教学活动中发挥着重要的作用。美国著名教育家尼尔说过,“学生在学习活动中的积极情感是促进学习活动不断深人的最大动力”,英国教育家史宾赛倡导的“快乐教学法”也将激发学生积极情感放在了突出位置。在高中语文教学中,教师面对的教学对象是接近于成人年龄的高中生,他们的心理因素对于教学成效具有直接的影响,教师应当深入研究高中生心理发展特点,发挥和放大积极情感的促进作用,为教学成效的提升奠定基础。
  • 语文教学要强化学生的独特体验
  • 《高中语文课程标准》指出:“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间”。不同的学生个体,决定了他们不同的发展倾向。尊重学生自身不同的发展倾向,注重学生的个性化阅读,充分调动起他们的生活经验和知识积累,让他们在主动积极的思维和情感活动中,获得自己独特的感受和体验,让他们学会探究性阅读和创造性阅读,发挥想象能力、思辨能力和批判能力。
  • 书法欣赏
  • 《新撰国文教科书》第四册第二十课,商务印书馆,1925年版。写生:妹习画。临摹书帖。姐日:“不如写生。”妹问何谓写生。姐至门外,折野花一枝,归而置于几上,谓妹日:“以真花作画帖,谓之写生。”
  • 《语文天地》2013年征稿、征订启事
  • 《语文天地》是经国家新闻出版总署批准,黑龙江省教育厅主管,哈尔滨师范大学主办的中学语文教学研究辅导类期刊,是中国知网、万方数据全文收录期刊,国内统-刊号CN23-1367/G4,国际标准刊号ISSN1007-8665。
  • [考试与练习]
    “两语”“五词”探病灶(张莉)
    帅胜则兵强 意深则文美——谈如何提炼议论文的分论点(何富镯)
    掌握方法 轻松复习——高三语文有效复习方法探讨(严海霞)
    [备课参考]
    《怀念萧珊》中的问句品读(杨晴)
    《荷塘月色》:朱自清的孤独和追求(钟亮)
    漫谈荆轲与刺客的成败(刘松亭)
    杜甫《登高》解读(李洪海 李辉)
    [课堂教学]
    提高学生问题意识的方法例谈(刘星)
    构建语文课堂教学的“豹尾”(赖明东)
    语文课堂教学的四种结束技法(蒋芹)
    高中语文自主探究性学习的策略与方法(肖银年)
    谈分层合作教学法的优越性(陈伶蔚)
    [文言文教学]
    高中语文选修课古诗文教学方法摭谈(李荣标)
    论语文教学中的情感教育——以《赤壁赋》教学为例(谢正华)
    古诗词鉴赏教学的有效途径(于静)
    [同题作文]
    “缺口”材料作文写作指导(朱芳)
    [作文教学]
    谈高中作文教学的训练问题(贾阁丽)
    高中语文作文立意略说(丁成华)
    作文评价存在的问题与解决办法(马驹)
    高中议论文写作教学方法初探(吉丙其)
    谈谈如何指导学生积累作文素材(于艳梅)
    高中作文教学存在的弊端与消除对策(陆毅增)
    创建自主合作探究式作文教学新模式(徐浩亮)
    [阅读教学]
    阅读教学中如何提高学生的文本意识(吴霞)
    谈诗歌教学中阅读力的培养(赖聪林)
    浅谈苏教版《语文读本》的阅读功用(王惠兵)
    [教学探索]
    千琢石生彩 百磨璞成玉——也谈语文教师的语言美(严国亮)
    谈语文课堂中教育的角色定位(平海燕)
    对高中语文课堂情感教育的再认识(张昆阳)
    论高中语文教学中积极情感的运用(李英卓)
    语文教学要强化学生的独特体验(余海涛)

    书法欣赏
    《语文天地》2013年征稿、征订启事
    《语文天地:高中版》封面
      2001年
    • 16

    主管单位:黑龙江省教育厅

    主办单位:哈尔滨师范大学

    主  编:申亚权

    地  址:哈尔滨市和兴路50号

    邮政编码:150080

    电  话:0451-88067533

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-8665

    国内统一刊号:cn 23-1079/g4

    邮发代号:14-242

    单  价:4.00

    定  价:48.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2