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  • 高三语文复习教学“简易化”的实践与思考
  • 例谈记叙文写作“四字诀”
  • 高考诗歌鉴赏解题探究
  • “蹈其背以出血”中“蹈”字训释平议
  • 高考“烂作文”的诊断及应对策略
  • 集思广益 合作增效——集体备课概说
  • 抛开惯性思维 把握文中物我——浅析《荷塘月色》中的神韵
  • 一个凄美的艺术形象——《祝福》的教后反思
  • 悠扬的生命 错位的时空——《边城》赏析
  • 浅议《阿房宫赋》中的意气结合
  • 现代叙事学理论视野下的小说教学
  • 试论中国古典诗歌中的月亮意象
  • “大江东去”与“晓风残月”——两首宋词的对比阅读
  • 探求古诗文内涵 提高审美力品质
  • 如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系
  • “山川相缪”的“缪”到底是不是通假
  • 散文教学方法初探
  • 语文课堂教学的动态生成之我见
  • 高中语文有效教学及其基点探究
  • 浅谈高中语文教学的提问技巧
  • 如何提高学生的语文学习成效
  • 生活化教学让语文课堂活起来
  • 由一份作文白卷想到的——自由习作和规范写作相融共进
  • 高中作文指导案例教学经验谈——以人物描写为例
  • 作文要有人情味儿——以《情理之间》的写作指导为例
  • 如何提升高中生的写作能力
  • 高中语文作文教学实践研究
  • 品读文本细节 触及人物“灵魂”
  • 尝试多种朗读方法 展现朗读教学魅力
  • 浅谈高中语文阅读教学新思路
  • 课外阅读课,教师当有所为
  • 高中生阅读主体意识的唤醒策略
  • 语文阅读教学中的感悟策略探微
  • 如何提高学生的批判性思维能力
  • 高中理科班语文教学的改进方法
  • 浅论学生主体参与能力的培养
  • 谈谈语文教学的档案化管理
  • 例谈语文教学中审美教育的途径
  • 立足中职学生实际 体现职业教育特点
  • 图片欣赏
  • 《语文天地(高教理论)》2013年征稿启事
  • [考试与练习]
    高三语文复习教学“简易化”的实践与思考
    例谈记叙文写作“四字诀”
    高考诗歌鉴赏解题探究
    “蹈其背以出血”中“蹈”字训释平议
    高考“烂作文”的诊断及应对策略
    [备课参考]
    集思广益 合作增效——集体备课概说
    抛开惯性思维 把握文中物我——浅析《荷塘月色》中的神韵
    一个凄美的艺术形象——《祝福》的教后反思
    悠扬的生命 错位的时空——《边城》赏析
    浅议《阿房宫赋》中的意气结合
    现代叙事学理论视野下的小说教学
    试论中国古典诗歌中的月亮意象
    “大江东去”与“晓风残月”——两首宋词的对比阅读
    [文言文教学]
    探求古诗文内涵 提高审美力品质
    如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系
    “山川相缪”的“缪”到底是不是通假
    [课堂教学]
    散文教学方法初探
    语文课堂教学的动态生成之我见
    高中语文有效教学及其基点探究
    浅谈高中语文教学的提问技巧
    如何提高学生的语文学习成效
    生活化教学让语文课堂活起来
    [作文教学]
    由一份作文白卷想到的——自由习作和规范写作相融共进
    高中作文指导案例教学经验谈——以人物描写为例
    作文要有人情味儿——以《情理之间》的写作指导为例
    如何提升高中生的写作能力
    高中语文作文教学实践研究
    [阅读教学]
    品读文本细节 触及人物“灵魂”
    尝试多种朗读方法 展现朗读教学魅力
    浅谈高中语文阅读教学新思路
    课外阅读课,教师当有所为
    高中生阅读主体意识的唤醒策略
    语文阅读教学中的感悟策略探微
    [教学探索]
    如何提高学生的批判性思维能力
    高中理科班语文教学的改进方法
    浅论学生主体参与能力的培养
    谈谈语文教学的档案化管理
    例谈语文教学中审美教育的途径
    立足中职学生实际 体现职业教育特点

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    《语文天地(高教理论)》2013年征稿启事
    《语文天地:高中版》封面
      2001年
    • 16

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