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  • “如坐春风”的呼唤
  • 中学语文教学,无论进行怎样的改革,教师的课堂讲授,终究是重要的教学环节。成功的讲授,不仅为学生传授知识,解除疑虑,而且使学生得到美的享受,情感得到陶冶。应该说这是语文特特有的“优势”,也是我国教育史上优良传统之一。
  • “工欲善其事,必先利其器”——谈谈我从事语文教研工作的几点体会与感受
  • 牵了一回牛鼻子 还是从1998年的中考语文改革谈起吧。那一年,莆田市被教育部确定为全国六个中考语文改革试点之一,而且,我市的这项工作主要落在了我的肩上,当时,我确实很有点“任重而道远”的心理压力。凭着一股“要干就要干得出色”的决心,我们在调查研究的基础上,理出了命题改革的思路与方案,即“针对时弊,精简头绪,突出重点,体现特性”。
  • 句子的整齐与变化(上)(1999年重写)
  • 王力先生在《中国语法理论》里说:“西洋语的结构好像连环,虽则环与环都连贯起来,毕竟有联络的痕迹;中国语的结构好像无缝天衣,只是一块块的硬凑,凑起来还不让它有痕迹。西洋语法是硬的,没有弹性的;中国语法是软的,富于弹性的。唯其是硬的,所以西洋语法有许多呆板的要求;唯其是软的,所以中国语法只以达意为主。”(上册,197页)在“无缝天衣”
  • 告别极端,走向成熟
  • 一位研究儿童美术教育心理的日本专家说,中国的孩子画的鸡都是两条腿的,老师表扬说“观察仔细”;而美国孩子画的鸡不少是四条腿的。因为他们喜欢吃“肯德基”,希望鸡能够多长两条腿,况且牛、马不也都有四条腿吗?老师赞扬道“想像丰富”。这大概就是东西方不同的文化背景、不同的教育观念导致的结果。很难说谁优谁劣,需要的是互补与融合。
  • 多媒体,语文教学的新翼
  • 随着信息技术日新月异地发展,多媒体技术迅速渗透到教育的各个方面,计算机辅助教学CAI(Computer Assisted Instruction)对语文教学的影响也日见明显,它为语文教学开辟了广阔的新天地。
  • 正确使用 大力开发
  • 发展地看,多媒体这种现代教学手段,终究是利大于弊。当前多媒体教学中诸多缺憾,一是因为使用不当,二是由于开发利用太低。
  • 多媒体,让人忧来让人愁
  • 同行的朋友问:你对多媒体在语文教学中的运用持什么样的看法?
  • 警惕多媒体电脑的魔性
  • 第一,它可能扼杀人的想像。表面上,它好像启迪人的想像,以丰富的素材驱使人想像力的扩张。其实不然,它以电脑的想像(实际是软件制作商的想像)强加于你,形成一种形象霸权。小时候,我看文字的《西游记》,想像孙悟空是一个土里土气的毛猴。稍大,看到电影电视剧里声光电的孙悟空,觉得一点不像,它太漂亮了,过分艳美了。但看多了也觉有点像了,更不敢或不好意思把我心目中的土里土气的孙悟空讲出来,
  • 关于“抢救国文”问题的论争
  • 30年代后期和40年代中期,我国语文教育界曾经进行过一次关于“抢救国文”问题的论争。这次论争的前奏是“关于中学生国文程度”的讨论,尾声则归结到了文言文和白话文教学的关系问题,前后延续了近10年之久。这次论争,涉及到了中学国文教学的目的任务、选材内容、考试方法和教学评估等一系列的问题,在社会上产生了相当广泛的影响。
  • 高中语文教材建设的重大贡献——人教版高中语文实验课本试教者张文海先生访谈
  • 从2000年秋季始,我国高中新生将不再使用现行语文课本。各地将根据自己的实际情况,从人民教育出版社编写的《高中语文(试验本)》和《高中语文实验课本》两种新教材中自行选用一种。对《高中语文(试验本)》,本刊今年第五期已作了较为详细的介绍。经人教社周正逵先生引荐,今特请湖北省宜昌市教委教研室特级教师张文海先生谈谈对《高中语文实验课本》的认识,以及试教情况,以便给选用者以启迪。
  • 阅读教学与素质教育
  • 学校素质教育的主渠道是课堂教学,在语文课堂教学中,阅读教学可以说是重中之重。
  • 谈如何评价一堂语文课
  • 暑期即至,国内各种学术团体开展的教研活动也将红火起来。活动的一项主要内容是“赛课”。但怎样组织赛课活动,评委们评课把握的标准怎样等并未得到共识。所以说目前“赛课”尚处于一种混乱状态。为尽早结束这种无政府主义状态,为使语文赛课活动走向科学化的道路,山东省教研室特级教师吴心田先生应“赛事”之急,特为本刊撰写了《谈如何评价一堂语文课》的论文。论文阐述了自己对评课的基本观点,提供了切实可行的评课方案。同时,吴先生呼吁教育同人共同探讨这个问题,呼吁尽快建立客观,公正,科学的中学语文课堂教学评课标准!
  • 优化课堂结构是优化课堂教学的突破口
  • 什么是课堂教学结构?课堂教学结构是在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。以课堂教学结构为突破口,从教学环节和教学步骤方面考虑课堂教学的优化,具有较大的现实意义。在课堂教学的实施中运用什么程序,安排什么步骤,用什么排列组合以及各环节在时间安排的先后顺序上无不与目标、内容、方法发生联系,直接影响着课堂效率。同一篇课文,
  • 引用诗词名句,培养思维能力
  • 中国古典诗词是一座丰富的宝库,它以其深刻的思想内涵,高超的艺术手法,熏陶了一代又一代文人学士。其中有些名句,突破时间的囿限,仍然“存活”在今人的文章之间,表现出极强的生命力。而这种“生存”状态,绝大多数已非其“原生”状态。如元稹悼念亡妻韦丛的诗句“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,本是以“沧海”、“巫山”为喻,赞美亡妻贤德美貌的无与伦比,今人引用该句,已赋予其“阅历丰富,一般问题都不在话下;要求极高,一般对象都不屑理会”等义。
  • 课堂教学设计艺术示例之三——板块并列式思路
  • 所谓“板块”,有两个方面的含义:一是从教学材料看,它选择课文内含有可供“比较”或“联读”的两个能集中课文精华而又有内在联系的段落或者两处大的课文层次;二是从教学过程看,将教学时间进行有机的划分,或分成三块,或分成四块,或分成五块,每块时间内完成一定的教学内容。上述两个角度,不管从哪个角度出发进行教学,一节课总会形成几“块”。从教学设计艺术看,
  • 试论语文教学中两种不良倾向之防治
  • 语文教学向来存在只重语文的工具训练,忽视思想人文因素的倾向和过于强调思想人文因素,轻视工具训练的倾向。
  • 语文学科在知识经济中的位置及走向探索
  • 为了更好地服务于经济发展,有利于知识经济发展的需要,语文学科在教材设置上势必作较大的改变。
  • 语文教学方法最优化的心理依据
  • 从培养一代新人的紧迫性、学生心理发展的规律性、学生智力发展的特点和对学生因材施教的重要性四方面来看,教学方法最优化需要心理依据。
  • 谈中学语文教育改革
  • 语文教学从内容到教学法上的改革势在必行。我认为改革的发展态势如下:
  • 史实图表有助于文言教学
  • 文言作品大多是历史与文学的混合物,这些著作融史学价值和文学价值为一体而流传后世。如适当引入相关史料,兼顾其历史性一面,教学效果可能会优于纯粹的文言教学以及文言知识梳理。
  • 语文教学的“减负”与增效
  • 一、首先要降压。教师是“减负”的直接责任者,学生的过重负担是教师直接给予的。但教师也是不希望加重学生负担的.加重学生负担.也就是加重了教师的负担,是外部的压力使之然,教师也是“人在江湖,身不由己”。只有给教师降压“松绑”,才有可能给学生“减负”。
  • 背景资料插入的最佳时机
  • 涉及到许多涉及到许多历史事件、年代久远、寓意深刻的作品,背景资料须插在开头;故事性强的作品,不妨先进入规定情景,先让学生感知情节与人物,让他们在具体情景中体验欣赏,最后点示背景,以明写旨,视教材需要,背景材料可分段依次插入在当插之处;意境深远,含义隽永的作品,可以不用背景资料,以免限定欣赏的深广度。
  • 中考语文改革的趋势与对策
  • 中考语文改革的特点如下:突出能力考查;重视语言积累;注重迁移创新;强化写作能力;改革测试形式。按照“严格控制客观题的题量“的原则,中考试题大量压缩客观题的题量,少用或废止标准化试题,是中考语文改革的大势所趋。
  • “心心相映”写日记
  • 现代著名教育家叶圣陶说:“如果从小学四年级开始写日记,到中学甚至命题作文就取消了。”那么怎样来写日记?笔者认为日记是心灵的独白,当用“心”来写。
  • 供料作文可以用哪些方法提炼论点
  • 怎样从材料中提炼观点呢?应认真阅读材料,分清材料的类型。从历年高考供料作文的材料内容看,主要有这样几种类型:①事实材料,②观点材料,③比喻材料,④寓意材料。然后根据材料的类型,确定提炼论点的方法。
  • 精心组织作文片断训练
  • 一、精心挑选典范片断 示范性即所选片断在内容、结构、手法、语言等方面须有示范作用。初学写作者往往不知从何下笔,要引路与扶持。有示范性的片断给学生习作提供了拐杖。
  • 科学类想像作文如何做到合理性
  • 科学类想像作文的内容应该是指:以科学的精神,对未来的人生、社会和科学的发展进行有创意的预见,或把它写成一种科学理想,或写成一种科学幻想,也可以写成与科学预见性有关的一般生活内容,其特点是能够充分展示青少年学生的想像力和创造力。
  • 学生互批作文之不足说
  • 首先,不符合信息论反馈原则。作文指导是教师对学生的信息输入。作文批改是教师对学生反馈的信息进行再次处理、加工和反馈,而讲评则是教师将处理加工的信息再一次对学生进行信息输入。在这个动态过程中,作文批改成为构连过程两端的中枢.固不可缺。
  • 揣摩推断现代文阅读指要
  • 一、揣摩对比关系推断相关隐意 对比能使主旨鲜明深刻,能使结构整饬匀称,能使语言凝练和谐。对比有反比和正比(类比)之分,其共同特点是具有参照可比性。因而,揣摩对比关系对照推断,是准确快捷地把握相关隐意的有效方法。
  • 语文教学的世纪性突破——谈十几年的高考阅读测试
  • 称之为“世纪性突破”,主要基于三点理由。
  • 考场作文中灵感思维的引发和训练
  • 考场应试写作特别需要一种最佳写作心态,而对多数考生来说,常常是看到题目时,会有某些出乎意料的感觉,有时还会感到无从下手,不知所措。在这种情况下,怎样迅速优化写作心态,获得写作的灵感呢?
  • 文言文解题方法及复习对策
  • 《考试说明》将文言文阅读题分为理解词语和句式、理解文句、分析文章这三点。
  • 重读杨朔《荔枝蜜》——美的发现与幻觉
  • 在人、社会以及大自然中,总是蕴涵着丰富多彩的美,不管是风和日丽的和平年代,还是疾风暴雨的动乱、战争时期,美总是像闪光的金子一样存在着。作家使命中的一项,就是要在广阔的生活中发现美和塑造美。但我们发现,艺术作品中的美却有两种情形,一种是根植于生活深处的真实美,另一种是滋生于观念和理想的虚幻美。杨朔的《荔枝蜜》最初发表于1961年7月23日的《人民日报》,距今已有近40年的时间了。现在重读,
  • 名作一篇 困惑无穷
  • 中国的文学散文,在“五四”时期居于思想革命的潮头,是以社会批评与文明批评为特色的,曰小品文,鲁迅并且说这“小品文的成功,是在小说、戏剧、诗歌之上的”。但到了30年代,随着思想革命的受阻,政治革命的兴起,散文分为两支:一支是战斗性批判性极强的杂文,一支是抒写个人内心情感的抒情散文。到了40年代,散文又为之一变,杂文固然因其时欢呼新时代而显得不合时宜,
  • 《荔枝蜜》透露出的“杨朔模式”
  • 杨朔(1913-1968),山东人。1937年到延安,从事革命文艺工作。1949年后,参加抗美援朝,回来写了长篇小说《三千里江山》,反映这种生活。他在建国后长期从事亚非作家的国际活动,主要的写作形式是散文,也以此著名。他是建国50年来具有代表性的散文家,各种当代散文选集大都少不了他的作品,而所选又常是固定篇目,《荔枝蜜》就是其中一篇。他的散文格调明丽,主题鲜明,很有教育意义。在建国以后的十几年中,可歌可颂的新事很多,人们读后也易受感染和教育。所以他的散文名气很大。不过,情随事迁,到了新时期,回顾反思,人们也就常有不同的看法。
  • 建立“混沌有序”和“准线性有序”语文教材
  • 教材如何改革?笔者的具体构想是分别建立“混沌有序”和“准线性有序”语文教材。
  • 延伸阅读重在选材与设计
  • 提起延伸阅读,我不禁想起叶圣陶先生的语文教学思想核心:“从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”这也就是延伸阅读要达到的效果,而要达到这样的效果重在它的选材与设计。
  • 《雪》延伸阅读
  • 暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
  • 教学系列百问
  • 《山的那一边》文中分明谈的是山与山之间的沟中的事情。但文随为何是《山的那一边》?
  • 开辟“创造”的合理化途径
  • 一项完整的创造,应包括三个要件。一、质疑,或说是对某种现实的不满、否定、批判。这种否定、批判越彻底,越决绝,其激发出的创造构想越具有新意,具有革命性。二、构想,这构想应是超出于习惯的,是常人常理之外的,是经由朦胧而豁朗、清晰化的。从某种意义上说,越“新奇”、“怪诞”,甚至“荒唐”的想入非非中,越蕴涵着有价值的创造火花;三、实现,也就是找到实现这构想的途径,从而将“新奇”、“怪诞”的构想转化为现实。
  • 怎样写材料型议论文
  • 供材料作文的题干一般由材料(一则或多则)和作文要求两个部分组成,从要求看可分三种。
  • 让学习活起来,让文章亮起来——一堂启动学生创新思维的作文课
  • 时间:1999年9月28日 地点:江苏省白蒲高级中学高三(5)班 授课人:顾忠明授课简录:师:众所周知,下个世纪是一个知识爆炸的时代,是一个风云突变的社会。因此,作为要“面向世界,面向未来,面向现代化”的我们,必须具有大胆的创造精神和创新能力,才能傲笑于未来的社会,亦如江总书记所说:“创新是一个民族进步的灵魂,
  • 人教版初中语文(2000年秋季用书)第一册目录
  • 会议动态
  • 回音壁
  • 《中国教师优秀论文集成》征稿启事
  • 投稿须知
  • 高中新教学大纲“附录二”古诗文背诵推荐篇目
  • 全日制普通高级中学教科书(试验修订版)语文第一册目录(变动较大,重新刊登)
  • 初中大纲“附录一”古诗文背诵推荐篇目
  • [卷首语]
    “如坐春风”的呼唤(段启明)
    [封面人物]
    “工欲善其事,必先利其器”——谈谈我从事语文教研工作的几点体会与感受(许更生)
    [本刊特稿]
    句子的整齐与变化(上)(1999年重写)(章熊)
    告别极端,走向成熟(陈钟梁)
    [青年论吧]
    多媒体,语文教学的新翼(辛卫华)
    正确使用 大力开发(肖家芸)
    多媒体,让人忧来让人愁(黄厚江)
    警惕多媒体电脑的魔性(韩军)
    [世纪握手]
    关于“抢救国文”问题的论争(江川)
    [新教材访谈]
    高中语文教材建设的重大贡献——人教版高中语文实验课本试教者张文海先生访谈(田野)
    [课堂寻真]
    阅读教学与素质教育(于漪)
    谈如何评价一堂语文课(吴心田)
    优化课堂结构是优化课堂教学的突破口(谭健文)
    引用诗词名句,培养思维能力(陈宗德)
    课堂教学设计艺术示例之三——板块并列式思路(余映潮)
    [来稿摘登]
    试论语文教学中两种不良倾向之防治(宁佐权)
    语文学科在知识经济中的位置及走向探索(张彦彬)
    语文教学方法最优化的心理依据(张大文)
    谈中学语文教育改革(铁生兰)
    史实图表有助于文言教学(蒋祖霞 陆冬梅)
    语文教学的“减负”与增效(谢耀华)
    背景资料插入的最佳时机(叶继奋)
    中考语文改革的趋势与对策(曹公奇)
    “心心相映”写日记(陈东红)
    供料作文可以用哪些方法提炼论点(王俊)
    精心组织作文片断训练(韩卫华)
    科学类想像作文如何做到合理性(赵宪宇)
    学生互批作文之不足说
    [考试指南]
    揣摩推断现代文阅读指要(肖家芸)
    语文教学的世纪性突破——谈十几年的高考阅读测试(顾德希)
    考场作文中灵感思维的引发和训练(陈继英)
    文言文解题方法及复习对策(吴良仪)
    [教材研读]
    重读杨朔《荔枝蜜》——美的发现与幻觉(段崇轩)
    名作一篇 困惑无穷(傅书华)
    《荔枝蜜》透露出的“杨朔模式”(李国涛)
    建立“混沌有序”和“准线性有序”语文教材(赖瑞云)
    延伸阅读重在选材与设计(俞玲秋)
    《雪》延伸阅读(蒋文学)
    [教学百问]
    教学系列百问(张连军)
    [作文经纬]
    开辟“创造”的合理化途径(王大绩)
    怎样写材料型议论文(冉崇堂)
    让学习活起来,让文章亮起来——一堂启动学生创新思维的作文课(顾金元 顾忠明)

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