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文献检索:
  • 讲讲文法
  • 讲讲文法,是我对中学语文教学的一点建议,也是对当今报刊标题的一点批语。我读书看报审稿,是连同标点符号都要读的,这是我的职业病。甚至敏感到这般程度。看到报纸头版标题上的满目引号,
  • 不需扬鞭自奋蹄——记语文特级教师周崇典
  • 也许,比起全国那些语文教学教研的名家大腕,他称不上出类拔萃;也许,他编著的那些书籍,发表的那些文章,也算不得显山露水;也许,他做了那么多扎扎实实的工作,还是那么默默无闻。但他——周崇典老师,在鄂南湘北交界的公安县,在辽阔的荆州大地,却是语文老师尽人皆知的一个人物。
  • 整合能力培养,让学生变得更聪明
  • 能力是符合活动要求影响活动效果的个性心理特征的综合,提高学生听读说写能力,是语文教学的根本任务,是语文素质的重要方面。听读说写是同一范畴的四种不同的活动形式,我们只有将四者整合为一体,把四面出击的兵力收回来,集中力量攻其一点,能力培养上的少慢差费才能彻底改变。
  • 《语文教学通讯》2001年第2期(B刊)要目
  • 敬告作者朋友
  • 听话教学的三种课型
  • 如何对初中生进行听话能力的培养呢?笔者在尝试中主要运用了以下三种课型。
  • 当一回歌曲评论家
  • 1.激发学习兴趣,培养审美情趣,感悟生活语文。2.掌握评论歌曲的一般方法,能从思想内容、艺术形式等方面对歌词作简要评析。
  • 公开课,不要再演戏了
  • 程红兵的来信 镇西:今天来信,想着重谈谈公开课这个话题。从教这么多年来,我上了不少公开课,也听了不少公开课。现在,我觉得有必要反思一下公开课(包括观摩课、示范课等等)。
  • 从语言入手阅读鉴赏新诗
  • 一、发挥想像。填补跳跃诗歌因其自然特点的需要总是要用精练、含蓄的语言表达最丰富的信息,因此,诗歌表达上的跳跃成为解读诗歌语言的第一个障碍。它或表现为时空的压缩,或表现为意象的朦胧,或表现为事情过程的省略,或表现为语气的间歇,甚至是情感的断裂。鉴赏者就是要将压缩的给予扩充,朦胧的予以明晰,省略的给以添补,间歇、断裂的加以连缀。如徐志摩《沪杭车中》
  • 《光明的心曲》品读
  • 傍晚,最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶,幽幽地照到我写字桌旁的白墙上,开始是许多斑驳的橙色光点。恍若一片微波荡漾的湖泊,然后暗下来,暗下来,光点由橙色转为暗红,并且奇怪地凝成两个椭圆的光团,无声无息地闪烁着……
  • 《抚琴的女子》荐读
  • 临窗,一张古色的琴横在案上。香炉里的檀香似有似无,袅袅娜娜地飘向窗外便融入鸟语花香之中了。
  • 《门外》荐读
  • 大约是在冬季,应是吃晚饭的时候。巷口传来一阵吆喝声,在朦朦胧胧的夜色中,走来一个挑担子的人,大人小孩都向那个挑担的人围了过去…
  • 怎样整体感知课文
  • 写作与阅读、表达与接受是对立的,也是统一的,写作表达的出发点也正是阅读接受的归宿,这两者合理地统一于一个结合点——语言表述。我们在阅读教学中必须以文章的语言表述为抓手,理清文章的结构和作者的思路,将文章前后比照、勾连,归纳出文章大意。这样,才算是基本完成了整体感知课文的任务。具体说,整体感知课文要有以下三个步骤。
  • 语文教学中的“导学”方法
  • 语文课中的“导学”方法是多种多样的,不同年级、不同体栽的课文,“导学”的方法就有可能不同。“导”无定法,贵在得法,应提纲扣本,围绕数学目标、重点、难点、要点、疑点、热点,选择“导学”方法,才可能收到事半功倍的教学效果。
  • 初中语文教学课型解说
  • 一、实践课新修订的语文教学大纲对语文教学提出了“联系现实生活,加强语文实践,提高教学质量”的要求,强调了学生在语文学习中的主动性和实践性。因此,教师可根据学生不同年龄的学习实际,结合教学的具体内容,适当安排一些实践课,让学生在实践中学习,提高语文素质。例如:在教初中语文第六册《学习写调查报告》一文时,
  • 在朗读中品味《有的人》的艺术特色
  • 《有的人》是诗人臧克家的一篇脍炙人口的好诗。诗人以纪念鲁迅为发端,热情地赞颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大精神,鞭挞了“骑在人民头上”的反动统治者。诗的重点是把真善美与假恶丑对立起来,或褒或贬,反复咏叹,对比鲜明。难点是诗中蕴涵的丰富的人生哲理,不靠抽象的逻辑推理,
  • 《人类的语言》教案设计
  • 1.让学生通过实例切实地体会人类语言的特点;能依据课文内容解释语言现象。2.学习作比较的说明方法。
  • 板书设计六册
  • 一、板书设计的原则 板书应具有高度的概括性,但简化不是目的,重要的是在简化内容的同时抓住教学要点,理清文章的线索,明确作者的写作思路。在设计板书的过程中无须面面俱到,应适当留下空白,在虚实之中使学生的思维得到训练。
  • 王愿坚《七根火柴》:随想四题,
  • 信仰的力量王愿坚的《七根火柴》,60年代读过,上大学时老师讲过,脑子里留下的印象是那样深刻。今天重读,依然惊叹它艺术形式的精湛,人物形象的强烈,描述语言的有力,仍旧不失为短篇小说的经典。然而在惊叹之余,却忽然发现原有的那种震撼人心的思想力量——作品所表现的红军战士为了长征的胜利,舍己为人、顽强坚持、英勇献身的崇高品格,似乎变得淡了、
  • 死与生
  • 读王愿坚的《七根火柴》,很自然地让人想到了《儒林外史》中严监生的故事,也很自然地让人想到了陆游的《示儿》诗。严监生的故事是说,严监生一生吝啬,晚J二只准家人点一根灯草的油灯以节省灯油,严监生临死时,家人为方便准备后事,点了一盏有两根灯草的油灯,而严监生竖着两根手指死活不肯断气。
  • 如何理解“匿名信”和“电影”事件
  • 鲁迅先生的著名散文《藤野先生》,以逾1/3的篇幅,叙述了日本爱国青年写“匿名信”诬陷鲁迅先生考试作弊和霉菌学课余放电影两事件。从鲁迅先生思想发展道路看,他早期赴日求学时思想具有突出特点并发生过重大转折,于是人们就从鲁迅思想研究的角度认为,这两件事表现了鲁迅先生的爱国热情,
  • 感觉“安塞腰鼓”意蕴
  • 好一个刘成章!好一个安塞腰鼓!
  • “惊觉欠伸”的“觉”读音辨正
  • 《口技》中有这样一句:“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。”
  • 《马说》中的“鸣之”应作何解
  • 韩愈的《马说》被选编于初中语文课本第四册中,编者对“呜之而不能通其意”一句是这样解释的:“它叫,却不能通晓它的意思。之,无意义。”对于这一解释,笔者有不同的看法。
  • 美读、美悟、美形、美感——赏《勇气》特性艺术
  • 战争是一种古老的思想习惯,一种古老的心理状态,一种古老的政治手段,就像人的牺牲和人的奴役已成为历史陈迹那样,战争今后也一定会成为历史陈迹。但当我们不愿再找回战争那“陈迹”的疯狂、血腥、残酷的时候,美国作家D·C狄斯尼的当代小说《勇气》却把我们带入战争的另一个出人意料的境地——冷静的、幸福的美。
  • “王老爷来拜”须细揣摩
  • 许多老师在引导学生赏析《葫芦僧判断葫芦案》一文时,几乎都忽视了文中这样一处描写:“雨村尚未看完,忽闻传点,报:‘王老爷来拜’。雨村忙具衣冠接迎。有顿饭工夫方回来……”表面看来,这似乎是作者信手写出的,无关痒痛的闲笔,其实。这绝不是可有可无的“冗笔”,而是作者布局时着意安放的一枚重要的棋子,是独具匠心的一笔。
  • 表说《葫芦僧判断葫芦案》十“笑”
  • 从故事中引出论点
  • 1.引导学生关心社会、关注人生。2.学习从一个故事或某种现象、某种事件中引出论点的写法。3.锻炼学生的听、说、渎、写能力,以说、写为重点。
  • 创设作文情境 培养创新能力
  • 一、借几何图形设境,在联想中创新众所周知,创新发散思维的诸多特性是靠联想来展示和发挥的。联想的主体可据某一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围,从而使主体可以张开思维之网,冲破一切禁锢,尽力接受更多的信息,进而产生众多的创造性设想。联想除了应用已有的知识与记忆外,更重要的是加入了想像的因子,这就使人们的思路更加开阔,其答案就会是丰富多彩的。
  • 对“作文批改”的思考
  • 一、重视作文反馈心态,引爆学生作文激情发放作文本时,学生首先看得分,然后看评语,再接着便表现出或欣喜、或满足、或叹息、或怨愤、或跃跃欲试、或心灰意冷……这种种心理表现,我们称之为“作文反馈心态”。而引发种种作文反馈心态的关键是作文批改及评语。
  • “作文新题擂台赛"新题选登
  • 作文语言怎样出“新”
  • 一、锤炼动词、形容词要使作文语言新颖脱俗,鲜明生动,必须注重锤炼字词,尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如:“低垂的天幕压着我的胸口。灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“我们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无助,失落伤痛,仿佛心叶被一点点地撕扯开,流淌着殷红的血的情景。句子那灵动的文笔,
  • 说说我最喜欢的一个阅读题
  • 在我所设计的中考语文阅读题中,我最喜欢的就是下面的一篇:
  • 仿写题中考语文试题中的亮点
  • 2000年陕西省西安市的中考语文试题中,有一道仿写题:依照下面的例句。以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头,写一句话。
  • 解读提示语,巧答疑难题
  • 无论是平时练习还是各种测试,由于审题的偏差,由于对提示语缺乏足够的重视,未能认识到提示语在解题中的暗示作用,不去反复考虑和仔细推敲,使得一些极有价值的隐含信息与我们失之交臂,从而丢失了宝贵的解题台阶,疑难问题也就始终得不到解决。那么,我们该如何解读“提示语”呢?
  • “一石三鸟”,考查能力
  • 湖北省宜昌市2000年中考语文试卷中第七题为:读下边的句子,请顺其思路,仿照其句式,再写两句。以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人;以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。
  • 考场“失足”一例
  • 《童年的歌》是一篇考场作文,作者是初中二年级学生,具有一定的阅读面和写作基础,文笔流畅,作文成绩始终名列前茅。但是,作者在本文的写作中失败了。
  • “互联网”难倒众考生
  • 今年中考,我省某市的一则作文题目值得注意。八、阅读所给材料,按要求作文(50分)。信息技术的高度发展给社会带来了翻天覆地的变化,国际互联网使人与人之间交流的时空大大地增加,给人们带来了极大的方便。在互联网上,你可以跟远在大洋彼岸的朋友直接对话;你可以随时翻阅世界各地的网上图书资料;你可以交流最新的科研成果;你可以坐在家里进行网上购物;你可以请最好的老师为你上课……
  • 《构建多层级学习目标及语文教学中创新能力形成的研究与尝试》课题介绍
  • 一、构建多层级学习目标的理论依据及其指导语文教学的原则构建多层级学习目标,其理论依据足:1.素质教育个性发展理论。提高学生语文素质,要根据智力的多重性、学生身心个性、意志品行、学习方法和习惯等差异特征,构建多层级学习目标,激励学生能动自主发展,张扬个性,策动学生内驱力和外驱力的整合。形成特色鲜明的语文教学,重组人文精神“立人”的大语文。
  • 21世纪语文教学的目的任务和方法
  • 调控语文课堂心理气氛的探索
  • 语文学科应向其它学科横向联系
  • 个性化写作实践应是写作训练的主旋律
  • 建构主义对中学语文教学的借鉴价值
  • 应重视语文教学中的几种心理效应
  • 谨防语文教学改革的几点误区
  • 巧用多媒体,拓展作文思路
  • 全国中语会教学改革研究中心第四届年会暨新纪元教学研讨会欢迎各位老师莅会
  • 2001年是新世纪的开启之年,回望百年教育历程,感受先驱者们为语文教育而进行的艰苦而执着的探索,总结其经验,分析其不足,会充实我们的思想积淀,增加我们的精神财富。展望未来教育发展之路,横向比较国内外教育理念和教育实践的差异,意识到教育工作的神圣和责任,会使我们面对现实,冷静地思考,热情地工作。
  • [百家谈语文]
    讲讲文法(刘富道)
    [封面人物]
    不需扬鞭自奋蹄——记语文特级教师周崇典(立旱 钟卿)
    [本刊特稿]
    整合能力培养,让学生变得更聪明(张富)

    《语文教学通讯》2001年第2期(B刊)要目
    敬告作者朋友
    听话教学的三种课型(刘炜)
    当一回歌曲评论家(王家新)
    [名师平台]
    公开课,不要再演戏了(程红兵 李镇西)
    [阅读在线]
    从语言入手阅读鉴赏新诗(吴建军 浦安彬)
    《光明的心曲》品读(赵丽宏)
    《抚琴的女子》荐读
    《门外》荐读
    [课堂寻真]
    怎样整体感知课文(王安琪)
    语文教学中的“导学”方法(宋卫邦)
    初中语文教学课型解说(贾玲)
    在朗读中品味《有的人》的艺术特色(刘玉珊)
    《人类的语言》教案设计(蔡银环 杨东俊)
    板书设计六册(孙永河)
    [教材研读]
    王愿坚《七根火柴》:随想四题,(段崇轩)
    死与生(傅书华)
    如何理解“匿名信”和“电影”事件(郭江华)
    感觉“安塞腰鼓”意蕴(章登享 祝中清)
    “惊觉欠伸”的“觉”读音辨正(王世发)
    《马说》中的“鸣之”应作何解(张曰昌)
    美读、美悟、美形、美感——赏《勇气》特性艺术(袁智凤)
    “王老爷来拜”须细揣摩(唐中笑)
    表说《葫芦僧判断葫芦案》十“笑”
    [作文经纬]
    从故事中引出论点(刘三根)
    创设作文情境 培养创新能力(张新村)
    对“作文批改”的思考(鞠党生)
    “作文新题擂台赛"新题选登(蒋涛)
    作文语言怎样出“新”(向明康)
    [考试指南]
    说说我最喜欢的一个阅读题(余映潮)
    仿写题中考语文试题中的亮点(周旺平)
    解读提示语,巧答疑难题(仇定荣)
    “一石三鸟”,考查能力(周远喜)
    考场“失足”一例(张军)
    “互联网”难倒众考生(林培法)
    [课堂巡礼]
    《构建多层级学习目标及语文教学中创新能力形成的研究与尝试》课题介绍(洪世昌 卓志望 姜如术)
    [来稿摘要]
    21世纪语文教学的目的任务和方法(孙亚杰)
    调控语文课堂心理气氛的探索(陈玲玲)
    语文学科应向其它学科横向联系(匡杰)
    个性化写作实践应是写作训练的主旋律(徐小华)
    建构主义对中学语文教学的借鉴价值(梁鸿京)
    应重视语文教学中的几种心理效应(苏茜)
    谨防语文教学改革的几点误区(陈巍)
    巧用多媒体,拓展作文思路(罗玉英)
    [语文因特网]
    全国中语会教学改革研究中心第四届年会暨新纪元教学研讨会欢迎各位老师莅会
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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