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文献检索:
  • 语文教师的“三化”
  • 语文教师要取得教学“水平高”的泛誉并不难,但要真正达到“教得好”的标格则不容易,这里的“高”,难免带有这样那样的人为意味。而“好”,则是很难自欺或欺人的。
  • 穿越历史和未来的思考——江苏省教研室陆志平主任访谈录
  • 陆志平,中学语文特级教师,江苏省有突出贡献的中青年专家,教育部中小学《语文课程标准》研制专家组成员。最近,有幸采访了陆志平主任:
  • 诗海探珠不宜迟——从初中语文实验教材新诗教学谈起
  • 语文实验教材七年级上册课本里选有13首诗歌,其中现代诗8首,古诗5首,另外还附有“课外古诗词背诵”10首,如此从初中低年级阶段就大规模地选编诗歌,尤其是现代诗,在此前的教材中是不曾有过的。教师们要在认识上扫除障蔽,以长远、积极的眼光看待诗歌教学,从而顺利地完成诗歌教学的任务。
  • 话说“语文开卷中考”——开窗放入大江来
  • “阅读理解”考核的重心应是学生与文本(作者)之间平等对话的质量,决定这种质量的不是那些抽象的阅读知识,而是建立在学生的阅读积累、阅读经验基础上的言语感悟力。不论是教师还是学生,对文本的理解都不可能是惟一的、一次到位的,它是一个不断丰富、不断深化的过程。标准化语文考试
  • 为语文开卷考试叫好!
  • 我为宜昌中考语文开卷考试拍手叫好!
  • 把“标准化”试题逐出语文试卷
  • 此次宜昌中考语文试卷因废止标准化试题而呈现出前所未有的开放性和灵活性。这些开放型的考题充分体现了语文素质教育对写字、阅读和写作的基本要求,是对“语文”实实在在的考查。正如负责试题设计和评卷的有关人士介绍,只要考生言之有理,均可得分;同时让考生能够充分展开想像的
  • 不可一“开”了之
  • 就试题本身而言,我很欣赏这套试题:其对读写能力的重视令人叫好,其对考生的人文关怀令人感动,其对考试方法的大胆创新令人佩服,其鼓励考生各抒己见的有益尝试令人赞叹。这套试题简化试卷板块,“注重能力考查,突出读写地位”。读写能力成为全卷考查的重点。整套试卷中,为考知识而考知
  • 让课堂焕发审美的光辉——谈谈《安塞腰鼓》的教学设计
  • 一堂体现“现代教育理念”的课怎样上?一堂具有“语文味”的课怎样上?一堂能够充分发挥教师“教学个性”的课怎样上?这是我们许多教师最为关注的也是最为困惑的问题。从本期开始,我们将于“创新课堂”栏目同时刊发两篇以上“同题教例”,从不同的角度展示课堂,希望老师们都来当评课专家,对我们刊发的“教例”品头论足——三言五语不嫌少,三五百字不为多,也可举自己理想的“教例”给我们,让更多的学习者受益——哦,别忘了,“教例”之后要加上自己的评语。
  • 《安塞腰鼓》教学设计
  • 一、教学目的 1.感受安塞腰鼓的磅礴气势。2.学习文章形、神结合的语
  • 语文创新教育例谈
  • 贾雨村何许人也?《红楼梦》中的一个“老奸巨猾、利欲熏心、上谄下陷、手毒心狠的封建官僚”(见教参),这似乎已是“铁板钉钉”的结论。但在笔者执教《葫芦僧判断葫芦案》时,却有一个学生不以为然。他认为对贾雨村不应作出如此简单的评判。贾雨村固然具有狡猾伪善、媚上欺下的一面,但他乱断命
  • 语文创新训练方法谈
  • 例如在教学传统课文《老山界》一文时,有个学生发现“知道前边还有竹林,可以砍来做火把”这个句子有毛病,我就组织大家讨论。同学们讨论后,一致认为“竹林”是个群体概念不能被砍下,只有“竹子”才能被砍下,所以在砍下前不能省掉“把竹子”。通过探幽寻微,激发了学生的质疑兴趣,培养了质疑思维能力。
  • 创新学习:语文教改的必然之路
  • 2000年9月份,我区某老师执教的《春》参加了威海市初中语文优质课评选,被评为市级优质课一等奖。高兴之余,我们也对这节课做了一番思考,发现与以往的课相比,这节课确实是佳处颇多,课堂上老师注意充分调动学生学习的积极性,引导学生主动参与到教学过程中来,并且
  • 生命之声的外化——王蒙《在声音的世界里》——在音乐中体验人生
  • 读王蒙的散文《在声音的世界里》,令人浮想联翩,感悟多多,对音乐与人生复杂而微妙的关系,忽然有了许多新的领悟、新的认识。王蒙的散文有如一股奔流的山泉,自自然然、无拘无束、清澈见底,但又自成气象、意蕴深远、耐人寻味。音乐与人生,是一个很难说清写明的问题,但他却凭借自己丰富
  • 声音的魅力
  • 只要不是天生失聪的人,就会在自觉不自觉中倾听到世上的种种声音,但是,声音之于我们人生的意义呢?怕就不是每个人都能有所思考有所领悟的了。王蒙的《在声音的世界里》,从美妙的声音——音乐这一角度,谈了自己的感受,打开了一扇启示我们的大门。
  • 关于看“社戏”的季节
  • 对于生活在今天的孩子来说,阅读鲁迅先生的《社戏》,他们最感兴趣的莫过于“月下归航”中煮吃罗汉豆这一情节。北方的孩子,一提起用来煮着吃的豆,自然就联想起了半生不熟的黄豆——即俗称的毛豆。在自然状态下,吃毛豆的时节是在秋天,最早也不过是夏末秋初。在小说中,看戏的孩子们吃
  • 《社戏》与“救救孩子”!
  • 鲁迅在《狂人日记》里说,中国的封建社会是礼教吃人的社会。不过,他又说,中国的孩子还很淳朴,还是没有“吃过人的孩子”。所以.他大声呼吁:“救救孩子!”免得孩子们长大后,又陷入“狼子村”(《铁屋中的呐喊》,李欧梵)被吃或也学会吃人。因为他少年时的朋友闰土,已由原来的天真
  • 《大自然的语言》一文句之修改
  • 为体现说明文语言的准确和简洁,人教版试用修订本教材对《大自然的语言》一文的个别语句作了修改。令人遗憾的是,这次修改仍不到位。下面稍作分析,供大家参考。
  • 《口技》译文商榷
  • ①满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。②于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。对这两个句子,历来教参的翻译都差不多,这里抄录的是最新《教师教学用书》上的翻译:
  • 由声入画 以画显声——析《口技》
  • 初读《口技》,有几处令人颇感费解。一是古人表演口技为什么与今人不同,要躲在“屏障”后面?二是文中“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”一段描写有浮夸不实之嫌。三是《口技》赞的是口技表演者的非凡技艺,读者赞的也是口技表演者的非凡技艺,当我们只
  • 试谈《莺》中的两处语句错误
  • 布封,是法国著名的博物学家和作家,他写的《莺》,文质兼美。但是,不知是译者的疏忽,还是其他原因,文中有好几处语句错误,可谓白璧之瑕,现列两处,与同人们商榷。
  • 研究语文中考,把握教学新要求
  • 综观2001年各地中考语文试题.尽管题型、题量各异,但都透露出一个共同的特点:立足基础,着眼能力.注重创新,体现了语文教学改革的新趋势,洋溢着鲜活的时代气息。对此,笔者曾作过一点思考,从中感悟到初中语文教学的一些新要求。
  • 聚焦2001年全国各地中考语文学科渗透题
  • 古典名著——中考语文试题的热点
  • 继2000年中考之后,古典名著又成为2001年中考语文试题的热点。原题如下:
  • 中考仿句题的特点及解题思路
  • 中考仿句题就题型来说,主要有以下三种情况。
  • 为了那份完美……——一道中考阅读题的评析
  • 2001年泰州市中考语文试卷中有这样一道阅读理解题:
  • 一道有特色的阅读题
  • 2001河北中考作文题解析及启示
  • “教你学观察”教学实录
  • 创新作文教学一例——让作文洋溢着时代气息
  • 9月12日,美国五角大楼和世贸大厦被炸的第二天,刚走进教室,我便看见一片沸沸扬扬的景象,同学们你一言,我一语,一个个兴致勃勃。
  • 利用学生优秀习作,激发学生写作兴趣
  • 一、利用讲评课,对学生作文中写得精妙的字、词作“赏析”。著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生作文里任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们:“青春学生,自我表现意识强,争强好胜,写作起步时的成功,哪怕是极微小的一点,也对他们未来的写作
  • “听”出来的写作兴趣
  • 为了提高学生的写作能力、激发写作兴趣,我利用听音乐的方式,加强片断训练,取得了良好效果。
  • 多向互动 教学作文
  • 1.教师间的合作互动。在作文教学之前,年级组教师集体合作备课。这样的师←→师合作互动,比起教师个体去单打独斗,不仅能使教师间的人际关系得到进一步改善,而且还能弥补教师教育才能的某些不足,更有利于提高作文教学质量和水平,体现教育“个体劳动,集体成果”的特征,更能实现教师的主导作用和人生价值。
  • “填白式”作文训练举隅
  • 《我的叔叔于勒》一文讲完后,我让学生自编自演课本剧。学生自备道具,在台上自由发挥,那一颦一蹙的表演大大丰富了课本的内容。触手可及的“于勒”“菲律普”“克拉丽丝”“若瑟夫”活灵活现,真实可感,深深感染着每一位学生,激发起学生的兴趣和情感。接着,我要求学生动笔补写发财的于勒
  • 作文片断训练:一事一议
  • 教学目的 1.引导学生关心生活,关注社会。2.学习将叙述事情与谈点看法相结合。3.锻炼学生的听、说、读、写能力。
  • 要切实研究初中语文朗读教学
  • 朗读教学,既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。随着中学语文教学改革宏观背景的改变——素质教育对课程改革、教材改革、教法改革提出了强烈的要求,朗读教学的研究也日益引起人们的重视。研究朗读教学,有一个很大的视点,那就是初中学段的朗读教学。其研究的重点,主要有如下几个方面。
  • 送你一枚青橄榄
  • 才下眉头,却上心头——析《次北固山下》中的思乡之情
  • 不妨多看“一眼”
  • 《月台》思读
  • “激情、导练”作文指导新课型的基本内涵
  • “激情、导练”作文指导新课型的基本程序是:“明确目标—激发情感—指导练习—巩固拓展。”
  • 初中作文教学综合改革实验
  • “初中作文教学综合改革实验”,是指在素质教育总体目标的观照下,而进行的对作文教学系统诸要素的调整和变革,使作文教学成为集文化知识、思维品质和人格道德于一体,熔愉快教育、成功教育和创造教育于一炉的综合性教学活动。该课题于1998年结题,目前正进行第二轮实验。实验内容要点如下:
  • “双促双发”师生共同提高
  • “双促双发”,即“教师的教促进学生素质的全面提高和发展;学生的学促进教师素质的全面提高和发展”课题实验。
  • 山东省中语会领导机构、常务理事、学术委员会委员名单
  • 课题简报
  • 全国中语会教改研究中心专家指导委员会于2001年12月初于江苏省南京市召开了第一次课题评审会议,全国中语会副理事长、全国知名教育专家、上海师大特聘教授、专家指导委员会顾问陈钟梁先生,全国著名专家、南京师范大学教育科学研究院博士生导师、专家指导委员会顾问杨启亮教授,全国著名特级教师、中小学《语文课程标准》制定小组成员、江苏省教研室主任、专家指导委员会主任陆志平先生,《语
  • [名家论坛]
    语文教师的“三化”(毛志成)
    [封面人物]
    穿越历史和未来的思考——江苏省教研室陆志平主任访谈录(夏健)
    [本刊特稿]
    诗海探珠不宜迟——从初中语文实验教材新诗教学谈起(贺敏)
    [镇西茶馆]
    话说“语文开卷中考”——开窗放入大江来(黄耀红)
    为语文开卷考试叫好!(安少梅)
    把“标准化”试题逐出语文试卷(卢军)
    不可一“开”了之(张建平)
    [创新课堂]
    让课堂焕发审美的光辉——谈谈《安塞腰鼓》的教学设计(朱可君)
    《安塞腰鼓》教学设计(刘芳)
    语文创新教育例谈(杨先武)
    语文创新训练方法谈(储友云)
    创新学习:语文教改的必然之路(洪晓燕)
    [作家读课文]
    生命之声的外化——王蒙《在声音的世界里》——在音乐中体验人生(段崇轩)
    声音的魅力(傅书华)
    [教材研读]
    关于看“社戏”的季节(田瑞云)
    《社戏》与“救救孩子”!(杨剑钊)
    《大自然的语言》一文句之修改(吕茂峰)
    《口技》译文商榷(朱树早)
    由声入画 以画显声——析《口技》(朱祎)
    试谈《莺》中的两处语句错误(黄海云)
    [中考网站]
    研究语文中考,把握教学新要求
    聚焦2001年全国各地中考语文学科渗透题(周旺平)
    古典名著——中考语文试题的热点(徐飞)
    中考仿句题的特点及解题思路(程忠学)
    为了那份完美……——一道中考阅读题的评析(殷俊生)
    一道有特色的阅读题(沈华伦)
    2001河北中考作文题解析及启示(侯以坤)
    [作文平台]
    “教你学观察”教学实录(陆瞵 吴俊英)
    创新作文教学一例——让作文洋溢着时代气息(王兆丰)
    利用学生优秀习作,激发学生写作兴趣(但方志)
    “听”出来的写作兴趣(韩学民)
    多向互动 教学作文(王海金 卢孝华)
    “填白式”作文训练举隅(周立根)
    作文片断训练:一事一议(丘晓晖)
    [朗读教学]
    要切实研究初中语文朗读教学(余映潮)
    [阅读精品屋]
    送你一枚青橄榄(许永强)
    才下眉头,却上心头——析《次北固山下》中的思乡之情(杨超)
    不妨多看“一眼”(周远喜)
    《月台》思读(李阳海)
    [课题巡礼]
    “激情、导练”作文指导新课型的基本内涵(黄翼新)
    初中作文教学综合改革实验(魏丰堂)
    “双促双发”师生共同提高(李文忠 詹巧玲)
    [教改新闻眼]
    山东省中语会领导机构、常务理事、学术委员会委员名单
    课题简报(夏健)
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