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文献检索:
  • 大力开展调查研究
  • 调查研究是进行创造性的学术研究的最起码最基本的工作,是处事之道,成事之道。要通过周密的调查,取得大量翔实可靠的第一手材料,然后在此基础上进行测量、统计分析和理论加工,把事物的
  • 试论课堂教学运作规程的创新
  • 创新是我们民族的灵魂,语文课堂教学更是如此。创新的体现是一个“新”字,而关键则在一个“创”字。因为“新”是结果,“创”是过程。创新需要实践,需要大胆,需要主观努力,需要彻底精神。创新的前提是要有意识,这种意识越浓烈,创新的机会就会越多,创新的成果就会越显著。
  • 不断进取 不懈追求——记山东德州教育学院王继坤教授
  • 王继坤先生,山东省阳谷县人,1943年在烽火连天的岁月里出生。青少年时期生活极其艰苦,但仍秉承“诗书继世长”的庭训,自幼酷爱读书。1957年,他在数千考生中以第一名的成绩考入莘县一中。1963年虽因“社会关系复杂”未能圆“北大梦”,却仍被山东师院中文系录
  • 新课程标准与初中语文教学
  • “初中语文朗读教学设计”(二)评读
  • 评读,就是教师在朗读训练中引导学生对课文内容进行分析理解,进而评析其语言文字所表达的思想意义、字里行间所蕴涵的深厚感情,以及文中的美点妙要等等,重在评析技能的培养和朗读能力的训练,适用于内涵较深、理性较强的现代文与文言文。如《曹刿论战》的教学,可通过评点、评析、评论、评说四个教学板块进行。
  • 试论课堂教学的调控
  • 目标是实行教学的依据,是教学的出发点和归宿,因而,教师在实施调控过程中首先要实行目标调控。
  • “自主性学习”六意识
  • “自主性学习”教学模式是学生在学习目标的要求和教师的指导下,根据自身认识结构和需要,积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。要较好地运用这一教学模式,无论是教师还是学生都必须树立以下六种意识。
  • “快乐课堂”教学的节奏控制
  • 设计教学节奏时,宜突出重点,突破难点。这就要求教师安排内容要错落有致,分配时间要大体适当。如《孔乙己》一文的教学,人物形象分析为一重点,一般都安排一课时,试以这一课时的两种教学安排为例来稍作说明。
  • 多管齐下雕核舟——《核舟记》教学设计
  • 本文是一篇介绍事物特点的文言说明文。从整个初中阶段说明文应完成的教学目标来看,通过学习本文,当教会学生了解说明事物应抓住特点。由于本文是一篇文言文,因此,在以理解文句为基础的基础上,了解课文是怎样抓住特点进行说明也就成了本课应完成的教学目标。
  • 古诗文记诵策略
  • 古诗文语言凝练,词义、句法与现代文有很大差异,学生在记诵时往往时间投入较多,而收效却不佳。针对这一难题,我在教学中对指导古诗文的背诵作了一些尝试,在实践中总结出了古诗文记诵五法。
  • 浅谈初一文言文教学
  • 针对初一学生学习文言文的实际情况,我摸索出了一套新的教学方法:一读、二听、三说、四辩、五诵。
  • 从《爱莲说》看“质疑点拨法”
  • “质疑点拨法”的关键是要很好地把握“以教师为主导,以学生为主体”这一方向。“主导”重在精心设计、启发引导;“主体”指要让学生成为课堂的主人,动手动脑,积极参与。下面是用“质疑点拨法”教学《爱莲说》一文的尝试。
  • 雄奇瑰丽边关画 苍凉悲壮将士曲——重读《白雪歌送武判官归京》
  • 记不清读过多少描写边塞风情的诗章,惟有这首诗如此清晰、如此真切地反复在我的眼前展现;说不尽看过多少抒发离情别绪的文字,惟有这一段如此顽强、如此固执地深深地印在我的脑海。反复品味,它给我的感觉是:
  • 虚实相生 言简意丰——《石壕吏》写作艺术浅析
  • 《石壕吏》全诗篇幅不长,一共才24句,120字,而内容十分丰富。从差吏夜间捉人,到老妇随往;从老翁逾墙逃走,到事后潜归;从诗人日暮投宿,到天明登程告别,整个故事有开始、发展、高潮、结局,情节完整并颇为紧张,活动着的人物有五六个之多,并且蕴涵着作者强烈鲜明的感情。陆时雍称赞
  • 奇山异水 令人神醉——《与朱元思书》浅析
  • 《与朱元思书》虽名为“书”,从内容上看则。是一篇典型的山水记。全文144字,生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色,描绘了祖国南方秀丽江山的奇异美景,使人读后确有悠然神往之感。
  • “苟富贵,无相忘”译析
  • “苟富贵,无相忘”是《陈涉世家》中的名句,好多人在教学中都将其翻译为“大家今后如果富贵了,不要互相忘记”。笔者认为,这种翻译是不确切的。恰当的译文应该是:“如果今后我富贵了,是不会忘记你们的!”下面试作简要分析。
  • “看剥”还是“卧剥”
  • 《与朱元思书》末句删去如何
  • 《曹刿论战》的思想内涵
  • 《曹刿论战》记叙了历史上一次以弱胜强的著名战例——齐鲁长勺之战,文中包含着的极为丰富的唯物主义军事思想,值得后人学习研究。许多选本都指出了这一点。教材也一样,在课后练习中还摘录了毛泽东同志所作的分析。这些都给人一个印象,课文是讲作战的,除此之外没有别
  • 《陋室铭》背景资料
  • 《破阵子》词语解释质疑
  • 应让写作成为一种需要
  • 那是一个星期五的下午,我有两节语文课。正当我准备上课时,急匆匆地跑来几位同学,气喘吁吁地说:“老师,这节课让给汪老师(化学实习老师)上吧!我们刚把她从家里请来,我们想让她再上一节课。”看到这种情形。我很爽快地答应了他们的请求。我想,应珍惜学生这份真挚
  • 培养学生收集素材方法谈
  • 材料是作文的基础,材料的好坏,直接影响到一篇作文的质量。一篇学生习作的成功与否,往往取决于动笔之前对材料的选择。但初中学生的生活圈子小,社会经历浅,缺乏对身边事物观察的能力。许多学生在作文时都苦于没有材料,造成记叙时缺少内容,议论时缺少实例,文章显
  • 谈写作中常见的几种想像
  • 相似性想像就是从同一或相似的事物出发,选择与原有想像角度相关或相近的角度,加工创造出新形象的思维过程。这里所说的相似,既指其外形相似,也包涵其内在神韵的相类似。
  • 学会动作描写——“‘新思维’作文实验”课堂实录
  • 导写目标:感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物、动物或其他事物的动作或者动态。
  • 记叙文写作成功三元素
  • 事实是写好记叙文的前提。因为无论是写人,还是叙事,都必须以事实为依据。没有事实,就没有了依据,自然也就无法写人与叙事。比如拙作《乘车“奇”遇记》,就是依据我乘车去上海的事实撰写的。因为那个过程非常奇特曲折,颇有故事情节。那是2001年7月14日下午3点,我在海安乘上
  • 作文批改与讲评尝试
  • 1.读批指导阶段之前,教师浏览全班学生作文,把握普遍现象和个别问题,有的放矢地主导课堂。
  • 作文评语之我见
  • 播种爱心“爱”就是教师用爱心架设一座沟通师生心灵之桥,用爱心感化学生,用爱心塑造学生的灵魂。有个女生在《爸爸,我对您说》的作文中谈到自己的苦恼:父母离异,法院将她判给父亲。父亲呢,成天搓麻将,赌博成瘾,欠了一屁股债。对她不是打便是骂,还打算让14
  • 浅谈作文教学中的情感培养
  • 社会本身是由有情感的人构成的,即使自然景物也是风月有意,草本含情,山河显志。学生积极投身生活,投身自然,生活的色彩无疑会影响感染学生,无论是崇高的、悲壮的,还是卑鄙的、丑陋的,都会引发学生不同的情感指向,形成他们对社会、对人事的基本看法。这些基本看法、态度长期积贮,
  • 作文拟题四法
  • 以时间地点命名:如《老山界》《夜》;以人物命名:如《孔乙己》《我的老师》《我的叔叔于勒》;以线索命名:如《枣核》《七根火柴》;以中心事件命名:如《社戏》《分马》《鲁提辖拳打镇关西》;以说明对象命名:如《松鼠》《人类的语言》;以论题命名:如《谈骨气》《怀疑与学问》。此类文题抓住了文章的要素,显得朴实。不
  • 让学生做讲评的主人
  • 开始组织作文讲评课时,教师先为学生作出习作评析的示范,可以是口头的。也可以是书面的。待学生渐渐掌握了评析方法后,即可由教师提出明确的讲评重点和要求,让学生独立进行评析。由于把“尺子”交给了学生,学生评析有了依据。自然有话可说。待学生形成一定的评析能力后。讲评课就比较
  • 中考现代文阅读开放性试题例析
  • 此类题有较高的语文技能训练价值,还有智力因素的考查。如(本文选例皆出自2001年中考卷,限于篇幅,阅读材料原文未选):
  • 一道中考语文阅读题的评析
  • 中考古诗文默写题题型分类
  • 面对开放的中考,你准备好了吗?——对2001年宜昌市中考语文开卷考试的思考
  • 综观2001年湖北省宜昌市中考语文开卷考试试卷,很明显地贯彻了命题人余蕾先生的“关注生活,取材课外,突出能力,注重运用”的命题指导思想。从试卷构成上说,简化了试卷板块,将全卷分成书写、阅读、作文3大板块。从硬笔字基本功,阅读理解能力,合理的创造想像、生
  • 中考语文命题发展趋势刍议
  • 近年来,知识识记型的试题仅占10—15%。纯知识识记能力的考查受到了限制,但没有废除,以后大概也不会废除。即使语文只考阅读和作文两项时,还会涉及知识识记的考查。我们反对死记硬背,但基础知识是需要记住的。因为这些基础知识是我们以后获得新知识所必备的,是
  • 诗歌赏析题例说
  • 近几年来,中考诗歌赏析题,从内容到形式不断创新,已由静态理解转向了动态理解与运用。
  • 2001年中考作文命题评述
  • 在素质教育和创新教育精神的指引下,2001年中考试题又给我们带来了不少的惊喜,特别是在作文命题上我们看到了更多创新的内容,试评述如下:
  • 《这是四点零八分的北京》解读
  • 《锻造柔软》赏读
  • 《笑》品读
  • 初中语文课程改革中的三更新
  • 2001年秋,全国启动了基础教育课程改革的实验。广东深圳市南山区作为38个国家级实验区之一,有幸较早地进入了初中语文课程改革的行列。一个学期的实验,使得我们产生了以下的一些真切的感悟。
  • 《语文课程标准》与语文教师人文素养
  • “工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“前言”部分就开篇明义,强调语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用。这无疑对语文教师的人文素养提出了新的、更高的要求。何为“人文素养”?笔者认为,理解其内涵,应该抓住三个关键词:“人”、“文”、“素养”。
  • “‘新思维'作文实验”课题介绍
  • 1.《当代认知心理学在教学中的运用》(张庆林)为其主要理论体系。
  • “快速作文整体教学”课题简介
  • 1.激。(1)选学生们与本次作文题目有关的热门话题,追星、滑冰、苦恼、流行歌曲、交际等。(2)设置情境让学生在课堂畅所欲言。(3)根据训练题目使学生参与活动,如辩论、演讲、表演小品、演课本剧、搞民意测验等。(3)让学生回顾课外生活,如报告会、信息发布会等。(4)根据训练范围从课本中
  • 语文本体教学的生动展示
  • 2001年岁末,由中国教育学会主办,武汉市教育学会承办的“全国中小学语文本体教学展示报告会”在武汉市召开,来自全国五个省市的1300余名语文教师顶着凛冽的寒风参加了这次大型的语文教学活动。
  • 新疆中语会2002年工作计划
  • 全国青语会举办第五次语文论文大赛启事
  • [名家论坛]
    大力开展调查研究(郭永福)
    [本刊特稿]
    试论课堂教学运作规程的创新(莫家泉)
    [封面人物]
    不断进取 不懈追求——记山东德州教育学院王继坤教授(杨华)
    [镇西茶馆]
    新课程标准与初中语文教学
    [朗读教学]
    “初中语文朗读教学设计”(二)评读(陈萍)
    [创新课堂]
    试论课堂教学的调控(顾延萍)
    “自主性学习”六意识(吴安林)
    “快乐课堂”教学的节奏控制(曹正琼)
    多管齐下雕核舟——《核舟记》教学设计(陈爱娟)
    古诗文记诵策略(张慧群)
    浅谈初一文言文教学(杨峥嵘)
    从《爱莲说》看“质疑点拨法”(朱清云 阳光)
    [教材研读]
    雄奇瑰丽边关画 苍凉悲壮将士曲——重读《白雪歌送武判官归京》(黄小娟)
    虚实相生 言简意丰——《石壕吏》写作艺术浅析(周学民)
    奇山异水 令人神醉——《与朱元思书》浅析(杨秀峰)
    “苟富贵,无相忘”译析(董文波 姜守国)
    “看剥”还是“卧剥”(陈素娜)
    《与朱元思书》末句删去如何(孔德普 陈致)
    《曹刿论战》的思想内涵(徐天武)
    《陋室铭》背景资料(程先国)
    《破阵子》词语解释质疑(唐宏刚)
    [作文平台]
    应让写作成为一种需要(汪金保)
    培养学生收集素材方法谈(潘友良)
    谈写作中常见的几种想像(姜云姣)
    学会动作描写——“‘新思维’作文实验”课堂实录(郑永红)
    记叙文写作成功三元素(陈祥书 王世美)
    作文批改与讲评尝试(边大体)
    作文评语之我见(肖瑞生)
    浅谈作文教学中的情感培养(陆伯展)
    作文拟题四法(高家湘 董兴锋)
    让学生做讲评的主人(陈玉金)
    [中考网站]
    中考现代文阅读开放性试题例析(朱旭明)
    一道中考语文阅读题的评析(钱绍政)
    中考古诗文默写题题型分类(俞剑雄)
    面对开放的中考,你准备好了吗?——对2001年宜昌市中考语文开卷考试的思考(吴国斌)
    中考语文命题发展趋势刍议(王安琪)
    诗歌赏析题例说(张敦礼)
    2001年中考作文命题评述(余广)
    [阅读精品屋]
    《这是四点零八分的北京》解读(杨长征)
    《锻造柔软》赏读(邹仁波)
    《笑》品读(陈恩科)
    [课改前沿]
    初中语文课程改革中的三更新(唐建新)
    《语文课程标准》与语文教师人文素养(林裕辉)
    [课题巡礼]
    “‘新思维'作文实验”课题介绍(蔡永孝 何知富 陶福平 郑永红 冉自立)
    “快速作文整体教学”课题简介(贺晓民)
    [教改新闻眼]
    语文本体教学的生动展示(作义)
    新疆中语会2002年工作计划
    全国青语会举办第五次语文论文大赛启事
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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