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  • 呼唤适宜的环境
  • 初中文学教材新设想(下)—人教版三年制初中语文第六册修订说明
  • 体验《语文课程标准》的新取向
  • 语文教学也要“可持续发展”
  • 一种重要的探究方式:是什么意思有什么根据
  • 语文课堂教学的激趣艺术
  • 想像,在这里飞扬—语文课堂中想像力的激发和培养
  • 创新阅读教学四法
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  • 《挖荠菜》导学设计
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  • 虫子不爬怎么办
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  • “第二次收留”之妙
  • 鲁迅留日背景及《藤野先生》的主题
  • 学科渗透,让环境意识在语文教育中生根—谈人教版语文教材中的环境意识
  • 斯人何在
  • 对《蜘蛛》课后练习答案的质疑与补充
  • 《白蝴蝶之恋》图示点拨
  • 《死海不死》的人文性
  • 生命的画卷深刻的哲理—《谈生命》品读
  • 《如何是好》赏读
  • 巧用“比较法”激发作文创新思维
  • 问题式作文批改模式三步骤
  • 自由写作:作文教学的新思路
  • 新题导引
  • 关注“熟悉的陌生人”
  • 吹面不寒春江水暖—点击“课标”指导下的2002年黑龙江省中考题
  • 知识的迁移和能力的培养—透析“题目在课外,答案在课内”的命题现象
  • 现代文阅读的考查重点
  • 闪出第一道亮丽—中考佳作拟题的修辞养
  • 一道渗透新课标思想的妙题
  • 明眸善睐亮全篇—中考佳作的小标题
  • 呼唤适宜的环境(毛荣富)
    初中文学教材新设想(下)—人教版三年制初中语文第六册修订说明(刘真福)
    体验《语文课程标准》的新取向(刘永前)
    语文教学也要“可持续发展”
    一种重要的探究方式:是什么意思有什么根据(王德俊)
    语文课堂教学的激趣艺术(程桦)
    想像,在这里飞扬—语文课堂中想像力的激发和培养(谭金芸)
    创新阅读教学四法(梁运义)
    《提醒幸福》教学设计(黄永俊 赵文静 等)
    说读(杨红梅)
    《大自然的文字》教学设计(邢素华)
    《挖荠菜》导学设计(周娟)
    巧用疑点催创新—《〈枫桥夜泊〉新解质疑》教学片断实录(李群)
    虫子不爬怎么办(高伟)
    一篇优秀的“老年”之作(傅书华)
    强者与弱者之间(常怀仁)
    “第二次收留”之妙(邓定虎)
    鲁迅留日背景及《藤野先生》的主题(张国生)
    学科渗透,让环境意识在语文教育中生根—谈人教版语文教材中的环境意识(林岩)
    斯人何在(陈克荣)
    对《蜘蛛》课后练习答案的质疑与补充(储修德)
    《白蝴蝶之恋》图示点拨(张永)
    《死海不死》的人文性(王天龙)
    生命的画卷深刻的哲理—《谈生命》品读(朱新敏)
    《如何是好》赏读(王跃农)
    巧用“比较法”激发作文创新思维(侯炳霞)
    问题式作文批改模式三步骤(缪伯权)
    自由写作:作文教学的新思路(赵建辉)
    新题导引(路良基)
    关注“熟悉的陌生人”(张绍强)
    吹面不寒春江水暖—点击“课标”指导下的2002年黑龙江省中考题(高凤庭)
    知识的迁移和能力的培养—透析“题目在课外,答案在课内”的命题现象(崔益林)
    现代文阅读的考查重点(李兴富)
    闪出第一道亮丽—中考佳作拟题的修辞养(曹津源)
    一道渗透新课标思想的妙题(周旺平)
    明眸善睐亮全篇—中考佳作的小标题(曹津源)
    《语文教学通讯:初中刊》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:山西师范大学

    主  编:刘远

    地  址:山西太原市迎泽西收投语文报信箱

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    电  话:0351-6378141  6378105

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