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  • 创建语文教改的精神家园——我的语文教研追求
  • 辩证地处理语文课改中的几个问题
  • 导语,怎样导人新课标下的新课堂
  • 《语文课程标准》修订五题
  • 学习《语文课程标准》札记三则
  • 第一篇论文的遭遇——我的从教之路(九)
  • 挖掘教材探究资源 培养学生探究意识
  • 语文教学的结课艺术
  • 语文课堂教学中的情感移植
  • 为课文找朋友——记一次自主命题的阅读活动
  • 《小溪流的歌》教学设计
  • 自主 开放 有序 创新——《寓言四则》课堂教学实录及评点
  • 《峡江寺飞泉亭记》教学设计
  • 《三峡》教学设计
  • 《木兰诗》教学设计
  • 关于“素湍绿潭,回清倒影”的翻译
  • 不愁为何强说愁——质疑《次北固山下》的点评
  • 《故乡》关键词细读
  • 感悟人教版七年级语文实验教材
  • 《生物入侵者》备课手记
  • 商解“恶卧”一词
  • 语文材料探究题一览
  • 从心造的监狱量释放自我——解读《为自己减刑》
  • 润物无声的“春雨”雅俗兼济的“吴音”——毕淑敏《柔和》品读
  • 关于“发表式”作文教学实验
  • “发表式”作文教学中的师生角色定位
  • “发表式”作文教学与学生创新能力的培养
  • “发表式”作文教学对学生写作心理的积极影响
  • “自主式”作文批改实验报告
  • 如果不砸碎那个枷锁——关于作文教学的思考
  • 低分作文缺少的三种意识
  • 中考语文试题与人文性
  • 作文命题的新尝试
  • 2003年中考现代文阅读指瑕
  • 析一道探究题的解答
  • 初中学生“读写创”教学研究
  • 创建语文教改的精神家园——我的语文教研追求(毓明笠)
    辩证地处理语文课改中的几个问题(苏盛葵)
    导语,怎样导人新课标下的新课堂
    《语文课程标准》修订五题(唐建新)
    学习《语文课程标准》札记三则(方熔)
    第一篇论文的遭遇——我的从教之路(九)(李镇西)
    挖掘教材探究资源 培养学生探究意识(方传念)
    语文教学的结课艺术(葛乃宏)
    语文课堂教学中的情感移植(高月芳)
    为课文找朋友——记一次自主命题的阅读活动(朱丹)
    《小溪流的歌》教学设计
    自主 开放 有序 创新——《寓言四则》课堂教学实录及评点
    《峡江寺飞泉亭记》教学设计(卢卫东)
    《三峡》教学设计
    《木兰诗》教学设计(黄建恒)
    关于“素湍绿潭,回清倒影”的翻译
    不愁为何强说愁——质疑《次北固山下》的点评(刘春华)
    《故乡》关键词细读(刘永前)
    感悟人教版七年级语文实验教材(吴仕义)
    《生物入侵者》备课手记(黄纯刚)
    商解“恶卧”一词(牛致远 陶雅)
    语文材料探究题一览(周卫鸽)
    从心造的监狱量释放自我——解读《为自己减刑》(韩金保)
    润物无声的“春雨”雅俗兼济的“吴音”——毕淑敏《柔和》品读(陈玉中)
    关于“发表式”作文教学实验
    “发表式”作文教学中的师生角色定位(张斌)
    “发表式”作文教学与学生创新能力的培养(陈德胜)
    “发表式”作文教学对学生写作心理的积极影响(王伟)
    “自主式”作文批改实验报告(曹国锋)
    如果不砸碎那个枷锁——关于作文教学的思考(张玉庭)
    低分作文缺少的三种意识(周春林)
    中考语文试题与人文性(宋晓梅)
    作文命题的新尝试(王军 陈卫平)
    2003年中考现代文阅读指瑕(王守明)
    析一道探究题的解答(徐绍波)
    初中学生“读写创”教学研究(鲁修贤 刘曲 肖传坤 宋玉芝)
    《语文教学通讯:初中刊》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:山西师范大学

    主  编:刘远

    地  址:山西太原市迎泽西收投语文报信箱

    邮政编码:030024

    电  话:0351-6378141  6378105

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