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文献检索:
  • 文字与图画的“生死搏斗”
  • 在信息量成倍翻新的今天能在浩如烟海的信息源中快速、准确地捕获自己所需要的信息,并且在与各种信息的碰撞中产生创新意识,已经变得十分重要。到目前为止,信息的主要形态仍旧是文字,所以,阅读的速率,在阅读中丢弃和选取信息的能力,已经成为当代学生之必需。
  • 让青春在教坛上闪光
  • 开展名著阅读活动培养学生人文素质
  • 自20世纪70年代以来,复兴人文教育,培养人文精神,提高人文素质已成为各国教育发展的趋势。科学与人文的整合成为当代中国教育的理性追求。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。上学期,我们在初一六年一贯制实验区开展了名著阅读活动,这项活动是基于初一语文新教材的“名著推荐与阅读”专题,利用初一原计划的每周一个阅读课时进行的。我们开展的名著阅读活动,是课堂教学的一部分,更是对学生课外阅读的带动和引导。我们相信,这项活动指向的意义是多方面的,本文从其中的一点来分析,即这项活动对于培养学生人文素质的意义。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。表现为一个人的人格、气质、修养、精神。人文素质的提高,必须通过人文素质教育进行。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文素质教育,应当体现于语文课程目标、课程内容、课程实施的各个层面。下面,就从目标、内容、实施和意义四个方面来分析我们开展的名著阅读活动,探讨其对于培养学生人文素质的意义。
  • 我们这样上《范进中举》
  • 今天,我们茶馆的老朋友——江苏省金湖县的几位语文教师带着他们的《范进中举》课堂教学实录来了。范进,是初中语文教材中的老“明星”了,也许在一些老师看来,对他的解读似乎没有什么新意了。常言道:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这是就阅读理解的多元化而言。注意,这里的“多元化”,我理解不仅仅是不同读者的理解,也包括同一读者在不同时期内的不同理解。作为读者,今天的李镇西可能和昨天的李镇西就不一样。而且面对同一篇课文,一千个教师也有一千种教法——这是就语文教师对课文的创造性理解和教学个性而言。于是,同样是面对“范进”,善于创新的教师便有了常读常新而又独一无二的解读和教学,在这过程中,被激发出创造性思维的学生便有了充满智慧的独到理解。——这也许正是语文新课程所要追求的。
  • 警惕:“学生配合”对教学行为的异化
  • 口头禅,很多时候能反映某些问题。那些高频率使用的口头禅,往往反映着一种深层次的观念性的东西。比如说,在总结或评价一堂好课时,人们总是习惯于脱口而出“学生配合”。换句话说,人们是把“学生配合”作为一堂好课的必不可少的重要条件或成功经验加以强调和总结的,认为没有“学生
  • 不仅仅是口语训练——我的从教之路(十二)
  • 学生自我评价方式的新探索
  • 自我评价是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我评定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。评价对象积极参与到评价活动中来,不仅有助于评价对象及时发现自己的问题并及时改进,而且有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪,使评价结论更容易为评价对象所接受,从而实现评价的目的。
  • 新课程理念下的小说鉴赏教学
  • 小说是文学家族中实力最雄厚的一个分支,其语言大都是非常优美的。学习小说,可以有效提高听、说、读、写能力。小说语言同时具备认识、美感、教育作用,能表现作家对生活的积极态度和对社会对人生的某种观照和思考,对其的正确认识能够使学生得到精神上的愉悦和陶冶,增强分辨是非的能
  • 听读训练初探
  • 所谓听读训练即让学生通过听来获取阅读信息,然后思考,完成一些相关问题的阅读训练。要想使听读训练顺利展开并达到良好效果,必须做好以下三项工作。
  • 语文教学中适时启发的手段
  • 要使学生主动学习,首先要从学习目的上进行启发,这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效,而是在长期的潜移默化的渗透中达到的,在进行社会理想教育的同时,还要进行职业理想教育,更要强调知识(特别是语文知识)在人们精神生活中的作用。要启发学生懂得:只有掌握了丰富的知识,我
  • 语文复习课教学方法谈
  • 语文复习课究竟该如何进行呢?笔者以为应着重注意以下两点。
  • 整体勾勒匀称安排——例谈阅读教学设计的诗意手法(2)
  • 这是具体准备教学方案时的操作方式。其结果是产生一个较为规范的“教学蓝图”。
  • 《海燕》教学设计
  • 《黄河颂》教学实录
  • 由一节课改实验课的评课引发的思考
  • 在一个南方城市的新课程观摩课上,一位年轻的女教师给近百名教师做课,课文篇目是《安塞腰鼓》。课从安塞腰鼓的视频欣赏开始:黄土高原,飞扬的尘土,茂腾腾的后生,激奋的腰鼓,变幻的光与影……鼓声刚刚消失,教师要求学生:用简洁的语言概括观后感受。此后课就围绕着教师的要求展开:
  • 还给学生学习的权利
  • 资讯--聚焦
  • 华东师范大学中文系教授、国家语文课程标准研制组组长巢宗祺指出,《语文课程标准》中“关于课外读物”的建议,并不是指定必读书目,而只是阅读建议。其中举例提到的一些现当代作家的作品,仅仅是“建议”中的举例,并不存在严格意义上的“推荐书目”。
  • 三人行————鲁迅·蔡元培·季羡林
  • 诗句接龙见真情——执教《君子于役》写真
  • 我为班级拟标语
  • 在《勇气》的背后
  • 如果不熟悉二战的历史,读者也许还无法完全揣度那个美国伞兵的处境,但如果我们多少了解一点那次著名的登陆反攻的历史,然后稍微想像一下当时的场景,你就会明白这个倒霉的美国伞兵的处境有多糟!
  • 小说风格的画像——读《福楼拜家的星期天》
  • 从课后练习看实验教科书对“教学操作”的事实引导
  • 江苏教育出版社和人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》,即将完成一轮的推广试验。对这两套教科书的探讨和评介,关注的视点集中于两个层面:一是“认识指导”的层面,即从实验教科书所体现课程理念的角度,探讨它们对传
  • 意象:中学古典诗词解读的焦点
  • 析《爸爸的花儿落了》中“花”的作用
  • 应给“使君”重新定位
  • 汉乐府《陌上桑》中的使君,历来被看作是邪恶与愚蠢的小人。我认为,应给罗敷的陪衬人物——使君这一形象重新定位。
  • 不该换掉的一幅图
  • “初六册第二单元”备教资料
  • 玫瑰花枝中的人生---《感恩节的荆棘花》赏读
  • 走进集体化作文农庄
  • 20世纪90年代初,中国开始全面进入独子时代,大部分家长在早期的放纵宠爱、痛定思痛之后,后期改变策略,加紧对独子的全面控制,致使孩子的生活自由度大大减少,紧缩了生活,便相应紧缩了他们的思想与个性。饱涨的学校教育和封闭的家庭生活,使独子们不再是从前受宠的”皇帝”,而成了自怨自艾的“零余者”。归纳一下,当今独子的悲哀具体表现有三:
  • “人文性”的忽视必须引起关注——一次考场作文后的反思
  • 记叙文写作“一二三四五”
  • 怎样消灭“流水账”
  • 三招出彩——文采思维及表达技巧训练分类例说
  • 课外文言选文答题例说
  • 中考小作文写作应注意的问题
  • 现代文阅读答题例说
  • 语言连贯题技巧分类示例
  • 依图表述综合考查---让中考与《通讯》对接
  • 资讯博览--王国维“治学三境界”引文出处
  • 资讯博览--2003年不合格辞书名单
  • 文字与图画的“生死搏斗”(李白坚)
    让青春在教坛上闪光(张军)
    开展名著阅读活动培养学生人文素质(沈静)
    我们这样上《范进中举》
    警惕:“学生配合”对教学行为的异化(金依俚)
    不仅仅是口语训练——我的从教之路(十二)(李镇西)
    学生自我评价方式的新探索(于朝辉)
    新课程理念下的小说鉴赏教学(高超)
    听读训练初探(朱思勇)
    语文教学中适时启发的手段
    语文复习课教学方法谈(邵明法)
    整体勾勒匀称安排——例谈阅读教学设计的诗意手法(2)(余映潮)
    《海燕》教学设计
    《黄河颂》教学实录
    由一节课改实验课的评课引发的思考(黄海)
    还给学生学习的权利(刘萍萍)
    资讯--聚焦
    三人行————鲁迅·蔡元培·季羡林
    诗句接龙见真情——执教《君子于役》写真(徐杰)
    我为班级拟标语(彭武胜)
    在《勇气》的背后(娜木西)
    小说风格的画像——读《福楼拜家的星期天》(裴亚莉)
    从课后练习看实验教科书对“教学操作”的事实引导(陶成生)
    意象:中学古典诗词解读的焦点(李正兵 陈立宏)
    析《爸爸的花儿落了》中“花”的作用(雷诗慧)
    应给“使君”重新定位(杨兆军)
    不该换掉的一幅图(严敬群)
    “初六册第二单元”备教资料
    玫瑰花枝中的人生---《感恩节的荆棘花》赏读(顾忠安)
    走进集体化作文农庄(姜红娟)
    “人文性”的忽视必须引起关注——一次考场作文后的反思(程先国)
    记叙文写作“一二三四五”(杨存建)
    怎样消灭“流水账”(谢跃娟 吉远根)
    三招出彩——文采思维及表达技巧训练分类例说(范又贤)
    课外文言选文答题例说(蔡大方 冉素琴)
    中考小作文写作应注意的问题(彭晓明)
    现代文阅读答题例说(向明康)
    语言连贯题技巧分类示例(夏士华)
    依图表述综合考查---让中考与《通讯》对接(王舟平)
    资讯博览--王国维“治学三境界”引文出处(邓竹)
    资讯博览--2003年不合格辞书名单
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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