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文献检索:
  • 学会感受人生
  • 我的弟弟成天坐在沙发上,长时间地面对着电视机上活动的人影。我很好奇,想知道他有没有被电视中的某些人或者某些事情感动,以至于流下眼泪。有人说,从全世界的范围来看,20世纪60年代以后出生的一代是视听的一代(或者几代,现在快要成为网络的一代了),而60年代以前出生的那无数代的人,都属于阅读的人。这个归纳很有意思。
  • 相信自己也能飞
  • 儿时的我特别喜欢故事,丑小鸭的故事最让我刻骨铭心。因为很多时候,我觉得自己就是那只丑小鸭,但我一直相信自己也能飞……
  • 略论“全面提高学生的语文素养”
  • “全面提高学生的语文素养”是《全日制义务教育语文课程标准》中提出的一条基本理念,这一理念“体现了工具性与人文性相统一的思想,包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发”(巢宗祺等《全日制义务教育语文课程标准解读》)。语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念,而且应该在语文教育教学实践中注重学生语文素养的全面提高。
  • 初中口语交际教学的现状与对策
  • 要有效地实施口语交际教学,必须抓住这样几个环节,即课前说话,鼓励交际;阅读写作,渗透交际:交际课上,训练交际:社会实践,运用交际,让学生在语言实践中提高口语交际能力。口语交际是基于一定的话题、以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。教师要上好口语交际课,首先要选择恰当的话题。要让学生无拘无束、自然而然地进行口语交流,就必须创设一个民主和谐的接近生活实际的交际环境,使学生思想上暂时“忘却”自己所置身的课堂,步入教学指向的交际情境中。口语交际中的倾听、表达和应对,只有通过双方互动的方式才能觌。要教会学生倾听:教会学生表达:教会学生如何利用交际中的非语言因素,以增强表达效果。
  • 语文新课程教学理念浅谈
  • 一、教学目标过程化。语文新课程提倡语文教学应重视过程与体验,强调教学随机性,主张目标动态性,因而在语文课堂教学方面就呈现为:在课堂教学实施前,教学目标只是一个大致轮廓、基本意向,在教学具体操作过程中,随着教学实际情景的不断变化,其目标逐渐清晰明朗,有时甚至随着教学的特殊情况还可能发生转移,即语文的教学目标产生于教学过程之中,而不是游离于教学过程之外。
  • 感受《冬天》的暖意
  • 去年,我应邀到郑州铁路二中讲学,作完报告,校长突然提出一个请求,希望我能够上一堂语文课。当时我没有带教材,于是便从电脑中调出朱自清的散文《冬天》,即兴给该校初二学生上了一堂课。应该说,这次上课是我在外借班上课发挥得比较好的一次——当然,不足也是有的。
  • 文学社的风采——我的从教之路(十三)
  • 从少年时代起,我就做着作家梦。当了语文教师,似乎离“作家”越来越远了。于是,我把我的文学梦托付给了教育,延续给我的学生。
  • 初中语文教学创造性思维培养初探
  • 创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法、见解与众不同,惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维能力呢?
  • 语文作业模式的创新
  • 学生做作业是巩固基础知识,提高基本能力的一种有效手段。长期以来,已形成了教师布置学生完成的传统模式,教师认为重要的,学生就得去做。这种使学生始终处于被动地位的作业模式,显然已经不适应全面推进素质教育的要求,更谈不上培养学生的创新精神和实践能力。为此,我们根据新课程的特点和要求,在教学中改变传统的作业模式,进行了开放式自主作业的尝试。
  • 课外古诗词教学的新尝试
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》向7~9年级学生推荐了诗词曲背诵篇目共34篇。学生朗读、背诵这些传统名篇,不仅可以让他们记住精美的诗句和传世的箴言,丰富他们的语言积累,而且能培养他们的语感,陶冶他们的情操,发展他们的思维。
  • 浅谈语文教学中的延伸阅读
  • 语文学习没有捷径可走,仅凭课本中的百十篇范文,仅凭教师的讲解来培养学生的语文能力是远远不够的。因此,在教学中采用“延伸阅读”策略扩大学生的阅读范围,增加阅读量,以此来提高学生的语文素养,就显得很有必要。那么如何进行语文教学中的延伸阅读呢?具体说来,笔者认为就是三个结合:
  • 引导学生与作者对话
  • 一、引导学生了解作者以及写作文章的背景:在以往的教学过程中对作者的介绍往往只是为了应付考题中可能出现的有关文学常识的考试,而不作深究。如:我们在引导学生阅读《听潮》这篇散文时,学生很容易就能感悟到文中所蕴涵的大海的雄壮美和伟大的力量。
  • 开课揭题,直入情境——例谈阅读教学设计的诗意手法(3)
  • 一课开始,需要导入。进入课程改革以来,在“导入”的设计上,有一种毛病叫“缓入”。所谓“缓入”,就是教师用放录像、听录音、讲故事、作漫谈、猜谜语等方式由远及近地缓缓地将学生引向课文。这样的方式耗时一般在5分钟左右。这好像有一点“开发资源”的味道,但对于以分秒来计算的极为宝贵的课堂学习时间来说,则多少有一点浪费。
  • 说不尽的桥——领略桥文化魅力
  • “说不尽的桥”系人教社课标教材《语文》八年级上第三单元安排的综合性学习内容。如何开展专题性的综合性活动,南京市教研室推荐的这堂实录课可以给我们一些思路。从这堂课可以看出朱老师在组织综合性活动中所作的大胆探索。课下,他立足于当地教学资源,发动学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料,促其形成个性认知并形诸文字;课堂上,他组织学生围绕四个探究话题——谈桥论名、桥与文学、听听桥故事、桥意新释展开评析,由具体的桥到抽象的桥,由桥的命名延伸到桥的文化。汇报形式有小论文,有传说故事,有相声,使学生在交流中丰富了视野,增长了见识,锻炼了综合运用听、说、读、写的能力,在领略桥文化的同时,提高了文化素养。由此可见,综合性学习活动是一项系列化的学习活动,是一项丰富多彩的学习活动。
  • 《孔乙己》的研究性学习
  • 课题的确立:《孔乙己》很适合进行研究性学习。其一,鲁迅作品在中学阶段占有重要~席,《孔乙己》与鲁迅的其他小说(包括选入教材的与未选入教材的)有一定的联系。其二,《孔乙己》篇幅较短,却是一篇艺术成熟的小说,其与古今中外的小说有一定的承传关系。学生也有探究的兴趣。其三,相关资料较多且容易查找。教学目标可确定为四点:一是学习确定角度,赏析小说,二是学习查寻资料,三是学习联系相关资料、相关篇目进行思考,四是学习运用材料写作逻辑严密的论文或进行再创作。
  • 域外——美国的一堂阅读课
  • 这节课讲的是童话《灰姑娘》。老师首先问孩子们是否知道这个故事,孩子们说知道,于是老师请一个孩子上台给同学们讲了这个故事。讲完之后,老师对他表示了感谢。
  • 课题——中学语文活动教学与创造能力培养
  • 本课题研究的基本内容是按照《语文课程标准》的要求和课程改革理论,根据语文学科的特征及中学生生理心理规律,依据活动教学、课程改革、创造教育学、创造心理学、学习心理学等理论原则,通过课内外的语文活动,培养学生的创造能力。
  • 子曰
  • 3个著名的谎言
  • 在哈佛大学行政大楼前,矗立着约翰·哈佛的雕像,上悬美国国旗,像基镌刻着3行字:“约翰·哈佛”、“建校者”和“1638”。但是,这3行字里却隐藏着3个著名的“谎言”。
  • 新版“四大发明”
  • 中国科学技术馆馆长、中国科学技术史学会普及委员会主任王渝生教授提出,“新四大发明”应该和“四大发明”(指南针、造纸术、火药、活字印刷)平起平坐。
  • 应聘微软的5个经典问题
  • 第一个经典之问:为什么下水道的窨井盖是圆形的?(着眼于考察一个人对事物的观察、分析能力)
  • 品书——《新课程理念与初中语文课堂教学实施》
  • 课堂学习一方面拓展课程时空,使学习不仅指一堂课所学的内容,它把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起,供学生采摘,它跨过地域的界碑,让学生占有人类的全部精神财富。另一方面,又把生活世界提供给学生理解和体验,使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高,使精神世界日益丰富起来。
  • 从改革课堂师生问候语想到的
  • 有一次,到一个班级去听课。上课铃声响过之后,和其他老师一样,任课老师照常进行组织教学。老师说:“上课!同学们好。”而这个班的学生们却并没有像其他班级的学生们那样,简单地应答“老师好”,而是声音洪亮地齐声回答道:“我们成功过,我们失败过,但我们从不放弃。”
  • 讲述——无举手发言给我们的启示
  • 镜头一:“北国风光,千里冰封,万里雪飘……”课堂上回荡着琅琅的读书声,学生脸上荡漾着满足的激情,沉浸在诗的意境中。“同学们,诗的上阙作者为我们描绘了哪些景物?是怎么描绘的?”教师忙不迭地发问,热烈的场面顿时寂静了下来,许多学生的脸上显出茫然与无助。于是教师又在循循善诱:不要紧张,答错了没有关系……
  • 研修——教育方案的设计
  • 教育观察方案设计:教育观察是教育科学研究广泛应用的一种科研方法。观察之前,对于观察什么、在哪观察、怎样观察、观察时间、通过观察解决什么问题、达到什么目的等,都要作详尽的、周密的安排,设计出切实可行的观察方案。一般的观察方案应包括:确定观察研究的题目,观察对象;明确观察目的、中心、范围以及观察应遵循的原则;确定观察过程与要求;建立必要的工作制度;组建课题领导机构,作好人员分工等。
  • 什么样的课是好课
  • 什么样的课是好课?这是一个颇值得探讨的话题,但又不是几句话能说清的问题。托尔斯泰有句名言“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”这里不妨套用一下:平庸的课是相似的,好课各有各的精彩之处。
  • 由“端木”所想到的——兼谈课文作者与写作背景的介绍
  • 近日去听一教师上课,执教的是端木蕻良的《土地的誓言》。文章表达的是东北人民对侵略者的愤怒,对故土的热爱之情。文章本身感情充沛,全文激情澎湃,读之令人热血沸腾。执教者精神饱满,朗读声情并茂,情境创设自然,还收集了许多“九·一八”的资料辅助教学。但学生却似乎并不动情,上课没有达到应有的效果。课后通过了解才知道,原来学生对作家的名字产生了怀疑。课文注释说这是一个东北作家,但学生却觉得这是一个“日本人”的名字。
  • 是尊重还是迁就——由《背影》落选教材说开去
  • 9月12日《北京青年报》载:由于学生提出反对意见,朱自清先生的名篇《背影》落选鄂版语文教材。该教材副主编称,学生用的教材应由学生说了算。
  • 一个欠缺的小结
  • 《宇宙里有些什么》一文主要介绍了两部分内容,第一部分介绍了宇宙中的恒星、行星、星云等,该部分的终结段是这样写的:这样就可以知道,宇宙里有发光的星星。还有亮星云、暗星云等。
  • 《菜园小记》中引用的古诗文
  • 沧浪之水清兮。可以濯我缨;沧浪之水浊兮。可以濯我足。“沧浪之水”四句,原文见《孟子·离娄上》:
  • 《白毛女(节选)》备课手记
  • 《白毛女》的问世,标志着中国民族新歌剧的成型。该剧节选部分借黄、杨的矛盾冲突,揭露了地主阶级凶残、狡诈、贪婪、腐朽的本质,反映了贫苦农民的悲惨命运。备课时对矛盾冲突进行解析,既而联想拓展、归纳概括,以层层剥蕉、探求实质。
  • 初六册第三单元备教资料
  • 播种的艺术——《三颗枸杞豆》与《钓鱼的启示》对比赏读
  • 在新翰帕舍尔湖中心的一个小岛上,有一幢小房子。11岁的詹姆斯和他的家人住在这里。房前的船坞是钓鱼的好地方,父亲是个钓鱼高手,小詹姆斯从不放过每一次跟父亲一起钓鱼的机会。
  • 走进海的世界
  • 一、“说”海以调动生活积累。师:非常高兴能和大家共上一节作文课。现在,我想和大家共同背诵王之涣的《登鹤鹊楼》,好吗?(师生共背)。鹤鹊楼是中国古代四大文化名楼之一,有谁知道鹤鹊楼在哪里?
  • 话题作文设计二题
  • [文题一]:社会是一所学校,生活是我们的良师。在受到挫折时,我们学会了坚强;在不利的环境中,我们学会了生存;在怒火中烧时,我们学会了忍耐;在受到猜忌时,我们学会了理解;在别人伤害了自己时,我们学会了宽容;在别人遇到困难时,我们学会了关心……
  • 诗意,文章高品位的追求
  • 写作,是生命的律动,是心灵的放飞。写作中,应审视生活,饱蘸真情,再现生命的真切体验,使文章浸染着生命的浓浓情愫与炽热血液,使文章张扬着生命深邃的思考。此乃诗意的飞扬,能使文章具有丰富的审美价值,陶冶读者情操,开启读者心智,文章品位亦随之提升。
  • 一份妙趣横生的语文试题
  • 近年中考评价改革之风日起。历经广大同人数年的积极探索,考试内容中,听说考查进入了中考视野,处处闪现的爱心提示已不新鲜,形成性评价也被提上评价日程。但是从考查的形式来讲,目前还没有一份试卷能突破1、2、3、4……这种分题点的“古老”形式。内容的改革固然重要,然而对于见惯了考试严肃面孔的考生来说,一个新颖有趣的形式却能够在心理上首先营造一种轻松的考试氛围,倡导一种民主、平等的考试风格。下面所刊的这份试题,在形式上的改革上确实给了我们一个不小的惊喜,虽然它在题点的设置与试卷的结构上还有许多有待改革之处,但是,毕竟“小荷才露尖尖角”,我们有理由相信——“明年春色倍还人”。
  • 九招复习诗文默写
  • 对诗文妙句的积累、感悟、运用向来是我们丰富语言、提高审美情趣、培养文学素养的一个重要途径。目前,语文中考试文默写的考查题型主要有:1. 续句型,直接写出与所给诗文相对应的下句或上句;2.理解型,即给出要求背诵的语句含义或在文中所起的作用,按提示要求写出相关的内容;3.迁移型,即给出一种可以引用学过的诗文来表明某种特定情况的背景,让学生据情境写出相关诗句。这些题型的出现有一个明显的趋势:对诗文名句理解、领悟、运用的要求在逐步增强。
  • 《绒线帽》阅读练习
  • 中考作文复习“加减策略”
  • 一、中考作文复习的“加法策略”:1.加一点“阅读欣赏”。拓展学生的写作视野,培养学生的审美感知。具体做法是:(1)自我欣赏法。即要求学生选取自己的佳作,在全班作自我赏析。这种赏析既可以说整篇构思,又可以说片断点评;既可以介绍写作过程,又可以畅谈写作意图。这种方法能充分激发学生的作文信心。(2)推荐欣赏法。要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学,谈立意,说构思,品语言,从而提高鉴赏能力。
  • 碑刻拾奇
  • 我国现存最古老的碑刻是《泰山刻石》,它藏在泰山脚下的岱庙里,是公元前209年丞相李斯奉秦二世之命篆写刻成的。中围专门收藏碑刻最早最多的地方是古都长安,现存由汉到清的碑刻共计三千余件,由于碑石林立,故称“碑林”。
  • 拒绝接受诺贝尔文学奖的作家
  • 帕斯特尔纳克(1890-1960),前苏联作家,是小说《日瓦戈医生》的作者。1958年瑞典皇家学院鉴于这部小说“所取得的成就”而决定授予作者诺贝尔文学奖。但由于该书首先在意大利用意语出版,所以获奖消息一公布,就在苏联国内引起轩然大波,作者受到了来自各方面的压力和威胁,甚至有被开除国籍的危险。
  • 豪放诗人的玩笑诗
  • 以“千树万树梨花开”一夜成名的岑参一生写诗无数,他的诗大开大阖,势若奔马,好像诗人也是一座金刚——敲一下都铮铮响的不解人情的铁汉子。其实岑参也写过不少别具风韵的温柔诗、性情诗,这里仅举一例:
  • 语林——“领字”
  • 领字又叫一字逗,是小令中不见,中调里少见,长调里经常出现的单音词,是词学研究的专用名词。在阅读时,读者只作短暂的停顿。了解充当领字的种类和担当领字较为频繁的词汇,对学习、掌握词这种文学体裁大有裨益。充当领字的词主要是由副词、动词担当。如毛泽东《沁园春·雪》“望”和“惜”就是动词。
  • “因特网”是几个语素?
  • 汉语吸收外来词主要有四种方式:一是纯音译,如休克(shock英)、沙发(sofa英)、苏维埃(俄)、模特儿(法)等。二是音意兼译。把一个外来词分为两半,一半音译,一半意译。如浪漫主义(romanticism)、马克思主义(Marxism)、冰淇淋(ice cream)、新西兰(New Zealand)等。三是音译后外加一个表示义类的汉语语素。如“卡车”的“卡”是cal(英语“货车”)的音译,“车”是后加上去的。
  • 诗一样美丽的《白色鸟》
  • 何立伟是新时期以来一个比较别致有特点的作家。他先写诗后转而写小说,并兼画漫画,他的文人漫画深受媒体和大众的喜爱。这样一个又诗又画、如诗如画的作家,写出来的小说自然另有一种姿态和韵味,我们现在要谈的《白色鸟》就是这样一篇又别致又有独特韵味的小说。
  • 四维画面中的丰富意蕴
  • 《白色鸟》是一幅由自然山水、少年、外婆与“斗争会”构织成的四维画面,在四者构成的张力中,丰富的意蕴蕴涵其中,给人以无尽的回味与多种解读的可能。
  • 景美·情盛·理深——张抗抗《地下森林断想》赏析
  • 面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富的想像,用优美动人的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文题目“断想”,意即“片段(断)感想”。感想虽呈片段(断),但作者感受强烈,主题开掘得深,蕴涵哲理,具有感动人心和启人深思的魅力。
  • 误会越深,意蕴越深——《三好生》赏读
  • 上小学的时候,从一年级升到五年级,他从未当过“三好生”,也从未想过当“三好生”,尽管他成绩不错,表现也很好。
  • 写作的“内观察”
  • 写作运思,是作者从生活中获得的各种表象,在一定写作目的的指导下,在想像中按一定的行文规则自由流动的过程,这个“缤纷万象”的心理过程是文字表达的内在依据即“内观察”。所以如果作者的“内观察”能力不够强,那么他在观察事物和语言表达之间就缺少了一个重要的环节,从而使艰苦的外部观察功亏一篑,导致写作难以成功。
  • 学会感受人生
    相信自己也能飞(杨旦萍)
    略论“全面提高学生的语文素养”(李良品)
    初中口语交际教学的现状与对策(张永林)
    语文新课程教学理念浅谈(张银华)
    感受《冬天》的暖意
    文学社的风采——我的从教之路(十三)(李镇西)
    初中语文教学创造性思维培养初探(徐国南)
    语文作业模式的创新(温举卫)
    课外古诗词教学的新尝试(严玲俐)
    浅谈语文教学中的延伸阅读(王会永 陈文英)
    引导学生与作者对话(缪志峰)
    开课揭题,直入情境——例谈阅读教学设计的诗意手法(3)(余映潮)
    说不尽的桥——领略桥文化魅力(朱刚)
    《孔乙己》的研究性学习(包艺峰)
    域外——美国的一堂阅读课
    课题——中学语文活动教学与创造能力培养
    子曰(瓦·阿·苏霍姆林斯基)
    3个著名的谎言
    新版“四大发明”
    应聘微软的5个经典问题
    品书——《新课程理念与初中语文课堂教学实施》
    从改革课堂师生问候语想到的(薛志芳)
    讲述——无举手发言给我们的启示(李波)
    研修——教育方案的设计
    什么样的课是好课(吴春平)
    由“端木”所想到的——兼谈课文作者与写作背景的介绍(赵霞)
    是尊重还是迁就——由《背影》落选教材说开去(葛跃国)
    一个欠缺的小结(尚庆学)
    《菜园小记》中引用的古诗文(刘清华)
    《白毛女(节选)》备课手记(李华琼)
    初六册第三单元备教资料(刘芳)
    播种的艺术——《三颗枸杞豆》与《钓鱼的启示》对比赏读
    走进海的世界(任海林)
    话题作文设计二题(祝晓)
    诗意,文章高品位的追求(石修银)
    一份妙趣横生的语文试题(范阜丹)
    九招复习诗文默写(黄最惠)
    《绒线帽》阅读练习(李弗不)
    中考作文复习“加减策略”(张加龙)
    碑刻拾奇(王兴忠)
    拒绝接受诺贝尔文学奖的作家(张志华)
    豪放诗人的玩笑诗(刘创)
    语林——“领字”(宋向强 苏建文)
    “因特网”是几个语素?(秦存纲)
    诗一样美丽的《白色鸟》(刘亚丽)
    四维画面中的丰富意蕴
    景美·情盛·理深——张抗抗《地下森林断想》赏析(刘真福)
    误会越深,意蕴越深——《三好生》赏读(度成华)
    写作的“内观察”(杨红军)
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