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  • 促进未成年人教育 推动文化产业发展 李长春在语文报社考察工作
  • 2004年8月12日至17日,中共中央政治局常委李长春在山西省进行了为期6天的工作考察。为了考察山西省未成年人思想道德建设情况。8月12日下午,他一下飞机,就在和风细雨中乘车来到位于太原市和平南路的山西师范大学报业大厦,对语文报社和英语周报社异型调查研究。陪同李长春前来考察的有中宣部副部长、国家广电总
  • 为小石潭设计景点
  • 唐宋八大家柳宗元的《小石潭记》是山水散文中的珍品。撇开作者当时的经历和遭遇,单从审美的角度来欣赏这篇佳作,就可以使学生提高品德修养,获得审美情趣。而这一点也正是语文新课标的要求。为此,在学生充分理解了文章语句含义的基础上,我设置了这样一个
  • 初中作文教材编写的创新与发展(下)
  • 1.人教版新教科书:从“写读结合”到“将写置之于生活情景中”。前面已经提到,教科书作文教材的编排基本上限于“读写结合”与“读写分离”两种形式,但人教版新教科书却带给我们一个急需思考的重大课题:读、写、生活三者的关系。叶圣陶先生曾
  • 《语文教学通讯·初中刊》与2004年中考作文
  • 2004年中考作文命题的形式更加多样,有命题、半命题、话题、限词自由命题、给材料自由命题、结合阅读部分的自由命题等。而且很多省市没有限制体裁,“除诗歌外”不再是必备的要求之一,学生的写作有了更大的自由空间。从命题内容看,大体有这样三个特点:一是紧扣新课标中提出的“对自
  • “取消中考”后怎么办
  • 最近,绍兴市教育局提出了全国首例“取消中考”的讨论稿,一时间各大媒体对此反响激烈。取消中考这个最硬的分数指标,那么以后的升学衡量标准又是什么?对教师、学生又该如何评价?本文作者试从多元化、多样化、自主化三个方面入手,重新建立“取消中考”后的评价体系。先破后立固然绝决,但在育人大计上,先立后破,才是谨慎的态度。
  • 贯彻同一主题的命题尝试 ——体育篇
  • 人教版七年级(上)综合性学习扩展训练题
  • 第一单元这就是我1.语文老师准备用面试的方法让学生竞聘语文课代表,假如让你做考官,你会出什么题目来考一考参加面试的同学:假如你是竞聘者,你觉得应对这种面试应注意什么?两者选其一回答。
  • 《语文教学通讯·初中刊》答读者
  • 做语文教师很幸福
  • 1991年9月,我分配到安阳市八中任教,踏上了难忘的语文教学征程。
  • 语感的三个层次及培养方法
  • 语感,由浅层次到深层次,由小单位到大领域,可分为三个层面:对语言文字的感觉;对言语生活的感受;对语文学习的感悟。因此,语感培养与训练,应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。
  • 关于李镇西教《在烈日和暴雨下》的争鸣(下)
  • 陈莲根:要向李老师这堂课开炮了。恕我直言—— 上课刚开始,李老师自称“满腔热情”,但是对学生而言,“我个人并不同意这位同学的观点”却是一盆冷水,老师的话语方式直接影响到学生的情绪,如果我是那个学生,我至少觉得很难堪,老师还是否定了我的答案,如果把“我个
  • 面对新课改,语文课怎么教——沈阳市语文课改简述
  • 新课程改革,与以往的教学改革不同,它自上而下,大势所趋,不是改不改的问题,而是怎样改的问题。
  • 教后记:走向教学反思的捷径
  • 传统意义上的教案很难见到“教后记”的踪影,但是近年来随着教学反思意识的萌芽,教后记已越来越多地走进教案中,成为许多学校规定的教案组成部分之一。从反思教学的角度而言,这无疑是一件好事;但从对教后记的定位而言,将之作为教案的一部分则是不
  • 班级史册的编撰 ——我的从教之路(十七)
  • 最近一位老师对我说:“我一想起你.就想起你写的《爱心与教育》、《走进心灵》、《民主与教育》等著作。”我对他说:“其实,我还有一系列没有出版的著作,我同样看重。”他问是什么书,我答:“我为我历届学生所编撰的班级史册!”
  • 提高语文课吸引力的几点做法
  • 在语文课里体现语文工具性特征的同时,强化语文的人文性特征,是提高学生学习兴趣、增强语文课吸引力的一剂良方。
  • 语文课堂的“留白”策略
  • 所谓的“留白”原是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,可以收到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。如南宋著名山水画家马远名作《寒江独钓图》,只画了一叶扁舟漂浮在水面,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白,虽如此,却给欣赏者
  • 让自我检测充盈着乐趣
  • 一、把据检测重点。一篇课文、一个单元学过了,回过头来帮助学生理一理,告诉他们字、词、句、章方面应掌握哪些重点内容。如何把握重点?首先对所有课文而言,生字、生词、文学常识和课文的思想内容都是应该掌握的。’其次,不同文体的课文,都有一些固定的重点。学生掌
  • 美读,阅读教学之魂
  • 北京大学钱理群教授在南京师大附中讲授“阅读鲁迅”时曾说:“文学的教育,有时声音极其重要,这声音是对生命的一种触动。文学是感性的,而不是理性的。所以,读,让学生感动,用心朗读是感受文学的一个重要方式。”钱教授所说的读,就是我们追寻的美读,它是阅读教学之魂。
  • 古典诗词教学管见
  • 古典诗词的教学要注意诵读,这是无可置疑的,大多数教师也注意到了这个问题,但有些教师只一味地要求学生读啊读,缺乏层次,高耗低效:有些教师每让学生读一次,都要花上比读多出几倍的时间来评,请A评,请B评.还要请C、D、E评,评得兴味全无:还有的教师对背诵缺乏必要的指导,要求学生
  • 开放性问题设计三法
  • 事物的正确答案不止一个,开放性问题是指可以从多方面、多角度回答的问题。(语文课程标准)中指出.要努力建设开放而有活力的语文课程。问题设计也要具有开放性。
  • 指导朗读,灵动多姿——例谈阅读教学设计的诗意手法(6)
  • 朗读,品味感受的阅读活动。朗读,充满诗意的文学活动。朗读,丰富细腻的情感活动。
  • 搜集信息为哪般——行动研究法在《长城》专题教学中的运用案例
  • 行动研究法是当今最流行。最受欢迎的教育科研方法之一。该方法于20世纪40年代中期由美国心理学家勒温首先提出。20纪50年代被应用于教育研究之中。20世纪70年代以来越来越受到教育研究工作者的欢迎。行动研究法的主要特征是:第一。教育实践工作者。即中小学教师是研究的主体。第二。研究的问题是中小学教师教育实践活动中常遇到的棘手的问题。第三。研究具有情境性、动态性和可操作性的特征。其研究过程一般以在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现……的方式不断进行。该案例可印证之。刊发该文。一方面希望大家关注综合性学习活动中的“搜集信息及有效处理信息的问题”。另一方面期望行动研究这一贴近教学工作的研究方式也能走进你的教学试验。
  • 《行道树》教学实录
  • 师:同学们,子日“有朋自远方来,不亦乐乎”。今天,有这么多的老师和我们共赴学习之旅,大家高兴吗?
  • 新课程理念下语文好课的标准
  • “什么样的语文课是好课?”目前,课程论专家、教材论专家、教育专家眼中的标准并不一致。在20世纪90年代对语文有工具论与人文论的争论,进入21世纪逐步归结到课堂“以人的发展”为最高标准的口径上,在“综合”的旗帜下,许多语文课上得失掉了“语文味”,闻不到语文特有的气息。在我个人看来,是一件很悲哀的事。
  • 导语设计二则
  • 本验教学:语文教学的新概念——《麦琪的礼物》教学手记
  • 《语文课程标准》指出:语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,应尊重学生在学习过程中的独特体验”。《麦琪的礼物》是美国短篇小说家欧·亨利的名作,作家通过这篇小说表达了“爱是至高无上的”这一主旨。小说中人物的心理和神情被描写得细腻、逼真,正
  • 楹联入文读《一面》
  • 楹联是我国所特有的一种文艺形式,是我国文化宝库中一颗璀璨明珠。从五代至今,每逢新年佳节、喜寿丧悼、友朋投赠、园林题署、厅堂点缀以及店肆开张等等,人们多以对联表情达意,特别是在古代,撰写诗文和属对是文人的一种标志,也是检验才华的重要手段。而如今,楹联渐渐不为中小学生所熟知,更不要说属对作联了,
  • 凝视你的双眼,读出我的震撼
  • 玛丽·居里夫人的《我的信念》是一篇非常难得的佳作。此文是这位两次获得诺贝尔奖的伟大女性在晚年对自己人生的一个简单而深刻的总结。备课时我就在想,如果能让学生反复品味此文,领悟朴实语言背后所包含的深刻道理,必能使学生从中得到许多在其他任何地方都难以获得的极有价值的人生体验。为此,在上课前,我作了精心的安排。
  • “舛文”在鲁迅作品中的妙用
  • 舛文:属于一种修辞格。指类似两类互相矛盾的词语用在同一个句子当中,说明同一种情况。初审语文课本中鲁迅作品的“舛文”妙用。不仅蕴含着作者深刻的思想和沉郁的激情。而且发人深思.让读者回味无穷。
  • 人在春里 情在景中——让学生从《春》的人化春景中感悟情景交融
  • 不少教师上《春》这一课时,都喜欢用《春天在哪里》这首广为传唱的歌曲来营造氛围,导入讲解,把学生从歌曲中的“山林”、“红花”、“绿草”以及“会唱歌的小黄鹂”,引入课文的春草、春花、春风、春雨、春勤五幅富有特征的春景画面中,让学生找出自己喜爱的描写春景的句、段,然后互相交流,反复朗读,充分领略春天的美,
  • “弄”字欣赏
  • 宋人胡仔在《苕溪渔隐丛话》中评价苏轼的《水调歌头·明月几时有》时说“中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”,可见其影响之深远。全词情韵兼胜,境界壮美,基调乐观,富于哲理,咏物、写景和抒情、议论水乳交融,互为表里,缠绵之情,让人玩味不尽。上
  • “美”、“真”文字抒“善”情,
  • 义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册选编了两篇观察描写动物的好文章,一篇是中国清代文学家沈复的《童趣》,一篇是法国昆虫学家法布尔的《绿色蝈蝈》,同样是写小动物,观察的出发点、方法不一样,因而描写对象呈现的情态也大不一样。
  • “问今是何世”到底是谁问
  • 对于陶渊明的传世名篇《桃花源记》中的一句——“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”省略部分的阐述,现行的多套教科书、教参书、辅导材料都比较一致地作如此补充:(村人)问今是何世,(村人)乃不知有汉,无论魏晋。笔者对前个部分的补释,即“问今是何世”到底是谁问这一问题,持有不同看法。现阐述如下,请教大家。
  • 《犟龟》主题的再认识
  • 《犟龟》是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一则童话故事,被选编在义务教育标准实验教科书语文版七年级上册中,作品叙述一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事,给我们以深刻的启示。
  • 贮满诗情画意 惹人驰思遐想
  • 李汉荣的《山中访友》以其独特的视角、奇特的想象、轻松的笔调.把环抱我们的大自然人格化,使司空见惯的景物。成了呼之欲出的带着特定蕴意的活生生的个体。荡激若人文情怀,惹人驰思遐想。读之,如饮醇醪.清爽醉人。
  • 《桥之美》备课笔记
  • 1.认识课文。(桥之美》是著名作家吴冠中的一篇美学小品。文窜在让人得到美的熏陶的同时,也获得一些美学常识。其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。
  • 学会做人——《跑过冬天》、《父亲的箴言》比较阅读
  • 结合课文巧练笔
  • 阅读和写作是语文学习中密不可分的两个方面.如能巧妙结台,定会对学生的语文学习起到良好的促进作用。下面介绍几种结合教材阅读进行写作训练的简便方法。
  • 将写作进行到底
  • 人们常说“文如其人”、“言为心声”,从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独自。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高,所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声,敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好,这样我就可以和他们斗一斗”,还有的学生希望自己有
  • 怎样把人物写活——“观察人物特点,写出人物个性”教学实录
  • 师:老师昨天看了同学的一篇作文,其中一段是这样写的:“我的弟弟很调皮,很可爱。他长着黑黑的头发,大大的眼睛,扁扁的鼻子,红红的嘴唇,白白的牙齿,多可爱呀。”同学们说这是一段什么描写’
  • 初中语文教师写作状况调查
  • 苏霍姆林斯基在当文学教师期间,曾写过一千多篇小作文。他是这样解释的“不是为了发表.而是为了教会我的学生使用语言…当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时,他们就会情不自禁地拿起笔来,努力表达自己的感情。”叶圣陶先生认为,”下水作文”方能“深知作文甘苦,无论取
  • 7-9年级语文口语交际训练与评价研究
  • “学术论文”绝大部分没有价值
  • 近日,有历史研究者在《学术界》发表长篇论文《中国史研究在历史观上的三大误区》。“中国史研究”、“历史观”、“三大误区”,题目大,似乎很能唬人。文章谈及了三个问题:中国历史发展有自己的特殊性,不能简单地以马克思主义所揭示的普遍规律来套中国历
  • 我的教师梦
  • 我有一种理念,就是教学的本质是一种自我发现,是双向激发的生命运动:学生内心深处最美好的东西被教师激发出来,在这一过程中,教师自己心灵中最美好的东西也同时被激发出来,这样教与学双方都达到了一种真实的精神的提升。于是,每上一课,我都有一种期
  • 从香菱学诗谈林黛玉的四步教学法
  • 香菱要跟黛玉学诗,黛玉道:“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对虚的,实的对实的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。”又道:“平仄是末事,词句也次之,第一
  • 《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》
  • 欢迎参加第二届“全国中学语文新理念、新课堂高级研讨会”
  • 去年,我们成功举办了首届“全国中学语文新理念、新课堂高级研讨会”,在中语界产生了广泛影响。应广大教师的强烈要求,今年10月薮们将举办第二届“全国中学语文新理念、新课堂高级研讨会“,这次研讨会将对新课程背景下的作文教学进行专题研讨,同时将展示两位“‘语文报杯’全国中青年教师课堂教学大赛”一等奖获得者的教学风采。具体事宜如下
  • 第七届“语文报杯”全国中学生作文大赛
  • 促进未成年人教育 推动文化产业发展 李长春在语文报社考察工作(金运)
    为小石潭设计景点(周汉中)
    初中作文教材编写的创新与发展(下)(刘德斌)
    《语文教学通讯·初中刊》与2004年中考作文
    “取消中考”后怎么办(刘春文)
    贯彻同一主题的命题尝试 ——体育篇(吴永宏)
    人教版七年级(上)综合性学习扩展训练题(王德庆)
    《语文教学通讯·初中刊》答读者
    [关注]
    做语文教师很幸福(鲍志慧)
    语感的三个层次及培养方法(贾荣固)
    关于李镇西教《在烈日和暴雨下》的争鸣(下)
    面对新课改,语文课怎么教——沈阳市语文课改简述(徐惊尘)
    教后记:走向教学反思的捷径(梁涛)
    班级史册的编撰 ——我的从教之路(十七)(李镇西)
    [方略]
    提高语文课吸引力的几点做法(马建云)
    语文课堂的“留白”策略(李海霞)
    让自我检测充盈着乐趣(吕文风)
    美读,阅读教学之魂(秦纪兰)
    古典诗词教学管见(陈观子)
    开放性问题设计三法(周文忠)
    [课堂]
    指导朗读,灵动多姿——例谈阅读教学设计的诗意手法(6)(余映潮)
    搜集信息为哪般——行动研究法在《长城》专题教学中的运用案例(梅荥刚)
    《行道树》教学实录
    新课程理念下语文好课的标准(王军)
    导语设计二则(李肇忠)
    本验教学:语文教学的新概念——《麦琪的礼物》教学手记(张加龙)
    楹联入文读《一面》(徐宝剑)
    凝视你的双眼,读出我的震撼(张初吴)
    [教材]
    “舛文”在鲁迅作品中的妙用(杨朝国)
    人在春里 情在景中——让学生从《春》的人化春景中感悟情景交融(任亚平)
    “弄”字欣赏(周鹊虹)
    “美”、“真”文字抒“善”情,(雷泽兵)
    “问今是何世”到底是谁问(郑湖滨)
    《犟龟》主题的再认识(朱善刚)
    贮满诗情画意 惹人驰思遐想(胡海)
    《桥之美》备课笔记(陈饶)
    [读写]
    学会做人——《跑过冬天》、《父亲的箴言》比较阅读(王跃农)
    结合课文巧练笔(尚庆学)
    将写作进行到底(杨雪梅)
    怎样把人物写活——“观察人物特点,写出人物个性”教学实录
    初中语文教师写作状况调查(吴恒祥)
    [资讯]
    7-9年级语文口语交际训练与评价研究
    “学术论文”绝大部分没有价值
    我的教师梦(钱理群)
    从香菱学诗谈林黛玉的四步教学法(薛锋)
    《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》
    欢迎参加第二届“全国中学语文新理念、新课堂高级研讨会”
    第七届“语文报杯”全国中学生作文大赛
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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