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文献检索:
  • 不学不至于道,不教不趋于善——欧阳修论教育
  • 作为一位秉承孔孟的儒学大师,欧阳修在教育的问题上,也有一套闪烁着先进思想的理论主张。 首先是他对教育重要性的论述。
  • 论语文教师的代际传承——兼论历史叠影下的“第五代”
  • 现代语文教育实际上是存在一个“代际”问题的。但现在似乎还没有人意识到这个问题,或者虽然意识到这个问题,但把它简单地理解为(描述为)一种代际对立。本期发表的这篇文章,以“代际传承”为主题词,试图说明:第一,有代际差异,第二,应该提倡代际传承,第三,这种传承之所以可能,是因为它们适应不同的教学类型。
  • 温暖的旅程
  • 我出生在内蒙古边陲要塞、“人杰地灵、百灵相助”的草原重镇百灵庙,自小在有着美妙神奇的(36敖包》、《五英雄城》的传奇故事中成长,在潺潺不息的艾不盖河的怀抱里长大,有着山一般高、水一般远的憧憬和梦想。1982年9月,我以优异的成绩金榜题名,却不幸脱档。父母苦口婆心,亲戚朋友好言相劝,终于使我打消了重新再来的念头。擦干泪水,背起行囊,无奈地走进了呼和浩特教育学院。
  • 保护创造意识的萌芽
  • 师:《南州六月荔枝丹》一文运用了多种说明方法,特别是引用,通篇运用多达十多处。请同学们在原来通读的基础上梳理一下,这些引用有何特点,在文中各起什么作用。
  • 语文知识:距离学生有多远——兼论教师合理选择语文知识的必要性
  • 一、距离的存在——学生所能接触到的语文知识 语文知识经由语文教师的理解传达至学生,其与学生的距离是愈来愈远还是愈来愈近,取决于教师对知识是否合理取舍、选择。现实中,语文知识选择失当的具体表现可归结为:
  • 中学语文“实效教学”之断想
  • 断想之一:“实效教学”离我们有多远? 长期以来,中学语文课堂教学存在的少慢差费现象令人担忧,现实仍然不容乐观。那么,中学语文教学现状距离实效教学的距离有多远?导致语文课堂教学低效,甚至无效的原因究竟是什么?反省自己近二十年的教学生涯,与一线教师交流,与在校的以及已毕业的学生交谈,深入课堂听课,从混沌中理出一些头绪:其实就是差了那么一点或是多了那么一点,
  • 英雄主义的教学必须“脚踏实地”——对人教版七年级下册第五单元教学主题的反思
  • 在我的语文课上,孩子们是常有惊人之言的。这不,今天学习着《夸父逐日》(这篇课文被我安排成了第五单元的第一课时),我又遭遇了尴尬:对我高唱的英雄主义与理想主义的凯歌,不少孩子根本就不买账:
  • 让学生在朗读中陶醉
  • 朗读在语文教学中起着举足轻重的作用,是品读语言、提升感情最有效最直接的方法。但当我走入课堂,才发现在朗读的背后隐藏着许多令人困惑的问题。以冰心的《纸船》为例:
  • 让课堂生成更精彩——兼与宋继昌老师《正确处理学生的另一种声音》商榷
  • 作为教师,总是不太喜欢课堂间偶然的另类认识——在备课中不曾思考过的问题,弄不好,会覆水难收,陷教师于尴尬的境地。显然,教师对课堂偶发的另类问题视而不见也不是明智之举,采用种种美妙的借口转移话题也只是权宜之计。要知道,正是这种并不是每节课每个教师都能遇到的“意外事件”,处理得当,往往会生成我们课堂教学的格外精彩。
  • 对《正确处理学生的另一种声音》的质疑
  • 《正确处理学生的另一种声音》说的是:课堂上讨论《威尼斯商人》剧中人物特征时,别人都给予夏洛克反面评价,最后一位女孩说夏洛克“可怜”,却被教师全盘否定,在教师进行“引导”时,遭学生起哄,教师只好草草收场。事后进行了补救,并得出“启示”。
  • 侧面入手,正面解读——例谈阅读教学设计的诗意手法
  • 我的“新版”的《狼》教学中有这样一个细节: 请同学们朗读下面一段,要求是:朗读之中,在课文的某个地方要加进一个表示非常惊讶的“啊”字:
  • 《故乡》教法例说
  • 一、以读促悟法 《故乡》是鲁迅先生小说之中的名篇,文章很长,对其内容和思想的理解,学生有一定的难度。为了在短短的课堂几十分钟之内让学生很快走进文本,进入角色,可以通过朗读来帮助学生理解课文。
  • 课堂教学设计不要忘“本”
  • 无本之木必将枯萎,因为它丢失了本的营养;无本之源必定干涸,因为它丧失了本的联系;无“本”的课堂教学设计必然失败,因为它遗失了“本”的特点、“本”的精彩。
  • 给“迷路”的句子找个“家”——《芦花荡》教后感
  • 教《芦花荡》一课时,我注意到了文章中的一段话(原文第5、6段): 老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围广得很:里外交通,运输粮草,护送干部;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。
  • 圆润环节 美我课堂
  • 笔者曾担任过一次县级语文优质课比赛的评委工作,六位选手上同一篇课文《斑羚飞渡》。六节课听下来,评委们惊讶地发现,无论是在教案设计上,还是在具体课堂教学实践中,六位教师的教学环节和教学流程是如此的高度一致,如出一辙的“板块式教学”:飞渡动漫导入-整体感知-品读赏析-质疑探究-体验反思-课外延伸。
  • 有意思的假设
  • 走出教室,走向办公室。 一路上,我一直含笑,全然不顾并排前行的同事们异样的神情,只因为今天课堂异常活跃的气氛,因为今天一种意外的收获与惊喜。
  • 《奇妙的克隆》教学实录
  • 一、导入新课 (音乐声中,展示第三次科学技术革命成果图片。) 师:20世纪四五十年代以来,在原子能、电子计算机、微电子技术、航天技术、分子生物学和遗传工程等领域取得的重大突破,标志着新的科学技术革命的到来。这次科学技术革命被称为第三次技术革命。今天老师就和同学们一起走进高科技世界,邀请我国著名遗传学家谈家桢给我们掀起克隆“奇妙”的面纱。
  • 言语感悟·审美体验·文化体认——“民风民俗”主题单元阅读教学设计专题讲座
  • 本单元的五篇文章以民俗为主题,写民风民俗,说民间艺人,为我们展现了一幅幅有声有色的民风民俗画卷。苏轼说:“人之寿天在元气,国之长短在风俗。”民俗是一个民族或群体的生活方式和文化传统的集中体现。中华民族源远流长的文明史,丰富深厚的民族文化始终与民族繁衍相伴随,百代不绝。关注民俗,可以了解民生和民间文化;了解民俗,可以洞悉自己的昨天、今天乃至明天,传承传统文化,凝聚民族精神,激发民族自豪感。 五篇文章在“民俗”这一主题涵盖下,所寄寓的情感是有所不同的,我们在引导学生阅读时要加以区别。这种区别是非常重要的,可以培养学生对文本细腻、深刻的解读习惯。 五篇文章言语形式颇具个性,各个不同,这也是需要引起我们重视的。不同文本的情感抒发与文化内蕴,总是借助一定的言语形式表现出来,我们在领略作者所构建的文本世界中,要能进得去;置身于言语世界所构成的情感与文化氛围之中,还能出得来,领悟言语世界所构成的情感与文化之美。
  • 中华语文网开通大送礼
  • 《新课程探究阅读与优化鉴赏——初中生课外阅读第一读本》征文大赛现在启动
  • 中华语文网九月份正式开通
  • 第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛即日启动
  • 《语文报·初二(八年级)版》让学学天天加分——中国教育学会中学语文教学专业委员会会报
  • 《语文报·初一(七年级)版》给学生一枚金钥匙——中国教育学会中学语文教学专业委员会会报
  • 第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知
  • 语文报社诚聘发行代理
  • 第十届“语文报杯”全国中学生作文大赛
  • 2008年中考胜券——《语文教学通讯·初中刊》两大专辑
  • 人生转折关口的事件与人物纪念——重读《藤野先生》
  • 在中学课本中,《藤野先生》是经典中的经典。在下面的论述中,我们将试图还原鲁迅文章写作的历史情境,将其作为《朝花夕拾》的一篇文章去读,从中探讨《藤野先生》究竟写了些什么内容:我们还想看看几十年来我们又是在怎样的历史情境中解读《藤野先生》的,从中知道这种历史情境对于解读产生了怎样的影响。
  • 以《芦花荡》为例看景物描写梯度
  • 记人叙事类文中,景物描写常常有妙笔生花之功效。对景物描写作用的透彻理解,有助于深入把握人物形象、作品主题。对景物描写作用的深入领会和融会贯通,有助于在写作中运用景物描写,提高写作水平。
  • 《鲁提辖拳打镇关西》的滑稽美
  • 当代美学家陆一帆认为,在人类社会生活中,“引人发笑的事物很多,其中有丑的事物也有美的事物,这些事物所以引人发笑,其根本原因在于它们的内容与形式,动机与效果的矛盾,这是喜剧的基本特点。如果要给喜剧下一个定义,那就是:那些内容与形式,动机与效果相互矛盾而引人发笑的行为和事件,就是喜剧”。《鲁提辖拳打镇关西》就是一篇充满着喜剧性的古典小说。
  • 不要忘记,还有一个郑屠
  • 教学《鲁提辖拳打镇关西》已有两次了。这次当我志得意满地引导学生赏析了三拳,归纳了鲁提辖的思想性格后,学生的反应总有点淡淡的,既不像教师这么慷慨激昂,更不如鲁达那般愤怒交加。再细读几遍课文,发现自己忽视了郑屠这么一个人物。也许正是忽视了他在文中的作用,才产生了学生与教师、鲁达之间的隔阂。当作者将社会的“黑”浓缩在这个人物的“威”、“恶”上时,对这个人物“恶”的解读也就是对鲁达“义”的解读。
  • 活泼、灵动的叙事艺术
  • 走进聂华玲的《亲爱的爸爸妈妈》,一股清新、活泼的文风扑面而来。文章在叙事的视角、叙事的方式及叙事的详略上,都表现出鲜明的艺术创造性,读来令人耳目一新。
  • 人教版七年级上册插图指瑕
  • 《春》(第11课)——彩图欠典型。画面有绿草、黄花和一个提篮子的女孩,但小草过长(不是“没马蹄”而是“没膝盖”),且野花(学生说是菜花)单一。与原文“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……草软绵绵的……野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不相符。
  • 生活,作文之无尽藏也——2007年全国中考作文试题述评
  • 手头共得21个地区(省或省辖市)2007年中考作文题33道。其中,12个地区是两道命题(考生任选一道作文),9个地区是一道命题。现以这33道命题为例,就2007年全国中考整体命题的状况,作一述评。
  • “跟着感觉走”还能走多远——对中考作文评分的质疑与反思
  • 一年一度的中考已降下帷幕,回想中考作文阅卷,心惴惴然。如今中考评分标准看似周全,层级分明,标准详尽,但实际操作中有多少教师真正按这一标准逐条打分?评分标准形同虚设!大多数阅卷教师一目十行,匆匆而过。曾有一位阅卷教师感慨:“跟着感觉走。”这句肺腑之言道出了其中的玄机!
  • 当经典阅读遭遇应试——评2007年湖北宜昌市语文中考试题
  • 在2007年全国各地的中考试卷中湖北宜昌市语文中考试题体现出鲜明的特色,让人耳目一新。整份试卷都着意突出“经典阅读”的主题。很长一段时间以来,经典阅读成为社会热点话题,在人们对要不要读经典,怎样读经典众说纷纭之时,宜昌市中考命题人又将这个话题引入了考试。经典阅读遭遇应试会呈现怎样一副面目,这次考试对于经典阅读做了哪些探索,又给我们留下了哪些思考,这些都很有必要进行进一步的总结。
  • 2007年上海市中考语文命题的优缺点
  • 优点 1.满分150分,考试时间100分钟,这在全国是绝无仅有的,实际上好学生做好后还可以检查一遍,中档学生刚好完成,较差学生时间根本不够用,这本身就是一种与时间竞赛的选拔。这是学业考和升学考“两考并一考”的最佳选择。
  • 打开禁锢枷锁 绽放创新之花——初中学生作文的现状及其指导评价对策
  • 《语文课程标准》中要求7-9年级学生“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。但现在初三学生作文还远没有达到这样的要求。
  • 变“作文”为“记录”的课堂尝试
  • 师:前一段的学习中,每位同学都回忆了自己的童年生活并将其记录了下来。今天我们就来分享一下同学们童年生活中的种种乐趣。请同学们先在小组中朗读自己的记录,然后评出一篇你们认为最好的。一会儿我们再请全班同学一起来欣赏各组评出的最佳记录。
  • 具有里程碑性质的多卷本煌煌大著
  • 由当代语文教育专家、著名特级教师洪宗礼先生等主持撰写的国家级重点科研成果十卷本《母语教材研究》已作为国家重点图书、江苏省精品工程重大项目出版呈现在读者的面前。在同一时间内,一次就拿出10部大著,这在我国母语教育史上,可以看作是一件具有里程碑意义的大事。
  • [开篇]
    不学不至于道,不教不趋于善——欧阳修论教育(张福勋)
    [热点]
    论语文教师的代际传承——兼论历史叠影下的“第五代”(李海林)
    [关注]
    温暖的旅程(班俊英)
    保护创造意识的萌芽(于漪)
    语文知识:距离学生有多远——兼论教师合理选择语文知识的必要性(栾雪梅)
    中学语文“实效教学”之断想(陈玲玲)
    [案例]
    英雄主义的教学必须“脚踏实地”——对人教版七年级下册第五单元教学主题的反思(王君)
    让学生在朗读中陶醉(蔡丽)
    让课堂生成更精彩——兼与宋继昌老师《正确处理学生的另一种声音》商榷(周远喜)
    对《正确处理学生的另一种声音》的质疑(张兴海)
    [教艺]
    侧面入手,正面解读——例谈阅读教学设计的诗意手法(余映潮)
    《故乡》教法例说(何发祥)
    课堂教学设计不要忘“本”(王德庆)
    给“迷路”的句子找个“家”——《芦花荡》教后感(陈卉)
    圆润环节 美我课堂(连志平)
    有意思的假设(陈惠珍)
    《奇妙的克隆》教学实录(周志军)

    言语感悟·审美体验·文化体认——“民风民俗”主题单元阅读教学设计专题讲座(金戈)
    中华语文网开通大送礼
    《新课程探究阅读与优化鉴赏——初中生课外阅读第一读本》征文大赛现在启动
    中华语文网九月份正式开通
    第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛即日启动
    《语文报·初二(八年级)版》让学学天天加分——中国教育学会中学语文教学专业委员会会报
    《语文报·初一(七年级)版》给学生一枚金钥匙——中国教育学会中学语文教学专业委员会会报
    第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知
    语文报社诚聘发行代理
    第十届“语文报杯”全国中学生作文大赛
    2008年中考胜券——《语文教学通讯·初中刊》两大专辑
    [备教]
    人生转折关口的事件与人物纪念——重读《藤野先生》(张占杰 高剑芳)
    以《芦花荡》为例看景物描写梯度(覃永恒)
    《鲁提辖拳打镇关西》的滑稽美(于克巍)
    不要忘记,还有一个郑屠(刘军华)
    活泼、灵动的叙事艺术(宛茂普)
    人教版七年级上册插图指瑕(宋金波)
    [写作]
    生活,作文之无尽藏也——2007年全国中考作文试题述评(史绍典)
    “跟着感觉走”还能走多远——对中考作文评分的质疑与反思(沈建军)
    [测评]
    当经典阅读遭遇应试——评2007年湖北宜昌市语文中考试题
    2007年上海市中考语文命题的优缺点(曾宪一)
    [展台]
    打开禁锢枷锁 绽放创新之花——初中学生作文的现状及其指导评价对策(丁文宏)
    变“作文”为“记录”的课堂尝试(赵剑)
    [视窗]
    具有里程碑性质的多卷本煌煌大著(朱绍禹)
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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    主办单位:山西师范大学

    主  编:刘远

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