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  • 提高审美能力 培养自学习惯
  • 讲台生涯,感悟多多。虽然大学生的整体素质是毋庸置疑的,可是,制约部分学生终未能走上成才之路的两大“瓶颈”依然使我忧思难忘。首先是文化人格不完整,审美水平低下,经不起媚俗文化的诱惑,学业荒废,鬼使神差般地坠入醉生梦死的迷宫。其次是缺乏自学能力,面对导师列出的大量书目,茫然不知所措。这些学生具有共性的文化缺陷,那就是:没有读书和写作的习惯;
  • 在教学实践中提高中学语文教师专业素养
  • “发展是硬道理”,语文教师的专业发展当然也是一个硬道理。只有我们语文教师的专业素养提高了,专业意识增强了,行动力量强大了,我们所从事的职业才能给我们带来其本应带来的生命尊严。问题是,我们的专业素养和专业意识体现在哪里?我们究竟以怎样的方式发展?本期两篇文章做出了各自的回答。第一篇文章作者基于自己富见成效的教学实践,指出:提升语文教师的学科专业知识素养和建立中学语文学科专业规范,方能体现语文教师专业工作的不可替代性。第二篇文章则紧紧抓住“行动研究”这一研究方式也是生活方式,论证了中学语文教师专业发展的必要性和可行性。
  • 在行动研究中提升教师的专业素养
  • 20世纪末,我国的教育领域卷起了课程改革的浪潮。当这股浪潮袭来的时候,教师被推到了变革的风头浪尖,被推到了教育教学改进的前沿,被专家称为关系改革成败的关键因素,教师理所当然地成了这场革命的弄潮儿。因而,教师的专业成长成为政策制定者、教育管理者、教师个人乃至社会各界共同关注的问题。然而,面对这场机遇与挑战并存的教育革命,不少教师并没有做好思想准备,
  • 有一种热爱叫坚持
  • 我喜欢呼吸来自课堂的气息,那里充满生命萌发时的激情; 我喜欢阅读洋溢在学生眉梢的喜悦,那里正酝酿着无穷的创造力; 我希望有一天能坦然回味语文带给我的一切,只因那是用坚持写就的自传。
  • 答疑也须慎选
  • 学生学了柳宗元《捕蛇者说》第1自然段,对“永州之野产异蛇”的“异”有所理解:异形——“黑质而白章”;异毒——“触草木,尽死;以啮人,无御之者”;异效——“然得而腊之以为饵,可以已大风,挛豌、瘘、疠,去死肌,杀三虫”。由此,引出“岁赋其二”的税事,捕得这种毒蛇,能抵当税收,于是“永之人争奔走焉”,永州人争着去做这件事。
  • 准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面
  • 前不久,在网上看到这样一个教学案例: 这节课上蒙田的《热爱生命》。课正上到一半,校医推门而进,抱歉地提出要占用上课时间给同学们验血。采血结束了,可教室里却炸开了锅,很难再回到刚才讨论的话题。我灵机一动,与其花九牛二虎之力把学生的思维硬拉到原先的轨道,不如就此来一个即兴说话。于是请每位学生就“当针扎进我指头,
  • 主题教学:让学生的主动表达绽放光彩
  • 《木兰诗》(第一课时)教学实录 师:课前给大家布置了一个任务,要求你们背诵《木兰诗》,同学们会背诵了吗? 生(齐):会了! 师:好。那就请大家一齐背诵课文,“唧唧复唧唧,木兰当户织。”预备,起!
  • 蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性
  • 最近看到这样一个小故事,一个母亲带着5岁的孩子坐公交车,车上非常拥挤,母亲就让孩子站在身边。奇怪的是,这个平时很乖巧不怎么哭闹的孩子竟然大哭不止。母亲无奈地蹲下身子哄孩子。这个母亲蹲下的瞬间突然明白孩子为什么哭闹了原来和孩子处于同一视线之后,看不到一张面孔,只有拥挤的腿充塞着孩子的世界,这个世界让孩子觉得陌生和恐惧,
  • 语文教师要备一本《说文解字》
  • 中学生在学习文言文的过程中遇到的困难很多,首先是语言障碍,从语音、语法、词汇三方面看,主要是语法和词汇方面,而其中最关键的是词汇,最难的也是词汇。《说文解字》可以作为解决这一难题的工具书之一,语文教师不妨案头常备,好处有其下三:
  • 《走进童话世界》综合性学习
  • 读2007年第11期《语文教学通讯》B刊张书军老师的《童话教学的现状及对策》时,我与我班学生刚刚进行完《走进童话世界》的语文综合性学习活动。张老师在文中说:“初中童话教学的层次应当在小学童话教学的基础上有所提升,我们需将学生带入童话,还有责任把学生带出童话:以童话为本,提高阅读素养:以童话为镜子,增强对现实生活的真实感悟。”张老师的观点,我颇有同感。
  • 《岳阳楼记》(第二课时)教学设计
  • (复习旧知,引入新课,再次体会《岳阳楼记》的语言美。) 座落在江苏吴县太平山下的范氏山庄,其正殿中央有一尊铜像,铜像上方有一匾额,书曰“济世良相”。此人出则为将,为朝廷立下赫赫战功;入则为相,替国君分忧解难。这个人就是——范仲淹。他的业绩不为一般人所知晓,但他有句名言却广为传诵,那就是——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
  • 顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)
  • 师:下面我把这首词的意思串一下:我失去了“杨”,您失去了“柳”。杨柳的忠魂轻轻地飘扬,来到了天上,来到了月宫。吴刚啊,你用什么来招待先烈的忠魂呢?吴刚捧出了桂花酒,寂寞的嫦娥也在那万里长空翩翩起舞。这时候传来人间已经解放,国民党反动派被打倒的好消息.烈士忠魂的眼泪呀,化作了倾盆大雨,流淌下来,洒向人间。
  • 《竹影》课堂实录及点评
  • 师:同学们,下午好。看见你们朝气蓬勃的笑脸,我发现你们进入初中,不知不觉已由一个儿童逐渐成为一个少年了。不过即使已告别童年,相信你们对自己的童年一定也还保留着美好的回忆。让我们一齐来欣赏两幅游戏画面,它可能会让你们想起童年里印象最深刻的游戏。
  • 新课程作文教学系列讲座及精彩实你(三)——“活动式”作文教学探索
  • “活动式”作文是“活动式”教学的一个重要部分。所谓“活动式”作文,即以活动的理念,融会作文规律和学生认知基础和心性特点,建构新型作文教学模式,通过适时、适量、适度、有序、有效的教师主导和学生主体活动,把握写作要求,洞悉写作布局,熟练写作技巧,优选写作素材,提高自主表达。在师生活动中共创写作命意(命题的、材料的、话题的,记叙的、议论的,应用的、综合的,等等),在活动中实施写作指导(审题的、立意的、结构的、技法的、材料的、语言的,等等),征活动中体验个性表达,在活动中学会自我修改,在活动中反馈讲评,整个过程以师生互动为基本方式拉动,活动贯穿全程。“活动式”作文是作文教学的一种新尝试,不是作文导作的唯一。
  • “活动式”作文的修改
  • 修改,必须有一套规范的修改符号,它既为学生修改提供了一个统一样式,同时,有了规范的修改符号,也可以全面反映修改前后的变化,充分体现修改的全过程,为作文教学提供有效反馈。这里不妨借用专业校对符号来作为作文修改符号,如:
  • “活动式”作文的讲评
  • 教师根据师生互动修改后的作文,按得失归类,交给说写能力强的学生,指导他们充分发挥自己的优势(思维的、语言的、鼓动性、亲和力、媒体制作等),将得与失的评断与例文有机串起来,写上生动有趣的串讲词,以男女主持人方式,拉动作文讲评,带起习作欣赏(作者自己朗诵,鼓励寻找伙伴协助配乐等)与评说(全班参与)互动。
  • 新加坡中学语文教科书一瞥(下)
  • 《Life Accents 4》第五单元主题是有关生命健康的话题。课文编选突破地域性束缚,视野宽泛,但理解性阅读之后设计的思考题则关注本土相关问题,体现了国家课程标准的价值取向——发展分析能力、准确和批判性思维能力,使学生具有全球意识和知识。单元部分课文具体如下。
  • 《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”
  • 艾青在其《诗论》中曾说,诗人写诗的“工作”,是“和一切最难于处理的题材搏斗,和各种形式搏斗,和复杂的文字与语言搏斗”。而“一首诗的胜利,不仅是它所表现的思想的胜利,同时也是它的美学的胜利。——而后者,竟常被理论家们所忽略”。是的,对于他的《大堰河——我的保姆》这首诗,其“思想的胜利”人们的确给予了必要的重视和反复的阐释,相比之下,
  • 解读《台阶》的一把钥匙
  • 《台阶》表现人物内心世界的手法比较隐蔽,但只要抓住一把钥匙,解读人物的一系列问题就可迎刃而解。我认为这把钥匙就是:“没人说过他有地位,父亲从没觉得因为台阶的造成自己的地位有了提高。”
  • 从《台阶》看人生的困境
  • 《台阶》中“父亲”的人生,乃是典型的中国农民式的人生。《台阶》中的“父亲”倾其一生的心血建造一幢高台阶的房屋的追求其本质上是一次精神追求的冒险。在我看来,这筚路蓝缕的追求充满了神话式的传奇色彩和寓言式的精微深意。透视“父亲”的追求,我们可以看到人生与命运的搏斗——在生存的困境面前,人的渴望超越又必然遭受的凝滞。这是“父亲”的尴尬,
  • “鱼雁”与书信
  • 将“鱼雁”作为书信的代称并不少见,那么,为什么人们习惯以“鱼雁”指称书信呢? 文学作品中,最早以“鱼”指称书信的是汉乐府《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。”这就是后人所沿用的“鲤鱼传书”的典故。客人从远方而来,以过去的交通条件,如带真的鲤鱼,
  • 关于《斑羚飞渡》的三处异议
  • 《斑羚飞渡》是人教版七年级的一篇经典名篇,文章很感人。教学中,学生对课文的三处地方提出了异议,现归纳如下:
  • 对《岳阳楼记》中两个词义的质疑
  • “吞长江”,人教社《教师教学用书》译为“吞吐着长江的水流”,很显然将“长江”理解为“中国第一大河——长江”。我以为不妥。
  • 高考作文题重复的联想
  • 2003年上海的高考作文题是《遥望星空》,无独有偶,今年江苏的作文题是《怀想天空》。也许有人会说,“天空”和“星空”不一样,这不叫重复。
  • 作文教学与评价中的三联思路
  • 作文教学的良好局面,应在指导教师、学生、阅卷教师三方有效的协作中形成并可持续发展。试想,如果指导烦琐,今天一个技法,明天一个绝招,学生能消化吗?试想,本来只能天天埋头于教材,专注于数理化,却必须找到大主题,选定妙素材,学生怎么不会因畏惧而放弃作文呢?试想,阅卷教师情绪随意,喜则高分,恶则低分,甚至走马观花,观的不是基本的逻辑思考,而只是凤头豹尾,
  • 作文的正区与误区
  • 要写好作文,首先得知道怎样的作文才是好作文。本文根据多年的教学实践,整理出学生作文中经常出现的几个疑难问题,通过比较对照,力求简明扼要、深入浅出地阐明事理,希望为教师引导学生认识作文的正区与误区有所帮助,以利于作文教学。
  • 掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术
  • 翻开一份份中考试卷,细心的读者一定会眼前一亮,因为许多试卷都设计诸如卷首语、友情提醒、温馨提示等字眼或栏目。如善睐明眸,似大红盖头,抚人紧张之情,慰人怦跳之心,悦人神怡人性。
  • 别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述
  • 浏览2007年全国中考试题,阅读题的考查中有一些考题别出心裁,检测学生的基础知识与思维能力,很有特色。
  • 开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会
  • 新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式,提倡“面向全体学生”、“以学生发展为本”的教学理念,这就需要语文教师改变以往封闭式的教学,构建一个有生机、有活力的开放的语文课堂,让学生主动地参与到学习中来,成为学习的主人。以下是笔者在实践过程中对语文课堂教学改革的几点体会。
  • 营造良好的课堂氛围
  • 巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节,可将学生的注意力迅速集中起来,使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。如教学《白杨礼赞》,我这样导入:
  • 浅谈提高语文课堂效率的途径
  • 曾经有一段时间,课堂气氛沉闷,觉得自己不会上课了。就在此时,我校开展“课堂教学改进计划”活动,为了更好地改进自己的课堂教学,我请学生给语文课提意见,写“我理想中的语文课”同时自己也认真学习《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中小学语文课程标准》及有关文章。之后,我把学生提的意见、写的作文与自己的学习体会结合起来,有意识地在课堂上开展质疑竞赛,
  • 教师的作为在哪里
  • 随着新一轮课改的逐步深入,教学活动活力四射,但部分教师产生的迷惘也不可小觑,最突出的表现是因不适应新的教学要求而产生了无所适从的压力感,使本来应该充满活力与灵气的教学活动变为苦不堪言的事情,从而使以人为本、发展人的能力为核心的课改大有徘徊在“山,重水复疑无路“的境遇之中,静心思之,这是对课改片面认识的结果。教学是继承与创新相结合的一项智力活动,
  • 《湖心亭看雪》教案设计
  • 咏雪,是千古文人雅士共同的主题,此类诗文自然数不胜数。咱们现在比赛一下,看谁积累的咏雪名句多。(以小组为单位竞赛。)今天,我们再来学习一篇有关雪的文章。就让我们步入张岱的世界,去品品《湖心亭看雪》。
  • 初中语文“综合性学习”教学初探
  • 在组织学生进行“综合性学习”尝试的过程中,我获得了以下几点初浅的认识。 首先,教师要意识到语文“综合性学习”与过去语文活动的区别。 从新课标对语文教育的精辟阐述中,我们知道:培养学生语文能力的主要途径是语文实践。也就是说,学生应从阅读中学习阅读,从口语交际中学习口语交际,从写作中学习写作,从查找搜集资料中学习整理运用资料。
  • 炫出细微处的精彩
  • 语文课堂在讲究流程精美、结构精巧、板块合理之时,不妨重锤敲打细微之处,也能炫出精彩来。
  • 教改新星榜——渴望翱翔
  • 我渴望在语文人生中翱翔。正因为有语文,我的生命之花才会开放得如此绚丽;正因为有课改,我的语文人生才会如此美丽;正因为有更高的追求,我的生命才更加期待飞翔。
  • 教改新星榜——平等 公享
  • 仁者爱人,宽容为上;智者教人,引导为佳。从教16年来,努力创设民主、平等、真诚、信任的对话氛围。愿作桥梁,引学生们去探寻先贤们的心灵、苦乐;甘当人梯,送学生们去欣赏更高、更远处的风光。专题辩论会,曾是主辩;表演课本剧,当过演员;课堂图解课文,充任画手……让他们在平等开放的空间里,
  • 良言要无价 一语重千金——语文报社常年有奖征集好建议活动启事
  • 首届“语文报杯”多媒本原创课件大赛即日启动——中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办
  • 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心——全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕——中国妇女发展基金会、语文报社联合主办
  • 让细节在历史中汇聚 让历史在细节中矗立——纪念语文报社建社30周年征稿启事
  • 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办——2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动
  • 名家创造名品 品牌奉献金牌——《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮
  • [开卷]
    提高审美能力 培养自学习惯(孙宪武)
    [热点]
    在教学实践中提高中学语文教师专业素养(邱道学)
    在行动研究中提升教师的专业素养(梁东荣)
    [关注]
    有一种热爱叫坚持(华清)
    答疑也须慎选(于漪)
    准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面(孙来升)
    [案例]
    主题教学:让学生的主动表达绽放光彩(陈尚达 张初吴)
    蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性(陈卉)
    [教艺]
    语文教师要备一本《说文解字》(黄桂芬)
    《走进童话世界》综合性学习(闫勇)
    《岳阳楼记》(第二课时)教学设计(王霞)
    顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)(余映潮)
    《竹影》课堂实录及点评(闻静 蒋葵林)
    [专题]
    新课程作文教学系列讲座及精彩实你(三)——“活动式”作文教学探索(肖家芸)
    “活动式”作文的修改(朱诵玉)
    “活动式”作文的讲评(夏吉中)
    [备教]
    新加坡中学语文教科书一瞥(下)(董蓓菲)
    《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”(李铁秀)
    解读《台阶》的一把钥匙(缪建琴)
    从《台阶》看人生的困境(王君)
    “鱼雁”与书信(陈卫星 张伶俐)
    关于《斑羚飞渡》的三处异议(丁海军)
    对《岳阳楼记》中两个词义的质疑(龙中华)
    [写作]
    高考作文题重复的联想(曾昭葵)
    作文教学与评价中的三联思路(黄国明)
    作文的正区与误区(何悦华)
    [测评]
    掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术(王大智)
    别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述(张兴武)
    [展台]
    开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会(周淑霞)
    营造良好的课堂氛围(梁燕)
    浅谈提高语文课堂效率的途径(肖莉)
    教师的作为在哪里(吴学文)
    《湖心亭看雪》教案设计(刘美丽)
    初中语文“综合性学习”教学初探(李瑞云)
    炫出细微处的精彩(韩云 张志萍)

    教改新星榜——渴望翱翔(郭学辉)
    教改新星榜——平等 公享(唐宗海)
    良言要无价 一语重千金——语文报社常年有奖征集好建议活动启事
    首届“语文报杯”多媒本原创课件大赛即日启动——中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办
    弘扬母亲美德,奉献赤子爱心——全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕——中国妇女发展基金会、语文报社联合主办
    让细节在历史中汇聚 让历史在细节中矗立——纪念语文报社建社30周年征稿启事
    中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办——2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动
    名家创造名品 品牌奉献金牌——《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮
    《语文教学通讯:初中刊》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:山西师范大学

    主  编:刘远

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