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  • 阅读教学要强调本位思想
  • 新课程改革以来,我们在欣喜地看到阅读教学出现了翻天覆地的变化,呈现出勃勃生机的同时,也为阅读教学深深地忧虑:在花团锦簇、异彩纷呈的教学形态之中,到底什么是阅读教学的本来面目?到底什么是我们应该追求的阅读教学?这些问题我们似乎并不十分清楚。冷静想一想,对阅读教学的基本任务、阅读教学的基本方法、提高学生阅读能力的基本途径等问题,或许我们并没有清晰的认识。就是说,对阅读教学的基本定位问题,
  • 精段阅读,注重效益——例谈阅读教学设计的诗意手法(45)
  • 精段阅读,是课文阅读教学中最重要的教材处理方式之一。 阅读教学离开了精段阅读,在深入课文文本方面就有可能失之于肤浅。
  • 和谐的课堂教学语言面面观
  • 我们向来都重视语文课堂教学语言表达的质量及其所蕴含的文化修养。考察已经形成的这方面的审美共识,笔者发现,课堂教学语言的和谐问题,需要引起我们的关注。这个和谐,体现在教学的语言交流过程中,体现在正确处理教者与受教者的关系中。具体说来,和谐的课堂教学语言具有真诚、平和、谦逊和体贴等特点,换言之,则得体是也。
  • 例谈语文课堂知性对话的构建
  • 语文课上,有这样的现象:就某一问题,双方或多方针锋相对,争论得面红耳赤,大有不争个高下势不罢休的架势,只选对自己有利的材料去辩说,完全忽视或轻视对方的想法或依据,及至下课铃声响起,依然唇枪舌箭。所以,这样的课常常演变成了“辩论”课,而不是求真课。更严重的是,这样的课堂还颇能迷惑人,很多教师都对学生的“辩论”持欣赏态度,认为这才是思维的活跃,激情的燃烧,这才是还精彩于学生。
  • 巧设十“点”,妙点生辉——谈每课十个“点”的教法尝试
  • 每课十个“点”,就是在组织和安排教学内容时,每篇课文确定十个互动的“点”,这十个“点”应该涵盖课文内容和形式的主要方面,其显著意义,在于极为机智地“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”,巧妙而精致地倡导“阅读期待、阅读反思和批判等环节”,可以极大地“拓展思维空间,提高阅读质量”。通过这十个“点”的教学尝试,“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,
  • 对出来的精彩
  • 曾多次教学《岳阳楼记》这千古名篇,但学生知其然不知其所以然的态度却让人神伤。如何让学生领悟到《岳阳楼记》一文语言的气势与文采?经过反复思量,我决定让学生一边“观楼”,一边“对对联”,通过对对联的方式使学生加深对课文的理解。
  • 在比较中品味语言
  • 辨字句于毫发之间,才能析义理于精微之处。语文学科的本位就是对文本语言的品析与体味。语言品味做到位了,才能让学生感知到语言文宇背后的价值取向和人文精神,引发学生对母语进行学习和玩味的兴趣,有效地避免架空分析和“灌”的嫌疑,从而使我们的语文课充满更浓郁的语文味。
  • 《大堰河——我的保姆》教学设计
  • 师:大家好。上节课,我们一起走进艾青,用心聆听了当时只有二十三岁的诗人在一个漫天飞舞雪花的冬季,在阴冷孤独的牢狱里,写给一位平凡母亲的深情赞歌:《大堰河——我的保姆》,也从整体上把握了这首诗歌的行文思路。
  • 文学的原乡——原型批评的理论和方法
  • 中学语文教学的文本解读虽然也涉及“人”和“世”这些文本之外的因素,有时也会将一些作品放在一起进行比较教学,但即使这样,如果要运用原型批评解读文学作品肯定还是一种挑战。因为,“总的来说,原型批评是反对‘新批评’的琐细而起的,它着重的不是作品,而是作品之间的联系,从宏观上把全部文学纳入一个完整的结构,力求找出普遍规律,使文学批评成为一门科学。这派理论认为,文学的内容可能因时代变迁而不同,
  • 在回归的路上寻找和发现——例谈语文教学中原型批评方法的运用
  • 具体到我们的中学语文教学,完全不可能开展这样繁复的神话原型批评式的作品解读。因此,根据中学语文教学的特点,我倾向于在教学过程中着重把精力集中在有文字记载的文学史,分析作品的母题、意象、情节等和其他作品之间的联系上,将作品的母题、意象、情节等原型追溯的上限止于《诗经》、《楚辞》和先秦诸子散文。举例说,
  • 讲述还乡的故事——原型批评解读下的《故乡》
  • 鲁迅的《故乡》讲述了一个“还乡”的故事。“还乡”是一个在东西方都有着古老原型的世界性母题。母题是文学传承中相对稳定且持续的因素,每个民族的文学发展过程中,总会孕育出一些基本母题,并随着时代的发展不断产生新的母题,且由于人类在与世界的相处中,共同的思想情感心理。使得一些母题具有世界性。运用原型批评来解读鲁迅的《故乡》,就是要找到“还乡”母题在东西方文学中的原型,以及原型的传衍和变异的规律。
  • 关于《喂,出来》的两点思考
  • 《喂,出来》是科幻小说吗 无论是教科书本身还是教师用书,都将此文定位在科幻小说上。我以为这种说法颇值得商榷。什么是科幻小说,虽然目前存在一些争议,但毕竟还有一些大家都比较认可的说法。我们且来看看中外一些人士对科幻小说的三类定义。
  • “脱裤子防炮击”语含调侃吗——与钱理群、孙绍振等教授商榷
  • 鲁迅的《阿长与〈山海经〉》从童年的视角出发,通过回忆保姆阿长的两样神力:1.据说女人们,包括阿长,脱下裤子,可以让大炮哑掉,或者碎掉;2.阿长神不知鬼不觉地买到了童年鲁迅日夜渴慕的《山海经》,从而实现了以天真、童稚的感受诠释自身对阿长的别样深情与缅怀的主旨。
  • 闻一多有失谦逊美德吗——试析《闻一多先生的说和做》的开头
  • “人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 我怎么也不会想到,在这堂课上,学生竟然会把注意力集中到这篇文章的开头。
  • 为“少”正音
  • 北师大版七年级下所选《精卫填海》中有这样一句话:“是炎帝之少女。”其中“少”该怎么读,课文并没有明确的注释,只将“少女”释为“小女儿”。按这样的理解,此处“少”的解释应为“排行最末的”。
  • 也谈“手持十幅大彩旗”
  • 《观潮》中“手持十幅大彩旗”一句,究竟该如何翻译? 通常地,人们都将该句模糊地译成“(吴儿)手里拿着十面大彩旗”。而且大多数教师在教学过程中也都是这样翻译的,即“幅”和现代汉语“一幅地图“、”一幅画卷”中的“幅”用法相同。如果是这样,我们必须同时弄清两个问题:一,手持十幅大彩旗的主语是许多人还是每个人。二,宋朝时军队的旗帜有多大,
  • 以文解文 事半功倍——《谈生命》与《紫藤萝瀑布》的主题互见
  • 《紫藤萝瀑布》一文不仅是一幅精致的花鸟画,还是一首深沉的生命之歌。教学这篇文章,如果单纯地把它作为一幅画来欣赏,无论是教师教,还是学生学,其难度都不大。但要结合作者所处的时代背景来谈生命、论人生,对刚刚步入中学大门的七年级学生来说,不是有难度,而是有相当的难度。我曾花了很多时间与精力,试着从多个角度来解读文章的主题,其效果都不佳。后来读冰心的《谈生命》,惊喜地发现,此文在阐述生命的本质及规律特征时,
  • 美丽动人的大眼睛——北京奥运新闻标题给作文拟题的营养
  • 在举世瞩目的北京奥运会上,3万名中外记者的新闻报道,也在那里“摘金夺银”。他们为了使新闻的眼睛——标题美丽动人,制作了许多让人一见倾心、过目难忘的优秀标题。北京奥运新闻标题的亮点和特点,一是用多种修辞包装记叙标题的“活”:二是用时代理念提升评论标题的“新”。这两点,恰好是中学生作文标题的“硬伤”,如果能从中汲取一些营养,作文的眼睛——题目也会随之生动活泼,清新亮丽。
  • 进入真正的写作状态
  • 写作教改必须专注以下事实:我们的学生从小学三年级开始学习写作,一学就是将近十年,高考时却佳作寥寥。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”因此我们往往把指导写作的重点放在“找米下锅”上,以为只要找到了米,即可炊成香喷喷的饭,但这忽视了一个大前提——“巧妇”的存在。如果没有“巧妇”,我们找到了米后也可能把饭烧糊了!“巧妇”之巧,就是写作自身的规律、方法和技巧。
  • 点击2008年中考地域文化题
  • 《语文课程标准》中指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”近年来,结合本地自然景观、人文历史和社会发展来命制中考题目,已成为中考中一道亮丽的风景线。这类试题一般考查考生对自己所在地区的地域景观、民俗风情、历史文化等方面的了解程度,甚至就某些问题请考生献计献策,以激发考生对家乡的热爱和思考。
  • 问津中考文言文阅读选文
  • 中考文言文复习,师生最头疼的就是课外文言短文的选文。在复习时,很多教师选材盲目、随意,往往选择十分艰深的课外文言文让学生练习,漫无边际,使学生对文言短文的学习要求无从把握,导致学生在复习时失去方向,多走了不少弯路,增加了学生学习的难度,导致学生对课外文言短文产生恐惧心理,对文言文学习失去兴趣。为此,我想对2009年中考文言短文阅读选文问题提几点想法。
  • 谈如何走出初中写作教学的困境
  • 哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师。青少年时期,苏格拉底曾跟父亲学过手艺。有一次,他问父亲:“怎样才能成为一名好的雕刻师?”他父亲说:“就以这只石狮子来说吧,我并不是在雕刻这只狮子,我只是在唤醒它。”“唤醒?”“是的。狮子本来就沉睡在石块中,我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”
  • 《周易》的若干理念与课堂评价标准
  • 一堂“好”课的评价标准有哪些?我想联系《周易》的一些哲学理念谈谈自己的看法。《周易》哲学是人们追寻而未真正完全解读的古代东方思想的瑰宝。它把宇宙、自然、社会和人类的各种矛盾、发展、变化规律包容在精奥的象征组构之中,投射出无穷的哲理光芒。把《周易》的一些哲学理念与我们的教育教学理论、教学技巧、评价标准等相结合,就有可能走出一条有特色的教育之路。
  • 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单
  • 第六届“语通杯”全国中语“教改新星”评选活动启事
  • 《教学论坛》展示您才华的最好平台
  • 于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式隆重举行
  • 2008年12月31日,“教育的生命力在于教师成长”——于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式在上海市杨浦高级中学隆重举行。此次活动由上海市教卫党委、教委,杨浦区委、区政府,上海市教师学研究会等单位主办,上海市教委教研室和杨浦区教育局等单位承办。上海市委副书记殷一璀、副市长沈晓明专门发来贺信,
  • 2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
  • 语文课堂:宜多一些“散点透视”
  • 许多学生都习惯于语文学习的复制模式:上课记笔记,做作业抄参考书,考试背笔记和书。其中的弊端与危害,包括语言贫乏、思维苍白、体验欠缺、反省无力、自我迷失与精神空虚等,许多教师和学生又都不能党知,却仅仅陶醉或失落在分数的陷阱中。这不能不引起我们深思:语文课堂,究竟该如何开展教与学的活动,并结成怎样的相互关系?
  • 徜徉在“语文三态”的河流中
  • 语文三态,即语文的三种形态。物质在不同的条件下会呈现出不同的形态,比如我们常见的水蒸气、水、冰,其实就是一种物质(H2O)的三种互动的形态。我们不能因为它有三种形态,而将它们看成各自独立的三种事物;更不能用其中一种或两种形态否定其他两种或一种形态。语文也是一种物质,也有三种形态,即“言语成品态”、“语言知识态”、“言语行为态”。这三种形态互相关联,
  • 也谈语文的好课标准
  • 当前,中学语文课改如火如荼,各种新的方案、方法纷纷出现。对于中学语文教学来说,这是一个改革激情四溢的时代,也是一个希望涌动的时代,同时更是一个需要认真思考的时代。没有激情与希望,就没有前进的动力。没有认真的思考,就没有正确的方向。激情与希望永远无法替代思考。
  • 发展思维,语文课堂教学的核心
  • 当前的语文教学新课堂太一味强调“互动模式”了,什么“我的课堂我做主”,好像全由学生说了算。如何评价一节好的语文课,其评价的角度不同,标准也不同,有人主张从教学内容方面评课,有人主张从课堂组织方式去评课,等等。不论什么角度,首先要立足于学生,而学生在课堂的活动过程是一个心智活动的过程,这就涉及一个核心的问题——思维。笔者认为,从学生思维角度去观课评教,也是一个很好的标准。
  • 语文课堂教学成功的关键——谈教学主线的正确确立
  • 一节语文课到底应该教给学生什么东西,学生从语文课堂学习中可以得到什么,是我们评价一节语文课总也绕不开的话题。在听了很多次语文课后,笔者总有一种困惑:语文教师为什么对课文如此进行分析?教师在讲台上尽情挥洒自己的才能,但是学生似乎总游离于“对话”之外,有时纵使是学生积极参与互动,也会让人产生徒有形式的感觉。由于语文学科本身的知识系统和层级不明显,不像自然科学,如数理化等学科,有一个相对明确的知识系统与积累层级,
  • “体验”不可能是灵丹妙药
  • 语文课改以来,“体验”作为阅读教学新概念,出现的频率顿高,很多教师常常把其作为语文教学制胜的法宝。尤其是在大量的公开教学、观摩活动中,几乎逢课必用。这其中,自然有许多成功的经典,但也暴露出不少问题。
  • 当前作文教学中存在的几大问题
  • 以往的写作教学只重视写作知识的传授,如在写作课上讲一些写作方面的理论,解释概念以后,举个事例了事。教师在课堂上滔滔不绝地讲,学生自然也听得非常认真,似乎有所收获。可是学生依然写不好作文,原因何在呢?这是因为教师在整个教学过程中忽视了对学生综合能力的训练,或者说,轻视了学生写作能力的养成训练。这种训练,包括两个方面,一是进行与宇、词、句、篇以及写作知识有关联的语言文字表达能力的训练,即培养用词造句、连句成段、
  • [课堂]
    阅读教学要强调本位思想(黄厚江)
    精段阅读,注重效益——例谈阅读教学设计的诗意手法(45)(余映潮)
    和谐的课堂教学语言面面观(陆先文)
    例谈语文课堂知性对话的构建(俞玉萍)
    巧设十“点”,妙点生辉——谈每课十个“点”的教法尝试(叶莉霞)
    对出来的精彩(陈涛)
    在比较中品味语言(李明哲)
    《大堰河——我的保姆》教学设计(任海林)
    [专题]
    文学的原乡——原型批评的理论和方法
    在回归的路上寻找和发现——例谈语文教学中原型批评方法的运用(何平)
    讲述还乡的故事——原型批评解读下的《故乡》(何平)
    [备教]
    关于《喂,出来》的两点思考(赵剑华)
    “脱裤子防炮击”语含调侃吗——与钱理群、孙绍振等教授商榷(汲安庆)
    闻一多有失谦逊美德吗——试析《闻一多先生的说和做》的开头(方杰)
    为“少”正音(杨世娟)
    也谈“手持十幅大彩旗”(黄仲舒)
    以文解文 事半功倍——《谈生命》与《紫藤萝瀑布》的主题互见(朱明英)
    [写作]
    美丽动人的大眼睛——北京奥运新闻标题给作文拟题的营养(曾昭葵)
    进入真正的写作状态(陈礼林)
    [测评]
    点击2008年中考地域文化题(徐相斌)
    问津中考文言文阅读选文(高满生)
    [展台]
    谈如何走出初中写作教学的困境(徐洁)
    《周易》的若干理念与课堂评价标准(麦艳芳)
    [视窗]
    2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单

    第六届“语通杯”全国中语“教改新星”评选活动启事
    《教学论坛》展示您才华的最好平台
    于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式隆重举行(邹一斌)
    2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
    [开卷]
    语文课堂:宜多一些“散点透视”(陈尚达)
    [关注]
    徜徉在“语文三态”的河流中(张悦群)
    也谈语文的好课标准(唐子江)
    发展思维,语文课堂教学的核心(陈玉秋)
    语文课堂教学成功的关键——谈教学主线的正确确立(余昱)
    “体验”不可能是灵丹妙药(严华银)
    当前作文教学中存在的几大问题
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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