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  • 推动阅读教学的长效生成
  • 如何把语文阅读教学的生成效应常态化,让师生在阅读教学双边活动中追求生成的欲望沉积为一种习惯,一种以创造性为特征的活动方式、思维方式?下面我立足于课堂教学三要素——文本、学生、教师,从阅读教学的预期、氛围、策略等三个角度,探讨如何推动阅读教学的长效生成。
  • “雅俗共赏”理念下的教学环节与教学设计
  • 在新课改背景下,语文教学对美育越来越重视,因为语文教学在审美教学方面有得天独厚的优势。教师对学生进行美育,应该注重从审美主体入手,对学生审美心理结构进行培育和探究,通过构建合理的审美心理结构,培育学生敏锐的美感能力,使其产生审美愉悦。
  • “雅俗共赏”理念与语文“和美”教学范式的构建
  • 中学语文选编课文基本上存在两类。一类是记叙文等实用性文体:一类是诗歌等文学作品。两类文体虽然都有自身内在的目标要求,可是有些教师对两类文章人为地设限,以致在实用文体教学中过于强调基础知识、基本能力,缺乏美育,“俗而不雅”;在文学作品的教学中,缺少对基础知识和基本能力的关注,远离学生的生活,缺少对学生个体的关注,“雅而不俗”。这让人不得不产生这样的疑问:难道雅和俗是天然分离的吗?
  • 语文教学“雅俗共赏”理念与教学实施理论依据
  • 主持人语:中学语文教学中的“雅俗共赏”问题是一个值得关注的问题。我们之所以提出该话题,是基于对应试教育状况下流行的实用主义语文教育观的反思。长期以来,中学语文教学在取得一定程度的进步的同时,也存在着不少不容忽视的问题。由于我们过多地奉行学习方式上的机械记忆与刻板认知,这不仅遮蔽了语文教学中丰富的典雅性与诗意性内容,使汉语言长久传承的诗性特征、艺术趣味及美感品质在当今的教学过程与语言使用中日趋贫乏,也造成了语文教育与学生生活实际不同程度的疏离。
  • 路在脚下
  • 人,是该有点梦想的。梦想在,平凡的日子便有了心动、欢笑等不平淡的滋味。回望自己走过的49个年头,从一个打草拾柴的土小子到一名深受学生喜爱的语文特级教师,再到鲜活一方教坛的语文教研员,正是“当老师——做名师——成一家”,这一个个看似遥不可及的梦想鼓起我前行的勇气,燃起我奋斗的激情,磨砺我坚韧的意志,
  • 语文教学对话的起点、过程与目标
  • 教学是学生、教师、文本之间对话的过程,这是一个十分正确的理念,这个理念当今已成为广大语文教师的共识。因为,对话“对参与者来说,它涉及到一个单一的视觉与认知注意的焦点;一种相互间愿意进行语言交流的明朗态度:一种强化了的相互行动的关联性;
  • 意识 素养 能力 效果谈谈语文教学中的听课、评课
  • 听课、评课是贯彻新课程理念,改革课堂教学的很好的载体,也是加强学校教学管理工作的有力抓手。但是如何听课和评课,却是仁者见仁、智者见智。语文教学中,听课和评课更是如此。参与的广度可能是其他学科所望尘莫及的,参与讨论的层次可能也是“错落有致”的,
  • 立足文本,深入挖掘
  • 我所在的初二年级组的一位教师要上一节公开课,课题是“我的母亲”(作者邹韬奋)。在集体备课和试讲阶段,老师们有过一些争论和探讨,其过程颇有意味,就拿此作为案例来说说我对“艺术地处理教材”的一点理解。
  • 抓住核心,一以贯之
  • 《国宝大熊猫》位于苏教版七年级下册“动物世界”单元,该单元是说明文单元,单元教学重点是抓住说明对象特征进行说明。我施教的班级是刚刚进入初中学段才三个月的学生。
  • 牵一发而动全身
  • 教学切入法种类繁多,从题目切入,可以带动全篇内容的理解;从背景切入,可帮助学生达到对课文本质的理解。而我觉得抓住文章的关键句切入,前两者的功效就会兼而有之。
  • 《明天不封阳台》课堂实录
  • 师:同学们好。今天我们来学习的课文是《明天不封阳台》。
  • 牵住“切入”的牛鼻子:教材处理中的“切入”
  • 受太原市中语会之邀,编者参加了2008年12月2日举行的山西太原市中语会第二届年会。此次会议将研讨主题定位在教学艺术之“切入”这一点上。横切的苹果见星星,坚切的苹果见常规,在语文课堂教学中如何理解切入,把握切入,运用切入,是本次会议研讨的重点。会上,太原市教科研中心的李文忠老师以切中肯綮的主题发言定下了探讨之基调,初中教研员宋晓民老师以公开课《明天不封阳台》将研讨推向深入,课后研讨型的评课说课活动则是会议的华彩部分,老师们在小组研讨中从文本分析入手研究个案,有自叙、有他评,会场气氛热烈而活跃。现将从会上采撷来的精彩内容集结成一束,分板块呈现给大家。
  • 窈窕淑女与野蛮女生
  • 是不是受了韩国电影《我的野蛮女友》的影响不得而知,我们这个班的女生应该算是“野蛮”的了。不爱学习爱打扮,三五成群围击男生,说话粗粗的。同桌男生稍不如她们意,则柳眉竖两眼瞪,课桌拍响,“咋嘛!”一声如猛雷。此情势下,男生往往缩让。为此,老师常教育说:“你们是女生,要有点女生的样子嘛。”
  • 精彩尽在“遗憾”中
  • 有幸参加江苏省教育厅在大丰举办的“送培到县”初中新课程语文学科培训,名师的语文课堂《囚绿记》引发了我多日的思考。这堂课,看似遗憾连连,却显现出无限的精彩。
  • 美点寻踪,品位高雅——例谈阅读教学设计的诗意手法(46)
  • 美点寻踪,妙点揣摩,妙要列举,指的都是品味、探求文章的美妙之处,是同一方法的不同说法。这种方法,人们在写文章时常常用到,如宋子江先生就写过不少的妙点揣摩式的课文欣赏短论。
  • 《曹刿论战》句读解惑
  • 我在讲解《曹刿论战》时,有一学生提出书本上“下视其辙,登轼而望之”的句读应该为“下”,视其辙;登,轼而望之”;另一学生提出“勇气”一词是现代汉语词汇,书本上的“夫战,勇气也”应该为“夫战勇,气也”才对。下课后我翻阅了一些资料,证实了这两位学生的观点。
  • 偏义词——古诗文中的“暗礁”
  • 古诗文中的“暗礁”是偏义词,往往给初学古诗文者带来一定的困难,它指一个复音词由两个意义相关或相反的词素构成,但整个复音词的意思只取其中一个词素的意义,而另一个词素只起构词的陪衬作用。如“以先国家之急而后私仇也”(《廉颇蔺相如列传》)句中的“国家”,词素虽由“国”跟“家”组成,但是已经没有“家”的意思了,实指“国”而非“家”。
  • 慧眼识词,匠心用序——谈词序在文章中的妙用
  • 教读《济南的冬天》一文,大家通常不会错过这样一个话题:文章题目是“济南的冬天”,却以“这就是冬天的济南”来结尾,作者有何特别的用意?
  • 《雪》中两处不可忽视的关键
  • 对于《雪》的解读,人们历来都是将江南的雪与朔方的雪进行比照,从赞美朔方的雪的角度领会鲁迅不屈不挠的斗争精神。对朔方雪花的描写与赞美是显而易见的,然而一代文豪构思这篇精巧的散文诗时是不会允许自己有散淡的闲笔的,同时也不会粗糙地将江南雪景图与朔方雪景图作如小学生作文般的简单对照。真正读懂《野草》中这最为明朗的一篇散文诗,是在发现两个不可忽视的关键处之后。
  • 别样的理解和尊重——《蝉》的另一种解读
  • 《蝉》是香港作家小思于20世纪80年代初写的一篇小品文(见人教版《语文》七年级上)。教材将它纳入以人生为话题的第一单元,《教师教学用书》在“单元说明”中也将它理解为“表达了积极的人生态度”,在“练习说明”中更明确地解读为“由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。”
  • 谈语文备课中的“三读”教材
  • 经常到学校进行教学视导,听课之后,一个必不可少的环节就是检查教师的备课情况。打开教师交上来的备课笔记,只见书写工整,课时数充足,教学过程详细,而且在教师的备课笔记上都有学校教导处、教研部门签阅和加盖的印章。如果单从形式看,由于各学校狠抓教学“五认真”的落实,所有教师的备课应该说都比较认真。
  • 抓住基础,注重细节——谈谈农村初中的写作教学策略
  • 义务教育写作教学的目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,这也是课程总目标之一。为了达到这一目标,必须研究解决两方面的问题。一是研究解决写什么、怎么写的问题,二是研究解决四个不同学段怎样有效实现各自学段所应实现的阶段目标以及下一阶段如何解决上一阶段所遗留下来的问题。
  • 滴水藏海——如何提高作文的思想性
  • “滴水藏海”、“一粒沙砾见世界”,说的就是生活中不起眼的小人物、小事情、寻常物中,蕴藏着普遍的自然规律、深刻的人生哲理。我们经常会读到这样一种文章,前部分作者像讲故事一样让读者感到轻松愉悦,而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟、震撼,觉得生活真的就是如此,平凡小事中往往蕴含着深刻的道理。如《生命补丁》中写道:“在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看,那是一件白衬衫,因为不小心被钉子钩住,后背上撕出老大一个口子,
  • 为一类“病句”翻案
  • 按要求回答问题。 据统计,北极的鸟类盘丝查120种左右,其中多为候鸟,常住的鸟类不到总数的十分之一。②作为对比,南极的鸟类只有43种,永久性的“居民”大概只有企鹅和贼鸥。③生活在北半球的鸟类,大约有六分之一要到北极繁衍后代。
  • 积累整合——中考古诗文默写新题解析
  • 陆游一生作诗近万首,而他总结自己的创作经验却只用了十个字:“汝果欲作诗,工夫在诗外。”后学者普遍认为。这诗外“工夫”主要体现为伟大的爱国思想、宽博的恤民情怀、高尚的道德情操、坚定的理想信念、明晰的责任意识和坚强的民族气节等。也正是有了这种种诗外的“工夫”,才有了无数启人智慧、教人向善、催人奋进的妙文佳句。上面画横线的短语分别代表了诗外“工夫”的6个不同角度。请你任选其中5个角度。各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句。
  • 中考语言表述题分类及答题方法
  • 语言表述题一直都是中考语文试题中的重点题型,近几年来出现的频率呈上升趋势。它广泛地分布在试卷中,既可以出现在积累与运用部分,也可以出现在议论文阅读、文学作品阅读、文言文阅读部分。
  • 关于中考现代文阅读选文的思考
  • 中考现代文阅读试题命制的难点是阅读材料的选择。一份好的中考试卷,现代文阅读的选文必须处理好各种纷繁复杂的矛盾,既要体现《语文课程标准》的目标要求,又要体现语文学科的价值取向。具体说来,选文时必须处理好以下六组关系。
  • 引导学生揣摩,提高阅读能力
  • “学而不思则罔。”孔子这一著名论述阐明了学与思的辩证关系。阅读与揣摩,两者的关系正如学与思的关系:光阅读不揣摩,像“小和尚念经,有口无心”,是枉费时间毫无作用的。
  • 以方法为先导,让文章出精彩——新课程背景下的作文教学之感悟
  • 作文教学必须导之以法,才能成其文,显其神,彰其韵。为有效地进行作文教学,教师必须掌握学生的发展水平,正确理解其发展水平与作文教学的关系,用方法导航,让学生思绪飞扬,使文章出彩。
  • 播种一片绿意,放飞无限希冀——浅谈初中语文教学中环境教育的渗透
  • 环境问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一,环境保护问题已越来越为世界各国所重视,环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。而环境保护,以教育为本。《全国环境宣传教育行动纲要》中指出:“环境教育是各级环保、宣传、教育部门的一项重要任务,在环境教育工作中,教育部门要起主导作用,环境部门要积极配合。”
  • 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办:2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2009年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • “语文报名师大讲堂”在江苏连云港开讲
  • 全国语文学习科学专业委员会2008年学术年会 暨首届全国“语文教坛新星杯”课堂教学大赛在渝成功举办
  • 本刊讯 2008年11月27-30日,全国语文学习科学专业委员会2008年学术年会在重庆市召开,来自全国各地的三百余名代表出席了本次会议。会议期间,还举行了全国首届“语文教坛新星杯”课堂教学大赛。
  • 议论文中的论题
  • 截至目前,关于议论文通行的说法是有三个要素:论点、论据、论证。如果从为什么写和写什么的角度,即学以致用的角度考虑,还有一个要素不能忽视,那就是论题。
  • 2008年十大语文差错
  • 《咬文嚼字》编辑部2008年12月30日公布了2008年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。分别是:
  • 敬告读者
  • 诸葛亮的眼泪为谁而流
  • 出师表是诸葛亮于蜀汉建兴五年第一次出师伐魏前写给后主刘禅的。从表文结束语“涕零”一词我们可以看出诸葛亮写完此表时已是潸然泪下。那么诸葛亮的眼泪是为谁而流?
  • 残缺者的超越——评《我的老师》、《享受生活》
  • 几十年来,海伦·凯勒已经成为全世界人的共同榜样,她的遭遇与命运令人同情,她的坚强意志令人钦佩,她的惊人努力令人不可思议,而她的辉煌成就与杰出才华则让人望尘莫及,所以,自从她的著作问世以来便长久不衰,成为一代代人提高修养、砥励意志、确立人生理想的必读书。之所以如此,都因为她的残疾与她的成就之间的对比超出了常人的想象。她19个月时因发烧失明又失聪,一个既看不见又听不见的人凭着自己的努力在教师的帮助下获得了学位,主演电影,到处演讲,著书立说,投身慈善活动与世界和平事业。许多语种,从小学到大学,都选编她的作品作为教材。
  • 恋母、“弑父”及对权威和制度的反思——评魏志远的《小男孩》
  • 《小男孩》(语文出版社《语文》九年级下)是魏志远的一篇短篇小说,讲叙了一个离异家庭里小男孩一天的故事。故事的情节并不复杂,大概是这样的:小男孩的父母亲早已离异,两人分开住,孩子由母亲来抚养。与父母在一起生活的日子对小男孩来说已经是很遥远的事了,只留下一些朦胧的碎片,如爸爸曾用自行车驮他上街;如爸爸老是打妈妈,骂妈妈是“魔鬼”。离婚时约定爸爸每月给妈妈一定的生活费.但是从小说的开头看已经有一段时间没有付生活费了,妈妈也许多次讨要无果,这一天妈妈让小男孩去爸爸那儿要。
  • 寻找冰山下的80%——精神分析批评述评
  • 文学的审美过程说到底就是一种心理活动,不管是从作家的创作,还是从读者的阅读接受上说都是如此,它牵涉到情感、认识、想象等众多的心理形式,因此,从心理学的角度去研究文学一直是一种常见的手段与方法。以至形成了文艺心理学的学科门类。可以说,从心理学上揭示文学的奥秘至今仍然是人们孜孜追求的梦想。
  • 第六届“语通杯”全国中语“教改新星”评选动动启事
  • 关注每一个学生的全面发展
  • “在新课程背景下,参与课程研制、用教材教、为了每一个学生的发展,将成为语文教师专业工作——语文教学的三大准则。”(倪文锦主编《初中语文新课程教学法》)那么,怎样理解“为了每一个学生的发展”呢?
  • [关注]
    推动阅读教学的长效生成(王伟)
    “雅俗共赏”理念下的教学环节与教学设计(石欠红)
    “雅俗共赏”理念与语文“和美”教学范式的构建(程宏骏)
    语文教学“雅俗共赏”理念与教学实施理论依据(张凤)
    路在脚下(陈树元)
    [课堂]
    语文教学对话的起点、过程与目标(余国良)
    意识 素养 能力 效果谈谈语文教学中的听课、评课(江建林 吴伟星)
    立足文本,深入挖掘(刘铭)
    抓住核心,一以贯之(张衡)
    牵一发而动全身(兰丽红)
    《明天不封阳台》课堂实录(宋晓民)
    牵住“切入”的牛鼻子:教材处理中的“切入”(李文忠)
    窈窕淑女与野蛮女生(向晓红)
    精彩尽在“遗憾”中(周国华)
    美点寻踪,品位高雅——例谈阅读教学设计的诗意手法(46)(余映潮)
    [备教]
    《曹刿论战》句读解惑(陈剑峰)
    偏义词——古诗文中的“暗礁”(胡香华)
    慧眼识词,匠心用序——谈词序在文章中的妙用(陈芳)
    《雪》中两处不可忽视的关键(经志芹)
    别样的理解和尊重——《蝉》的另一种解读(郦丽芳)
    谈语文备课中的“三读”教材(徐金国)
    [写作]
    抓住基础,注重细节——谈谈农村初中的写作教学策略(廖明发 蔡大方)
    滴水藏海——如何提高作文的思想性(宋慧丽)
    [测评]
    为一类“病句”翻案(李同庚)
    积累整合——中考古诗文默写新题解析(侯守斌)
    中考语言表述题分类及答题方法(彭俊)
    关于中考现代文阅读选文的思考(黄本荣)
    [展台]
    引导学生揣摩,提高阅读能力(郭荣武)
    以方法为先导,让文章出精彩——新课程背景下的作文教学之感悟(蒋翠红)
    播种一片绿意,放飞无限希冀——浅谈初中语文教学中环境教育的渗透(陈佩娜)

    中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办:2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
    “语文报名师大讲堂”在江苏连云港开讲
    全国语文学习科学专业委员会2008年学术年会 暨首届全国“语文教坛新星杯”课堂教学大赛在渝成功举办(叶黎明)
    议论文中的论题(隋广华)
    2008年十大语文差错
    敬告读者
    诸葛亮的眼泪为谁而流(李晓娟)
    残缺者的超越——评《我的老师》、《享受生活》(汪政)
    恋母、“弑父”及对权威和制度的反思——评魏志远的《小男孩》(汪政)
    寻找冰山下的80%——精神分析批评述评(汪政)
    第六届“语通杯”全国中语“教改新星”评选动动启事
    [开卷]
    关注每一个学生的全面发展(段全林)
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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