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  • 贵在一颗火热的心 免费阅读 下载全文
  • 名家视点 在庆祝祖国60华诞的日子里,回顾广大语文教师、语文教育专家为提高汉语教学地位与质量不懈奋斗的足迹,难以抑制心中的激动。其中艰辛、曲折,乃至误解、委屈,非语言所能尽情表达。
  • 一个脚踏实地的理想主义者 免费阅读 下载全文
  • 叶德卫,广东省深圳市龙城高级中学校长兼党总支书记,中学语文高级教师。龙岗区青年联合委员会副主席、政协委员,深圳市中学语文学科带头人、十佳青年教师、十佳优秀校长,广东省教育系统“百千万”工程“名教师”培养对象、普通高中教学水平评估专家。从教十八年,扎根教学第一线,承担过初中和高中各年级的语文教学工作。发表论文四十多篇,论文、课题成果、教学竞赛获省级以上奖励多项,多次在各级专业会议上作专题报告。
  • 从意图出发——说明文阅读教学新探索 免费阅读 下载全文
  • 话题:说明文教学教什么,怎么教 主持人语:说明文阅读在教学上似乎更加理性,我们关注更多的是它的条理、逻辑、说明的知识等等格式化的东西,但却忽视了它感性的一面,
  • 说明文教学攻略谈 免费阅读 下载全文
  • 说明文,作为一种实用文体,在我们生活中无处不在:电器的线路图、操作方法,建筑物的平面设计,电脑程序的安装与使用,调味品的主要成分及食用方法,药品的适应症及禁忌……可以说它关乎国计民生的各个方面。
  • 从文化学的视角看语文阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 2009年7月26日,第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛开幕的当天晚上,组委会特邀陕西师范大学文学院教授、博士生导师、著名文艺理论家和评论家畅广元先生,为与会老师作了一场高屋建瓴、别开生面的报告。报告会由大赛总指挥、全国中语会副理事长、语文报社社长兼总编辑蔡智敏先生亲自主持。为了让更多的朋友分享畅先生的精彩报告,我们约请畅先生将报告内容整理成正式文本,现刊于此,与大家共享。
  • 创意阅读之教学立意 免费阅读 下载全文
  • 教学犹如作文,作文有立意深浅之说,教学也有定位高低之别。一堂优秀的课,必然立意深远,高瞻远瞩:大有一种让学生豁然开朗的顿悟之感,于浑然天成的阅读中获得语文的滋养和生命的律动。作为阅读教学的文本,无论是定位为“定篇”、“例文”、“样本”,还是“用件”,都需要教师的创意阅读与个性引领,最终带领学生走向语文的殿堂。
  • 《我们家的男子汉》教学实录及说明 免费阅读 下载全文
  • 【课堂实录】 师:今天我们一起来学习《我们家的男子汉》这篇课文。(板书课题和作者。)大家已经预习了这篇课文,现在请一个同学说说他是怎样预习的。
  • 变体阅读,带来新意——例谈阅读教学设计的诗意手法(50) 免费阅读 下载全文
  • 人们常说,课文《岳阳楼记》的画面真美,《安塞腰鼓》是激情澎湃的交响乐,《山居秋暝》是清泉一样缓缓流淌的乐章,《变色龙》就像是一场独幕剧,《观潮》是精彩镜头的剪辑……这是在用美术的、音乐的、戏曲的、摄影的眼光看课文。
  • 背影的背后——《背影》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学理念】 人们在阅读《背影》一文时,常常把审美的双眸固守在父亲的“背影”这个意象之中,体会“背影”无穷的内涵:情感的、社会的、伦理的、血缘的和美学的等等,沉浸在种种“剪不断,理还乱”的阅读心理体验之中。然而,当我们真正地从艺术创作的审美体验过程出发,尤其是在思考诸如“背影”意象的生成时,就会发现《背影》中除了“背影”这个意象外,还深藏着另一个不容忽视的世界,即曾经出现过多次的“泪水”的意象。
  • 教材中的错误是难得的教学资源 免费阅读 下载全文
  • 上海二期课改新教材(试用本)中存在不少错误,有的是内容放置错误,如《藏羚羊跪拜》不应放在所谓的“动物世界”单元里;有的是晚报水平的文章,如《哦!冬夜的灯光》,译文的病句多达十几处;有的是学习建议有误,如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》的“体会词中表达的怡然自乐的感情”;至于注解错误和有争议的就几十处了,恕不举例。
  • 小小一段文 中有大乾坤 免费阅读 下载全文
  • 当了教研员之后,我上课的机会少了,所以每次只要接到上课任务,都会比以前更加精心。有一次,竟然受邀和著名特级教师余映潮老师一起到一个学校去上课,当然更加不敢马虎。我选了一篇短小的课文,是泰戈尔的一首散文诗《金色花》。我认真地研读了课文,有了一些感觉。为保险起见,我决定先到别的学校找个班级试讲一次。学校很有意思,给我指定了我女儿所在的一个班。问我有什么要求布置给学生,我只说了一条:这篇课文要求全文背诵,希望孩子们能先把课文读熟,能够大致背诵。
  • 语文教学中“阅读、写作、活动”整合的尝试 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》对于“阅读”这样要求:“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对于“写作”这样要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,让学生在写作实践中学会写作。”而在“语文实践活动”中这样建议:“采用灵活的形式组织教学,与其他课程相结合。”
  • 阅读教学中文本资源的开发——我教《我们家的男子汉》 免费阅读 下载全文
  • 执教《我们家的男子汉》,是应邀参加一个全国性的初中语文教学观摩活动。实录是根据在我们学校初中部试教的一节课整理的。
  • 历史:过去和现在的辩证双向对话——“新历史主义批评”及其在中学语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 专题特约撰稿人 汪政,1961年生。江苏海安人。中国当代文学批评家。一级作家,中国作家协会会员。现为中国小说学会副会长,江苏省当代文学研究会副会长,
  • 《废墟的召唤》的“新历史主义批评”读解 免费阅读 下载全文
  • 在教学活动中,如果仅仅对《废墟的召唤》从散文的文体规定性上进行意蕴、情感、意象等的分析,应该说,是很容易驾驭的。《废墟的召唤》虽然写作于1979年12月,但整个散文的情感模式和技术构成却和“十七年”、“杨朔体”有着一脉相承的东西,从写景状物开始,经过一番情感的蹉跎、延宕,最后卒章显志。这种散文更悠久的传统应该是中国传统的小品散文,在“五四”人的解放精神背景下得以充分展开。而到了“十七年”文学中,由于私人空间的逼仄,这种所谓借景抒情、托物言志的小品散文则成为个人呼应时代的一种最简便的文体。如果从意蕴、情感和意象这些角度讲授《废墟的召唤》,我认为下面的这段分析是很到位的:
  • 第十二届“晨光文具·语文报杯”全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • “语文报杯”全国中学生作文大赛已连续举办了十一届,参赛学生已逾九百万,产生了广泛的社会影响,这一赛事目前已成为全国中学生作文大赛的品牌赛事。深受广大师生关注的第十二届“语文报杯”全国中学生作文大赛现已拉开帷幕,欢迎广大中学生朋友积极参赛。
  • 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2009年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • 创造性使用教材例谈 免费阅读 下载全文
  • 例一:为学生打开一扇通向语文的大门 《为你打开一扇门》是苏教版《语文》七年级上册第一篇课文,是学生跨进中学大门的第一节语文课要学习的课文。几乎所有教师都把这篇课文的教学目标定位在了以下两个方面:一是在思想层面上让学生认识阅读文学作品对于人生的意义;二是在语言训练层面帮助学生理解并掌握比喻、排比等修辞方法,积累词语,丰富语言表达。
  • “爱国”以前和以后 免费阅读 下载全文
  • 都德的《最后一课》从来是作为爱国主义的经典作品入选中学语文课本的,我们除了在这个已定的范围内对它称颂以外,似乎不能再想一些别的了。然而,这种道德和既定舆论之网常常成为我们深入认识事物的障壁,爱国主义在这儿就像一层硬皮,罩在作品的外面,让我们无力看清里面的肉质。幸运的是,寻找真相的愿望总会让我们有足够勇气,去担当离经叛道的风险。
  • 灵巧与溢出——浅析《最后一课》中的几句话 免费阅读 下载全文
  • 《最后一课》中有这么几句话:“个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画‘杠子’,好像那也算是法国字。”
  • 《我的信念》中的“信念”到底是什么——兼说非文学作品要怎样读 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》七年级上册(2007年3月第2版)中,有一篇玛丽·居里的文章《我的信念》,教材编写者在其中设计了这样的煽情导语:“一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家,竟然把自己看得如此平凡。如果你想知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家,那就读读这篇短文吧——不仅用眼读,还要用心来读,用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心!”
  • 《风筝》两问 免费阅读 下载全文
  • 全然忘却了吗? 对于“精神的虐杀”的这一幕,小兄弟全然忘却了吗? 我以为,没有全然忘却。第一,作者说“无怨的恕,说谎罢了”,在“我”看来,弟弟也应该记得,他说“有过这样的事吗”,是“说谎罢了”。
  • 重视感知和概括的过程 免费阅读 下载全文
  • “盲人摸象”这个故事似乎离我们很远,然而,在对文本解读过程中,我们常常是充当了盲人而不自知。各种教案、说课稿中对《台阶》文章的分析多停留在“父亲”要强、勤劳、老实厚道、不甘人后、有执著的追求、有愚公移山的精神、有坚韧不拔的毅力、谦卑等层面,片面的、零散的、顾此失彼的、浮光掠影的解读充斥各种备教资料。更有甚者,是浮在作品表面的主观臆断带来的误解。如下面这篇教案的“结束语”就和课文内容南辕北辙:
  • 自由写作与理性为文的分寸把握 免费阅读 下载全文
  • 宋玉说:“增之一分太长,减之一分太短:傅粉则太白,施朱则太赤。”这几句话是说分寸的拿捏。陀斯妥耶夫斯基也说:“真正的艺术都懂得分寸。”初中作文教学中也应该把握分寸,使作文教学真正有效,落到实处,使初中生能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作,具体明确、文从字顺地表述自己的意思,抒发一定的情感。
  • 该给学生多少自由? 免费阅读 下载全文
  • 说起学生在作文教学中的“自由度”,许多教师很自豪地列出了这样那样的“自由”之举:比如时不时搞一下“无命题作文”,标榜让学生“充分发挥自主能动性”:或者命题时来一个“彻底的自由”,题目为“谈——”,学生可以“海阔天空”;或者干脆给个写作时间的“马拉松”——一周以内交,且美其名日“有时间保证,才能写出佳文”。上述种种,笔者姑且称之为作文教学中的“伪自由”。
  • 书信体作文好处多 免费阅读 下载全文
  • 读者朋友们: 我不知道你是老师还是学生,或者是家长也未可知,但我想这已经不是很重要的问题了,重要的是你在看这篇文章,说明你对它有兴趣,那么就让我们言归正传吧。
  • 呼唤原生态作文 免费阅读 下载全文
  • 如何扭转时下学生作文华而不实、言之无物的现状,笔者认为提倡原生态作文不失为一种有效的作文教学模式。原生态作文是指学生来自生活、发自内心、抒写个人独特体验的作文。原生态作文不一定尽善尽美,但那毕竟是学生自己从生活中观察得来,又是自己的个人体验,因而往往是真、善、美的。
  • “美文”化现象的背后 免费阅读 下载全文
  • 当下社会审美倾向于重外表的华美时尚,轻本质的厚重质朴。校园不是真空地带,作文教学被社会的审美浮华渗透腐蚀是当然的后果。
  • 探究,催生独特感悟——2009年中考现代文阅读“内容探究”题漫谈 免费阅读 下载全文
  • “内容探究”是课程改革中对现代文阅读提倡的新的阅读方式之一,也是中考现代文阅读考查中落实《语文课程标准》倡导的“个性化阅读”与“独特的感悟”的一种新题型。所谓探究题型,就是用探寻、琢磨、追究的方式,对文本内容进行个性化理解和有创意的解读,属高层次的语文阅读能力范畴。主要是从不同的角度和层面发掘文本的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的主旨要义,探讨文本中的疑点、难点,提出自己的见解,促成新认识的诞生。笔者经过对2009年各地中考试题的梳理、分析,发现“内容探究”的题型丰富多样,归纳起来,“探究”的触角主要伸向五“处”。
  • 拈断胡须为哪般?费尽心思选好材!——谈语文中考材料的选择和处理 免费阅读 下载全文
  • 一份语文中考题的质量高低,很大程度上取决于材料的选择和处理,其重要性不言而喻。下面是笔者在2009年四川眉山市语文中考命题过程中的一些思考和做法,但愿对师生有所帮助。
  • 回望:建国六十年语文教育大事 免费阅读 下载全文
  • ①1950年,《人民教育》在第1卷第2期发表了董纯才撰写的《改革我们的中学国文教学》。文章对中学国文教学的任务、教材、教法以及中学国文教师学习等问题,都提出了改进意见,如“中学国文教学含有语文教育和思想教育的双重任务”,“我们必须着重教学今天的中国的语文和文学”,“中学国文课,是应该教一些基本的文法知识的……教文法,也不应孤立地讲,而应配合着文章习读讲授”等等,该文的发表对指导建国初期全国中学国文教学起到了很好的作用。
  • 《公输》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学目标】 1.了解墨子非攻的思想主张,认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平。 2.积累文言文常用词语,把握疑问句、反问句、倒装句等特殊文言句式的用法。
  • 网络作文教学的策略应用 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境。激发情感 多媒体计算机和网络通信技术为创设写作情境提供了方便。多媒体能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、动画、声音等多种媒体有机集成,做到图文并茂、声形辉映:虚拟现实技术可以在屏幕上实现具有三维效果的逼真的景象,让人感觉身临其境。教学时,教师根据作文的要求,课前可事先在网上冲浪,了解网上资源,下载相关内容:也可把平时学生活动的情景、生活中的画面、大自然的美景拍摄下来,通过计算机处理设计成专题网页,作为教学导引。美妙动听的声音,真实精彩的画面,使得师生的情绪立刻受到感染,融入作文所描写的情境之中。
  • [开卷]
    贵在一颗火热的心(于漪)
    [关注]
    一个脚踏实地的理想主义者(木子 君可)
    从意图出发——说明文阅读教学新探索(陈晶)
    说明文教学攻略谈(吴庆林)
    从文化学的视角看语文阅读教学(畅广元)
    [课堂]
    创意阅读之教学立意(李胜建)
    《我们家的男子汉》教学实录及说明
    变体阅读,带来新意——例谈阅读教学设计的诗意手法(50)(余映潮)
    背影的背后——《背影》教学设计(程日东)
    教材中的错误是难得的教学资源(曾宪一)
    小小一段文 中有大乾坤(李劲)
    语文教学中“阅读、写作、活动”整合的尝试(张和忠)

    阅读教学中文本资源的开发——我教《我们家的男子汉》(黄厚江)
    历史:过去和现在的辩证双向对话——“新历史主义批评”及其在中学语文教学中的运用(何平)
    《废墟的召唤》的“新历史主义批评”读解(何平)
    第十二届“晨光文具·语文报杯”全国中学生作文大赛
    中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
    [备教]
    创造性使用教材例谈(徐金国)
    “爱国”以前和以后(章路平)
    灵巧与溢出——浅析《最后一课》中的几句话
    《我的信念》中的“信念”到底是什么——兼说非文学作品要怎样读(董水龙)
    《风筝》两问(杨和平)
    重视感知和概括的过程(覃永恒)
    [写作]
    自由写作与理性为文的分寸把握(张丽峰)
    该给学生多少自由?(陈祖平)
    书信体作文好处多(林勇)
    呼唤原生态作文(楼红光)
    “美文”化现象的背后(冯述田)
    [测评]
    探究,催生独特感悟——2009年中考现代文阅读“内容探究”题漫谈(胡涛海)
    拈断胡须为哪般?费尽心思选好材!——谈语文中考材料的选择和处理(黄志伟)
    [展台]
    回望:建国六十年语文教育大事
    《公输》教学设计(罗志群)
    网络作文教学的策略应用(张震雷)
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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