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  • 说“语文” 免费阅读 免费下载
  • 1949年,叶圣陶先生提议把小学的“国语”和中学的“国文”统一更名为“语文”。叶圣陶说:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”又说:“什么叫语文?语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言,写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”叶圣陶对“语文”课程的命名及其解说,曾得到语文教育界的普遍认同。
  • 甘做“麦田”的守望者——我的教学、教研之路 免费阅读 收费下载
  • 农民种地,常在河滩沟边开荒种莱种麦,土地由贫变肥,收成也年年攀升。他们这种不避贫瘠、辛勤劳作的精神深深感染着初登教坛的我。我所任教的是一所地处偏僻的海滨乡下普通中学。6年后,我的第一本小书《和中学生谈日记》(1988年)出版时,我在后记中写道:“我喜欢黎巴嫩诗人纪伯伦的一句名言:‘在任何一块土地上挖掘,你都会找到珍宝,不过你冰须以农民的信心去挖掘。”’1991年第1期《江苏教育》“当代青年教师”专栏要介绍我,我应命写了《为了在贫瘠的土壤上夺取丰收》,表达了我默默耕耘、不断成长的志趣,也足见农人之心对我的熏陶之深。
  • 话题:我们需要什么样的文本解读?文本解读的教学价值 免费阅读 收费下载
  • 一、文本解读的现状 随着新课程的不断推进,文本解读的重要性已经被广大一线教师充分认识。但我们需要怎么样的文本解读呢?孙绍振在《名作细读》自序中讲到的文本解读现状值得我们好好思考。他说,不管在中学还是大学课堂上,经典文本的微观解读都是难点,也是弱点。难在学生面对文本,一目了然,间或文字上有些障碍,求助于注解或工具书也不费事。这不同于数理化从未知到已知的认识过程。语文是在自以为是的“已知者”基础上,将已知转化为未知,再揭示出更深刻的所知。其解读不像数理化公式一样,是全世界公认的。所以语文教师需要用独特的生命去作独特的领悟、探索和发现。
  • 解读文本的三维视角 免费阅读 收费下载
  • 一、宏观视角:牵一发而动全身的“文眼” 诗有“诗眼”,文有“文眼”。“诗眼”和“文眼”是艺术作品构思的凝聚点,是结构上牵一发而动全身的关键点。以宏观视角来解读文本,就是要抓住文本中牵一发而动全身的“文眼”并以此为主线来解读文本。不论什么文学体裁,都有其“文眼”。抓住了“文眼”,就能从宏观视角解读文本。
  • 敢问路在何方——信息媒介时代语文教学的困惑与求索 免费阅读 收费下载
  • 语文教学教什么和怎么教的问题困扰着一代又一代的语文教师。虽然建国后经历了几番大讨论、几次大动作,但这一问题一直没有得到甚至也不可能得到根本性的解决。“学然后知不足,教然后知困”,作为基层语文教师,在教学中我感到了越来越多的困惑,当然也引发了我更深入的思考和探究。这些困惑,主要来自于媒体,来自于学生学习过程中接触紧密、让人既爱且恨的文化环境。
  • 还原:亲近鲁迅的一种方式——一朵纤被摇曳的朝花 免费阅读 收费下载
  • 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》,文章主要回忆了鲁迅幼年时期在百草园度过的自由烂漫岁月和在三味书屋的启蒙学习生活。鲁迅一生留下的著述文字多达数百万字,但是像《从百草园到三味书屋》这样直接描述童年生活细节的文字,实在是为数不多。
  • 在童年的长河里漫溯——《从百草园到三味书屋》教学片段 免费阅读 收费下载
  • 师:百草园里怎么样?生:趣味无穷。师:你觉得鲁迅介绍的哪一处最好玩,最有味道?生1:“还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。”这斑蝥太好玩了。
  • 阅读是—种还乡——关于刘发建老师的课堂《从百草园到三味书屋》 免费阅读 收费下载
  • 在我个人的教学经历中,很长一段时间里,对鲁迅有一种有意无意的回避。尽管中学教材中鲁迅的作品很多,我们无法避开,但除了教材本身以外,我并不愿意跟学生们作太多的交流。原因比较复杂,从客观的方面来讲,比较重要的有两个。
  • 精选资料,助教助学——例谈阅读教学设计的诗意手法(51) 免费阅读 收费下载
  • 这里所说的资料,主要指的是有一定价值、一定意义的文字资料。在阅读教学的适当环节中精选、利用、穿插进一点这样的资料,能够开扩学生的眼界,增加语文课堂教学的韵味,显现课堂教学的雅致氛围,同时表现出一种创新的教学手法。
  • 新教育有效课堂教学设计初探 免费阅读 收费下载
  • 背景简介:江苏海门与新教育有着深厚的渊源。2003年著名教育家朱永新教授到海门系统地阐释了新教育的理念,令广大教育工作者怦然心动,由此,新教育在海门生根发芽。2007年,海门教育开展“课堂效率年”主题活动,强调“有效备课、有效上课、有效作业和有效教研,以及有效课堂教学范式”;2008年,学科教育要求着力构建有效课堂的基本模型,即“学程导航·互动课堂”模型。2009年7月,全国新教育实验第九届研讨会在海门开幕,来自全国各地的干余名专家、教师汇聚一堂,共同见证了海门教育革故鼎新的成功与传奇。
  • 打开一扇窗,了悟真性情——《窗》教学实录片段 免费阅读 免费下载
  • 师:请仔细默读课文,理解文意,试着给这篇文章再拟一个题目,并简述理由。
  • 例谈科学小品教学语文味挖掘的得失 免费阅读 收费下载
  • 跟袁宏道《满井游记》里毛羽鳞鬣、生机勃勃的雷同立意有别,和牛汉《华南虎》中华南虎不羁灵魂的单一性情有异,与布封《马》中野马与役马二元性格不同,法布尔《绿色蝈蝈》里的蝈蝈们为读者展现了缤纷的生命世界。当个别科学家在酷刑室与碎尸场里探究死亡时,法布尔却在蔚蓝的天空下,在蝉鸣的歌声中研究生命,其追求超越了勤奋,达到了追求真理的诗意境界,他以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上,这一切缘自他对昆虫生命的尊重与热爱,以及对自然万物的赞美。
  • 一沙一世界一叶一菩提——《两小儿辩日》教学体会 免费阅读 收费下载
  • 一沙一世界,一叶一菩提。引导学生探究课文中“沙”的世界、“叶”的菩提,在语文教学中有着非凡的意义。在教《两小儿辩日》这一小短文时,我采用以下三种方法,进行解析式的教学,效果很好。
  • 发微抉隐指陈得失——中国古典文学批评评点法述评 免费阅读 收费下载
  • 中国古代文学批评源远流长,在长期的发展过程中形成了独特的具有民族特点的批评理论与批评方法。如知人论世、以意逆志、推源溯流、意象把握,以及像选本、摘句、诗话、文话、词话、曲话等,构成了中国古典文学批评的丰富世界。由于这些批评理论与批评方法是在中国本土的语言环境中产生的,与中国传统的哲学、宗教、历史等人文学科有着密切的联系,根植于中国的传统文化与民族心理,与中国文学可以说是水乳交融。所以,虽然自近现代以来,中国社会以及文学艺术和人们的审美世界都发生了巨大变化,但这些文学批评理念和方法伴随着文化传统依然具有相当的活力,在文学创作、文学研究与文学鉴赏中依然发挥着很大的作用,因此,对这份宝贵的文学遗产应该给予足够的重视。
  • 评点之一:《我的母亲》 免费阅读 收费下载
  • 《我的母亲》(人民教育出版社《语文》八年级下册)选自《胡适自传》。胡适是中国现代著名的学者、思想家、社会改革家、活动家、教育家和文学家,他是五四新文化、新文学的发起人和倡导者之一,对中国社会告别封建、走向现代做出了杰出的贡献。《胡适自传》记录了作者的人生道路、思想轨迹与中国社会几十年的变化以及学术界、思想界的许多重要史实,对研究中国现代社会和胡适本人都具有非常重要的学术价值。
  • 评点之二:《一条未走的路》 免费阅读 免费下载
  • 罗伯特·弗罗斯特是美国著名诗人,善于写作抒隋短诗和富于戏剧性的长篇叙事诗。英美诗坛认为他是“交替性的诗人”,也就是说处于传统诗歌和现代派诗歌交替之中,兼具新旧两种诗风。伽萌鲁未走的路》(语文出版社《语文》九年级下册)是弗罗斯特的代表作之一,作品以朴素的语言表现了深刻的哲理。
  • 《散步》教学设计与评点 免费阅读 收费下载
  • 一、激情导入 师:我们欣赏了一首优美、动听的歌曲,你们知道这首歌的名字吗?这就是《家和万事兴》。家,是亲情的港湾:家,是一棵常青树。在我们的生活中,家的故事绚丽多彩。今天,让我们一同走进莫怀威所写的《散步》,去感受一个充满温情、和谐的家.庭。
  • 建构诗歌教学的优质高效课堂——从《蔚蓝的王国》教例说起 免费阅读 收费下载
  • 相比古典诗歌而言,现代新诗(包括散文诗)似乎更难理解,也更难讲解,所以“读不懂”、“讲不好”的问题在现代诗歌教学中普遍存在,由此,现代诗歌的教学也成了很多教师颇感棘手的教学难题。有些教师甚至打着应试旗帜对诗歌“避而不谈”。在当前倡导“大语文”、“人文语文”的教学背景下,如何突破传统的诗歌教学模式,思考并尝试一些新的行之有效的诗歌教学方法,建构诗歌教学的有效高质课堂?
  • 用镜头诠释何其芳的《秋天》 免费阅读 收费下载
  • 何其芳创作现代诗《秋天》是在20世纪30年代,那个年代的中国文坛有一个特别的文学流派——新感觉派,该文学流派的代表人物施蛰存、穆时英、刘呐欧在文学的艺术表现形式上,运用了当时很前卫的现代派手法——蒙太奇手法。他们都很爱看外国电影,看电影时,有很强的文学接受意识,写作时,又有很自觉的影像意识。当时的何其芳正值二十来岁,不知是否也热爱电影艺术,不知是否接受新感觉流派的艺术主张,但就他的作品《秋天》而言,确实自觉或者不自觉地运用了蒙太奇的手法,并且手法之圆熟,镜头感之强烈令人惊叹!
  • 谁之过——《挖掘《羚羊木雕》的育人功能 免费阅读 收费下载
  • 一次作文课,我要求学生给母亲写一封信,说出自己的心里话。我的初衷是要孩子们感恩父母,不要忘记父母的养育之恩。但收上来一看,大多数学生在信中或多或少地对母亲有所责备,责备母亲平时不该批评自己,责备母亲对自己理解不够,责备母亲对自己管束过严……其实,平时与学生谈话时,他们也多多少少流露过这种情感,认为父母对自己不理解。
  • 战士?女孩?——《木兰诗》中木兰形象简析 免费阅读 收费下载
  • 《木兰诗》是我国优秀的文化遗产之一,千百年来,它所塑造的木兰形象,已深深植根于一代又一代读者心中。很多资料在解读木兰形象时,都愿意把木兰说成是一个巾帼不让须眉的英雄,我觉得这样的解读违背了原作的本意。木兰固然是一个英雄,但原作把她塑造成英雄却是一种深深的无奈:其实作者更愿意木兰成为另一种角色——女孩。作者在字里行间融入了对木兰做不成女孩的遗憾,对她还原成女孩的欣喜,以及对木兰女孩本色的赞美。
  • 《论语》心得二则 免费阅读 免费下载
  • 《论语》开篇第一则日:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”翻译出来是这样的:学习了(知识),然后按照一定的时间去实习(温习)它,不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?
  • 理解、评价和导向——谈人教版八年级教材(上)对《朝花夕拾·五猖会》的导读 免费阅读 收费下载
  • 在人教版课标教材八年级上册的《语文》中,有名著导读三篇,其中第一篇是关于《朝花夕拾》中《五猖会》的《温馨的回忆和理性的批判》。文章开篇写到了对《五猖会》的评论。文章先引用了《五猖会》中在看庙会之前,“父亲”突然提出让“我”背书的要求,“背不出,就不准看会”。导读作者在文中写道,“一盆冷水把他的兴致全浇灭了”,并且认为鲁迅在文章中写到儿时背书这个细节,就是“说出了孩子在父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦”,并且说,“我们的父母,我们的老师,真该反思反思了”。
  • 无“口号”之说——对《陈涉世家》一个练习的质疑 免费阅读 免费下载
  • 人教版《陈涉世家》课后“研讨与练习”中有“陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?”一题。“口号”是什么?教师用书认为是“诈自称公子扶苏、项燕”。
  • 当前写作教学的缺失与呼唤 免费阅读 收费下载
  • 一、解读《语文课程标准》,折射写作教学主动与创新的不足 《语文课程标准》(以下简称《标准》)是语文教学最基本的指导性文件,只要准确体会和把握了它的精神和要求,每一名教师都会把工作做得科学而出色。关于写作的要求,在《标准》有限的篇幅中有大量指导内容。首先是课程目标部分确定了写作教学的总目标和各学段目标,然后是实施建议部分有关于写作的“教学建议”和关于写作的“评价建议”。这些要求和建议具体而明确,指导性和可操作性非常强。既然如此,为什么还会出现写作教学无规无矩,盲目从事的状况呢?
  • 作文教学的新走向 免费阅读 收费下载
  • 写作不是为了再现,而是为了表现,更是为了抵达一个又一个心灵的世界。由此我们需要对一些写作观念重新认识。
  • 鬼打墙·忽悠·呓语——2009年全国中考作文命题的“文学批评” 免费阅读 收费下载
  • 输入“2009年全国中考作文题目”字样,“百度一下”或“Google搜索”,呼啦啦就蹦出全国各省(以省为单位命题),各市(以地级市为单位命题)的中考作文题目百余道,洋洋大观。编辑发给我的,则仅全国18个省、市的24道作文拟题(应该说是具有代表性的)。按历年的惯例,我集中评点这有代表性的命题,以窥斑见豹,从中看出全国中考作文命题端倪。
  • “心灵的脚步”迈向何方——评江苏盐城市2009年中考作文题 免费阅读 免费下载
  • 今年中考语文考试一结束,我便急不可耐地向学生打听作文题目。得知是以“心灵的脚步”为题写一篇文章时,我的脑子着实有点懵,同时也开始担心,这“心灵的脚步”,学生们能迈向何方?
  • 表扬,应多些赞赏,少些评价 免费阅读 免费下载
  • 案例一:12岁的小刚对靶掷镖,正好掷中红心。体育教师说:“很棒!你有敏锐的眼力,你是个神射手。”可是,小刚却默然离开操场。教师吃了一惊,他原本想鼓励小刚,没想到表扬显然令他颓丧,教师百思不解。原来小刚被称赞后自忖:“老师以后都会期望我射中红心。我又不是神射手,上回得分只是侥幸。假如再试一次,我可能连靶都击不中,更别提射中红心了。我最好乘胜离开。”
  • 《狼》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、知识与技能1.朗读课文,正确掌握句中的停顿,感受扣人心弦的情节。2.利用课文注释和工具书读懂课文。
  • 赋材料以生命,还课堂给学生 免费阅读 免费下载
  • 当新课改以全新的理念走进校园、走进课堂时,承担着课改实验任务的教师饶有兴致地领悟着新课改精神,演绎着新课改风貌,并作出了积极的应答。课改不仅仅是更换一本教材,它更是一种教育思想的更新。所以,我们要真正从思想上、行动上,主动走进新课程,成为新一轮课改的实践者和探究者,着实需要我们动一翻脑筋。下面就结合教学实际谈谈我在语文教学中的点滴做法。
  • 农村初中作文教学之我见 免费阅读 免费下载
  • 一、指导学生注意观察,坚持写观察日记 对七年级学生,我要求他们写观察日记。根据初中生在视觉和听觉方面的灵敏度发展很快、有意注意发展极为显著、注意范围扩大、稳定性和集中性快速增强这些特点,我要求学生注意观察周围的一切事物,做生活的有心人。如对花鸟虫鱼、家畜家禽、屋合田野、风云雷电等等的观察,抓住它们各自的特点,然后形诸于文字。
  • 浅谈语文课上的艺术演绎 免费阅读 免费下载
  • 一、创设良好的课堂情境。构建语文课堂美的艺术1.美文要美教。牛汉的《滹沱河和我》,语言很优美,描写细腻,是一篇洋溢着细微情感的散文,审美性很强。于是我把它分为由表到里三层。第一层是语言层,一定要朗诵好,因为音调本身对学生就有吸引力和感染力;第二层是情景层,通过师生互动的方式,让学生了解这篇散文写了什么景,传达了什么情,情与景是如何交融在一起的,让学生领悟其中的情感;
  • 读《幼时记趣》,品人物形象 免费阅读 免费下载
  • 《幼时记趣》是沈复追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。文章不仅表现了作者天真纯洁、热爱自然的童心,也表现了作者视小为大、想象奇特的童趣,更表现了在作者幼小心灵中惩罚强暴、同情弱小的凛然正气。
  • 第四届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛即日启动 免费阅读 免费下载
  • 新世纪以来,人类社会已大踏步迈入知识经济时代。在知识经济时代,知识成了最重要的资源,“智能资本”成了最重要的资本。知识经济的发展对教育提出了一系列新的要求,作为担负直接培养人才重任的教师,在信息技术高速发展的今天,也已不再是独一无二的知识占有者和传授者。教师职能发生的这种深刻变化,必将对教师素养提出更高的要求。
  • 2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段已经启动 免费阅读 免费下载
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2009年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • [开卷]
    说“语文”(徐林祥)
    [关注]
    甘做“麦田”的守望者——我的教学、教研之路(程韶荣)
    话题:我们需要什么样的文本解读?文本解读的教学价值
    解读文本的三维视角(刘华正)
    敢问路在何方——信息媒介时代语文教学的困惑与求索(武春来)
    [课堂]
    还原:亲近鲁迅的一种方式——一朵纤被摇曳的朝花(刘发建)
    在童年的长河里漫溯——《从百草园到三味书屋》教学片段(刘发建)
    阅读是—种还乡——关于刘发建老师的课堂《从百草园到三味书屋》(蔡朝阳)
    精选资料,助教助学——例谈阅读教学设计的诗意手法(51)(余映潮)
    新教育有效课堂教学设计初探(孙勇)
    打开一扇窗,了悟真性情——《窗》教学实录片段(申婕)
    例谈科学小品教学语文味挖掘的得失(鲍静静)
    一沙一世界一叶一菩提——《两小儿辩日》教学体会(余仕勇)
    发微抉隐指陈得失——中国古典文学批评评点法述评(汪政)
    评点之一:《我的母亲》(汪政)
    评点之二:《一条未走的路》(汪政)
    《散步》教学设计与评点
    建构诗歌教学的优质高效课堂——从《蔚蓝的王国》教例说起(朱武英)
    [备教]
    用镜头诠释何其芳的《秋天》(徐溪)
    谁之过——《挖掘《羚羊木雕》的育人功能(吴丽珊)
    战士?女孩?——《木兰诗》中木兰形象简析(田德生)
    《论语》心得二则(王宝琦)
    理解、评价和导向——谈人教版八年级教材(上)对《朝花夕拾·五猖会》的导读(裴亚莉)
    无“口号”之说——对《陈涉世家》一个练习的质疑(姜永国)
    [写作]
    当前写作教学的缺失与呼唤(刘洪柱)
    作文教学的新走向(金戈)
    [测评]
    鬼打墙·忽悠·呓语——2009年全国中考作文命题的“文学批评”(史绍典)
    “心灵的脚步”迈向何方——评江苏盐城市2009年中考作文题(周国华)
    [展台]
    表扬,应多些赞赏,少些评价(袁先全)
    《狼》教学设计(董蓉)
    赋材料以生命,还课堂给学生(饶伟英)
    农村初中作文教学之我见(董英俊)
    浅谈语文课上的艺术演绎(唐琴)
    读《幼时记趣》,品人物形象(刘欲林)

    第四届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛即日启动
    2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段已经启动
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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