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  • 叶圣陶谈语文学习 免费阅读 免费下载
  • 语言是一种工具。工具是用来达到某个目的的。工具不是目的。比如锯子、刨子、凿子是工具,是用来做桌子一类东西的。我们说语言是一种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。思想和语言是分不开的,想心思得靠语言来想,不能凭空想。可以说,不凭借语言的思想是不存在的。固然,绘画、音乐、舞蹈表达思想内容是不凭借语言的,绘画凭借线条和色彩,音乐凭借声音和旋律,舞蹈凭借动作和姿态,可是除了这些以外,表达思想都要靠语言。
  • 语文:一种生命的姿态 免费阅读 收费下载
  • 一部书的“诱惑” 我常常对自己说,做一个语文教师,是命运和我开的—个玩笑。 一个最没有语文教师样子的人,最终却与语文为伴,与之厮守了20多年。
  • 人教版课标教材(必修)阅读鉴赏编辑意图与教学建议 免费阅读 收费下载
  • 教材是语文教学主要的课程资源,其中最重要的就是作为语文教科书的课本。而教科书的编写,最主要的工作又莫过于选文。可以说,一套语文教科书的编写质量很大程度上就体现在选文上。而选文又取决于教科书编者的阅读视野和衡文眼光。
  • 请把语文课堂还给学生 免费阅读 收费下载
  • 不少语文教师反映,自认为自己在语文教学上花了很多工夫,可是学生就是不领情,突出表现在:学生课堂上经常走神,兴趣不浓,甚至还有的当着辛苦讲课的语文教师公然做其他学科的作业。就老师们反映的这一突出问题,我们特别约请了江苏省教授级高级教师、特级教师蔡明先生来帮大家揭示问题存在的原因及解决的办法。
  • 语文课堂教学目标之反思 免费阅读 收费下载
  • 一、两种不同话语体系中的语文课程和语文教学 “课程”与“教学”是两个不同理论的话语体系。课程话语体系在英美等国使用,教学话语体系在欧洲大陆、前苏联和我国使用。英美课程与教学理论体系中的“课程”是一个很宽泛的概念,其课程涵盖了教学,但“教学”理论研究系统不够完善。而使用“教学”理论体系的殴洲大陆等国的教学论发展有着悠久的历史,
  • 新课程背景下课时目标的设定 免费阅读 收费下载
  • 一、钻研课程标准与教材,宏观把握语文课程目标 钻研课程标准与教材是教学活动的起始环节,它的深浅程度直接影响到教师对课程标准和教材的理解。要科学合理地设定课时目标,必须瞻前顾后,把握全局,深入钻研,从宏观上把握语文课程目标。
  • 人文和语言血脉相连 免费阅读 免费下载
  • 语文教学的“工具性”和“人文性”已争论多年。现在《普通高中语文课程标准(实验)》中表述为“工具性和人文性的统一”,应该说是平衡了各方观点的一个稳妥表述,也符合语文教育的基本规律。问题看似得到解决,其实不然!落实到具体的课堂教学操作及评价上,分歧还是非常尖锐地存在着。
  • 语文学科的特质与特性 免费阅读 免费下载
  • 语文是一门工具性和人文性统一的学科 工具性的本质就是学习语言,就是正确运用祖国的语言文字。语文是工具,是说语文是进行思维和交流思想的工具,是获得知识、培养感情的手段。
  • “活动与教学品质”高峰论坛暨“语文报”名师大讲堂活动通告 免费阅读 免费下载
  • 中国的发展进入了追求品质的时代。作为母语教学,语文课堂应当追求什么样的品质呢?经济与生活的品质,取决于社会百姓的可持续改善。同样,课堂教学的品质,取决于学生成才与成人的和谐发展。牺牲学生课堂应得的认知快乐和成长幸福,再高再快再全也是低品的课堂。
  • 2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛 免费阅读 免费下载
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部继续联合举办“2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • 作文教学先进单位展示 江苏教育学院附属高级中学 免费阅读 免费下载
  • 江苏教育学院附属高级中学创建于1945年,始名私立石城中学,1956年命名为南京市第二十九中学,1999年更名为江苏教育学院附属高级中学,系江苏省办学规模最大的学校之一。
  • 学生主体,问题重点,文本轴心--《传统文化与文化传统》教学简案及反思 免费阅读 收费下载
  • 1.理解“传统文化”“文化传统”的内涵以及二者间的关系。 2.能运用本文所学关于“文化”的知识和分析事理的方法,解释、分析现实生活中的文化现象。
  • 解构与重建--高中语文课堂有效性要素分析 免费阅读 收费下载
  • 一、“有效课堂”命题中暗藏的危机 有效课堂,顾名思义即有效果(效能)有效率的课堂。有效课堂命题的提出促使我们思考我们过去的课堂究竟是否有效。
  • 确定教学内容需要多元审视 免费阅读 收费下载
  • 语文教材里的选文多是比较典范的文本,是具有开放性和多义性的课程资源,它们为师生提供的价值取向或暗示的某种人文培养目标是多维的;同时,它们又给教师留有很大的开发和重组空间,所以教师在确定教学内容时具有选择性和侧重性。另
  • 两节文言课堂教学实录的微格对比分析--兼谈文言文教学的课堂效率问题 免费阅读 收费下载
  • 背景与主题 本文着重讨论在新课程背景下高中文言文教学的课堂效率问题。一段时间以来,通过听课和讨论座谈,我们发现新课程背景下高中文言文教学基本上有这样几个特点:一是新课程以学生为本的理念在不断浸润着教师的教学行为,如课前让学生搜集相关信息,课堂上让学生展示、报告,经常关心学生的问题并及时加以解决,帮助学生养成自学的习惯,
  • 人教版课标教材必修3第四单元备教策略 免费阅读 收费下载
  • 一、单元知识积累整合 1.词语积累。(略) 2.科普文知识积累。 科普文是介绍、普及科学知识的说明文。科普文章以知识喻人,知识性是它的主要特点。科普文采用的主要表达方式是说明。
  • 苏教版选修教材使用策略摭谈 免费阅读 收费下载
  • 一、主次结合 《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“选修课程设计五个系列。系列1:诗歌与散文;系列2:小说与戏剧;系列3:新闻与传记;系列4:语言文字应用;系列5:文化论著研读。每个系列可设计若干模块。”如果每个系列只开设两门选修课的话,那么即使保守地计算,选修课也有十门之多,
  • 瑕不掩瑜,何须粉饰之--还原一个真实的蔺相如 免费阅读 收费下载
  • 能够以一己之力抗拒强权并获取现实的胜利,这样的人,无论是在古代还是当下,都注定被认作英雄。倘若此人再具备了卓越的智慧与宽阔的胸襟,能够临危而不乱分寸,有功而不自傲,时时事事从大局出发,甘愿为国为民忍辱负重,则于英雄称号之外,又多了豪杰与圣贤的美名。
  • 《陈奂生上城》的当代意义解读 免费阅读 收费下载
  • 人教版全日制普通高级中学教科书(必修)第四册的《陈奂生上城》是当代作家高晓声反思农民问题的一篇代表性作品。他以当代性的眼光重新审视陈奂生的生活经历与生存状态,发现陈奂生的身上既有中国农民的一些优良传统品质,也有中国农民千百年来积聚起来的、需要反思和改变的精神状况,
  • 《拿来主义》主旨质疑 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者听一位老师教学《拿来主义》,当分析到“譬如……一所大宅子……”一段时,他问学生:“到这时,大家明白本文的主旨是什么了吧?”学生异口同声:“如何对待外来文化的问题。”老师显然不是很满意,继续追问:“还有吗?”……直到学生补充“还谈了针对我国文化遗产的问题”,才算罢休。
  • 荀子是从什么角度来“劝学”的 免费阅读 免费下载
  • 教参(苏教版)专题内容解析部分,对《劝学》是这么阐述的:本文第一段第一句是全文的中心论点。接着围绕这个中心论点从三个不同角度进行论述。第1段从学习的意义论述“学不可以已”。第2段从学习的作用来论述“学不可以已”。第3段从学习方法和态度的角度来论述“学不可以已”。
  • 作文文体知识歧见及启示 免费阅读 收费下载
  • 一、关于作文文体知识的三种观点 1.三大基本文体作为教学文体是合理的。 第一种观点以章熊先生为代表,他在《关于中学写作教学的几点思考》中指出“记叙文”“说明文”“议论文”的出现虽是西学东渐的结果,但受到“文化传统因素”的影响,更是“中学教学的需要”。
  • 应用文写作教学的重要性及教学策略 免费阅读 收费下载
  • 一、应用文写作教学的重要性 应用文写作作为“经国之大业,不朽之盛事”,自古以来,就在人类信息传递、思想交流等方面发挥着重要的纽带作用。随着时代的发展,应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大,使用越来越频繁。
  • 也谈拓宽记叙文写作选材的空间 免费阅读 收费下载
  • 一、紧扣主题拓展意义,挖掘出贴切题意的材料使之进入记叙文写作选材领域 有些学生在审题明旨时,不能进一步展开合理而深入的思考,让思维停滞在原始状态之下,自然就使得选择材料的空间变得狭小。如写作以“感恩”为主题的记叙文,如果只停留在人与人之间的感恩,那么选材的路子自然就被堵死了,往往跳不出选择诸如感恩父母、感恩老师、感恩同学的狭窄的材料圈子。
  • 记叙文主题有效升级策略 免费阅读 收费下载
  • 一、研制“主题升级”层级目标 我们都知道做事要“有的放矢”,也就是说,有明晰具体的目标更容易完成任务。过去的写作教学往往缺乏具体的目标,更没有层级梯度“中介”目标,有的多是笼统的、高远的“终极”目标,使得学生在写作中常常找不到方向。因此,我们需要为记叙文主题的提升明确一个专项总目标:
  • 细节描写在写人叙事中的妙用 免费阅读 免费下载
  • 一、感知细节 细节描写是指写作时对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的动作、景物局部和故事情节等进行具体细腻的描写,是刻画人物形象、叙述故事情节的最小“构成单位”。运用细节描写,可以使人物语言更生动,动作更贴切,肖像更逼真,心理更细腻,环境更真实,情节更充实,主题更深刻,对写人叙事可以起到很好的优化作用。
  • 作文新题设计七则 免费阅读 收费下载
  • 阅读下面的文字,根据要求写一篇800字左右的文章。 网瘾问题已越来越受到社会各界的关注。2009年8月26日卫生部初步认定每周上网40小时以上即可认为是网瘾。在网瘾的界定上,40小时标准一出,立即引起热议,有人认为如此搞“一刀切”实在不科学。
  • 追求文学化的表达--高考“记叙文写作”备考策略 免费阅读 收费下载
  • 主旨——石蕴玉而山辉 记叙文在多样化的表达中利用故事推演呈现情节叙述的文学性美感;或直白或含蓄地吟唱着至真至纯的情感,铸就那些深蕴哲思叩击灵魂的文字,这些,就是文学性叙述带给我们的多元审美体验。
  • 用好“感情”这一天赋奇能--2010年高考作文备考策略 免费阅读 收费下载
  • 古人论文时常说,“缀文者情动而辞发”。当代著名作家海岩在谈到他的创作时也说:“我认为,什么东西一进入到创作的层面,就不是技术问题了,而是情感问题,写作决不仅仅是技术和技巧问题,重要的是感情问题。”这些话道破了写作的天机和规律——感情是写作的最重要的因素,是写作的能源和发动机,同样也是考生写好作文的原动力。
  • 心中有数,笔底生辉--2010年高考作文备考策略 免费阅读 收费下载
  • 明晓限定,把握角度,出入形象,关注社会,是2010年高考作文备考的四组关键词,也是突破高考作文的四把关键性的钥匙。
  • 高考作文制胜歌诀 免费阅读 收费下载
  • 我们往往强调语文的外延与生活的外延相等,这让学生感到作文横无际涯,无从下手,而实际上,考场作文的问题主要涉及文体、立意、材料、结构、语言五个方面,将这些问题搞清楚了,作文也就不是难事了。总结近十年来高考备考以及高考阅卷的经验,笔者从以上五个维度出发编拟了高考作文制胜歌诀:
  • “写作构思”到底“构思”什么?--基于还原构思过程的作文备考策略 免费阅读 收费下载
  • 很多人经常提到“写作构思”,但不见得有多少人真正明白到底构思什么内容,构思的内容有没有一个比较合理的顺序。笔者认为,构思内容至少包含以下四点:审题立意,联想素材,选择文体,确定范式。这四点环环相扣,不能打乱顺序。
  • 当代三读的理论与实践研究 免费阅读 收费下载
  • 一、课题提出的背景及意义 旧时代,读书是件极庄重的事情,士子读书前必做三件事——净身、焚香、拜孔子。1983年,共青团中央、全国青联、全国学联决定从当年10月起,在全国城乡青年中开展读书活动。时任团中央书记处书记的胡锦涛,就是“全国青年读书活动办公室”主任。
  • [诗语]
    叶圣陶谈语文学习
    [人物]
    语文:一种生命的姿态(盛庆丰)
    [特稿]
    人教版课标教材(必修)阅读鉴赏编辑意图与教学建议(顾之川)
    请把语文课堂还给学生(蔡明)

    语文课堂教学目标之反思(吴亮奎)
    新课程背景下课时目标的设定
    人文和语言血脉相连(杨斌)
    语文学科的特质与特性(谢学宁)
    “活动与教学品质”高峰论坛暨“语文报”名师大讲堂活动通告
    2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
    作文教学先进单位展示 江苏教育学院附属高级中学
    [课堂]
    学生主体,问题重点,文本轴心--《传统文化与文化传统》教学简案及反思(严华银)
    解构与重建--高中语文课堂有效性要素分析(刘艾国)
    确定教学内容需要多元审视(赵清林)
    两节文言课堂教学实录的微格对比分析--兼谈文言文教学的课堂效率问题
    [备教]
    人教版课标教材必修3第四单元备教策略(曹军利)
    苏教版选修教材使用策略摭谈(刘志)
    瑕不掩瑜,何须粉饰之--还原一个真实的蔺相如(刘祥)
    《陈奂生上城》的当代意义解读(王力)
    《拿来主义》主旨质疑(卢文锋)
    荀子是从什么角度来“劝学”的(柴汛汛)
    [写作]
    作文文体知识歧见及启示(代顺丽)
    应用文写作教学的重要性及教学策略(吴新元)
    也谈拓宽记叙文写作选材的空间(缪剑)
    记叙文主题有效升级策略(郭家海)
    细节描写在写人叙事中的妙用(孟迎新)
    作文新题设计七则
    [测评]
    追求文学化的表达--高考“记叙文写作”备考策略(秦堃)
    用好“感情”这一天赋奇能--2010年高考作文备考策略(陈继英)
    心中有数,笔底生辉--2010年高考作文备考策略(连中国)
    高考作文制胜歌诀(李哲峰)
    “写作构思”到底“构思”什么?--基于还原构思过程的作文备考策略(尹杰)
    [速读]
    当代三读的理论与实践研究
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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