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  • 致语文老师 免费阅读 下载全文
  • 我一直以为,人的一生所学课程,没有什么会比语文更有魅力,更显重要。 从小学、中学,及至大学,每个学子的求学生涯都会与多位风采不同、性格迥异的老师相遇。但让人最难忘的,大多是语文老师。
  • 在感悟中成长 在反思中提升 免费阅读 下载全文
  • 我喜欢做语文老师。当我安安静静地捧起书本研读课文,思考在课堂上如何引领学生进入语文的殿堂时,这是多么的惬意:当我静心深入课堂,和学生对话,和文本对话,在对话中碰撞出思维的火花时,这是多么的幸福;当我细细地品昧学生的作业并做出有效反馈,学生由此获得进步或发展,这是多么的欣慰。
  • 关于初中语文汉字教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 话题:汉字教学,教什么?怎么教? 主持人语:语文教学的内容不仅仅是阅读教学和写作教学。从《语文课程标准》中所设计的“课程目标”来看,它还应该包括“识字与写字”、“口语交际”、“综合性学习”等内容。
  • 擦掉汉字的灰尘,唤醒汉字的灵魂——试论中小学阶段的汉字教学改革 免费阅读 下载全文
  • 汉字是最基础的文化代码,是音、形、义的结合体,是汉语学习的起点,是基础中的基础,与阅读和写作能力的发展有很强的关联性。现在我们要在中小学阶段还汉字教学以本来面目,不仅将有利于提升学生的语言理解和运用能力,而且将更符合汉语言本身的学习规律。我们的基本思路是根据汉字音、形、义结合的特点,由易到难,
  • “中小学汉字教学研究”课题述要 免费阅读 下载全文
  • 受宜昌市教研中心李祖贵老师委托,由我代表宜昌市“中小学汉字教学研究”课题组就本研究课题的基本框架作简要说明。
  • 镇西茶馆 免费阅读 下载全文
  • 掌柜的话:和今年头三期的“镇西茶馆”一样,本期的话题我们依l然锁定“课堂智慧”。相信每位茶客都会认同这样的观点:一个教师,只有在课堂上找到成功感,他才会真正体会到身为人师的幸福。
  • 结合学生实际,创造教学智慧——看着第二美丽的人 免费阅读 下载全文
  • 有的孩子常常在上课开始时很难安静,起立坐下之后总要嗡嗡几句。怎么能在一上课就抓住孩子们的心?这成了我的课堂研究小课题。
  • 在玩中学作文 免费阅读 下载全文
  • 临近期末,紧张的复习让老师和学生都倍感疲倦。尤其是这堂课又要讲“作文的语言”,学生都知道作文的语言很重要,可是涉及到具体的操作,他们就犯难了。他们的语言缺乏感染力,过于口语化,过于口罗唆,过于方言化。针对这点,我觉得让他们领会语言的书面化是当务之急。而最书面化的语言就是成语了。于是我眉头一皱,计上心头。
  • 语文教学对话的预设与生成 免费阅读 下载全文
  • 语文教学对话是对话主体间的视野融合过程,“作为一种认识活动,是创造性、建设性的,而不是复制性、机械性重复的。”其目的不是接受意义,而是“制造意义”(王尚文主编《中学语文教学研究》):制造意义不是再现原意,而是在原意基础上的生成。这样,对话主体的陈述,就不仅仅是内部心理的外部表达,而是在不断交流中的补充、整合、生成与建构。
  • 教师在阅读对话中的作用 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学,是在教师的组织引导和参与下学生主体与文本材料进行交流对话的过程。通过生本之间、师生之间、生生之间的心灵互动和智慧碰撞,学生不断地阅读探究,不断地感悟生成,阅读能力、语文素养不断地建构提升,个性品质和创造潜能不断地发展强化。其中,教师的作用不可或缺,以下试探究一二,以祈指正。
  • 认字识词,手法多样——例谈阅读教学设计的诗意手法(56) 免费阅读 下载全文
  • 认字识词,是课堂阅读教学的家常便饭,可能正是因为这个原因,我们在这个方面做得既不细腻也不美好,很多课都是用“检查预习”方法来简单地处理一下学生认字识词的问题。这让学生的课堂积累受到很大的损失。起码,字词学习的过程是轻描淡写地进行的。
  • 让教材特色真正亮起来 免费阅读 下载全文
  • “诵读欣赏”是苏教版初中语文特色栏目之一,目的在于进行阅读拓展延伸,阅读专题探究,阅读方法点拨。课改以来,专家、教师们在阅读教学、写作教学、语文实践活动等方面研究、实践、总结了比较多的方法、经验,而在“诵读欣赏”这一教材“亮点”研究上欠缺,
  • 千古名句细斟酌——《登高》赏读教学一则 免费阅读 下载全文
  • 诗圣杜甫的七律《登高》是太原市初中学生必背篇目,对此学生早已熟记于心。但学生对《登高》的理解,知其内容却不知其美。所以,这堂课的教学目标确定如下:引导学生了解并掌握鉴赏诗歌的方法,感受诗歌《登高》之魅力。教学过程分两个环节述之。
  • 阅读教学的点、线、面 免费阅读 下载全文
  • 反思课改,我们开始批判阅读课丢失了“语文味”。究其根源,错不在课改,错在我们有些教师在课改的大潮中迷失了自己。少数人的理性行为会引起众人的非理性行为,这是这个时代的特点——盲目和浮躁。少数有识之士通过网络搜索有用信息,利用现代教育技术丰富教学手段,结果带来了“迷失在Google里的语文教育”,带来了“迷失在课件制作里的语文教育”,
  • 语文教学:要做足“点”上的功夫 免费阅读 下载全文
  • 前不久,笔者观察了几位市级骨干教师执教的语文“同课异构”研讨课,课题为冰心的《谈生命》(人教版九年级下册)。执教者在诠释课程改革新理念、展示语文教学新思路等方面做了不少努力,笔者也由此发现,在一堂成功语文课的背后,还往往需要做足下面一些“点”上的功夫。
  • 思、辨、是、非、断:走向“合题” 免费阅读 下载全文
  • 语文界在语文教学过程中,需要把以下几个字认真地温习一下——“思”、“辨”、“是”、“非”、“断”,真正培养学生这几个方面的能力,与文本对话做到思而辨之,能是是,能非非,有明断。
  • 《鱼我所欲也》之思辨 免费阅读 下载全文
  • 假如我来讲《鱼我所欲也》一文,我会明确告诉学生:孟子说的那“一箪食“,“一豆羹”是可以吃的。 我知道,熟悉这篇课文的老师会质问我,怎能这样讲课呢?那“一箪食”,“一豆羹”有“呼之耻”、“蹴之辱”呀!你这不是让学生做不义之人吗?甚至还会有人讽刺说,有必要再给你重新读一读孟子的话——“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也……一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死,呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。”你连一个乞丐都不如啊!
  • 《鱼我所欲也》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 讲课时间:2010年1月12日 讲课地点:天津九十五中学 一、“尽信”或“不尽信”要在思辨之后决定 师:今天的课堂教学是《鱼我所欲也》的第二课时,即品读课。上一节课已经完成了对文本字、词乃至本义的认识与探究,今天的品读是讨论如何在眼下的现实生活中实践孟子所讲的人生道理,要很有智慧地履行这些有关的人生哲学。在未进入实际的讨论之前,先问一下同学们,你们知道孟子这样一句话吗?“尽信《书》则不如无《书》。”
  • 体悟“温晴”背后的“温情”——《济南的冬天》教学内容探讨 免费阅读 下载全文
  • 《济南的冬天》是老舍先生在20世纪30年代从英国回国后在济南任教时所写的一系列文章之一,它以优美的文笔、明丽的景致、温馨的格调,抒发了对济南冬天浓浓的情思,对祖国山水深深的喜爱。说它是一篇通过写景来抒发情感的抒情散文应该没有争议。
  • 是什么影响了语文阅读教学的效率 免费阅读 下载全文
  • 北京市教研员王彤艳认为,学生活动和教师理答对课堂效率有着很深的影响。一节语文课的效率,尤其阅读教学的效率,我们要从学生和教师两个角度来看,学生被叫的次数、回答的质量,最根本决定于教师对问题的设计,对学生的引导以及学生回答问题之后教师对学生的理答,这影响着一节课教学目标的实现。
  • 阐读者之思维,道一语之玄机——《雨之歌》疑难句子解读 免费阅读 下载全文
  • 纪伯伦的《雨之歌》是一首散文诗,也是一首哲理诗,它并非以得出某种单纯的哲理、教谕为目的,而是通过描写“雨”,最终形成一个具有丰富感性内容的,含蕴着丰富的、多层面的、很难一言两语道清的哲理的形象对人生、对生命、对爱的诠释。
  • 发挥“参考答案”的导向与示范作用——《蔚蓝的王国》课后“探究·练习一”答案商榷 免费阅读 下载全文
  • 《蔚蓝的王国》(苏教版语文七上第二十四课)课后“探究·练习一”: 和同学讨论:为什么作者“只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海”,“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”,课文中却两次说“蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中”?
  • 从梁衡“文章五诀”看《与朱元思书》 免费阅读 下载全文
  • 著名作家梁衡先生认为文章之法就是杂糅之法、出奇之法、反差映衬之法、反串互换之法。变化再多,但基本的东西只有几样,概括说来就是形、事、情、理、典五个要素,这就是梁衡先生所称的“文章五诀”。
  • 回忆温馨场景 渴求自由生活——解读《祖父和我》 免费阅读 下载全文
  • 《祖父和我》选自《呼兰河传》第三章第一节。作者用琐忆的形式记述了“我”与祖父之间的几件小事。这几件小事都发生在“我”家的后园中,有栽花、种草、种小白菜、铲土、浇菜等等,其中铲土这件小事写得较为具体。这些小事共有的特点之一是反映出“我”在后园的生活是无忧无虑、无拘无束的。
  • 从质疑刘兰芝的身价说起 免费阅读 下载全文
  • “汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣(休。女子被夫家赶回娘家)”,刘兰芝初婚失败。然而,兰芝才“还家十余日”,县令、太守就相继遣媒而来,聘礼丰厚,排场阔气。她“先嫁得府吏,后嫁得郎君(太守的儿子),否泰如天地”,丝毫没有因为是“二婚头”而遭人嫌弃。
  • 赵丽宏就鄂教版教参对《蝈蝈》解读的答读者问 免费阅读 下载全文
  • 秦和元先生: 您好! 来信收到。谢谢您引导孩子对《蝈蝈》一文作了如此细致有意思的解读。《蝈蝈》一文写于二十多年前,是有感而发,尽管是一篇短文,但涵义并不简单,我想以此表现生活中复杂的现象和情感。您和孩子们在课堂上通过分析得出的结论,
  • 古代长度单位略谈 免费阅读 下载全文
  • 概括说来,古代计量长度的单位主要有以下几类:一类是计量微小的忽、丝(秒)、毫、厘等,一类是今天仍继续使用的分、寸、尺、丈、里等,一类是至今已不常使用甚至已不再使用的黍、扶、咫、仞、跬、步、寻、常、制、引、舍等。虽然如此,但在文言文学习过程中,不少古计量单位还时常出现,给教学带来~定困难,故简说如下,以供参考。
  • “言语的智慧”课堂教学解读 免费阅读 下载全文
  • 一、教学背景分析 写作内容的真实并不能完全实现写作语言的生动与富有表现力。以往作文教学中我们往往用修辞学的方法去指导学生,这种指导的一个致命缺陷在于修辞是在言语生成以后,我们对言语的结果进行人为划分,就像已经结出了苹果,再为苹果取个名字叫苹果而不叫香蕉一样,而无论叫苹果还是叫香蕉,或者指出苹果的味道怎么样,
  • 例谈作文深层立意的三种方法 免费阅读 下载全文
  • 一、教材撷英。寻求更高远 初中语文教材中有大量文质兼美的好文章,但学生记起的大多是课文的表层现象,对深层的东西却不很重视。学生如果能对课文内容蕴含的哲理,作者经历,特定的历史、政治、文化背景给人们带来的启示等内容加以归纳、整理、思索、研究,就不仅能提高自身的文化素养,也能促使自己对生活深入思考,从而让作文的立意更高远。
  • 浅析语文教材中现代文背诵题的缺失 免费阅读 下载全文
  • 重视语言材料的积累,是我国汉语言教育的优良传统。《语文课程标准》继承了这一传统,把“丰富语言的积累”作为全面提高学生语文素养的手段写进了“课程的基本理念”,并在“总目标”中明确提出了“有较丰富的积累”的要求,在各学段的目标中也作出了相应的具体规定。其中,给7—9年级提出了“背诵优秀诗文80篇”的量化指标,“附录”中推荐了优秀诗文背诵篇目。这些,都从“法”的高度给予了“积累”很“硬”的政策保障。
  • 要让“呆”题活起来 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,阅读试题命题所遵循的是“以能力立意”、“以能力为皈依”的宗旨,着重考查学生对文本的阅读理解能力。这种试题仅仅满足了考试选拔的需要,却满足不了素质培养的需要,因为这种试题存在着一个重大缺陷:缺少对创新精神和创新能力的考查。如2008年吉林省中考语文针对《桃花源记》设计了以下试题:
  • 莫嫌孤叶淡,终久不凋零——浅谈课前演讲 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学生倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”我认为搞好课前演讲便是走好口语交际教学的第一步,因为课前演讲能训练学生听、说、读、写的能力。本文拟从课前演讲的内容、形式、作用等方面加以阐述,以求教于大方。
  • 一节失败的朗诵课的教学设计及其反思 免费阅读 下载全文
  • 【教学过程】 一、创设情境,引入课题 你们听过我朗诵吗?你们知道我是什么时候开始对朗诵感兴趣的吗?怎样才能朗诵好?什么样的朗诵才是好的朗诵?这节课,我就把自己对朗诵的一些感悟和大家一起分享一下。
  • 由《将进酒》品读李白的仕与隐 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,中学语文教学涉及李白时,都给他冠之以高傲、鄙视富贵等一系列词语。但是,从很多地方可以看出李白其实是一个积极向往建功立业的人,高傲、鄙视富贵等词并不能让学生理解真正的李白。我在教学之中也深感学生有对李白鄙视富贵与积极入世两种不同心理的困惑。本文就借《将进酒》品读李白的仕与隐。
  • 从两首歌词看感觉描写 免费阅读 下载全文
  • 《行路人》、《牵手》是过去的两首流行歌曲,在题材上,它们相差无几,但效果上却不一样,且看《行路人》:“你是行路人/我也是行路人/一条漫长的路/两颗赤诚的心/只有行路人/最理解行路人/脚下的路越长/心中的爱越深/我们从夜走到了晨/有你与我同行/再累也心甘。”
  • 由语文名师的成长履屐学步——《把人的教育写在旗帜上》荐读 免费阅读 下载全文
  • 很开心地读了《把人的教育写在旗帜上》一书,书中收录了十二位语文名师的成长案例。这些名师,起步时都是非常普通,是没有任何背景的一介教书匠:在成为名师的过程中,他们也没有按照某种特殊“配方”调制,更没有找到什么“捷径”,而是深深扎根于教育实践的“沃野”,一步一步从平凡走向不凡,从普通走向卓越。
  • 陶本一语文教育思想暨编辑出版思想研讨会在山西太原成功举办 免费阅读 下载全文
  • 三月的古城太原,蓬勃着春的气息。由山西师范大学语文报社主办的陶本一语文教育思想暨编辑出版思想研讨会,于3月16日下午,在太原市漳泽宾馆隆重开幕。
  • 2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛全面启动 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2010年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • [开卷]
    致语文老师(徐小兰)
    [关注]
    在感悟中成长 在反思中提升(张霞儿)
    关于初中语文汉字教学的思考
    擦掉汉字的灰尘,唤醒汉字的灵魂——试论中小学阶段的汉字教学改革(李祖贵)
    “中小学汉字教学研究”课题述要(屈金城)
    镇西茶馆(李镇西)
    结合学生实际,创造教学智慧——看着第二美丽的人(汤明月)
    在玩中学作文(秦咏梅)
    [课堂]
    语文教学对话的预设与生成
    教师在阅读对话中的作用(丁国林)
    认字识词,手法多样——例谈阅读教学设计的诗意手法(56)(余映潮)
    让教材特色真正亮起来(张和忠)
    千古名句细斟酌——《登高》赏读教学一则(牛菲菲)
    阅读教学的点、线、面(黄本荣)
    语文教学:要做足“点”上的功夫(李跃进)
    思、辨、是、非、断:走向“合题”(徐江)
    《鱼我所欲也》之思辨(徐江)
    《鱼我所欲也》课堂实录(徐江)
    体悟“温晴”背后的“温情”——《济南的冬天》教学内容探讨(周遐年)
    是什么影响了语文阅读教学的效率(张珍娟)
    [备教]
    阐读者之思维,道一语之玄机——《雨之歌》疑难句子解读(徐赛儿)
    发挥“参考答案”的导向与示范作用——《蔚蓝的王国》课后“探究·练习一”答案商榷(丁锋)
    从梁衡“文章五诀”看《与朱元思书》(崔江风)
    回忆温馨场景 渴求自由生活——解读《祖父和我》(曹刚)
    从质疑刘兰芝的身价说起(金相尧)
    赵丽宏就鄂教版教参对《蝈蝈》解读的答读者问(赵丽宏 秦和元)
    古代长度单位略谈(孟广柱 冯庆元)
    [写作]
    “言语的智慧”课堂教学解读(徐福君)
    例谈作文深层立意的三种方法(张玲)
    [测评]
    浅析语文教材中现代文背诵题的缺失(徐长林)
    要让“呆”题活起来(吕宪华)
    [展台]
    莫嫌孤叶淡,终久不凋零——浅谈课前演讲(刘滢莹)
    一节失败的朗诵课的教学设计及其反思(白丽宁)
    由《将进酒》品读李白的仕与隐(王星慧)
    从两首歌词看感觉描写(王逸潇)
    由语文名师的成长履屐学步——《把人的教育写在旗帜上》荐读(郭志明)
    陶本一语文教育思想暨编辑出版思想研讨会在山西太原成功举办

    2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛全面启动
    《语文教学通讯:初中刊》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:山西师范大学

    主  编:刘远

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