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文献检索:
  • 语文教育是一棵摇动着热爱的树 免费阅读 下载全文
  • 德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说:“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”充盈着美妙诗意的语文教育就是一棵摇动着热爱的树。
  • 读书,教书——我的平凡人生 免费阅读 下载全文
  • 小时候,我就有看书的爱好。 我家在一个普普通通的山村,生活很艰苦。值得庆幸的是,隔壁小伙伴的父亲是个读过几年书而又爱好买书、读书的人,家里颇有几本“藏书”,其中还有少儿读物。我印象最为深刻的是有一次借了一本《狐狸打猎人的故事》,在昏黄的油灯下,母亲在床边缝补衣服,我则被有趣的情节逗得发出咯咯的笑声。
  • 话题:听课评课——基于实践的研究:语文公开课的理性观察与辩证思考 免费阅读 下载全文
  • 听课评课,是语文教学研究的家常活动,也是语文教师专业成长的重要途径。可是到底应该怎样听课,应该怎样评课,应该怎样听别人评课,应该怎样认识公开课,这些问题,对于许多青年教师来说,未必都有清晰的认识和准确的理解。这里发表几位老师的一些看法。希望引起大家对听课评课这个日常工作以重新的认识和审视。
  • 听课的心态、立场和视点 免费阅读 下载全文
  • 学会听课,是一门艺术。可我们常常发现,一些教师听课的心态并不是非常正确。具体表现如:
  • 语文课堂教学评价的三个基本维度 免费阅读 下载全文
  • 听课,是教学研究的一项常规活动;评课,自然就成了每个教师应该具备的专业能力。语文课堂的评价有着许多不同的视角,本文谈谈语文课堂教学评价的三个基本维度。
  • 语文人生哲思录(一) 免费阅读 下载全文
  • 一、语文人生 为我语文人生铺路的不是闪闪的黄金,而是那些绊脚的石子、砂粒。每个语文人都不会有笔直、平坦的道路可走,但我终将走完我的语文人生之路。
  • 为什么没有“故事” 免费阅读 下载全文
  • 前日受邀到某校当评委。评的内容是“同读一本书”的演讲比赛。演讲不可谓不精彩。几位教师富有激情,文采飞扬,字正腔圆,表情丰富,还有一位特意配置了背景音乐。这样,自然赢得了不少掌声。
  • 中学语文语境教学管窥——以鲁迅作品阅读教学为例 免费阅读 下载全文
  • 语境是人们运用语言进行言语交际的言语环境,包括上下文语境、情景语境和社会文化语境等。任何言语交际活动都必须在一定的语境中进行。人们只有按照一定的语境要求,才能顺利开展有关交际活动,实现预期的交际目标。语境教学观认为,语文教学是以培养学生的言语能力为宗旨的对话型言语交际活动,必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。
  • 给词写话 趣读课文——例谈阅读教学设计的诗意手法(62) 免费阅读 下载全文
  • 阅读课的教学任务主要是:知识积累,语言学用,能力训练,方法传授,情感熏陶。 就一般,隋形下的教学而言,“读懂课文”不是目的。
  • “低效”教学原因分析 免费阅读 下载全文
  • 实际教学中,我们常常见到一些失败的语文课,不仅没有激发学生学习兴趣,达到“高效”目的,反而给学生的主动自觉学习制造了障碍,形成了“低效”,究其原因有三:
  • “献给母亲的歌”教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境。导入新课 (播放歌曲《妈妈的吻》。)师:同学们,伴随着这优美的音乐,我将和大家一起走进今天的语文综合性学习之旅。听着这熟悉的歌曲,大家会想到谁呢?
  • 语文综合性学习的有益探索——毛洁《献给母亲的歌》点评 免费阅读 下载全文
  • 毛洁老师所上的《献给母亲的歌》,是八年级下册一次综合性学习课。这节课,首先充分体现了综合性学习的特点。综合性学习,是语文知识的综合运用,是听说读写能力的整体发展,是语文课程与其他课程的沟通,是书本学习与实践活动的紧密结合。在这短短的四十分钟课堂上,既有对经典诗文的诵读,也有对学生动手写作能力的训练;既有对表达母爱的歌曲、诗文、故事等的倾听,又有学生自我见解和感受的表达;
  • 语文课的“常态”与“奇态” 免费阅读 下载全文
  • 2010年11月4-6日,第34届浙派暨全国初中语文名师经典课堂教学艺术展在杭州师范大学文一路校区举行。活动围绕“文章语感”这个主题,由来自全国和浙江的11位专家和名师先执教后点评,活动紧张而高效。
  • 基于认知的情感——《背影》解读与教学:认知是情感产生的条件 免费阅读 下载全文
  • 有人把理性认知与情感对立起来,而我在这里所讲却是两者的统一。理性认知是情感产生的条件。 本专题的理论导引以此论为核心,旨在提醒读者在解读情感性的文本时,要注意这样一个问题:文本中所体现的情感,不论是爱,是恨,是忧,是喜,是恐惧,是妒忌,等等,都与情感的产生者对相关事物的认知有关。其中还包括我们读者与文本发生共鸣,也和对文本有关事情的认知判断相关。
  • 《背影》解读 免费阅读 下载全文
  • 一、《背影》——意象中饱蕴着望断不舍的情怀 解读《背影》要懂得品味这个标题,特别是要从标题摹状词的词意考究做起,这是语文教学的基本规律和规则。先说“影”字。影除了指物体因遮挡住光线而产生一个暗影的内涵外,还有这样一个解释要注意:影者,像也,如“引镜窥影”。
  • 《背影》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、忆别 师:文章开头这样说——“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”这个发端有什么特点,有什么值得注意的呢?
  • 言为心声,彰显人物个性 免费阅读 下载全文
  • 【设计意图】 鲁迅先生曾说:“只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。
  • 课堂教学中教师应具备的几种能力——由《女娲造人》案例谈开去 免费阅读 下载全文
  • 在不久前一次县级“高质量、高效率”课堂教学评选活动中,参赛的6位教师以《女娲造人》为教学内容,开展同课异构。课堂中,各位教师充分展示了各自的教学能力,给大家呈现了一个个精彩的案例。其中有一个案例给大家留下了深刻的印象,现结合这一案例,就教师课堂教学应具备的能力谈点浅见。
  • 用好文本背景,促进个性阅读 免费阅读 下载全文
  • 有文学批评常识的人都知道,结合作者的背景知识“知人论世”,探究作者写作意图,乃是中国传统文学批评中的重要方法。在此方法指引下,人和文从来都是统一的;近年来大行其道的“百家讲坛”,品鲁迅,论老庄,说《论语》,不是以人论文,就是依文论人,雅俗共赏,风靡南北,也证明这种文评有其独特魅力。
  • “刿曰”“对曰”意探 免费阅读 下载全文
  • 《曹刿论战》基本上是采用“对话”的形式来加以叙述的,文中共使用了十三个“曰”字。其中用于曹刿的就有九个,即“刿曰”、“对曰”各四个,另单用“曰”一个。其实文中的四个“对曰”完全可以换成“刿曰”,而“刿曰”也可全都换成“对曰”。那么文中为何要“对曰”、“刿曰”有别呢?试作分析如下。
  • 《捕蛇者说》的创新阅读 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提倡“多角度、有创意的阅读”,鼓励学生亮出“独特体验”,特别强调培养学生“探究性阅读和创造性阅读”的能力,要求教师“创造性地理解和使用教材”,重视评价学生的“创造性的理解”。下面以教学《捕蛇者说》为例,介绍师生进行创新阅读的三种方式。
  • 一场精神的虐杀——重读《羚羊木雕》 免费阅读 下载全文
  • “中国旧社会的堡垒,一向是对准着女人和孩子的。《女则》《女诫》《三字经》《神童诗》,乃至《幼学琼林》,就都是束缚妇孺思想的法宝。长幼有序,内外有别,危急的时候杀妻,饥饿的时候食子,久已成了我们先辈的公论。在这‘公论’的下面,后起的孩子们渐就萎靡,终于畏葸憔悴,成了游魂似的东西了。
  • 《下棋》幽默的秘密 免费阅读 下载全文
  • 梁实秋的《下棋》被选入鲁教版课标教材七年级上册,该文写得“不激不厉,风规自远”,表现出深厚的语言功力,诙谐风趣,读后令人忍俊不禁。可问题是该文到底是如何幽默的,其幽默的秘密何在,鲁教版的教参上也语焉不详。笔者试据阅读所得,对此略谈浅见,以就教于方家。
  • 也谈《阿里山纪行》之美 免费阅读 下载全文
  • 《阿里山纪行》是知名美学家吴功正教授写的一篇散文,形象地描绘了阿里山的迷人风光,抒发了作者独特的感受,由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”,含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。课文文质优美,语言典雅、凝练、和谐、畅达,是作者深厚的文学修养和美学修养的一次凝聚和喷发。关于《阿里山纪行》之美,人们论述颇多,本文在此基础上试作新的探究。
  • 《伤仲永》背后的故事 免费阅读 下载全文
  • 王安石的《伤仲永》是初中语文课本中的名篇。其故事也成为老师、家长教育孩子的经典事例。可是如果我们能不被王安石滴水不漏的叙述与论证所震慑的话,那么我们便会发现一些不同寻常的东西。
  • 境界说:作文评定的新思路 免费阅读 下载全文
  • 作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,是语文教学的主阵地之一。近年来,专家和一线语文教师在作文教学改革方面探索出了许多宝贵的教学经验和批改方法,对提高作文教学的质量起了巨大的促进作用。
  • 初中阶段作文训练的梯级设定 免费阅读 下载全文
  • 一、七年级:突出真实性。实现“无我”→“真我”的单向转变 七年级的学生在认知上开始有了较大提升。知觉的精确性、概括性更加发展,出现了逻辑性知觉。在观察力方面,观察的目的性、持久性等都比小学有了显著的进步,道德理想观念得到巩固和发展,世界观的形成更高一个层次,开始了解自己的内心世界,试图评价自己,但各项能力又都发展得不完善。
  • 2010年中考修辞题考查面面观 免费阅读 下载全文
  • 各类语文教材都按《语文课程标准》的要求,用不同形式讲解了常见的8种修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。语文中考情况如何呢?本文拟对2010年中考修辞题进行扫描及简析。
  • 从一类题看一种趋势 免费阅读 下载全文
  • 从2010年的中考“积累运用”部分,我们看到基础知识考查题型的嬗变。请看试题: 例一(江苏盐城):阅读下面一段话,按要求答题。(5分)
  • 作文有效评改的具体办法 免费阅读 下载全文
  • 作文有效评改的具体办法,笔者主要借鉴了江苏省特级教师蔡明老师的“四步作文教学法”,即把作文过程分为学生初作——学生互批——学生反批——.学生重作四步,在探索研究过程中,又特别重视“学生自改”这一环节,变成了学生初作——-学生自改——学生互批—学生反批——学生重作的“五步作文教学法”。
  • 语文作业的设计原则 免费阅读 下载全文
  • 一、多样性与趣味性相结合的原则 特色作业可以充分调动学生学习的积极性。比如同样是基础知识的掌握,传统作业是要求学生抄写几遍,结果很多学生抄完后,还是什么都不会。特色作业可以要求学生自行复习,并根据自己的复习情况设计考题,明确答案,留待第二天考查其他同学。这样一来,大大调动了学生作业的积极性,作业态度极其认真,作业质量也大大提高了。
  • 《陈太丘与友期》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、导入课文 生活中,我们经常遇到这样的事,和别人有约,却因为种种情况而没能赴约;约别人时也同样会碰到对方爽约。不过我倒也曾经见过在恶劣天气中双方依然信守约定的事情,“朋自远方来,不亦乐乎”,让我这旁观者也为之动容。不过我们今天所学的这篇文章,同样是友人相约的事情,过程看起来却不那么美好。下面我们一起来学习《陈太丘与友期》。
  • 《紫藤萝瀑布》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设疑激趣,导入新课 二、指导朗读,感受文章的语富美 1.简介作者。(屏显材料、图片。) 2.简介紫藤萝。(屏显图片。) 3.教师范读课文,生凝神细听,收获感受。
  • 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级期刊,专业性、针对性、实用性、互动性突出,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • “网”开一面之群情群言 免费阅读 下载全文
  • 语文教什么?我觉得在阅读课上,应该把“怎样写”作为重点,而不是写了什么。“怎样写”是一个宽泛的说法。至少包括常见的表现手法,遣词造句,构思技巧等。如《春》不应该局限在什么春草图,春雨图,春风图等上,而是探究朱自清是如何描写春天的。
  • 欢迎参加第十三届“语文报杯”全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 由共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部联合举办的“语文报杯”全国中学生作文大赛已连续举办了十二届,参赛学生近千万,产生了广泛的社会影响,这一赛事已成为全国中学生作文大赛的品牌赛事。
  • 2011年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段全面启动 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题。开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2011年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • 语文教育是一棵摇动着热爱的树
    读书,教书——我的平凡人生(朱伟平)
    话题:听课评课——基于实践的研究:语文公开课的理性观察与辩证思考(朱斌[1] 黄厚江[2])
    听课的心态、立场和视点(沈坚[1] 徐杰[2])
    语文课堂教学评价的三个基本维度(曹国庆)
    语文人生哲思录(一)(洪宗礼)
    为什么没有“故事”(吴再柱)
    中学语文语境教学管窥——以鲁迅作品阅读教学为例(陈剑峰)
    给词写话 趣读课文——例谈阅读教学设计的诗意手法(62)(余映潮)
    “低效”教学原因分析(陈志军)
    “献给母亲的歌”教学实录(毛洁)
    语文综合性学习的有益探索——毛洁《献给母亲的歌》点评(曹公奇)
    语文课的“常态”与“奇态”(刘春文)
    基于认知的情感——《背影》解读与教学:认知是情感产生的条件(徐江)
    《背影》解读(徐江)
    《背影》教学实录(杨巧丽)
    言为心声,彰显人物个性(张梅松)
    课堂教学中教师应具备的几种能力——由《女娲造人》案例谈开去(沈建忠)
    用好文本背景,促进个性阅读(李光明[1] 盖丽[2])
    “刿曰”“对曰”意探(叶乃初)
    《捕蛇者说》的创新阅读(曹津源)
    一场精神的虐杀——重读《羚羊木雕》(洪琳娇)
    《下棋》幽默的秘密(赵敬锋)
    也谈《阿里山纪行》之美(陆云武)
    《伤仲永》背后的故事(何祥星)
    境界说:作文评定的新思路(胡腾华)
    初中阶段作文训练的梯级设定(辛艳丽[1] 彭泽元[2])
    2010年中考修辞题考查面面观(黄志伟)
    从一类题看一种趋势(陈同友)
    作文有效评改的具体办法(刘玲霞 刘海英)
    语文作业的设计原则(石晓庆)
    《陈太丘与友期》教学设计(陈志丹)
    《紫藤萝瀑布》教学设计(袁杏琳)
    征稿启事
    “网”开一面之群情群言
    欢迎参加第十三届“语文报杯”全国中学生作文大赛
    2011年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段全面启动
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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