设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 成天的“人文”与孩子的真情 免费阅读 下载全文
  • 多少年来,作文教学始终存在着严重的问题,这就是对学生作文“人文”的要求太过于成人化,完全忽视了学生作为孩子的真情实感。
  • 望穿秋水始得月 孜孜以求真语文 免费阅读 下载全文
  • 张春,江苏省常州市教育教研室初中语文教研员,中学高级教师。《课程与教学》副主编,常州市中语会副理事长,常州市语言学会常务理事,常州市舣舟诗社秘书长,常州市人民政府教育督学。曾获得“全国优秀实验教师”、“江苏省基础教育课程改革先进个人”、“江苏省中小学优秀科研成果一等奖”、“江苏省送优质教学资源下乡工程主讲教师”.
  • 话题:作文评价的人文与伪人文——向日葵、罂粟花,抑或其他—关于作文批改中的人文思考 免费阅读 下载全文
  • 作文教学诟病已久,作文批发更是苦不堪言,虽然很多老师开始着手作文批发的研究,但是更多地只是在“表达”方面下功夫。众所周知,作文不仅是“表达”更是“交流”。
  • “三重门”外,看万山红遍——也谈作文批改中的人文关怀 免费阅读 下载全文
  • 一、推翻教师“绑架”门,揭示人文精神内涵 前文中汪昌友老师认为老师们对小作者的“人文关怀”其实是“伪人文关怀”,笔者不敢苟同。因为从老师们的批语中可以看出,其间不乏对小作者语言表达方面的赞许、对小作者心理世界的担忧、对小作者阳光生活的期待……只是汪老师对老师们在不了解小作者其人及其文成因的前提下,就“以一文窥全豹”,给小作者扣上“心理有问题”、“残忍”等“罪行”有些不解。
  • 把握好作文批改中人文性的尺度 免费阅读 下载全文
  • 文章是人思想的结晶,“诗言志,歌咏言”,“诗言志”说明了文学作品表现作家思想的特点。《汉书·艺文志》还说:“《书》日:‘诗言志,歌咏言。’故哀乐之心感而歌咏之声发。诵其言谓之诗,咏其声谓之歌。故古有采诗之官,王者所以观风俗……”这也充分说明了文章是表达作者“心志”的产品。
  • 语文人生哲思录(三) 免费阅读 下载全文
  • 二十六、运用哲学在激进与保守之间,我选择了折两用中。在各种复杂矛盾面前,或者当各种思潮纷至沓来时,要不做跟风派,又不当保守派,唯一的是依靠哲学。哲学的神奇是无与伦比的。教与学、学与思、知与行、文与道、课内与课外、放与收等复杂矛盾都可以运用辩证唯物主义哲学来分析、思考、判断。学好用好了哲学,眼中便会容不了半粒沙子,绝不会迷路、失控甚至落马。
  • 智慧、亲和、幽默、煽情——语文名师课堂实录学习体会 免费阅读 下载全文
  • 纵观名师成功的教学活动,各具个性,各显风采,虽然其中有些方法具有名师的个性特点,我们未必能模仿,但这些课中,也存在一些共性的特征,只要我们稍加留意,就能为我所用,向名师靠近一小步。
  • 顿悟:个性化阅读教学的理性追求 免费阅读 下载全文
  • 当下阅读教学的课堂质态大都游走在平淡与热烈两极:有时过于冷清,整堂课波澜不惊,缺少惊奇与发现;有时过于喧闹,肢体活动频繁,你方唱罢我登场。学生或成了被动的“看客”,或变成活动舞台的“演员”,思维的时间大大缩水,思维的空间更加逼仄。
  • 段落教学,练读练写——例谈阅读教学设计的诗意手法(63) 免费阅读 下载全文
  • 段落教学,应该是初中和小学语文课堂阅读教学研究的重头戏o“段落教学”的含义是:在整体理解课文文意的前提下,将阅读教学的内容切入到课文的精彩段落中去,或进行精段的品读教学,或进行段式的仿写教学,或进行段式示范下的口头表达训练。
  • 例说语文教学中的单元整合 免费阅读 下载全文
  • 一、语文教学的现状——不知道教什么.不知道该怎么教现行的中学语文课本多是文选型的,一本书多为六个单元,每一个单元下有五篇文章。这五篇文章可能毫无联系,也可能是围绕着一个话题,也可能是属于同一种文体。但它们的内在联系,“教参”一般不做特别说明,每一篇文章在这个单元里起什么作用,在某个话题或某种文体学习中承担什么示范作用……这些至关重要的东西,我想绝大多数的教师是不清楚的。
  • 单元教学三课型 免费阅读 下载全文
  • 单元教学是以语文单元化教材为依据,将一个单元的课文作为一个教学单位,进行整体教学的一种教学方法。这种教学方法从国外传入我国后,20世纪70年代至80年代初,曾盛行于我国的中小学课堂。但新课程改革以来,却很少有人再研究单元教学,施行单元教学,在国内的语文教学刊物中,也极少见到单元教学的案例。
  • 面向文本事情本身是一切解读原则的原则——《囚绿记》解读与教学—“表现”与“表现性” 免费阅读 下载全文
  • 专题特约撰稿人 徐江,南开大学文学院写怍课教师,现已退休。徐江老师热爱语文教育,积极关注中学语文教学的发展。他以论文《中学语文无效教学批判》开篇介入中学语文教学,写了许多批判性的文章。
  • 《囚绿记》解读 免费阅读 下载全文
  • 一、选择小屋 文章是这样摹状小屋的:高广不过一丈的小房间。砖铺的潮湿的地面……窗是朝东的……早晨五点……把可畏的光线射个满室……令人感到炎热。
  • 《囚绿记》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、读文本事情之“表现”看其“表现性”师:老师先来解释这个标题一读文本事情之“表现”看其“表现性”。事情的“表现”就是事情的“情状”,“表现性”就是事情如此如此的“情状”所具有的内涵、性质。比如,解读下面由“我”讲的小故事,以这个方法很容易读出耐人寻味的道理.
  • 有效运用对联 无限融入国粹——例谈对联在教学中的有效运用 免费阅读 下载全文
  • 初中语文教材中,选编入课文的作者大都是民国或民国前出生的。这些人,基本上接触过对句教学,再加上民国以前盛行对联,因此,课文的作者大多有自撰对联、别人赠送的对联,有的还撰写了有关对联的文章。这些对联从不同角度概括作者生平,或对作者进行评价,或概括作者创作生涯;有的对联嵌入作者的名字,有的嵌入作者的作品.
  • 语文课堂教学应该瞄准什么 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学中不同程度地存在放空枪、乱放枪的情况。教师应该如何端好手中的枪,有的放矢打好靶呢?答案可能众说纷纭,并且无法最终达成一致。下面结合教师和学生,上课和听课,谈一点自己的认识。
  • 文言文教学中的“文”霸权与“言”霸权 免费阅读 下载全文
  • “文言”“作文”“周树人”是当代学生语文学习的“三怕”,而首当其冲的是文言文。学生无法享受文言文的美,是学生不喜欢文言文的最根本原因之一,而学生没有文言文的审美快感,应归咎于课堂。当下文言文课堂教学有两种霸权现象,一是“言”霸权,使文言文教学“死于章句”:一是“文”霸权,使文言文教学“毁于清逸”。改变文言文教学的现状是解决学生语文“首怕”的根本途径。
  • 课堂也是“错堂” 免费阅读 下载全文
  • “学生的错题,是课堂上生成的宝贵资源,因此,从这个角度讲课堂也是错堂。”杜郎口中学副校长孙玉生在南京“全国中学弱变强典型名校教育思想研讨会”上作报告时重点阐述了这一观点,令与会者深受启发。
  • 从《沁园春·雪》例谈词语解读方法 免费阅读 下载全文
  • 词语解读是文本阅读中的一个重要环节,紧扣关键词语的分析可以加深对课文的理解,已成为老师们的共识。问题是:哪些词语不值得分析?哪些词语应该深入解读?前一问题还好解决,后一问题却需要探究。
  • 童话的境界,诗化的描写——喜读《月迹》和《童年的朋友》 免费阅读 下载全文
  • 苏教版七年级《语文》增加了几篇新课文,尤其让我注目的是贾平凹《月迹〉和高尔基《童年的朋友》。这些作品的原著过去我也浏览过,但未能好好咀嚼。现在作为教读课文出现在初中语文教材,使我有了钻研、欣赏的机会。总的感觉是两篇课文都有童话的意境,诗化的描写,充满童真、童趣,让人留连忘返。
  • 那只是“树”吗——关于对《那树》的文本解读 免费阅读 下载全文
  • 《教师教学用书》对《那树》的解读定性在对人类文明发展的质疑,并在“教学建议”里要求“把课文当作语文材料来学习,又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习”。
  • 弗罗斯特并不惆怅 免费阅读 下载全文
  • 英国诗人弗罗斯特的《未选择的路》收入人教版《语文〉七年级下册,《教师教学用书》将其主旨理解为“这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照”。到底诗人念念不忘的是哪条路,最好问他自己——不过这恐怕比较难。幸好,他是个名人,干过的事成了事迹,上网能查到。
  • 该为《送行》送行吗 免费阅读 下载全文
  • 怎样解读《送行》这篇文章,自执教初三以来一直困扰着我,我甚至一度希望这篇文章能被删除。从小熟读了那么多送行诗,那些光耀千古的送别佳句能脱口而出:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“峰回路转不见君,雪上空留马行处。”“都门畅饮无绪,留恋处、兰舟催发。
  • 《使至塞上》误读之辨析 免费阅读 下载全文
  • 王维《使至塞上》诗的颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”,以其特色鲜明的景物、博大苍凉的意境,千年以来,赢得众多读者的喜爱,成为唐诗名句之一。大部分理解与鉴赏把其中的“大漠”解释为“浩瀚无边”的“边疆沙漠”,把“孤烟”解释为“烽火台燃起的那一股浓烟”,把“长河”解释为“横贯其问的黄河”,比如颇具权威的上海辞书出版社1983年版的《唐诗鉴赏辞典》,对此句作了如下鉴赏.
  • 试论学生写作心理转换的教学干预 免费阅读 下载全文
  • 对学生进行写作的教学干预必须追寻写作主体的心理境界,如郑板桥画竹一样,经历眼中之竹——胸中之竹——手中之竹(物——意——文)三重境界的转换。写作心理转换的过程是一个艰难的过程,这就需要教师作必要的教学干预。
  • 作文训练不能缺少第二课堂 免费阅读 下载全文
  • 作文训练的第二课堂是一种不占正常课时,不成正规课型,有时甚至不在教室里发生的基础性课堂。此课堂是作文训练正规课堂的前奏,能够有效地为正规课堂蓄势、奠基和增加效能。如果说作文训练的第一课堂是一棵大树的话,那么,第二课堂则是这棵大树植根的土壤,只有当这片土壤丰厚、肥沃,大树才根深,叶茂,蒂固,最后达到实坚。请看笔者致力打造的三类作文训练第二课堂。
  • 2011年中考作文命题趋势与备考指南 免费阅读 下载全文
  • 初三备考的师生都很关心2011年的中考作文将会怎么考、考什么,希望能够准确把握中考作文的命题趋势。这里,首先需要明确的是,当前的中考作文命题不管如何丰富多彩,都必须贯彻《语文课程标准》关于写作教学方面的精神理念,以期对写作教学产生良性导向作用,让绝大多数考生有话可说、有情可抒、有议可发,具有较强的普适性,并回避日常教学中的常见题目,努力规避宿构,保持一定的命题新鲜度。
  • “试”后分析不如考前深思——由中考试卷分析会所想到的 免费阅读 下载全文
  • 每年新学期开始,教育主管部门就会请命题人对中考试卷进行分析,同时对下一年的中考提出一些要求和建议。试卷分析每道题的平均得分,有些题目平均得分很高,有的得分比较适中,而有的题目得分较低,如某一道题为20分,学生的平均得分只有7分左右,这显然是很不正常的,这就是命题者在命题时脱离了实际。
  • 乡愁中的美丽人生—《春酒》教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 一、导语激趣 在很多文学作品中,我们总能看到关于乡愁的描写:在余光中的诗歌里,乡愁是“长江水”,是“梨花白”,是“海棠红”,是“腊梅香”;在席慕容的诗歌里,乡愁是“一枝清远的笛,总在有月亮的夜晚响起”,是“一棵没有年轮的树,永不老去”:在北石的诗歌里,乡愁是“隐藏在天宇的星斗”,是“一遍一遍的月圆”;而在琦君的散文里,乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。
  • 尊重生命,生成精彩 免费阅读 下载全文
  • 语文课上,课本、学生、成绩,到底应关注哪一方,是一直以来困扰我的问题。参与“威海市初中构建生命化课堂的实验研究”之后,我明白了这三者其实是一体的。备课时课本、学生都要备,上课时要特别关注学生的生命特点和生命发展的规律,而且要在基于生命的前提下顺遂生命,这样就能成就生命的辉煌,教学成绩也就不言自明了。
  • 细读文本——提炼艺术在语文阅读课的探究与运用 免费阅读 下载全文
  • 在中学语文课堂,普遍存在两种“认知视线”——一种是教师没有真iE熟读领会教学参考,煮熟煨烂塞给学生:一是误读〈语文课程标准》,认为课堂内教师越少讲越好,课堂迁移次数越多、形式越丰富,越有水准。
  • 新课标下初中生口语交际能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在《语文课程标准》的指导下,我充分利用口语交际课、课外语文活动以及课前五分钟,让学生轮流上讲台进行口语交际活动,取得了较好的效果。在此,我就学生口语交际活动应注意的几个方面,谈一些自己的体会。
  • 2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段全面启动 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2011年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • 成天的“人文”与孩子的真情
    望穿秋水始得月 孜孜以求真语文(张春)
    话题:作文评价的人文与伪人文——向日葵、罂粟花,抑或其他—关于作文批改中的人文思考(汪昌友)
    “三重门”外,看万山红遍——也谈作文批改中的人文关怀(彭泽元[1] 周玉蓉[2])
    把握好作文批改中人文性的尺度(王崇翔)
    语文人生哲思录(三)(洪宗礼)
    智慧、亲和、幽默、煽情——语文名师课堂实录学习体会(高家湘)
    顿悟:个性化阅读教学的理性追求(袁爱国)
    段落教学,练读练写——例谈阅读教学设计的诗意手法(63)(余映潮)
    例说语文教学中的单元整合(彭武胜)
    单元教学三课型(王寿山)
    面向文本事情本身是一切解读原则的原则——《囚绿记》解读与教学—“表现”与“表现性”(徐江)
    《囚绿记》解读(徐江)
    《囚绿记》教学实录(何秀勤)
    有效运用对联 无限融入国粹——例谈对联在教学中的有效运用(邓政阳)
    语文课堂教学应该瞄准什么(李波)
    文言文教学中的“文”霸权与“言”霸权(夏峥嵘)
    课堂也是“错堂”(徐常来[1] 李红[2])
    从《沁园春·雪》例谈词语解读方法(王德庆)
    童话的境界,诗化的描写——喜读《月迹》和《童年的朋友》(周志良)
    那只是“树”吗——关于对《那树》的文本解读(徐文凯)
    弗罗斯特并不惆怅(谢海华)
    该为《送行》送行吗(陈慕)
    《使至塞上》误读之辨析(魏诗田)
    试论学生写作心理转换的教学干预(陶振环)
    作文训练不能缺少第二课堂(王相武)
    2011年中考作文命题趋势与备考指南(王礼平)
    “试”后分析不如考前深思——由中考试卷分析会所想到的(苗一占)
    乡愁中的美丽人生—《春酒》教学设计及反思(刘瑛)
    尊重生命,生成精彩(宋华英)
    细读文本——提炼艺术在语文阅读课的探究与运用(张五芳)
    新课标下初中生口语交际能力的培养(熊道会)
    2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段全面启动
    《语文教学通讯:初中刊》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:山西师范大学

    主  编:刘远

    地  址:山西太原市迎泽西收投语文报信箱

    邮政编码:030024

    电  话:0351-6378141  6378105

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1004-6097

    国内统一刊号:cn 14-1017/g4

    邮发代号:22-45

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2