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  • 把“没问题”的学生教得“有问题” 免费阅读 下载全文
  • 初听此话,似乎不合道理;细细再想,却又不无道理。其实问题意识的培养,历来为中外学者所重视。孔子主张要"广问";他的学生子夏继承了这一思想,提出了"博学而笃志,切问而近思"的观点,主张要"深问";朱熹说:"读书无疑者,须教有疑;
  • 二十年语文闻与忧 免费阅读 下载全文
  • 2012年,是我从教二十年。梳理自己从教二十年的点点滴滴,感慨遥深。作为一个语文人,因为既曾在普通中学执教,也曾在新疆最好的中学执教,现在又作为一名中学语文教研员,有机会深入到各种层次学校的班级听课。身份虽略有变化,但一直都与中学语文教学牵绊纠缠,情怀不断,因此也对中学
  • 话题:课改十年话语文——语文课改面面观 免费阅读 下载全文
  • 对话背景课改十年,这里的"十年",只是一个说法。其实,从2000年启动课改到当下已十年有余,但全国范围之内,启动有先有后,因此,姑且以"十年"作为一个谈话的切入。课改十年,中学语文教育有一些怎样的变化或者思考?十年的变化不可谓不大,从哪里开始捋清呢?我的
  • 推动初中文学作品“深度阅读”的思考 免费阅读 下载全文
  • 初中语文新课程改革走到今天,"深度阅读"已经成为阅读教学改进和改革中一个无法回避的话题。深度阅读的发动者和引领者是且只可能是教师。这是基于两个重要因素的判断。首先,对文学作品而言,教师要在阅读中捍卫思想的尊严。
  • 也说阅读教学的“同课异构” 免费阅读 下载全文
  • "同课异构"是当前颇为广泛的一种教学研究行为。它对于教师创造性地使用教科书,开发文本资源,帮助学生更好地阅读文本非常必要,同时,对于语文教师丰富教研方式,促进自身专业成长,推进语文课程建设也不无裨益。
  • 扣住一词,带动全篇——例谈阅读教学设计的诗意手法(72) 免费阅读 下载全文
  • "扣住一词,带动全篇"是一种颇为讲究技巧的教材处理方式。我曾经给这种教材处理方式进行过这样的命名:一词经纬。"一词经纬"是一种写作、构思的方法,指的是用一个关键的词或短语去谋划写作的方案,营造文章的骨架,突出文章的主旨,抒发作者
  • 一个语文教师对教学内容的体认——以《老王》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 培训班期间,凑巧在几天时间内分别聆听了大学的王荣生教授、张秋玲博士和中学的黄厚江老师对"教学内容确定"的不同解说,忽然有了一种强烈的感受:对教育现象的探讨,有时以一种经验的形式呈现可能更能让人受益。
  • 一次冒险的旅行——江苏省第三届初中教学论坛的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 与文学稍有接触的人,都不会否认鲁迅的伟大以及他在现代文学史上不可取代的地位。但是,从目前教学的现状来看,鲁迅的作品出现了教师怕教、学生怕学,甚至有极端者提出减少鲁迅作品的想法的状况。其原因可能是多方面的,但把鲁迅"圣人化",
  • 议论文课堂“三计”——我的单元教学案例 免费阅读 下载全文
  • 议论文教学向来是让语文教师头疼的事情。一味地纠缠于论点论据的梳理、论证方法的辨析,最终只会让学生望文生畏,越学越不想学。笔者最近教苏教版八年级下册第二单元,
  • 谈谈语文课上写作背景的呈现时机 免费阅读 下载全文
  • 读过《语文教学通讯》B刊2011年第1期的文章《"作者简介"教学探析》,笔者深有感触,进而思及写作背景的呈现时机问题。写作背景什么时候,以什么方式呈现,笔者主要观点如下。一、当学生思维出现终结时执教《呼兰河传》一课,
  • 例说课堂教学有效评价的策略 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。"说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言,当然也包括教师对学生的评价语言,因为对学生的评价是课堂教学中不可缺少的一部分,其评价的有效性对课堂教学效果有着直接的影响。
  • 渗透生命意识 关注精神成长 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中依托教材向学生渗透生命意识,关注学生精神成长,语文教师可从几个方面着力。一、用生命理论来提升教材生命教育的高度在教学中渗透生命意识,对语文教师提出了新的要求:第一,他必须热爱生命,怀有生命的意识,认真学习关于生命教育的理论,
  • 阅读的观念与阅读教学的基本路径 免费阅读 下载全文
  • 教学设计是教师备课的核心工作。教学设计的水准,直接决定了课堂教学的效益。2012年度本刊特约上海师范大学王荣生教授主持"语文教学设计的理论与实践"专题,组织系列文章,分别论述中学语文的阅读、写作、口语交际、综合性学习这四个学习领域的教学设计要领,并结合具体样例展现教学设计的过程。希望对语文教学的改善,对语文教师的专业化建设起到积极的作用。
  • 抓住文本“矛盾之处”,引导学生发现问题 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的扩大和深化,"学生质疑型"课堂成了越来越多的教师探索和研究的课堂模式。但是实施的过程中往往存在这样的挑战:学生问不出问题怎么办?学生提的问题漫无边际、与文本核心教学价值无关怎么办?
  • “文本细读”辨误 免费阅读 下载全文
  • 研读文本,目的就是读出文本的内涵、意蕴;细读文本,就是抓住文章中的关键点、动情处细细品味,落实下来,就是对语言最小的有意义的单位——词语作深入细致的揣摩,领悟其中的微言大义。这种微言大义,
  • 生之背,死之影:不能承受的生命之轻(下)——《背影》新解码 免费阅读 下载全文
  • 四、生之"背",死之"影"——被忽略86载的"背"与"影"《背影》发表86载,居然还无人审视过"背影"这两个字。不能不说,这是一个疏忽!这是两个太值得玩味的汉字,隐藏着太多信息。让我们试着"说文解字"。"背",谓实在之景,"影",
  • 自我的深度迷失——《皇帝的新装》再读 免费阅读 下载全文
  • 重读《皇帝的新装》,发现一个疑点:皇帝真的最爱新装吗?这问题似乎很愚蠢,但细细琢磨起来,又确确实实是一个问题。童话一开篇,安徒生便用了极度夸张的文字来渲染皇帝对于新装的癖好,其信息不可谓不丰富。
  • 被限制的解读 免费阅读 下载全文
  • 听过数次《丑小鸭》的课堂教学,不时听到学生在下面小声嘀咕:丑小鸭本来就是一只天鹅,他不需要任何努力、任何奋斗,就会自然而然地长成天鹅。这是遗传基因决定的,而不是后天努力决定的。如果本身不是天鹅,丑小鸭怎能变成天鹅?
  • 这两篇课文可以删去一篇 免费阅读 下载全文
  • 人教版教材中,《我爱这土地》与《我用残损的手掌》被编排在同一单元,在教学中,我和学生发现这两首诗存在许多相同之处,几近雷同。一、写作背景相同两首诗都写于抗日战争时期。
  • 万般深情尽在“一”字中 免费阅读 下载全文
  • 《一面》中"一"字用得比较多,大约70处。但读起来并无那种重复单调的感觉,亦没有因此造成平铺直叙之势;相反,文章不仅结构紧凑,而且微澜起伏,声色俱备。文中"一"字的运用各有其妙,如同条条丝缕,
  • 作文就是转换 免费阅读 下载全文
  • 我们的作文教学研究,多数受"静态研究"理论的影响,把研究的侧重点放在作文课堂教学中如何提高学生表达技能上。可是如果学生对事物、现象及其各种内部、外部的联系的认识是肤浅的、表面的、混乱的,甚至是错误的,要写出生动、
  • 让民俗走进作文 免费阅读 下载全文
  • 民俗作为一种基本的生活方式,其具体事象充斥于社会生活的各个层面和各个角落。如农业、牧业、渔业、工业、商业、交通等物质生产民俗,饮食、服饰、居住、建筑等物质生活民俗,宗族组织、社区组织等社会组织民俗,春节、清明、
  • “入格”“入魂”“入心”——回看2011中考文言文传记的设题特点 免费阅读 下载全文
  • 从近年来的中考阅卷结果来看,文言文阅读得分情况不太理想,尤其是课外文言文,更成了重灾区;考生对文言文有一种畏难甚至抵触情绪,文言文的存在几乎处于一种夹缝中求生存的尴尬境地。
  • 张开想象翅膀,赏析生动漫画——2011年中考语文漫画试题解析 免费阅读 下载全文
  • 漫画通常以极简单的线条勾勒画面,篇幅虽小,但内涵丰富,具有很强的规劝性、针对性和讽喻性,让人笑过之后留下深刻的思考。漫画题走进试卷,可以综合考查学生的观察能力、思维水平、概括能力、语言表达能力,是一种新颖又极富创意的题型,
  • 《老王》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、导入新课,"画"说老王1.看图片,判断老王是个什么样的人。(出示课本上的插图。)2.你会对他产生一种怎样的情感?二、速读课文,初识老王1.速读课文,从文中找出最能直接体现作者对老王情感的句子。
  • 《春》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设置情境,导入新课师:目前正值金秋时节,丰收在望。丰收的种子播种于春天。春天是什么样子?谁能用学过的有关描写春天的古诗来吟诵春天呢?(学生畅所欲言。)师:通过同学们的描绘和吟诵,老师感受到了春天的美好!此时正值秋天,
  • 语文自主学习的航标 免费阅读 下载全文
  • 自主学习是教学的本质,语文教学就是要引导学生学会自主学习,提升学力。但刚开始还必须想办法扶学生上路,要让学生在语文阅读课上学会自主学习。扶学生上路的方法就是设计语文自主学习导学问题,让学生带着问题去阅读,让问题为学生的学习导航。
  • 古诗文教学中进行心理健康教育的途径 免费阅读 下载全文
  • 一、诵读培根说:"读诗使人灵秀。"确实,读诗可"目视其文,耳醉其声,心同其情",诵读古诗文,能给予学生许多思想启迪。如"自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝"教人乐观向上";长风破浪会有时,
  • 2011年度中国中学语文教学论文(设计)大赛 免费阅读 下载全文
  • 直面教学现实问题 促进课程有效改革 语文报名师大讲堂暨当前语文界“教无物”倾向之分析及对策研讨会” 免费阅读 下载全文
  • 如果把现实语文教学内容分类的话,大体可分为四类——教者所教内容根本上就是错的,以非为是;或教者所教内容是对的,但却是无用的,虽教无益;或教者所教是对的,是有用的,但却是学生自读能会的,虽教而学生无所收获;真正的教应该是对的,是有用的,是学生自读不会的,
  • 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级期刊,专业性、针对性、实用性、互动性突出,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。
  • 聆听名家箴言 观摩新秀风采 语文报名师大讲堂暨作文教学高效策略研讨会 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,中学语文教学取得了可喜的成绩,也存在许多值得深入探讨的问题,特别是作文教学一直是教学的难题。为了交流成功经验,寻求作文课堂教学的最佳路径,语文报社与湖南省岳阳市教科院决定于2012年3月30日——4月1日在岳阳联合举办“语文报名师大讲堂暨作文教学高效策略研讨会”。
  • 欢迎参加第十四届“语文报杯”全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 由共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部联合举办的“语文报杯”全国中学生作文大赛已连续举办了十三届,参赛学生逾千万,产生了广泛的社会影响,这一赛事已成为全国中学生作文大赛的品牌赛事。
  • [开卷]
    把“没问题”的学生教得“有问题”(本刊编辑部)
    [关注]
    二十年语文闻与忧(岳学贤)
    话题:课改十年话语文——语文课改面面观(史绍典)
    推动初中文学作品“深度阅读”的思考(阮长海)
    [课堂]
    也说阅读教学的“同课异构”(李金云)
    扣住一词,带动全篇——例谈阅读教学设计的诗意手法(72)(余映潮)
    一个语文教师对教学内容的体认——以《老王》教学为例(黄本荣)
    一次冒险的旅行——江苏省第三届初中教学论坛的实践与思考(余志明)
    议论文课堂“三计”——我的单元教学案例(钱文波)
    谈谈语文课上写作背景的呈现时机(陈志霞)
    例说课堂教学有效评价的策略(刘浩)
    渗透生命意识 关注精神成长(季树涛)
    阅读的观念与阅读教学的基本路径(王荣生)
    抓住文本“矛盾之处”,引导学生发现问题(杨宇鹏)
    [备教]
    “文本细读”辨误(钱建江)
    生之背,死之影:不能承受的生命之轻(下)——《背影》新解码(韩军)
    自我的深度迷失——《皇帝的新装》再读(王君)
    被限制的解读(丁海军)
    这两篇课文可以删去一篇(吴胜贵 邵必琴)
    万般深情尽在“一”字中(倪文才)
    [写作]
    作文就是转换(胡腾华)
    让民俗走进作文(李兴旺)
    [测评]
    “入格”“入魂”“入心”——回看2011中考文言文传记的设题特点(刘春文)
    张开想象翅膀,赏析生动漫画——2011年中考语文漫画试题解析(张建军)
    [展台]
    《老王》教学设计(李娜)
    《春》教学设计(黄静)
    语文自主学习的航标(邓永全)
    古诗文教学中进行心理健康教育的途径(黄恒刚)
    2011年度中国中学语文教学论文(设计)大赛

    直面教学现实问题 促进课程有效改革 语文报名师大讲堂暨当前语文界“教无物”倾向之分析及对策研讨会”
    征稿启事
    聆听名家箴言 观摩新秀风采 语文报名师大讲堂暨作文教学高效策略研讨会
    欢迎参加第十四届“语文报杯”全国中学生作文大赛
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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