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文献检索:
  • 守住语文的根 免费阅读 下载全文
  • 2012年1月13日,教育部下发通知,《义务教育语文课程标准(2011年版)》出台,并决定2012年秋季开始执行。新课标的颁布,标志着经过原来的《义务教育语文课程标准(实验稿)》十年的探索,语文课程改革取得了显著成效。
  • 追梦路上的美丽探寻 免费阅读 下载全文
  • 我是大山的儿子,就像山中一棵默默生长的小草,两座美丽神圣的大山(井冈山、青原山)哺育了我的成长,赋予我质朴厚实的品性。但我自小就喜欢怀揣五彩缤纷的梦想,盼望着看看山的那一边,背起行囊走四方。学习之路在美丽探寻中不断延伸:读书、教改、进修、研修……学习之路无止尽,学习路上好风景。学习让我从淳朴懵懂的农民儿子成长为特级教师、
  • 陈晓明——一个天真的井冈寻梦人 免费阅读 下载全文
  • 他是一个天真的井冈寻梦人(第一个从井冈山走出来的中学语文特级教师)。是当今这个市场经济时代里稀缺的肯坐冷板凳的祖国文化建设者,为了追寻自己的母语新教育之梦(振兴母语),他托着一个冥顽的脑袋一直行走在时间河流上,用纯真、
  • 懂得写作才能教好写作 免费阅读 下载全文
  • 说作文教学是语文教学的难题,恐怕持否定意见的人不多。而讨论作文教学的出路何在,什么样的语文教师才能教得好写作,也是一个绕不开的问题。现实的情形是:会写的。未必会教;会教的,未必会写;自以为会“教”的,效果未必就好;根本不会“教”的,似乎效果也不差。教师写作素养和作文教学之间到底是什么样的关系,是一个很值得我们一探究竟的话题。本期我们一起就这个复杂话题展开讨论,欢迎大家关注和参与。
  • 语文教师的写作素养 免费阅读 下载全文
  • 语文教师的写作素养,既指教师自身的写作能力,也指组织作文教学活动指导学生写作的能力。那么,语文教师应有的写作素养主要包含哪些内涵呢?
  • 教师写作对学生的意义 免费阅读 下载全文
  • 怎么认识教师写作和学生写作这两者之间的关系?教师写作对学生写作究竟会有什么样的意义?
  • 语文教师的“教学性写作” 免费阅读 下载全文
  • “教学性写作”,是指教师能对作文教学产生积极意义的写作,包括教师的“下水作文”、教学论文写作以及文学创作等多种方式。
  • 强化识字与写字 力求科学中减负——解读2011年版《语文课程标准》之“识字与写字”——解读2011年版《语文课程标准》之“识字与写字” 免费阅读 下载全文
  • 根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果,经研究。国家教育部于2月初正式印发了《义务教育语文等学科课程标准(2011年版)》,并于2012年秋季开始执行。这是全国上下课程改革10年以来的实践和研究的结果,是对语文课程改革的具体要求。
  • 是“学生在阅读”“学生在学阅读”?——也谈阅读教学的内在规定性 免费阅读 下载全文
  • 李海林在《语文教学通讯》2011年9B《语文教学的内在规定性》的主持人语中说:“语文教学研究应该返回到语文教学自身这个方面来。它是语文教学研究的基础面。没有这个方面的扎实研究,其他的研究都是空中楼阁,飘得很。”
  • 《给我的孩子们(节录)》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、导入 师:今天我们一起学习的是丰子恺先生的一篇文章。同学们认识丰子恺吗?他是一个什么样的人?
  • 散文课堂中的期待——听黄厚江老师教《给我的孩子们(节录)》 免费阅读 下载全文
  • 从一个语文教师的角度,能近距离地聆听名师的课,于我,总是很好很好的。何况黄老师总是日日、年年地苦思,用他艺术经营的课堂让我崇拜与仰望。从一个学生和听者的角度,有时候脑子里所剩下的一堂好课的标准,也许是至简无言,
  • 以句带篇,品读欣赏——例谈阅读教学设计的诗意手法(73) 免费阅读 下载全文
  • 我在本专栏的《句段评点,清新雅致》一文中介绍过《白杨礼赞》的一个课例——编写句典。这是很讲究创意的一个课例。
  • 寻找隐寓在文本中的情感密码——从《济南的冬天》一文看学生与作者的对话 免费阅读 下载全文
  • 合上课本,仔细回味著名剧作家、小说家老舍先生创作的散文《济南的冬天》,一幅幅画面又浮现在脑海中,心里暖暖的。
  • 阅读教学的其他路径 免费阅读 下载全文
  • “唤起、补充学生的生活经验”,“指导学生形成新的阅读方法”,“组织学生交流和分享语文经验”,
  • 回归学习原点,尊重原初体验——以《大雁归来》为例谈基于学情的有效阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 一、案例背景 一次听组内公开课《大雁归来》,开课教师根据教参确定以下教学目标:
  • 为扶危济困的美德立碑——在《蒲柳人家》教学中体现“英雄情结” 免费阅读 下载全文
  • 《蒲柳人家》是人教版九年级下册第二单元的一篇小说节选,是当代作家刘绍棠的代表作,围绕花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱的故事,以何大学问、
  • 文言文“先学后教”教什么? 免费阅读 下载全文
  • “先学后教、当堂训练”是江苏泰兴市洋思中学首创并广泛应用且成效卓著的课堂教学模式。它的一般流程是:1.示标。即出示教学目标。2.指导。揭示目标后,教师指导学生自学,让学生明确自学的内
  • 注重学法指导 设高效课堂 免费阅读 下载全文
  • 学期伊始,学校将“高效课堂”建设作为教师培训的主话题,开展了广泛的讨论。高效课堂,其核心是指学生在教者的主导下“学得有效”。而要让学生“学得有效”,课前的学法设计和课堂教学中的学法指导不可缺少。我校将“教案设计”改为“教学案设计”,其意图就是要进一步改变传统的教学理念,变以教师为主导的传授为以学生为主体的习得。
  • 《马说》教学问题探究 免费阅读 下载全文
  • 《马说》一文,观点鲜明,层次清晰,论证有力,论题具有现实意义,很适合作为议论文让学生学习。但在实际的教学中却有较多的问题。例如许多的教学(包括一些
  • 澳门初中语文大纲评介 免费阅读 下载全文
  • 一、课程理念:素质教育与能力导向 澳门初中语文科现行的课程标准是澳门教育暨青年局课程改革工作组编订的《初中中文大纲》(2009年,以下简称为《大纲》),课程标准体现了素质教育功能和凸显语文课程的能力导向的设计理念。
  • 关于《一只贝》两个问题的理解 免费阅读 下载全文
  • 《一只贝》是贾平凹先生的一则散文,文章短小而意味深长,被选入北京版语文教材。在深入研读文本的过程中,笔者就其中几个关键问题进行了梳理:
  • 乱世之士的妥协与决裂——以士之气节解读《闻一多先生的说和做》 免费阅读 下载全文
  • 尽管人教版的语文教材历经多次修订,选文今非昔比,可是《闻一多先生的说和做》以其文辞郁郁、思想灼灼的绝对优势,始终岿然不动。2009年,国人永恒的记忆再次被《建国大业》中“闻一多先生的最后一次演讲”唤醒,热血沸腾。
  • 不只是一个人的战斗——用还原法读《雪》 免费阅读 下载全文
  • 作为经典名篇,《雪》已被反复咀嚼,鲁迅借以表达新文化运动沉寂后自己于孤独中依然抗争不息的主旨也获得了普遍的认同。但《野草》本身的呓语特征(缩进隐秘的内心深处,自我审视,甚至借助幻构的梦境挣脱客观之物的束缚而自我言语)使得它笼罩上浓厚的
  • 黄河真的流入黄海吗? 免费阅读 下载全文
  • 每次上过人教版七年级下册光未然的《黄河颂》,总会有学生带着地图册、地理书就“从昆仑山下,奔向黄海之边”一句,为作者光未然纠错:黄河明明流入渤海,怎么却写成黄海呢?是诗人光未然错了吗?
  • 没有锋芒,何来个性? 免费阅读 下载全文
  • 每年中考阅卷,总会冒出那样几份独特的作文试卷,或写社会和人生的负面景象:或写夜幕降临,灯红酒绿:或写官员逼迫农民拔掉玉米秧苗,强制种植烤烟;或写官员为了阻止村民上访,将人弄进神经病院:或写为富者横霸一方,官富沆瀣一气;或写读书无用,前途渺茫;或写家庭矛盾,离家出走;有的孩子甚至写到了黑色的死亡
  • 闭只眼,睁只眼,留心眼 免费阅读 下载全文
  • 高尔基在慨叹自己的写作生涯时,便时常提起诗人纳德松一句悲伤的话,“世上没有比语言的痛苦更强烈的痛苦了”。看来“语言痛苦”是一种常见病,它成为了一种顽疾,重重地压在了学生和语文教师的心头。学生是作文语言的痛苦,教师是讲评语言的痛苦。借鉴管建刚和李镇西两位老师的作文教学经验后,我就讲评语言形成了自己的一些认识。
  • 考查语文综合性学习应突出语文性 免费阅读 下载全文
  • 近年来,语文综合性学习的考查已成为中考命题者积极探索的一项重要内容,分值也在逐渐加大。各省市的中考题,在语文综合性学习的考查内容上能紧扣社会热点命题,
  • 对中考古诗文比较阅读题的审视 免费阅读 下载全文
  • 从2011年各地中考对文言文的考查来看,比较阅读扎堆出现,约占三分之一,很受青睐。但是,当我们仔细检索这种题型时,就会发现:不管何种方式的比较阅读(课内文言文比较、课内外文言文比较、课内外古诗文比较、
  • 《走一步,再走一步》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、联系童年激趣导入请大家以“我在童年所遇见的困难及对策”为话题,说一说自己的相关经历吧!(点学生回答。)美国作家莫顿·亨特与我们分享他的童年生涯中所碰见的“困难”和“对策”,也许能给大家不一样的感受和思考吧!让我们走进他的《走一步,再走一步》。
  • 借阅读文本之米,做写作教学之炊——寓写作于阅读教学 免费阅读 下载全文
  • “劳于读书,逸于作文”,“读书破万卷,下笔如有神”,这是写作成功的不二法门。语文学习中一直以来也都特别重视阅读,可是常常会有学生感叹:“我所读的书不能说少了,可为什么写作水平就是不提高呢?”为了读而读,缺少鉴赏的元素,读中悟得不够,故所读之书得不到内化,阅读仅有量没有质,再怎么读,也达不到下笔如有神的境地。
  • 课堂生成:对话、认同、交流与碰撞 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学应是一个动态的、随机生成的过程,因此,必须要突破只重课前预设而忽视课堂生成的藩篱,努力建构开放、互动、动态、多元的课堂教学形态,从而在生成中彰显课堂的生命活力。在课堂教学过程中学生产生和呈现出来的许多新的想法、新的问题往往是我们无法预料的,而敏捷地捕捉到这些新想法、新问题,则往往会成为创设这堂课成功的契机和亮点。
  • 第五届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛即日启动 免费阅读 下载全文
  • ◆征稿对象:全国各地初中语文教师、语文教研员以及关注初中语文教学的各界人士。◆征稿时间:即日起至2012年4月底截稿(以本报所在地邮戳为准)。
  • 语文报名师大讲堂暨作文教学高效策略研讨会将于2012年3月30日在湖南岳阳召开 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,中学语文教学取得了可喜的成绩,也存在许多值得深入探讨的问题,特别是作文教学一直是教学的难题。为了交流成功经验,寻求作文课堂教学的最佳路径,
  • 2012年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段全面启动 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2012年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • [开卷]
    守住语文的根
    [关注]
    追梦路上的美丽探寻(陈晓明)
    陈晓明——一个天真的井冈寻梦人(邹艳萍)
    懂得写作才能教好写作(黄厚江)
    语文教师的写作素养(陈俊江)
    教师写作对学生的意义(王开东)
    语文教师的“教学性写作”(徐飞)
    强化识字与写字 力求科学中减负——解读2011年版《语文课程标准》之“识字与写字”——解读2011年版《语文课程标准》之“识字与写字”(黄志伟)
    是“学生在阅读”“学生在学阅读”?——也谈阅读教学的内在规定性(田贺书)
    [课堂]
    《给我的孩子们(节录)》教学实录(黄厚江)
    散文课堂中的期待——听黄厚江老师教《给我的孩子们(节录)》(曾文彦)
    以句带篇,品读欣赏——例谈阅读教学设计的诗意手法(73)(余映潮)
    寻找隐寓在文本中的情感密码——从《济南的冬天》一文看学生与作者的对话(孙刚)
    阅读教学的其他路径(王荣生)
    回归学习原点,尊重原初体验——以《大雁归来》为例谈基于学情的有效阅读教学(潘晓珑)
    为扶危济困的美德立碑——在《蒲柳人家》教学中体现“英雄情结”(朱莉萍)
    文言文“先学后教”教什么?(梁运义)
    注重学法指导 设高效课堂(唐余富)
    《马说》教学问题探究(张世锷)
    [备教]
    澳门初中语文大纲评介(杜少凡)
    关于《一只贝》两个问题的理解(马春花)
    乱世之士的妥协与决裂——以士之气节解读《闻一多先生的说和做》(汪昌友)
    不只是一个人的战斗——用还原法读《雪》(周永祥)
    黄河真的流入黄海吗?(杨学军)
    没有锋芒,何来个性?(刘兴伦)
    闭只眼,睁只眼,留心眼(张丽娜)
    [测评]
    考查语文综合性学习应突出语文性(胡孔银)
    对中考古诗文比较阅读题的审视(丁兆存)
    [展台]
    《走一步,再走一步》教学设计(周成)
    借阅读文本之米,做写作教学之炊——寓写作于阅读教学(楼一方)
    课堂生成:对话、认同、交流与碰撞(周日山)

    第五届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛即日启动
    语文报名师大讲堂暨作文教学高效策略研讨会将于2012年3月30日在湖南岳阳召开
    2012年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段全面启动
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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