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文献检索:
  • 教育从爱心开始 免费阅读 下载全文
  • 有人经过调查,总结了中学生对语文教师的七项要求,依次为:课上得好,能吸引人;态度和蔼可亲,能使学生信得过;多才多艺,有论文发表或著作出版;对学生没有偏爱,能一视同仁;工作认真负责,严格要求学生;常和学生一起活动,能相互交心;衣着整洁,言谈举止优雅。
  • 享受寂寞 等待花开 免费阅读 下载全文
  • “日子啊/就这样过去/如一堵老墙/断瓦残垣/风吹过/雨淋过/阳光照过/可是/是什么样的一种力量/持续着我怦然的心剧
  • 让学生掌握多种阅读方法——解读2011年版《语文课程标准》的一个角度 免费阅读 下载全文
  • 解读2011年版《义务教育语文课程标准》(以下简称为“新版课标”),需要首先明确一个“老问题”和一个“新提法”。老问题是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的关系。“新提法”是新版课标第二部分的题目从课程目标改为“课程目标与内容”,而且这一提法始终贯穿在“总体目标与内容”和“学段目标与内容”之中。
  • 拒绝当“苍白”的语文教师 免费阅读 下载全文
  • 我用三“不”三“却”来描述我们语文教师中的怪状。
  • “第二届全国中学语文名师成长论坛”聚焦《赫耳墨斯和雕像者》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、导入 师:今天我们学习一则伊索寓言。首先了解一下背景材料,一起读——(屏显。)
  • 《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、导入师:同学们喜欢语文DI?生(齐):喜欢l师:那你们很了不起啊,等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们,让我们在这寒冷的天气里不再寒冷!
  • 短文长教:新度、厚度、力度——由余映潮、王君老师执教的两篇短文引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 长文短教,许多语文教师不懈地研究,孜孜地探索,也形成了独特的教学路径。可短文长教呢?初中语文教材中,篇幅短小的课文也占了一定的比例,那些古代的诗词曲文,现代的应用类、童话寓言类作品等,字数少,结构简,作品的题旨相对比较单一。
  • 微型话题,各抒己见——例谈阅读教学设计的诗意手法(73) 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学中“微型话题”的设置,与“主问题”的研究与运用有直接的关联。
  • 议论文教学有定法吗?——《最苦与最乐》的教学启示 免费阅读 下载全文
  • 《最苦与最乐》是初中议论文中第二篇讲读课文,这对于初学议论文的学生来说有一定的难度
  • 从《如梦令》看“点穴”式课堂提问 免费阅读 下载全文
  • 设问有方,才能教之有效。杂乱无章的提问让学生犹如盲人摸象,而精当巧妙的提问则有如“点穴手”,一点到位,能够收到“一石激起干层浪”的效果。笔者就以《如梦令·常记溪亭日暮》为例,谈谈“点穴式”提问的妙用。
  • 初中语文古典诗歌细读策略 免费阅读 下载全文
  • 中国古典诗歌的语言高度精练,表现为篇幅短小,手法多样,寓意含蓄,又因诗歌创作年代遥远,给诗歌解读带来了难题。目前的诗歌教学,许多教师往往把诗歌作为背诵材料,让学生知道主旨即可,其设计模式也往往是教师范读,学生自读;教师领读,学生齐读;然后背诵,分析主旨,而没有从真正意义上去引导学生体验古人的感受,
  • 散文阅读教学设计的原理 免费阅读 下载全文
  • 散文是中小学阅读教学的主导文类,散文阅读教学占据语文教学的大部分课时。散文也是阅读教学中问题最多的一个领域,这与散文的文类特征难以把握有直接关系。
  • 语文教材中注释的“二次开发” 免费阅读 下载全文
  • 教材注释对助解文本内容、扩展文化内涵、培养学生探究意识有重要作用,但平常教学中,教师多放手由学生预习,目的仅为了扫除阅读障碍,忽略了对注释许多潜在功能的开发利用,甚是可惜!如果教师善于引导学生对注释进行“二次开发”,不仅有利于加深理解文本,还可以培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯,培养学生的人文精神和严谨的学习态度。
  • 《台阶》中的气力意蕴随想 免费阅读 下载全文
  • 《台阶》刻画了一位农民父亲的形象,逼真地再现了父亲的物质状态和心灵状态,表现了作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。《台阶》的解读文章,很多定位在父亲的形象上,对父亲的“气力”及意蕴探讨略显单薄,本文试作浅析。
  • 被忽视的“普通” 免费阅读 下载全文
  • 徐江教授在《台阶》的解读中,认为《台阶》中的父亲是一个悲剧性的角色。一个老实巴交平平凡凡的种田人,超越自己的经济实力,勉为其难,为追求虚浮的地位,花大半辈子造高台阶的屋子,不但没有保护自己,反而伤害了自己。因此“读这篇作品,要教导学生——‘必须学会栖居’,学会生存。
  • 孝亲书写传奇——《木兰诗》的三重道德选择 免费阅读 下载全文
  • 康德在他的《实践理性批判》中说:“有两种东西,我们愈是时常愈加反覆地思索,它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新,有加无已的赞叹和敬畏——头顶的星空和心中的道德法则。”这句话后来也成为他的墓碑的铭文。
  • 有神的时代和无神的时代——解读人教版7下《夸父逐日》、《共工怒触不周山》 免费阅读 下载全文
  • 神话的阅读,首先要回到远古,获得远古意识。其中重要的一点就是,那时的人是非常脆弱的,生命非常渺小,弱不禁风,一个小小的人,在任何年龄都可以获得死亡派发给他的通行证。所以,那时的人对自然、对神灵很是敬畏。
  • 《月迹》:自觉审美的升华 免费阅读 下载全文
  • 《月迹》从盼月着笔,描绘了“镜中看月——院中望月——杯中‘饮月’——河中寻月——眼瞳见月”这一系列寻找月亮踪迹的过程,揭示了“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不党满足”转向“大家都觉得满足了”的情感变化,写出了人们面对生活美的自觉审美反应,以及审美时的心灵苏醒。
  • 旧制度知识分子的悲剧——对《孔乙己》中几句古文的思考 免费阅读 下载全文
  • 《孔乙己》中,作者主要通过孔乙己的外貌、衣着、动作、语言以及周围人的讲述来塑造这个旧制度下典型的知识分子形象。通常我们在分析这个人物形象时,重点关注的是他可笑的举止与自欺欺人的语言,但对孔乙己所引用的几句古文却常常忽视。我认为如果要让这个人物形象完整起来,分析这几句古文的作用是不可缺少的。
  • 对《黄鹤楼》一处翻译的质疑 免费阅读 下载全文
  • 《黄鹤楼》一文中有:“观其耸构巍峨,高标毙嵌,上倚河汉,下临江流。”
  • 小数字,大学问——解读《邓稼先》的另一条途径 免费阅读 下载全文
  • 背景解读:《邓稼先》安排在人教版七下第三单元第一课,本单元是名人单元,一个重要教学目标是引导学生感受这些人物不同寻常的人生历程,从中受到教育和熏陶,培养崇高的道德情操。具体到该课,就是要带领学生从杨振宁饱含深情又用笔平实的语言中感受邓稼先高尚的灵魂。可是笔者曾经在任教班级做过一个课前统计,全班42个学生,仅有3个同学在读完文章后,被邓稼先所感动。不为所动的原因,大体有以下三点。
  • “对象与目的”(作文)课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 师:上课,同学们好。生(众):老师好!师:今天给同学们带来了一个外国文学作品中的小故事,请大家看投影。
  • 2011年中考口语交际题例析 免费阅读 下载全文
  • 口语交际题综合了听、说两方面内容,对学生的理解、表达、实际运用、反应等诸多能力进行考查,既符合《语文课程标准》的精神,又适应社会发展的需要。口语交际属于“语言积累与运用”的命题范围,是近年来各地中考命题的热点。近年语文中考对口语交际的考查重在实际运用,一般选择贴近生活的话题,采用灵活的方式设题,考查学生在具体情境中的口语交际能力。
  • 从中考阅读题设题谈问题的有效性 免费阅读 下载全文
  • “信息”,就是指文章传达给读者的一些新概念、新知识、新思想以及对它们的阐释。“筛选”,则是指依据阅读的相关要求,从复杂的材料中搜寻、辨别、提取相关信息。筛选信息,是中学生应具备的一项基本阅读技能。
  • 《绿色蝈蝈》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、导入一个人耗费一生的光阴来观察研究“虫子”,已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。
  • 《台阶》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、导入新课 父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿时一封家书千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟满天数星斗,再苦再累不张口,这就是父亲。从朱自清的《背影》中我们看到了含蓄的父亲,坚韧的父亲。今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。
  • 它山之石,可以攻玉 免费阅读 下载全文
  • “古诗文特色教学与学生人文素养的养成”课题研究之初,课题组曾作过一次问卷调查。结果显示,对文言文学习有兴趣的学生少之又少,会主动进行课外古诗文阅读的更是凤毛麟角。平心而论,选入初中课本的古诗文本身有着极高的阅读价值,堪称国学之精华。
  • 与文本的深度对话如何实现 免费阅读 下载全文
  • 在初中语文教学中,大家常常议论:到底拿什么教?其实答案很简单:用教材教,用一篇篇的课文教。但很多时候,教师往往是连教材都没看懂,没看透,要想教得精彩,那就难了。作为一线教师,必须深入走进文本,实现与文本的深度对话,只有这样,我们的教学才会真正有效、有益,教学实际更有指导价值。
  • 开发家长资源拓展延伸语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:“语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”语文界对课程资源的理解不拘一格,仁者见仁,智者见智,却忽略了家长资源。
  • 中学课程辅导·教师通讯征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。
  • 2012年度中国中学语文教学论文(设计)大赛 免费阅读 下载全文
  • 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和《语文教学通讯》编辑部2012年继续联合举办“中国中学语文教学论文(设计)大赛”。
  • [开卷]
    教育从爱心开始
    [关注]
    享受寂寞 等待花开(赵飞)
    让学生掌握多种阅读方法——解读2011年版《语文课程标准》的一个角度(韩雪屏)
    拒绝当“苍白”的语文教师(陈祖平)
    [课堂]
    “第二届全国中学语文名师成长论坛”聚焦《赫耳墨斯和雕像者》教学实录(余映潮[执教][1] 戎丽霞[整理][2])
    《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录(王君[执教][1] 符婷[整理][2])
    短文长教:新度、厚度、力度——由余映潮、王君老师执教的两篇短文引发的思考(郭志明)
    微型话题,各抒己见——例谈阅读教学设计的诗意手法(73)(余映潮)
    议论文教学有定法吗?——《最苦与最乐》的教学启示(孟冬青)
    从《如梦令》看“点穴”式课堂提问(赵学东)
    初中语文古典诗歌细读策略(陈丽伟)

    散文阅读教学设计的原理(王荣生)
    [备教]
    语文教材中注释的“二次开发”(贺维颖)
    《台阶》中的气力意蕴随想(陈文宏)
    被忽视的“普通”(王国强)
    孝亲书写传奇——《木兰诗》的三重道德选择(陈同友)
    有神的时代和无神的时代——解读人教版7下《夸父逐日》、《共工怒触不周山》(徐社东)
    《月迹》:自觉审美的升华(伍超辉)
    旧制度知识分子的悲剧——对《孔乙己》中几句古文的思考(徐志耀)
    对《黄鹤楼》一处翻译的质疑(杨卫军)

    小数字,大学问——解读《邓稼先》的另一条途径(罗琼)
    [写作]
    “对象与目的”(作文)课堂实录(李卫东[执教] 王葫[整理])
    [测评]
    2011年中考口语交际题例析(王加明)
    从中考阅读题设题谈问题的有效性(张效峰)
    [展台]
    《绿色蝈蝈》教学设计(夏静)
    《台阶》教学设计(褚美娟)
    它山之石,可以攻玉(李萍)
    与文本的深度对话如何实现(谢秀南)
    开发家长资源拓展延伸语文课堂(万平)
    中学课程辅导·教师通讯征稿启事

    2012年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
    《语文教学通讯:初中刊》封面

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    主  编:刘远

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