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文献检索:
  • 敬畏我们神圣的职业
  • 众所周知,国务院新近出台了国发[2010]41号文件,学前教育即将迎来前所未有的大发展。然而,就在此时一则报道让我们愕然。一位据说是学前教育专业出身并已有十年教龄的幼儿园教师,因为7名幼儿所谓的上课不听话。嬉笑打闹,竟用熨斗将他们的脸烫伤,从而上演了一出愚昧的悲剧。
  • 学前教育:从世界看中国人中国看世界
  • 在OECD会议上,2010年12月5日至7日.笔者应邀赴法国巴黎参加了国际经合组织(OECD)召开的主题为“标准、课程和教学”的会议,与会者都是国际经合组织成员国教育部主管学前教育的官员。我国还不是该组织的成员国,只是该组织的伙伴国。笔者是作为特邀专家受邀参加这次会议的。
  • 有关学前教育投入的三个问题
  • 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)(以下简称《意见》)指出,“学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。是重要的社会公益事业。”“办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长。关系干家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。”“改革开放特别是新世纪以来.我国学前教育取得长足发展
  • 关于发展乡镇中心幼儿园的一些思考——基于对四川省30所乡镇中心幼儿园的调查
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“重点发展农村学前教育”的目标.而其措施之一就是要“发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用”。作为农村幼儿教育的骨干,乡镇中心幼儿园的建设和管理是发展农村学前教育的关键。为了了解当前乡镇中心幼儿园在发展中存在的问题,2010年6月。我们组织四川师范大学学前教育本科生对其家乡所在地的农村幼儿园进行了调查研究.
  • 促进城乡学前教育的均衡发展——新津学前教育的过去、现在和未来
  • 学前教育是重要的社会公益事业,关系到干家万户的幸福和干百万儿童的健康成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中关于“重点发展农村学前教育”的目标要求,对于新津县这样一个西部地区的小县城来说,既是机遇,也是挑战。
  • 幼儿同伴关系发展特点及交往能力培养
  • 自2008年以来,浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园一直在进行全国教育科学“十一五”规划2008年度重点课题“幼儿情绪能力培养”(课题批准号:DBA080051)的研究。他们在前期对幼儿情绪表达现状的调查中发现,同伴交往问题是幼儿消极情绪的主要来源,为此,他们对三个班幼儿的同伴关系发展进行了连续三年的追踪研究.重点研究了幼儿同伴关系发展的特点及交往能力培养的目标和策略.旨在促进幼儿情绪能力的发展。下面这组文章是他们的阶段性研究成果。
  • 交往促成长——提高幼儿交往能力的教育策略
  • 良好的同伴关系不仅能促进幼儿社会性的发展,还能促进幼儿认知、情绪和个性的发展。我们通过多年的追踪研究发现,不同年龄幼儿的同伴关系有明显差异,而幼儿同伴关系的年龄差异是幼儿交往能力差异的体现。我们根据不同年龄幼儿同伴关系的特点,对不同年龄幼儿交往能力的培养进行了研究,总结出了一些有效的教育策略。
  • 教师培养幼儿交往能力时的行为误区
  • 在培养幼儿交往能力的过程中.教师的某些行为会影响幼儿交往能力的习得,影响幼儿在同伴中的地位。下面我来分析几种教师行为误区。误区一:多次当众批评小班的梁梁热情活泼.乐意和同伴交往,但每次和小朋友一起玩,就会有小朋友来告状,说梁梁打人了或扔玩具了,等等。老师免不了当众批评他几句。
  • “朋友车”
  • 从幼儿同伴关系发展特点来看。小班幼儿往往比较关注自我,较少关注同伴,交往范围小,缺乏主动交往的技能。通过研究,我们发现要想促进小班ADJL交往能力的发展,首先要让他们结交同伴,和同伴一起玩,学习关注同伴,在此基础上引导他们逐步学习轮流、谦让、交换、配合等交往技能。下面我以“朋友车”为例
  • 教师在幼儿同伴互动学习中的支持策略
  • 同伴互动学习是幼儿获取知识的重要途径之一。正如社会建构主义所主张的,知识来源于社会的意义建构,学习者应在社会情境中积极地相互作用。一方面,幼儿以原有知识经验为背景,用自己的方式建构对于事物的理解;另一方面,幼儿处在向社会开放的系统之中。通过与同伴、教师的相互作用进行学习。本文拟通过具体的案例来分析同伴互动的方式及教师的支持策略。
  • 安安的故事
  • 案例背景中班第二学期开学前一天,安安妈妈心急如焚地来到班上,和我们进行了面对面的交流。让安安妈妈如此着急的原因是女儿在假期里生了水痘,水痘来势凶猛,连尿道口都未能幸免。医生告诫安安不能用手去挠,孩子无意中发现小便时能减轻水痘的痛痒,于是就频繁上厕所。由于孩子在生病中,妈妈没有过分干预。
  • 数学教育中的集体活动和小组活动
  • 集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式,它们各有特点和功能。集体活动形式是指在教师直接组织和指导T.全班幼儿共同进行学习的活动形式[1]它的优势在于能够比较集中、高效地完成教学目标,不足之处是难以兼顾幼儿的个别差异。小组活动形式是指在教师的指导下,幼儿独立选择活动内容进行学习的活动形式,
  • 生气(中班)
  • 设计意图:中班幼儿的自我意识逐渐增强,他们渴望被尊重和认同,对周围的人和事都有了自己的看法,而且力图摆脱大人的约束。他们常常会因为“不合心意而不愉快”,有的会闷闷不乐生闷气,有的会歇斯底里发脾气。为了帮助幼儿识别生气的种种表现。我们设计了这一活动。
  • 我们不生气了(中班)
  • 设计意图:生气对于4~5岁的幼儿而言还是比较难控制的情绪之一。通过活动帮助幼儿寻找解决自己生气问题的途径,愿意控制、克服自己的生气情绪,不被这种情绪所左右,逐步建立起积极快乐的人生态度,对于孩子的成长非常有价值。因此。我们设计了这一活动,旨在让幼儿在识别生气情绪的基础上,尝试对生气情绪进行调适。
  • 狐假虎威(大班)
  • 设计意图:主题活动“我喜爱的成语”受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏,一个幼儿将一张成语故事图片翻开,另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏启发了我,于是,我创作了歌曲《狐假虎威》,设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏,旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义,提升音乐感受和表现能力。
  • 我想再变一次魔术
  • 面对个体,请不要吝啬从表面上看,这是一个完满的活动,但教师行为中的三个“但”反映了教师的“吝啬”:教师看到了俊俊的情况,但没有作任何回应:教师发现俊俊很不愿意离开桌子,但还是要求他回到小椅子上坐好;教师看到俊俊把杯子藏在了身后,但仍坚持要求他把杯子展示出来。我们不妨进行如下设想:
  • 错过,或是相遇
  • 这是一个真实而有趣的瞬间:一个执着的探索者,笃信一瓣橘子能在水中溶解成为橘子汁;一个细心的心灵看护者,在精心组织教学活动的同时.也不忘给这个失败的孩子一点安慰。孩子的天真可爱。教师的细致入微,给我留下了深刻的印象。然而,我也不得不为他们之间的这场“错过”而遗憾。
  • [小光明电影院]
  • 自主性游戏的产生、发展既是孩子们自由演绎的过程,也离不开教师的引导与支持。在“我们的城市”这个主题活动中,可供选择的游戏内容不少,但要找到真正适切的游戏内容也并不容易。后来,我们选择了“小光明电影院”作为游戏主题内容之一。主要是从以下几个方面考虑的:首先,电影院是城市中较为大众化的娱乐休闲场所,
  • 让自己成为孩子的偶像
  • 上午不是我主班。所以在孩子们自由玩积木期间,我坐在空位子上,准备下午美术活动的范画。很多孩子把小脑袋凑过来看我画画。等我画出轮廓时,有个孩子小声说道:“真好看!”男外几个孩子也议论开了:“濮老师画的是飞机,我坐过飞机的。”“我还见过直升飞机呢!”“还有战斗机,可厉害了,可以打坏蛋的。”
  • 数码相机的妙用
  • 我们活动室里的电脑连着大屏幕液晶电视机,数码相机拍的照片可以通过USB连接线输入电脑进而在电视机里播放出来.于是我把家垦的数码相机带到幼儿园,充分利用它来辅助班级日常教育教学活动,效果不错。●一般来说,孩子的绘画作品比较容易展示,而在开展其他区域活动时产生的作品(如积木建构、泥工、纸工等作品)不太方便展示。
  • 芝麻绿豆大的事
  • 进入大班后,孩子们管闲事和打小报告的情况越来越多。比如,谁排队时踩到别人的脚了,谁洗手没有搽肥皂,谁的小椅子没有放整齐,谁的抽屉没关好,等等。因此,我时常告诉孩子们:“这是小事,请你自己解决。”尽管如此,但孩子们还是会先来报告。
  • 新年欢庆活动中的教育观
  • 新年到了,各国的幼儿园都会开展内容和形式不尽相同的庆祝活动。我观察到,看似一样的新年欢庆活动其实蕴藏着管理者不同的教育观。笔者在日本访学期间,恰逢元旦,有幸参与了名古屋大学附属幼儿园孩子们的新年欢庆活动。出乎我意料的是,园长并不是让孩子们把自己打扮得漂漂亮亮,唱唱歌跳跳舞,和家长一起做做游戏来欢庆新年的,
  • 让孩子用所有的感觉去了世界
  • 读《儿童感知教育手册》,让我回想起了自己儿时的游戏:雨天,我们总是喜欢脱掉鞋,在乡间泥泞的土路上用脚把一小块地方抹平,再在上面走过,体验那种滑滑的和小心翼翼的感觉。在现在看来,这种行为可能就完全符合“通过感官感受获得经验”的理念。
  • 托班区域环境创设中的空间设置与材料提供
  • 区域活动是托班孩子重要的学习途径。近几年来,我园在创设适合托班孩子发展需要的区域环境方面进行了积极的探索与实践。我们在遵循孩子年龄特点与学习规律的前提下,顺应他们的学习需要,动态地创设区域空间,动态地提供材料,体现了托班区域环境的合理性、科学性和动态性。
  • 托班区域游戏四则
  • 喂小动物 设计意图:托班孩子喜欢做喂食游戏。我们以前制作的喂食玩具一般都是在桌面上操作的。游戏的场景感、情趣性不够强。这次,我们设计了一个较大的动物园场景,并将长长的管道运用到喂食玩具上,让孩子体验到探究和去户外游戏的快乐。
  • 如何切实有效地破解幼儿入园难入园贵问题
  • 策略1:强化政府责任。将学前教育纳入公共服务体系全国人大常委、北京师范大学教授庞丽娟:各级政府应切实将发展和普及学前教育纳入经济社会发展和教育事业发展的总体规划,纳入城镇和新农村建设规划;并且根据学前教育的性质、地位和发展目标。根据当地人口规模和事业发展布局。制定科学适宜的学前教育事业发展规划。
  • 幼儿园不宜提[做大做强]
  • “幼儿园不是企业,不是军营,不宜提‘做大做强’。”北京师范大学学前教育系教授冯晓霞指出,“我们应当转变凡事都要‘做大做强’这种思维方式和政绩观。”冯晓霞指出,教育是一门科学。在落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的今天,幼儿园应该如何科学发展,布局设点应该如何进行规划,班级、人数以多大规模为宜等一系列问题
  • 打造质高量足的幼儿园教师队伍
  • 有好的幼儿园教师。才有好的学前教育。高质量的幼儿园教师队伍是高质量学前教育的核心和保障。打造一支数量充足、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍,对于提高学前教育质量、满足家长对优质学前教育资源的需求至关重要。近些年来.我国学前教育事业持续发展,规模达到历史最高水平
  • 内蒙古兴安盟学前三年入园率超70%
  • 兴安盟财政收入仅为内蒙古平均水平的1/5.城镇居民人均可支配收入比全国平均水平低7000元。农牧民人均纯收入比全国平均水平低1750元。就是这样一个经济不发达地区,截至目前,全盟学前三年的入园率达到74.7%,超过全国平均水平。全盟有幼儿园437所,其中村级幼儿园236所。
  • [卷首]
    敬畏我们神圣的职业(周念丽)
    [特稿]
    学前教育:从世界看中国人中国看世界(朱家雄)
    有关学前教育投入的三个问题(虞永平)
    [希望的田野]
    关于发展乡镇中心幼儿园的一些思考——基于对四川省30所乡镇中心幼儿园的调查(彭俊英 鄢超云 张腊木[摄])
    促进城乡学前教育的均衡发展——新津学前教育的过去、现在和未来(李付才[1] 秦俐[2])
    [同伴交往研究专辑]
    幼儿同伴关系发展特点及交往能力培养(王芳[1] 刘少英[2])
    交往促成长——提高幼儿交往能力的教育策略(朱瑶)
    教师培养幼儿交往能力时的行为误区(陈芳芳)
    “朋友车”(倪慧芳)
    [教育经验]
    教师在幼儿同伴互动学习中的支持策略(赵彩霞)
    安安的故事(桑乃霞)
    [“通向数学”课程教学与研究专栏]
    数学教育中的集体活动和小组活动(高燕)
    [活动方案]
    生气(中班)(金宇清)
    我们不生气了(中班)(程莉莉)
    狐假虎威(大班)(李漫)
    [点题征文]
    我想再变一次魔术
    错过,或是相遇(张俊)
    [教养笔记]
    [小光明电影院](卫玲)
    让自己成为孩子的偶像(濮丽娜)
    数码相机的妙用(陆敏燕)
    芝麻绿豆大的事(陶群文)
    [图说幼教]
    新年欢庆活动中的教育观(周念丽)
    [教师书房]
    让孩子用所有的感觉去了世界(魏卿)
    [托班教养]
    托班区域环境创设中的空间设置与材料提供(李惠渝)
    托班区域游戏四则(许敏霞)
    [教育文摘]
    如何切实有效地破解幼儿入园难入园贵问题
    幼儿园不宜提[做大做强]

    打造质高量足的幼儿园教师队伍
    内蒙古兴安盟学前三年入园率超70%(郝文婷)
    《幼儿教育:上半月教师版》封面