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文献检索:
  • 幼儿教育以促进幼儿的全面发展为旨归——对幼儿园特色教育的反思
  • 随着社会竞争的日趋激烈,人才竞争的硝烟弥漫到了学前教育领域,市场化竞争也迫使很多幼儿园寻找致胜的“独门秘籍”。一时间,“特色教育”“特色课程”“特色班”等“特色”现象愈演愈烈。在这种所谓的繁荣景象面前,具有职业道德和专业良知的教育工作者需要进行冷静的思考:幼儿园追求的“特色”的意义究竟是什么?眼前的这些形形色色的“特色”是否真的符合幼儿教育的主旨与目标?
  • 从国际经合组织的“强势开端Ⅲ”看早期教育政策
  • 去年10月,国际经济合作与发展组织(简称经合组织。OECD)教育委员会早期教育与保育项目负责人,用电邮告诉笔者OECD早期教育政策专题调查报告“强势开端Ⅲ”(StartingStrongⅢ)拟于2012年1月正式出版,并要求笔者再次对该出版物提出修改意见。前年,笔者连续两次参加了OECD分别在日本东京和法国巴黎召开的学术研讨会,一次是关于幼儿园教师发展的,另一次是关于学前教育课程与教学的,笔者均在会上作了报告。
  • 学习领会《幼儿园教师专业标准》促进教师专业发展
  • 教育部组织专业团队经过数年研制而成的《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)已于2011年12月12日开始在全国范围内公开征求意见。为此,本刊特邀参与该专业标准研制工作的中国教育科学研究院刘占兰研究员介绍相关内容,并刊发天津幼儿师范学校附属幼儿园刘健园长、江苏南京市北京东路小学附属幼儿园徐雯雯老师谈自己初步学习体会的文章.以帮助读者了解出台该专业标准的意义以及该专业标准的基本精神。限于篇幅,征求意见稿请读者自行登录教育部网站查阅。《幼儿教育·教育科学》同期也刊登了相关文章,请参阅。
  • 贴近园所实际,切实贯彻落实《幼儿园教师专业标准》
  • 欣闻《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)即将颁布实施.这将是促使我国幼儿园教师走专业化发展道路的一座里程碑。
  • 教师专业发展规划与教师专业成长
  • 《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)确立了幼儿园教师的专业地位。明确了合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。为幼儿园教师专业发展提供了全面指导。幼儿园教师应按《专业标准》所提出的要求,不断提升自己的专业水平。《专业标准》在实施建议中提出,幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据,制定自我专业发展规划。对此,笔者体会较深。
  • 浙江省幼儿园教师资格考试改革试点工作政策问答
  • 2001年我国全面实施教师资格制度,这对于把好教师职业入口关、拓宽教师来源渠道、促进教师专业化、提高教师地位等都具有重要意义。随着我国经济社会和教育事业的快速发展,社会对教师素质和品行提出了更高的要求,开展教师资格考试改革已成为加强教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。教育部决定2011年在浙江、湖北两个省份开展教师资格考试改革试点工作。为此,本刊记者就幼儿园教师资格考试改革试点工作专访了浙江省教育厅师范处有关负责人。
  • 爱的使者——记福建省特级教师鹿海云
  • “我愿成为孩子们成长的明灯,用我的平凡和爱照亮他们发展的道路,启迪他们的智慧、信心和勇气。”这是鹿海云看似平凡却感人至深的教书育人心路历程。
  • “生活教育”辨析——兼淡“幼儿园教育生活化”的实践误区
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境.满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这是在总结、反思以往的幼教工作经验,批判“幼儿园小学化”倾向的基础上提出的。随着《纲要》的贯彻落实以及幼儿园课程改革的不断深入,人们对“幼儿园教育生活化”已耳熟能详。笔者最近连续几年带学前教育专业本科生到幼儿园进行教育见习和实习,发现大多数教师也能在教育实践中努力践行“幼儿园教育生活化”的原则,如带幼儿到幼儿园附近的超市、公园以及居民小区进行参观调查,以拓展幼儿的生活及学习空间。
  • 音乐游戏的创编
  • 在创编幼儿音乐游戏时,我们尝试从幼儿的生活中寻找游戏内容.选择不同风格、类型的音乐,让幼儿在游戏中感受音乐的不同特点,发挥想象,表现一定的形象或意境。积累了一点实践经验。
  • 有利于提高幼儿美术技能的几点做法
  • 美术技能有助于幼儿在美术活动中发挥创造性。教师应了解幼儿、尊重幼儿。根据幼儿的发展状况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导.支持幼儿富有个性和创造性的表达,使之体验自由表达和创造的快乐。下面结合实例来谈谈我们的做法。
  • 我喜欢(小班)
  • 设计意图:“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品,一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》,主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊,它的神态表情、举手投足极具亲和力,能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。
  • 谍战精英(大班)
  • 设计意图:我园是一所部队幼儿园.孩子们受环境的影响,特别崇拜解放军、警察、特工,希望自己成为和他们一样有本领的人。我抓住幼儿的这个兴趣点.设计了这个体育活动。考虑到大班幼儿钻、爬、跨等动作已经发展到一定水平,为了增强活动的挑战性,我将活动重点放在提高幼儿身体的控制力与柔韧性上。
  • 好玩的书本:“预设”与“生成”的灵动结合
  • 在预设的集体教学活动的最后环节,幼儿竟兴致勃勃地玩起了游戏,案例“好玩的书本”所描述的情景在当前幼儿园教学实践中是比较有代表性的。当“教学”碰上“游戏”,当“预设”撞上“生成”时。我们的教学是应该演绎活动方案的过程,还是应该灵活调整,随机生成?
  • 爱惜书本和发挥创意并不矛盾
  • 我想从“爱惜书本和发挥创意并不矛盾”这个角度来谈一谈自己的看法。 首先.教师要反思一下出现这种情况的原因是幼儿真的想用书本玩游戏,还是幼儿不会看书、不想看书。为什么一到自主阅读的时候认真看书的幼儿就越来越少,这可能与以下因素有关:(1)幼儿已掌握所学内容,无心阅读。
  • 处理好“创造性”和“规范性”的关系
  • “创造性”和“规范性”并不是相互矛盾的.规范性的行为并不会限制幼儿的创造性思维,“创造性”的展示也应具有一定的前提和要求。
  • 尊重幼儿的需求
  • 遇到这种情况,按传统观念,教师肯定会斥责幼儿没按要求去做,继而命令幼儿停止游戏。然而,案例中教师的做法是观察孩子们的行为,用欣赏的态度对待孩子们。
  • 三言两语
  • 当幼儿出现“玩书”这一情况时。我认为教师首先要平静对待,坦然接受。既不要无视情况的变化,也不要简单地阻止幼儿,因为粗暴的处理方法也许可带来片刻的安宁,但从长远来看可能会抑制幼儿的创造性发展。不利于幼儿的健康成长。如果是我,我会这样做:先让幼儿玩一会儿,然后视情况要求幼儿停下来,并加以引导:“刚才老师看你们玩得挺好的.但你们能不能想一想.如果不用书,可以换成其他什么材料来玩刚才的游戏呢?”这样既让幼儿明白了什么能做.什么不能做.又保护了幼儿的好奇心.顺应了他们的需要。
  • 让我们努力学习真正地尊重幼儿
  • 幼儿园教师应尊重幼儿,这似乎已成为共识。但如何尊重幼儿?在实践中我们有没有真正做到尊重幼儿?案例中的这位教师做得不错。当幼儿对教师布置的学习任务没有了兴趣.出现了自发的创造性活动时,这位教师既没有感到有失威严,也没有认为是偏离教学目标而加以制止,而是接纳了孩子们的行为,并意识到这是幼儿的内心需求,是自然产生的宝贵的游戏。
  • 娃娃家中的“宠物”
  • 又到了区角活动时间。中班幼儿妮妮、甜甜、涛涛、小刚、鑫鑫、轩轩都冲向.娃娃家。妮妮眼明手快.拿到了所有的角色牌。她戴上妈妈的角色牌后开始分配角色。“我当妈妈,涛涛当爸爸,甜甜当姐姐吧。”涛涛和甜甜对这样的安排很满意。旁边的小刚不乐意了。
  • 在数学活动中培养幼儿的语言表达能力
  • 在数学活动中,幼儿良好的语言表达能力不仅有助于促进幼儿同伴间的交流和讨论,同时也有利于教师了解幼儿的思维过程。
  • 学前儿童模式认知的发展与教育活动设计
  • 曾经有学者提出,数学是“关于模式的科学”,因为模式不仅反映了数学的基本主题,而且反映了数学的实质,即数学是关于客观世界形式、结构和关系抽象化模式的研究。
  • 全面、均衡、安全、适宜——对65份幼儿园食谱的调查与分析
  • 幼儿园食谱的编制是否科学合理,将影响幼儿的生长发育。为了解当前幼儿在园膳食和营养的现状,我们搜集了本市五所全日制幼儿园近13周以来的65份食谱进行分析。从中发现了一些问题,值得大家关注。
  • 健康是本 膳食是根——浅谈幼儿园膳食管理
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康的身体离不开健康的膳食。3~6岁正是生长发育的快速期,幼儿园应把“膳食管理”作为重点工作,创新策略,细抓落实。下面来谈谈我园的经验。
  • 家园合作中的家长参与现状调查与思考
  • 家长作为孩子发展中的重要他人。若能参与孩子的教育,积极与幼儿园合作,使孩子在园获得的经验能在家庭得到延续、巩固和发展,也使孩子在家所获得的经验在幼儿园活动中得以运用、扩展和提升。让家园教育相辅相成、协调一致,就能有利于孩子发挥各种潜能,获得健全人格的发展。
  • 五味剂方 对症下药——淡谈与不同类型家长沟通的技巧
  • 家长工作是教师工作中非常重要的一个部分。孩子们来自不同的家庭,每个家长的观念及文化素养都不同,对于参与孩子教育的认识和做法自然存在很大的差异,所以我们在与不同类型的家长沟通、合作时必须讲究方法。通过对多年来家长工作的反思,我总结出与不同类型家长沟通、合作的五味剂方。
  • 自制玩具“变身记”
  • 幼儿园组织教师开展了“自制晨间活动玩具比赛”活动,由此,我们班新增了不少自制的晨间活动玩具.如纸球、小手爬、小飞盘、毛毛虫、竹马、小推车等。开始,孩子们用这些玩具开展晨间活动,玩得挺开心。可没过多久,我发现很多孩子宁可结伴闲聊,也没有兴趣玩了。
  • 小白为何不喜欢我
  • 那是我从中学调入幼儿园工作不久的一天早晨,由于主班教师有事,所以由我负责到幼儿园门口接待孩子。小白由妈妈送来幼儿园,可到了大门口,他怎么也不肯进来,我赶紧上前迎接,他这才勉强进园。或许是他没有看到自己熟悉的老师.所以不肯进来?我猜测着。但之后连续出现的同样情景否定了我的猜测。那以后又有几次,小白走到了幼儿园大门口还是不肯进来,最终都是由妈妈强行把他抱到活动室里来的。
  • 妈妈的快递
  • 4月的一天,竟热得像夏天。这天。孩子们早早地来到了幼儿园。换上夏装的他们仿佛夏日河塘里迎风摇曳的莲。忽然.门口角落里的一抹褐色,掠过我的眼角。我跨出门,看到了涛涛。天哪,他居然穿着棉衣。我把惊讶放在心里。牵起他的手进了活动室。
  • 引导幼儿快乐地探索文化密码
  • 文化密码,是指在我们并未意识到自己的行动动机时,就在影响着我们的言谈举止的文化因素。文化对一个国家的经济发展、社会和谐、人民幸福具有重要的影响作用,是一种软实力和内在推动力。因此,探索乃至解开这些影响各民族行为方式的文化密码.有助于人们对自己民族文化的传承以及对其他民族文化的更深刻的理解和接纳。
  • 教育部下发通知规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象
  • 近些年来,各地在加快学前教育发展的同时.积极推进幼儿园教育改革,努力更新教育观念,促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是,由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响,当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出,严重干扰了正常的保育教育工作,损害了幼儿的身心健康。
  • 放慢教育的脚步
  • 通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中,被教育者需要教育者针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以,也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时还有乐观的态度、积极的行动能力(一种临场智慧)。
  • 部分幼儿园在活动室安装摄像头引争议
  • 日前。南京部分幼儿园统一在活动室等处安装24小时视频监控。让家长实时在线观看。此举一出,争议不断。家长认为随时可看实时视频,了解孩子在幼儿园的动态,放心又安心;教育界人士却认为.幼儿园安装了“第三只眼”,会让教育显得不真实.甚至变成一场“表演秀”。
  • 郑州向幼儿发放学前教育券
  • 记者目前从郑州市市政府获悉,该市将为适龄幼儿发放学前教育补贴:从2011年秋季入园开始。年满3周岁的适龄幼儿就读幼儿园,每人每年补300元。
  • 幼儿教育以促进幼儿的全面发展为旨归——对幼儿园特色教育的反思(赵振国)
    从国际经合组织的“强势开端Ⅲ”看早期教育政策(朱家雄)
    学习领会《幼儿园教师专业标准》促进教师专业发展(刘占兰)
    贴近园所实际,切实贯彻落实《幼儿园教师专业标准》(刘健)
    教师专业发展规划与教师专业成长(徐雯雯)
    浙江省幼儿园教师资格考试改革试点工作政策问答
    爱的使者——记福建省特级教师鹿海云
    “生活教育”辨析——兼淡“幼儿园教育生活化”的实践误区(张永英)
    音乐游戏的创编(陆春燕)
    有利于提高幼儿美术技能的几点做法(崔瑞[女奉])
    我喜欢(小班)(杜睿娟 唐实平)
    谍战精英(大班)(张敏)
    好玩的书本:“预设”与“生成”的灵动结合(牛翠平)
    爱惜书本和发挥创意并不矛盾(朱麟)
    处理好“创造性”和“规范性”的关系(蒋锡云)
    尊重幼儿的需求(张新荣)
    三言两语(张勤)
    让我们努力学习真正地尊重幼儿(袁爱玲)
    娃娃家中的“宠物”
    在数学活动中培养幼儿的语言表达能力(黄双雷)
    学前儿童模式认知的发展与教育活动设计(黄瑾)
    全面、均衡、安全、适宜——对65份幼儿园食谱的调查与分析(陶亚萍)
    健康是本 膳食是根——浅谈幼儿园膳食管理(孟志敏)
    家园合作中的家长参与现状调查与思考(钱愿秋 李姗泽)
    五味剂方 对症下药——淡谈与不同类型家长沟通的技巧(刘剑莺)
    自制玩具“变身记”(范慧琴)
    小白为何不喜欢我(赵阿英)
    妈妈的快递(蒋秀芬)
    引导幼儿快乐地探索文化密码(周念丽)
    教育部下发通知规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象
    放慢教育的脚步(薛文平)
    部分幼儿园在活动室安装摄像头引争议(彭薇)
    郑州向幼儿发放学前教育券(陈强)
    《幼儿教育:上半月教师版》封面