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文献检索:
  • 中国幼儿教育科学化的先锋——陈鹤琴——纪念陈鹤琴先生诞辰120周年
  • 陈鹤琴是一位经历过私塾教育洗礼、对传统教育思想深有感受的教育家,也是一位经受过西方教育熏陶、对现代教育思潮深有感悟的教育家。他毕生从事推进中国幼儿教育科学化的事业,在他的引领下,中国的幼儿教育吸纳现代幼儿教育的先进理念,扎根中国的文化土壤和幼儿教育实践,不断向着科学化的道路迈进。
  • 对幼儿园教师培训问题的再思考
  • 在《对幼儿园教师培训问题的思考》(见本刊2012年第1、2期合刊)一文中,笔者将为了达成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出的“基本普及学前教育”的任务而急需解决的问题作为行文的逻辑起点,阐述了为什么培训、培训什么以及如何培训的问题。在本文中,笔者拟从“培训的有效性”的角度阐述为什么培训、培训什么以及如何培训的问题。
  • 幼儿园教师着装背后的ABC
  • 服装,最初的功能在于遮身蔽体,尔后演变成为一张能体现一个民族文化特色乃至价值观的名片。它也从一个角度揭示了人类文明的进步史。日常生活中,我们往往可以通过服装看出一个人的性格和思维情感特点。
  • 我们应该为幼儿提供怎样的阅读文本——从陈鹤琴先生对幼儿故事特征与价值的分析来思考
  • 陈鹤琴(1892-1982),中国著名的儿童教育家、儿童心理学家。他毕生从事儿童心理与教育的教学和研究工作,对中国幼儿教育事业的发展作出了重大的贡献,由此被誉为“中国幼教之父”。今年是陈鹤琴先生诞辰120周年,为弘扬陈鹤琴的“活教育”思想.进一步促进广大幼教工作者理论素养与实践能力的提高.江苏省陈鹤琴教育思想研究会组织开展了“深读《陈鹤琴全集》”活动,并顺此组织了“纪念陈鹤琴先生诞辰120周年的征文活动”。本刊特选登其中的部分应征稿件,这些稿件分别由高校教师、高校学生、幼儿园园长、幼儿园教师等撰写。我们希望广大幼教工作者能认真学习、深刻体会陈鹤琴的教育思想。并以此为指导,有效解决实践中的真问题。从而为幼儿美好的童年生活、为幼儿教育的科学化作出我们专业的努力。
  • 陈鹤琴游戏思想对当前幼儿园游戏实践的启示
  • “游戏”,是一种时常被提及并被呼吁要重视,但在教育实践中却往往被忽视的活动。“幼儿园要以游戏为基本活动”,不论是20世纪90年代出台的《幼儿园工作规程》,还是21世纪初颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,对这一点都尤为强调。然而,考察幼儿园教育实践我们发现,还有很多问题需要深入思考。
  • 在“活教育”思想引领下有效开展幼儿科学活动
  • 陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者。他提出的“活教育”思想对我国的幼儿教育实践影响深远。其教学论的基本原则是:做中教、做中学、做中求进步。强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得,积极鼓励儿童进行实践。近年来,在“活教育”思想的引领下,我园开展了关于幼儿科学活动的研究,
  • 挖掘课程资源丰富学习经验
  • 陈鹤琴先生非常强调儿童经验对儿童发展的重要性,他主张通过儿童的生活和儿童的经验来选择和确定幼儿园的课程,他认为幼儿园课程应该是儿童化的。而不是成人化的。幼儿园课程应该是现实的,要引导幼儿向社会生活、民情风俗和自然物学习,引导儿童在实际生活中学习。
  • 拓展幼小衔接视野关注幼儿情感发展——以“儿童美食节”为例
  • 孩子从幼儿园升入小学是一个生态变迁的过程,他们会面临种种挑战。以往我们在帮助孩子应对这些挑战时,往往比较重视孩子的知识准备、习惯养成等,而比较忽视孩子面临这些挑战时的心理感受。
  • 对幼儿园组织“六一”儿童节庆祝活动的思考
  • “六一”儿童节是孩子的节日,社会、家庭、幼儿园都非常关注这个节目,每年的儿童节庆祝活动也成了幼儿园工作的一项非常重要的内容。
  • 亲近自然探索自然热爱自然——谈幼儿园种植课程建设
  • 亲近自然、探索自然是幼儿的天性。失去了自然,童年也就失去了最重要的特质。但是,伴随着工业化、城市化和社会现代化的进程,幼儿和社会现代化的进程,幼儿渐渐远离了自然,穴居在钢筋水泥丛林中.被电视、动画片、
  • 芋艿种植记
  • 我园有2500多平方米的闲地,我们把它建成为花园、果园、种植园、养殖园和儿童乐园。根据当地资源、季节特点,我们在种植园种上各种各样的农作物。孩子们从中获得了观察、发现等机会,萌发了对自然的关爱之情。下面记录的是中班幼儿种植芋艿的片断。
  • 播种快乐收获成长
  • 种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力,获取相关的知识经验,培养对周围世界的好奇心和探究欲望以及爱心、耐心、责任心等品质,并体验到劳动的快乐。我们曾就“有效利用种植资源为幼儿发展服务”进行了大量的研究与实践,获得了一些有益的经验。但我们只是将种植园地作为一种环境资源来开发和利用,
  • 妈妈的新发型(中班)
  • 设计意图: 妈妈是幼儿最熟悉、最亲近的人。在孩子们的心目中,自己的妈妈永远是最漂亮的。在本次活动中.我们引导幼儿用五彩的毛线摆弄出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多样的线条,来表现妈妈的新发型,
  • 一起去郊游(混龄)
  • 设计意图: 我园采用混龄编班模式,利用混龄环境培养幼儿合作行为是我园的重要教育目标之一,为此,我们经常组织大小年龄幼儿在一起合作游戏。
  • 做按时起居的好孩子(大班)——结合幼儿经验 推敲活动环节
  • 幼儿良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的,我觉得可以结合幼儿的经验,帮助幼儿逐渐树立正确的时间观念,并懂得珍惜时间,按时起居,从而为顺利适应小学生活打下良好的基础。纵观原方案活动过程,
  • 让活动更适合幼儿
  • 原方案设计源于班级幼儿实际存在的问题.值得肯定。但仔细推敲,笔者觉得可以在以下几方面加以改进,以便让活动更适合幼儿。
  • 设计成家长参与的教育活动
  • 原方案的设计意图非常好,不过我觉得如果设计成家长参与的教育活动,效果会更好。 我班也出现过类似情况,经过调查我发现,有的是孩子的问题,有的是家长的问题。于是,在一次家长开放日活动中,我设计了两个环节,第一个环节是家长和孩子一起看一个短片,其主要内容有三个方面:
  • 好“典型”成就好方案
  • 大班幼儿正处于幼小衔接的重要时期,按时起居习惯的养成对大班幼儿来说至关重要。我认为原方案所运用的素材不够典型,不能很好地为目标服务。
  • 内容要为目标服务
  • 原方案针对即将进入小学的大班幼儿,引导他们养成健康的起居习惯,对他们日后的学习和成长都有着十分重要的现实意义。但原方案的教学内容选择不够恰当,不能有效地为目标服务。
  • 给幼儿提供全面的支持
  • 我建议从“为什么要养成合理的作息习惯”“什么样的是合理的作息习惯”“怎样做才能养成合理的作息习惯”三个维度,引导幼儿从“为什么”到“是什么”再到“怎样做”,循序渐进地理解作息习惯的重要性,
  • 聚焦核心价值 选准切入点
  • 养成按时起居的生活习惯对即将入小学的大班孩子来说特别有意义。因此原方案的关注点是有价值的。但我觉得活动的核心价值可以定位在增强孩子的时间观念、关注孩子守时意识的形成上,而不是单纯就按时起居讲按时起居。不妨换个角度紧扣守时设计活动,不仅让孩子知道守时的意义,更要知道如何守时。
  • 体验感悟落实
  • 3~6岁是对幼儿进行养成教育的关键时期,良好的生活习惯可使幼儿终身受益。
  • 三只小猪上幼儿园(小班)
  • 设计意图: 离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容易引发孩子的共鸣.从而帮助孩子渡过入园难关。
  • 幼儿园公共危机管理之我见
  • 幼儿园公共危机是指严重影响幼儿园的正常运作,且具有较大公众影响力的偶然事件,如各类纠纷、安全事故、公众投诉等。加强公共危机管理是幼儿园树立和维护形象的有效措施。
  • “保护”和“促进”:幼儿园安全问题的两个思考向度
  • 由于服务对象的特殊性,安全问题一直是幼儿园工作的重中之重。近年来幼儿园伤害事故频发,“安全”二字更似达摩克利斯之剑高悬在幼儿园教师及管理者的头顶。虽然大家的安全意识提高了,但做法上还存在一些问题,例如,
  • 重视日常生活对幼儿数学教育的价值
  • 日常生活和集体教学活动一样,能为幼儿提供宝贵的数学学习机会和经验,是幼儿园数学教育的重要途径。
  • 幼儿社会教育中的“一脑三育”
  • 在研究幼儿社会教育的过程中,我们尝试提出“一脑三育”的理念,用以指导幼儿的社会教育实践。所谓“一脑”是指“社会脑假设”理论,“三育”是指社会交往中的礼仪教育、社会生存中的安全教育、社会情绪中的情绪管理教育。
  • 适时提供游戏材料有效推动游戏发展
  • 随着实验的深入,我班的角色游戏逐渐丰富起来,娃娃家、理发店、小医院、公共汽车站等主题相继出现。孩子们已不满足于单纯地摆弄玩具,部分孩子会主动地将日常生活引入游戏之中。这时,我也开始进一步思考起来,
  • 爱的抱抱
  • 离园环节总是有些忙乱。有些家长急匆匆地来到活动室门口,出示了接送卡后就马上接走了孩子,有些家长则会借机和我们聊聊孩子的情况,有时候真有点应付不过来的感觉。一天,活动室里没留下几个孩子了,
  • 宝贝“开会”记
  • 餐后,我带着孩子们在幼儿园散步。经过会议室时,我不经意地瞥了一眼,里面空荡荡的,四十多张办公椅和一张宽宽大大的会议桌正安静地等候着下一次会议的到来。突然,我的脑海里闪过一个念头:如果请孩子们坐在这个会议室里,给他们开个会.
  • 教育部召开《学前教育法》立法座谈会
  • 《学前教育法》是《教育规划纲要》规定的重要立法项目,开展《学前教育法》研究起草工作已列入教育部2012年工作要点。日前,教育部在京召开《学前教育法》立法座谈会,积极推动学前教育立法工作,并广泛听取社会各界对学前教育立法的意见和建议。
  • 江苏立法遏制幼儿园“小学化”
  • 《江苏省学前教育条例》经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过,并将于3月1日正式生效。条例明确规定,“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为,对违背上述规定的,县级以上地方人民政府教育行政部门应当依法予以处理。
  • 杭州学前教育促进条例施行
  • 经浙江省人大常委会审议批准,《杭州市学前教育促进条例》自2月1日起施行。 近年来,杭州市委、市政府高度重视学前教育的发展,提出要像抓义务教育一样,全力抓好学前教育。该条例就学前教育的定义、法律地位、机构建设、经费保障等进行了详细规定。提出“构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系,保障适龄儿童接受学前教育”目标。
  • [卷首]
    中国幼儿教育科学化的先锋——陈鹤琴——纪念陈鹤琴先生诞辰120周年(虞永平)
    [特稿]
    对幼儿园教师培训问题的再思考(朱家雄)
    [图说幼教]
    幼儿园教师着装背后的ABC(周念丽)
    [纪念陈鹤琴先生诞辰120周年征文选登]
    我们应该为幼儿提供怎样的阅读文本——从陈鹤琴先生对幼儿故事特征与价值的分析来思考(郑荔)
    陈鹤琴游戏思想对当前幼儿园游戏实践的启示(陈晓红 黄进)
    在“活教育”思想引领下有效开展幼儿科学活动(徐志娟)
    挖掘课程资源丰富学习经验(计彩娟)
    [教育经验]
    拓展幼小衔接视野关注幼儿情感发展——以“儿童美食节”为例(吴玲玲[执笔])
    对幼儿园组织“六一”儿童节庆祝活动的思考(胡丰亚)
    亲近自然探索自然热爱自然——谈幼儿园种植课程建设(原晋霞)
    芋艿种植记(潘美芳 张暑琴)
    播种快乐收获成长(刘令燕)
    [活动方案]
    妈妈的新发型(中班)(何北)
    一起去郊游(混龄)(周乙萍)
    [方案研析]
    做按时起居的好孩子(大班)——结合幼儿经验 推敲活动环节(张乃艳)
    让活动更适合幼儿(韦琴芳)
    设计成家长参与的教育活动(濮建萍)
    好“典型”成就好方案(吴奶儿)
    内容要为目标服务(宋艳丽)
    给幼儿提供全面的支持(杨颖)
    聚焦核心价值 选准切入点(陈英姿)
    体验感悟落实(蒋锡云)
    三只小猪上幼儿园(小班)(俞文婵)
    [管理论谭]
    幼儿园公共危机管理之我见(吴邵萍)
    “保护”和“促进”:幼儿园安全问题的两个思考向度(张永英)
    [数学教育课程研究与实践专栏]
    重视日常生活对幼儿数学教育的价值(朱琳琳)
    [领域课程教学研究与实践专栏]
    幼儿社会教育中的“一脑三育”(周念丽)
    [教养笔记]
    适时提供游戏材料有效推动游戏发展(刘燕琳)
    爱的抱抱(代晴)
    宝贝“开会”记(陈小兰)
    教育部召开《学前教育法》立法座谈会
    江苏立法遏制幼儿园“小学化”
    杭州学前教育促进条例施行
    《幼儿教育:上半月教师版》封面

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