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文献检索:
  • 用绘本做镜子
  • 我想和老师们一起读读那些有“教师”形象的绘本,它们或诙谐幽默,或生动有趣,或温馨感人。让我们把绘本当作一面镜子,看看绘本里的教师,看看镜子里的自己。
  • 卫生部关于印发《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的通知卫妇社发[2012]35号
  • 各省、自治区、直辖市卫生厅局,新疆生产建设兵团卫生局: 为贯彻落实《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》(卫生部教育部令第76号),加强托儿所、幼儿园卫生保健工作,切实提高托幼机构卫生保健工作质量,我们组织专家对1985年印发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》进行了修订,形成了《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》。现印发给你们,请遵照执行。
  • 当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(三)
  • 政策是有“时效性”的,政府在一定时间内的历史条件和国情下需要推行特定的政策,并以此确定期望达成的阶段性目标、为达成目标而需要完成的任务、必须遵循的行动原则以及与此匹配的步骤、措施和工作方式。政策是国家最高利益的观念化、主体化和实践化的反映.包括学前教育政策在内的教育政策也不例外。
  • 学前教育中的可持续发展教育
  • 2009年,世界学前教育组织(OMEP)大会提议.由若干成员国共同开展一项关于可持续发展教育课题的合作研究,以更好地传播可持续发展教育的理念。OMEP中国委员会积极参加了这项课题的研究工作。第一阶段,课题组深入探讨了儿童对可持续发展概念的理解(研究报告已经刊发在《幼儿教育·教育科学》2010年第12期上)。第二阶段.课题组深入探讨在实践中如何开展可持续发展教育的问题。本期刊登的是部分参与本课题研究的幼儿园相关实践研究成果、希望能对广大幼教工作者理解可持续发展的基本概念、认识开展可持续发展教育的重要性以及具体实施可持续发展教育有所帮助。
  • 如何提高可持续发展教育活动的成效
  • 自1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》的报告中提出“可持续发展”的概念届。教育就被看作是促进可持续发展的重要途径,可持续发展教育要从娃娃抓起的理念也越来越深入人心。
  • 在环保纪念日活动中培养幼儿可持续发展理念
  • 为了推动各国政府和社会各界进一步重视一些社会问题.并通过开展各种活动切实有效地为社会解决实际问题,联合国确定了16个在国际范围内开展、旨在保护我们生存的地球环境的环保纪念日,
  • 家园合作开展低碳环保教育活动
  • 在科技不断发展、人们生活水平不断提高的今天,环境污染问题日趋严重。改变人与自然关系的紧张状况,已成为人类面临的严峻课题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
  • 科学教育中的可持续发展教育
  • 联合国环境与发展大会(UNCED,1992)提出,“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键……它也是组成可持续发展的环境和道德意识、价值、态度、技能和行为的关键”。因此,可持续发展教育理应成为当今学前教育的重大任务之一。
  • 身处中外幼儿不同游戏场景时的思考
  • 关于幼儿游戏有不少经典理论,比如“复演论”“生活预备说”。我曾身处中外幼儿不同的游戏场景,发现幼儿在教师预设或创设的环境中还真验证了这两种学说。
  • 徒步活动 绿色之旅
  • 现在的城市孩子出门有车,上下楼有电梯。运动的机会少之又少。导致他们离大自然的距离越来越远。然而五彩缤纷的大自然恰恰是孩子们最好的生活、学习场所。亲近自然、接触社会能让幼儿获得鲜活的知识与经验,更能锻炼幼儿的身体,发展幼儿的能力,促进幼儿身心健康发展。
  • 健康快乐的徒步活动
  • 我们以班级为单位开展的徒步活动,可以分为两类:主题活动背景下的徒步活动与专门的徒步活动。前者来源于主题,与主题活动的开展相辅相成;后者是教师根据幼儿行走能力的发展需要而预设的。这两类徒步活动都会将体育锻炼和其他领域的教育进行整合,是一种综合性的体验活动。
  • 由“我不要小贴花”引发的教育故事
  • 案例描述 升入大班时,班里转来了一位叫畅畅的孩子。他长得高高瘦瘦的,看上去有点文弱.但我没想到这貌似文弱的孩子却对我提出了挑战。
  • 两条辫子
  • 我刚接手的中班有一个特殊的孩子,名叫凡凡,小时候因为发高热而失聪,之后接受耳蜗植入手术,每天都戴着助听器。面对特殊的凡凡,不管是家长还是教师,总是尽可能地给予他爱,希望他在爱的海洋里和其他孩子一样健康快乐地成长。可是,我们精心营造的“特殊氛围”真的有利于他的成长吗?最近遇到的一件事情让我对这个问题有了新的认识。
  • 用沟通拉近师幼之间的距离
  • 在与孩子们相处的过程中,沟通拉近了我和孩子的距离,让我的工作充满了乐趣。充满了温情。但在这之前,我也遭到过孩子的拒绝或排斥,遇到过令我尴尬的互动情形。
  • 表演活动与幼儿园课程
  • 早在20世纪初期,在我国的蒙养院、幼稚园里,表演游戏就与故事、歌谣、谈话、读方(即识字)等一起成为幼儿语言教育的内容。1932年,在由陈鹤琴主持制定的《幼稚园课程标准》中,包含语言、艺术发展目标的“表演”渗透在音乐、
  • 我园的幼儿表演活动
  • 表演作为一种综合性的表达方式,具有丰富的教育价值。幼儿在表演时需要运用多种感官,调动多种经验。表演活动可以促进幼儿语言能力、动作表现能力、交往能力、审美和创造能力以及情感等多方面的发展。我园将表演活动纳入园本课程之中,从表演内容的建构、表演空间的创设、表演活动的组织等方面进行了探究。
  • 愉快而有意义的表演游戏之旅
  • 表演活动是一种可促进幼儿多方面发展的综合活动。小班表演活动“兔妈妈种萝卜”源自一次语言教学活动,故事主角就是幼儿熟悉的小兔与萝卜。活动结束后,孩子们还在模仿人物对话以及田鼠咬萝卜的声音,教师敏锐地察觉到了幼儿的表演需要,在接下来的两周时间里和幼儿一起进行了一次愉快而有意义的表演游戏之旅。
  • 夏天的声音(小班)
  • 设计意图: 小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活,唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。结合主题活动“夏天真热啊”的开展。我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式,发现普通的生活材料会产生各种独特声音,感受大自然中声音的奇妙。激发幼儿的探索兴趣。
  • 捉迷藏(中班)
  • 设计意图: 中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段,我们可让幼儿感受不同结构的乐曲,丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的,曲中的乐旬基本都是以重音结束,
  • 打字机(大班)
  • 设计意图: 《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器,并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符,
  • 站起来(中班)
  • 设计意图: 一次.班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架,这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问:“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?
  • 盒子里有什么(大班)
  • 设计意图: 幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。
  • 三只小猪上幼儿园(小班)
  • 设计意图: 离开爸爸妈妈,面对陌生的环境。初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安默往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。
  • 关注情感 有效渗透
  • 幼儿刚进入幼儿园这个陌生的环境,恐惧、焦虑等情绪会油然而生,情感上如经历断乳期一般无法适应。关.7~ADJD情感,有效拉近幼儿与幼儿园之间的距离.提升幼儿的安全感,对缓解幼儿的入园焦虑十分必要。
  • 以自标为导向 突出教学重点
  • 小班幼儿初入园时对环境的不适应以及强烈的分离焦虑都会使他们对幼儿园生活产生抵触情绪。原方案设计者能针对幼儿的心理适应问题开展相应的教育活动,有助于幼儿尽快适应集体生活,保持愉快情绪。仔细阅读原方案后,我感觉部分设计需要调整,以便取得更好的教育效果。
  • 力求有效体现设计意图
  • 原方案的设计意图在于借助故事引发孩子共鸣。缓解初入园孩子的分离焦虑。但是,这一设计意图并没有得到有效体现。
  • 让活动真正适合幼儿
  • 这个故事容易引起刚入园小班幼儿的情感共鸣。而小猪的形象又深受幼儿喜爱,因而这个活动选材非常好。但仔细研读原方案,觉得仍有些地方需要完善。
  • 引发幼儿产生情感共鸣的因素
  • 我认为教师在设计活动方案时应该利用以下三个方面的因素来激发幼儿产生共鸣,帮助幼儿顺利渡过入园难关。
  • 巧用绘本 尊重天性 呵护童心
  • 1.三只小猪形象的PPT。 2.大图书一本(用夹子夹住小猪在家部分的画面)。 3.视频《幼儿园真好玩》(精选幼儿在幼儿园滑滑梯、做游戏等快乐的镜头)。 4.与大班联系好“大带小”活动事宜。
  • 凉爽的秋天(中班)
  • 设计意图: 在主题活动“多彩的秋天”中。我们确定以“寻找秋天”为第一周主题活动的线索。幼儿除了发现秋天景色的变化,还感受到了秋天的一些气候变化:秋天到了,天气转凉了,人们穿上了长袖衣服和外套。
  • 课题合作研究制度促进教师专业成长
  • 我园作为北京市首批示范园,国家首批“《纲要》试点园”,历来重视教科研工作。每年我们都积极申报各级各类研究课题,并且获批多个市区级课题项目。在具体开展课题研究工作过程中。我们在积极思考。如何将课题研究工作与幼儿园的日常保教工作紧密结合起来,如
  • 从“快乐10分钟”到“我的时间我做主”
  • 幼儿社会领域的教育研究是我园研究时间最长的合作研究课题。在研究过程中,我们共同对实践中遇到的问题进行剖析.分析原因,讨论对策,然后进行再实践,不断将研究推向深入。下面是我班开展的一个社会领域教育活动案例,与大家分享。
  • 我在合作研究中成长
  • 我园的图画书阅读教学课题研究小组已经组建3年多了。在这个学习共同体中,小组成员通过共同研讨、探究、实践,对图画书阅读教学有了新的认识,教学水平也有了明显提升。
  • 托班区域游戏三则
  • 刺猬一家 设计意图: 托班孩子很喜欢玩橡皮泥,如何展示孩子的橡皮泥作品值得研究。例如,只是让孩子们把自己做的“汤圆”放到一个小碗里,孩子们的兴趣就不大。
  • 顺应天性 教养融合
  • 托班孩子的神经系统正以较快的速度发展,但每个孩子又带着独特的天性,无法用统一的发展标准去比对与衡量。这就需要教养者观察、理解他们的表现,接纳、顺应他们的天性。
  • 托班自制玩具八例
  • 摇摇乐 设计意图:活动室里有各种的奶粉桶,孩子玩了一阵滚动、叠放等游戏后,就渐渐对它们失去了兴趣。我们重新仔细研究了这些奶粉桶,发现它们坚固、中空,于是,我们设计、制作了“摇摇乐”玩具,用以促进孩子视觉、听觉、触觉等感知觉及小肌肉动作的发展。
  • 娃娃家中的“宠物”
  • 又到了区角活动时间.中班幼儿妮妮、甜甜、涛涛、小刚、鑫鑫、轩轩都冲向娃娃家。妮妮眼明手快,拿到了所有的角色牌。她戴上妈妈的角色牌后开始分配角色:“我当妈妈,涛涛当爸爸,甜甜当姐姐吧。”涛涛和甜甜对这样的安排很满意。
  • 观察 理解 指导
  • 游戏是幼儿园的基本活动。这已成为广大幼教工作者的共识。但如何观察、理解、指导幼儿的游戏,很多教师仍有不少困惑。比如本案例所描述的,当娃娃家有幼儿扮“宠物”时,教师该如何理解和指导?幼儿扮演“宠物”好不好?教师该不该介入幼儿的“宠物”游戏?
  • 从学前教育改革与发展看幼儿园活动区活动
  • 一、从国家对学前教育的要求反思幼儿园活动区活动现状 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《教育规划纲要》)和《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》(以下简称“国十条”)强调了新时期学前教育发展的两大任务:一是普及,二是提高质量。
  • 分享阅读 分享成功——“分享阅读”在我国近十年的推广和发展
  • 分享阅读是由新西兰教育学家Holdaway(1979,1980)基于实践经验,对亲子阅读行为进行改进后发展起来的一种专用于引导学前和小学低年级儿童开展阅读活动的有效教学方法。
  • “分享阅读”教学中朗读活动的开展
  • 朗读即“出声读书”,要求朗读者运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。朗读是一个语言输入与输出并行的过程:一方面,朗读者要用眼看,输入语言符号;另一方面,朗读者要用嘴发声,输出有声语言。
  • “百宝箱”里变出的游戏
  • 游戏材料是幼儿开展角色游戏的重要物质条件之一。幼儿通过与材料的互动,扮演各类角色,推动游戏主题和情节的发展。从中班开始,幼儿游戏中的重复模仿行为逐渐减少,创造性行为逐渐丰富。
  • 实现幼儿与环境的对话
  • 开学第一天.幼儿的目光被园门口一片绿意盎然的丝瓜藤所吸引。丝瓜藤不仅爬满了整个丝瓜棚。还蔓延到了一旁高大的合欢树上。幼儿看着隐藏在枝叶间的大大小小的丝瓜,充满了好奇。
  • 老师,让我回家吧
  • 新学期开学了,这学期我带小班,心里早已做好了应对孩子们哭闹的准备。开学的第一天,孩子们的表现果然不出所料:又闹又哭的。有躺在地上耍赖的,有对老师拳打脚踢的。
  • 与孩子“交心”
  • 孩子们喜爱的幼儿节目、动画片,我们有时会不屑一顾;孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料,我们却常常把它们深藏柜中;孩子们提出的许许多多问题,我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往,不善于与孩子“交心”,来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
  • 围栏被挤断以后
  • “一个孩子应该品尝自己不当行为所带来的后果,而不只是受罚。”这句话让我体会到,我们可以把孩子的犯错作为教育契机,引导他们认识自己因犯错导致的后果.从而让他们能对自己的错误作出深刻的反思,而不只是一味地责备或惩罚孩子。
  • 幼儿教育中的“小题大做”
  • 晨间活动以后。我组织幼儿收好活动材料,用琴声提醒幼儿回座位准备参加下面的活动。这时.我发现小歌一直弯着腰蹲在地上,还时不时地钻到桌子底下去。我一时并不明白她在做什么,便降低八度重新弹了一遍琴。
  • 跳绳间奏曲
  • 户外活动时.我正带着孩子们学习跳绳。突然,小碉跑到我面前说:“老师,诺诺不好好跳绳,他又在捣乱了!”诺诺是有点顽皮,平时总是状况不断,这一次不知又闹出什么新花样了。我快速走到诺诺面前,只见诺诺正趴在地上,手里摆弄着绳子,“诺诺,你在干什么?”我问道。
  • 多一份信任,多一个天使
  • 这一天中午,和往常一样,孩子们很快就进入午睡室了,可是亮亮显然全无睡意,不仅不睡觉。还总是招惹其他小朋友。一会儿敲敲旁边小朋友的床,一会儿揪揪前面小朋友的被子。
  • 东东不再怕狗狗了
  • 东东是一名4岁男孩,性格有些内向,是个听话的“好孩子”。在一次“认识数字”的教学活动中.我正引导孩子通过听小狗的叫声来数数,东东忽然低下头哭了起来.我对东东的行为感到莫名其妙。
  • 简单的教育
  • 刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆,大家散坐在地毯上,接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。“孩子们,我来给大家讲个故事好不好?”“好!”老师从身后的书架上抽出一本书,讲了一个童话故事。
  • 朴实亦精彩
  • 前几天外出学习,观摩了一个语言教学活动。活动一开始.教师绘声绘色地讲述了一个故事。在这个过程中,教师并没有出示什么图片,也没有播放什么动画或课件。
  • 警惕盲目追求办园规模的冲动
  • 温家宝总理在第十一届全国人大五次会议政府工作报告中指出:“农村中小学布局要因地制宜,处理好提高教育质量和方便孩子们就近上学的关系。”与中小学相比,幼儿园同样需要规划布局,幼儿更需要就近入园。各地在新建、改扩建幼儿园的过程中。应当更加关注幼儿园规模的适宜性。理性规划,科学设计,最大限度地方便群众,减少安全隐患,确保教育质量。
  • 过早分性别阅读无益
  • 男孩从小喜欢舞刀弄枪。女孩从小喜欢芭比娃娃,这是他们的性格特点决定的,但他们看的课外读物的内容应该不同吗?近日,中国少年儿童新闻出版总社低幼读物出版中心针对0-9岁儿童的家庭进行了一次阅读调查。调查结果显示,不同性别的孩子的阅读兴趣基本相同,只有个别兴趣点存在差异。
  • 幼儿园新标是否抬高行业门槛
  • 3月26日,湖北省公布《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》(以下简称《标准》),全省幼儿园都要按此标准办园。对于这个新标准,有人赞成,也有人认为标准过于超前。
  • 给孩子一个免于恐怖的未来
  • 国内某小学的孩子赴日交流。问日本同龄人:“你们快乐吗?”日本孩子欢呼:“快——乐!”当日本孩子反问同一个问题时。我们的孩子沉默良久之后低声回答:“快乐……”
  • [卷首]
    用绘本做镜子(孙莉莉)
    [特快专递]
    卫生部关于印发《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的通知卫妇社发[2012]35号
    [特稿]
    当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(三)(朱家雄)
    [可持续发展教育研究专辑]
    学前教育中的可持续发展教育(周欣)
    如何提高可持续发展教育活动的成效(韩春红[1] 戴琳[2])
    在环保纪念日活动中培养幼儿可持续发展理念(戴琳)
    家园合作开展低碳环保教育活动(林丽 涂燕)
    科学教育中的可持续发展教育(汪光珩[1] 胡宏[2] 吴燕凤[2] 阮青璐[2])
    [图说幼教]
    身处中外幼儿不同游戏场景时的思考(周念丽)
    [教育经验]
    徒步活动 绿色之旅(许海瑛 周汤艳)
    健康快乐的徒步活动(崔倩)
    由“我不要小贴花”引发的教育故事(戚清波)
    两条辫子(贾叶红)
    用沟通拉近师幼之间的距离(刘剑莺)
    表演活动与幼儿园课程(华希颖)
    我园的幼儿表演活动(许晓蓉)
    愉快而有意义的表演游戏之旅(杨丽娟)
    [活动方案]
    夏天的声音(小班)(吴雯嫣)
    捉迷藏(中班)(刘琴)
    打字机(大班)(杨翠兰)
    站起来(中班)(徐菲[设计])
    盒子里有什么(大班)(袁晶晶)
    [方案研析]
    三只小猪上幼儿园(小班)
    关注情感 有效渗透(王兵)
    以自标为导向 突出教学重点(曹春霞)
    力求有效体现设计意图(齐迎霞)
    让活动真正适合幼儿(宋艳丽)
    引发幼儿产生情感共鸣的因素(佟彩华)
    巧用绘本 尊重天性 呵护童心(张赤华)
    凉爽的秋天(中班)(朱建华)
    [专业成长]
    课题合作研究制度促进教师专业成长(刘峰峰)
    从“快乐10分钟”到“我的时间我做主”(李艳红)
    我在合作研究中成长(孙硕)
    [托班教养]
    托班区域游戏三则(梅珍珍)
    顺应天性 教养融合(李惠渝)
    托班自制玩具八例
    [点题征文]
    娃娃家中的“宠物”
    观察 理解 指导(彭俊英)
    [幼儿园区域活动研究与实践专栏]
    从学前教育改革与发展看幼儿园活动区活动(华爱华)
    [早期阅读课程研究与实践专栏]
    分享阅读 分享成功——“分享阅读”在我国近十年的推广和发展(朱琳琳)
    “分享阅读”教学中朗读活动的开展(闻琦)
    [环境创设]
    “百宝箱”里变出的游戏(蔡璟烨)
    实现幼儿与环境的对话(程玲)
    [教养笔记]
    老师,让我回家吧(朱巧云)
    与孩子“交心”(王燕)
    围栏被挤断以后(陈梦娇)
    幼儿教育中的“小题大做”(曲淑英)
    跳绳间奏曲(崔峰)
    多一份信任,多一个天使(陈敏倩)
    东东不再怕狗狗了(宋哲坤)
    简单的教育(贾宪章)
    朴实亦精彩(杜晓燕)
    [教育文摘]
    警惕盲目追求办园规模的冲动(虞永平)
    过早分性别阅读无益(上官林白)
    幼儿园新标是否抬高行业门槛(柯进 万玉凤)
    给孩子一个免于恐怖的未来
    《幼儿教育:上半月教师版》封面