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  • “笨办法”是孕育“巧办法”的沃土
  • 在幼儿园数学教育活动现场,我们看到这样一个教学过程:教师在教大班幼儿学习20以内的进位加法。为了帮助幼儿掌握“凑十法”,教师在纸上排列了多道计算题,要求幼儿按照拆小数凑大数、凑整后再相加的方法,
  • 当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(五)
  • 数年前,“入园难、入园贵”的问题成了我国的一个社会热点问题。还引起了政府高层对学前教育的特别关注。在中央政府的带领下,各级政府开始以前所未有的热情和行动,制定系列的政策,投入大量的经费。使我国学前教育的发展进入了一个崭新的时代。“入园难、入园贵”作为一个“事件”发生的“导火线”,为我国学前教育事业的发展提供了一个新的契机。
  • 表现性活动区的特点及环境创设
  • 幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后形成的区域。一般来说,幼儿园可根据空间大小或课程需要将每个班级的活动室隔成若干个小型的区角。有时这些区角会延伸到走廊、大厅和户外等公共区域,供多个班级的幼儿共同使用。很多幼儿园还会根据课程的特色,将某个功能区扩展为专门的功能室.组织各班幼儿轮流活动。有些幼儿园会把功能交叉的活动区合并,有些幼儿园会把某种功能区的材料分散到各个区域。
  • 为了剑川孩子的明天——教育部-联合国儿童基金会农村幼儿园教师培训项目活动侧记
  • “教育部一联合国儿童基金会农村幼儿园教师培训项目”由教育部和联合国儿童基金会联合设立,中国学前教育研究会具体实施,主要用于培训边远地区农村幼儿园教师。8月5~10日。浙江省学前教育研究会组建的培训团队赴云南省剑川县开展项目培训工作,共培训剑川县农村幼儿园教师近200人。在短短的几天里,他们力求了解当地教师的专业发展需求、工作中面临的主要问题和困难、最需要培训的内容,等等,亲身体验了农村幼儿园教师的艰辛、敬业和坚守。在此基础上,他们积极营造相互尊重、相互信任的氛围,坚持以问题及其解决为导向.尝试运用直观形象、互动体验的培训方式,传递了《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神,积累了较丰富的培训经验。取得了良好的效果。伴随着激情和感动,他们用文字记录下了这次爱心与责任之行……
  • 性别化:儿童社会化的重要环节
  • 幼儿园缺男教师是一个世界性的问题。近年来.这一问题逐渐引起了人们的重视,不少地区已率先行动起来。通过种种方式支持和鼓励男教师走进幼儿园.以改善幼儿园的教育生态环境.促进幼儿的身心健康发展。本期“特别策划”栏目特邀儿童心理学家、华东师范大学王振宇教授从儿童性别化发展和性别教育的角度阐释构建和谐性别生态环境的重要性。另外。本刊记者根据一些地区近年来在努力提高幼儿园男教师比例方面所作的探索采写了一篇专题报道.以期为大家寻找符合本地区、本幼儿园实际.能有效解决幼儿园男教师紧缺问题的方式方法提供参考。
  • 行动起来,让更多男教师走进幼儿园
  • 在人们的印象中,男孩应是自信、勇敢、爽朗、豁达的,但现在很多男孩的家长都反映,自己的孩子胆小、怕羞,爱哭鼻子,说话奶声奶气,个性像女孩一样。近年来,“男孩危机”一词在各种媒体中频频出现,引起了社会各界的重视。“男孩危机”的产生与现行教育模式对男孩特点的忽视不无关系,其中教育机构中男教师缺位是一个重要的影响因素。有调查显示,在我国各级教育机构中.越到基础教育阶段,男教师比例越小,在幼儿教育阶段。男教师的比例甚至不到1%。
  • 从儿童出发思考优质幼儿园的建设问题
  • 许多业界人士在致力于建设优质幼儿园时发现自己费心尽力建设的幼儿园并不被他人看好。优质幼儿园的建设究竟应着眼于哪些方面的内容,即优质幼儿园应优在哪儿?对于这个问题,不同的人有不同的看法,有时甚至观点冲突。那么。如何寻找共识,使各方的努力形成合力,建设名副其实的优质幼儿园呢?笔者认为,从儿童出发思考优质园的建设才是最根本的。
  • 园长看“质量”
  • 当托幼机构的数量有了一定的发展,能够基本满足社会的需求之时,人们必然会更为关注其教育质量。何谓“高质量”的学前教育?人们从不同视角去看可得出不同的结论。园长作为幼儿园管理者和决策者,他们的质量观对幼儿园的发展有非常重要的影响。在去年的一次“国培”中,培训组织者特意请来自全省11个市、地、州共100余所幼儿园的园长选送三张他们认为最能反映本园教育质量的照片.
  • 让数字在幼儿心中生动起来
  • 法国文学家雨果曾说过:开启人类智慧有三把钥匙,一把是数学,一把是文字,一把是音乐。数学位居首位,足见其重要。
  • 在歌唱活动中提高音乐感受力
  • 歌唱活动是幼儿园音乐教学中常见的一种活动。近年来,我对幼儿歌唱教学活动进行了一些思考和实践,在提高幼儿的音乐感受力方面进行了尝试,取得了初步的效果。
  • 培养幼儿注意力的策略
  • 美国著名教育家威廉·詹姆士曾经说过:“儿童注意力具有极端易变性……促进这项特性并加以改进的教育才是最优化的教育。”注意力是孩子进行一切活动必备的心理素质。更是关系到幼儿智力发展的重要因素。在一日活动中,教师务必关注幼儿注意力的培养。
  • 一起去旅行(中班)
  • 设计意图:本次活动联系幼儿生活实际,创设了幼儿熟悉的游戏情境。整个活动紧扣活动目标展开,让幼儿在“乘汽车”活动中初步感知对应,
  • 鱼(大班)
  • 设计意图: 鱼的种类繁多、形态各异,不仅与幼儿的生活关系密切,其美术表现形式也很丰富,绘画、剪纸、泥塑等不一而足。
  • 有趣的多米诺骨牌(大班)
  • 目标:1 通过观察、操作与比较,初步了解推力的作用,探索骨牌的倾倒与路线、排列、间隔之间的关系。
  • 有趣 有度 有效
  • 原方案重视幼儿的操作探究和自主学习,设计了“闯关”游戏,由易到难,意图很好,但由于过于关注幼儿闯关是否成功。导致趣味性减弱。本人认为,为了让幼儿学得有趣,玩得有价值,方案可从以下三个方面进一步完善。
  • 体现“任务驱动”的价值
  • 原方案主要围绕“闯关”任务而展开,体现了“任务驱动”的教学观念。这种观念以挑战任务为主线.以提出问题、解决问题为关键,使幼儿始终处于积极、互动的探索状态中。那么,本次活动应如何体现“任务驱动”的价值呢?
  • 以问题促探究
  • 幼儿都具有主动学习的能力,教师要善于设问、引导。就本方案来说,教师只需抓住问题创设情境.层层深入地引导,幼儿就能在亲自操作和互动交流中建构相关经验,发展相关能力。
  • 优化教学细节
  • 原方案设计了闯关游戏,内容由易到难。提问清晰明确。小结面面俱到。但我觉得有些教学细节可以适当优化,从而淡化“教”的痕迹。
  • 给予足够的探索时间和空间
  • 原方案以闯关游戏调动了幼儿的积极性。其中直线排列中骨牌的间隔,曲线排列中关键点(转弯处、交叉口等)骨牌的摆放,合作排放时同伴间的配合等.都是幼儿可能遇到的难点。为了有效突破以上难点.我认为要给予幼儿足够的探索时间和空间。
  • 合理安排活动环节
  • 原方案非常重视经验的作用,将前一活动环节视为后一环节的经验铺垫,层层递进,从而达成目标,这种做法值得肯定。但是,如何合理安排活动环节值得仔细推敲。
  • 在有趣的情境中探索
  • 原方案虽然设计了闯关的游戏情境,以激发幼儿的探索欲望,但趣味性比较缺乏,难以使幼儿体验到探究和发现的乐趣。例如,活动一开始。教师就直接提出了闯关的任务,接着便出示了“挑战一”的任务。建议在此环节创设“击倒大灰狼”的游戏情境,即出示两排直线排列的骨牌.最后一块贴上大灰狼图片,鼓励幼儿猜想“如何摆放骨牌,
  • 放慢脚步 等等孩子
  • 多米诺骨牌游戏是一项动手动脑的益智活动。首先,骨牌可以任意排列组合与造型,具有较强的可变性;其次,这个游戏既可以一人操作也可以多人合作,具有很强的灵活性;再次,骨牌的排列需要一定的技巧与策略,对幼儿来说具有一定的挑战性。因此,此游戏深受幼儿园教师和幼儿喜爱。
  • 看电影(中班)
  • 设计意图: 自从幼儿园附近的影城开业,“看电影”便成了幼儿乐此不疲的话题。为此,我针对中班幼儿的年龄特点.结合近期数学教育活动内容.设计了本活动。
  • 为豪豪“平反”
  • 在接大班之前,我们早已听说豪豪调皮、捣蛋、攻击性强.曾创下一天抓伤、咬伤6个小朋友的纪录。
  • “我不是乖孩子”
  • 班上有个叫洋洋的小女孩。可算得上是个“皮”孩子了。老师在组织集体活动时,她经常离开座位干别的事情去了;游戏时,她会把材料弄得到处都是,但从不去收拾……为此,我们曾多次与家长交流。家长也感到很无奈。
  • 天外来客
  • 一天中午,我和孩子们正在室外做游戏,只听“啪”的一声,一只大鸟从天而降,摔落在墙角边。我和孩子们纷纷跑过去,只见它一身灰褐色的羽毛,长长的脖颈,嘴角淌着鲜血,满眼的警惕与惊恐。它好像扑翅想飞,但怎么也飞不起来,无奈地发出“嘶嘶”的鸣叫。
  • 一次意外的触动
  • 一天下午。我组织孩子们去户外活动场地拔草。一会儿,孩子们一个个捧着小草跑过来对我说:“老师,我拔了这么多。”正在这时,大型玩具底下响起“砰”的一声,我循声走过去。原来是我班最调皮的孩子树树独自跑到玩具架下玩耍,头不小心碰到了玩具,撞开了一条小口子。我细心地替他处理了伤口,虽然没什么大碍,但我的心中充满了内疚,总觉得孩子受伤是因为自己没有看护好孩子。离园时,
  • 今天停电了
  • 今天停电了,晨间活动过后,早操音乐没有响起,看来今天做不成操了。我希望通过谈话活动让孩子们接受这个事实,并想听听他们打算在这个时间段里干什么。
  • 绿叶工作室:在学习共同体中促进教师专业发展
  • 2007年,北京市教委筹划实施“学前教育教师培养工作室”项目。北京师范大学张燕教授作为主持人组建了由昌平、延庆、密云三个郊县十余名幼儿园教师组成的农村幼儿园教师工作室——绿叶工作室。四年来.在“教师是自己的主人”“工作室是学习共同体”“回归教育本质”“教育者应有社会责任感”等理念引领下,大家在绿叶工作室这个学习共同体中共同学习,互相分享,逐渐感悟、成长,并以实际行动去影响、帮助身边的人。他们的经验值得广大幼儿园教师尤其是农村幼儿园教师借鉴。为此,我们采编了以下一组稿子。以飨读者。
  • 行走在希望的田野上
  • 绿叶工作室的成员之一钱志敏老师是一位有着二十多年农村幼儿教育经历的老教师。在一次研讨中.她向大家呈现了几个实例:
  • 农村幼儿园教师成长策略的制定与完善
  • 行动研究对于我们来说既陌生又熟悉.熟悉是因为经常在书刊上看到它,陌生是因为不知道怎样做。进入张燕名师工作室后,张老师带领我们从写教学反思开始,一步一个脚印地边学边思,逐渐走进行动研究。在这个团队的帮助下,我开始了农村幼儿园教”币成长策略的制定与完善的行动研究。
  • 幼儿园活动区活动的实践与思考
  • 幼儿园活动区活动是这些年来伴随着课程改革的发展而兴起的一种课程组织形式,它的核心理念是“以儿童发展为本”。它有别于传统的集体授课模式,有利于改变当前学前教育“学科化”“小学化”等倾向。它倡导为幼儿提供充分的时间,创设丰富的环境,给予幼儿自发探索、自主学习的机会.保障幼儿在不同水平上富有个性的发展。活动区活动体现了当代学前教育的科学理念。促使教师遵循儿童发展的规律.尊重儿童发展的个体差异性。
  • 幼儿泥塑技能与创造力的协同发展
  • 泥塑是中国的传统民间艺术。因其具有独特的稚拙感、象征力、表现力和装饰性而颇受幼儿园青睐。幼儿可通过泥塑活动发展艺术感受力、表现力和创造力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”组织幼儿进行泥塑活动的核心目的是促进幼儿创造力的发展,而技能的学习则为外显目标、核心目的的达成提供了技术基础和手段。
  • 中国儿童营养显著改善
  • 在六一儿童节时.卫生部向全社会发布并解读《中国0-6岁儿童营养发展报告(2012)》。报告称,近年来,党和政府更加重视民生,更加重视完善社会保障制度,加快教育、卫生等各项社会事业改革与发展。为改善儿童营养状况、提高儿童健康水平提供了坚实的基础和保障。使我国儿童的营养状况有了显著改善。主要体现在以下几方面:一是党和政府高度重视儿童营养改善问题,
  • 差异是人类不重复的财富
  • 寒假里读《乔布斯传》和《李开复自传》。乔布斯终其一生追求“非同凡响”,李开复信奉“世界因你而不同”。比较他们两人的教育背景、生活轨迹、奋斗历程。处处体现出差异。
  • 武汉补贴民办园促“降价”
  • 近日。记者从武汉市教育局获悉,武汉多个城区采取对民办园发放补贴的办法促使其降价。缓解“入园贵”。此举不仅让众多民办园吃上了“公粮”,也让不少幼儿因此受惠。
  • 透视“入园难”三大“破题”
  • “摘帽”机关园.向特权说“不” 8月14日,备受诟病的机关幼儿园“封闭性”问题,率先在广州突破。广州市通过《深化实施学前教育三年行动计划工作方案》,规定2016年前,广州市属机关幼儿园将逐年“摘帽”。向普通家庭敞开.学位“与民共享”。
  • 体罚有损儿童认知能力
  • 加拿大麦吉尔大学V.Talwar等人在西非的研究证实.体罚有损儿童的言语智力及包括计划与抽象思维在内的执行能力。在这项发表于SocialDevelopment的研究中。心理学家比较了西非两所私立学校幼儿园与小学预备班阶段63名儿童的心智发展情况。这些儿童有着相仿的家庭环境及社会文化背景,但这两所学校的惩戒方式大有区别。在一所学校,
  • 吴山文化润童心 和谐教育促发展
  • 杭州市紫阳幼儿园是一所创建于1958年的全日制公办甲级幼儿园,座落在南宋皇城根下太庙遗址旁,毗邻潜可±方历史仿古街区。近几年来,幼儿园积极开发和利用周边丰富的自然和人文资源,围绕周边的建筑文化、民俗文化、饮食文化、中医药文化、小巷文化、茶文化等,拓展幼儿的学习空间,开展了具有”吴山文化“特色的教育实践活动,使幼儿在走进自然、社会的过程中,获得了认知、情感、社会性等方面的和谐发展。
  • 为了剑川孩子的明天
  • “教育部-联合国儿童基金会农村幼儿园教师培训项目”由教育部和联合国儿童基金会联合设立,中国学前教育研究会具体实施,主要着眼于边远地区农村幼儿园教师的培训。今年8月5—10日,浙江省学前教育研究会组建的培训悃队赴云南省剑川县开展培训工作。培训团队积极营造相互尊重、相互信任的氛围,坚持以问题及其解决为导向,
  • [卷首]
    “笨办法”是孕育“巧办法”的沃土(王银玲)
    [特稿]
    当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(五)(朱家雄)
    [研究与探索]
    表现性活动区的特点及环境创设(华爱华 马丽婷)
    [特别报道]
    为了剑川孩子的明天——教育部-联合国儿童基金会农村幼儿园教师培训项目活动侧记(沈颖洁[执笔])
    [特别策划]
    性别化:儿童社会化的重要环节(王振宇)
    行动起来,让更多男教师走进幼儿园(本刊记者)
    [交互平台]
    从儿童出发思考优质幼儿园的建设问题(郭良菁)
    园长看“质量”(魏婷)
    [图说幼教]
    让数字在幼儿心中生动起来(周念丽)
    [教育经验]
    在歌唱活动中提高音乐感受力(张凌云)
    培养幼儿注意力的策略(陈欣凡宜)
    [活动方案]
    一起去旅行(中班)(陈贺芳)
    鱼(大班)(王祖霞)
    [方案研析]
    有趣的多米诺骨牌(大班)
    有趣 有度 有效(徐慧聪)
    体现“任务驱动”的价值(刘晓红)
    以问题促探究(王佩璟)
    优化教学细节(单云云)
    给予足够的探索时间和空间(齐迎霞)
    合理安排活动环节(金学英)
    在有趣的情境中探索(王欣)
    放慢脚步 等等孩子(吴岚)
    看电影(中班)(夏子)
    [教养笔记]
    为豪豪“平反”(殷延荣 张新娟)
    “我不是乖孩子”(唐丹 欧燕妮)
    天外来客(王德梅)
    一次意外的触动(龚治勇)
    今天停电了(吴辉霞)
    [“绿叶工作室”专辑]
    绿叶工作室:在学习共同体中促进教师专业发展(向导)
    行走在希望的田野上(刘胤)
    农村幼儿园教师成长策略的制定与完善(钱志敏)
    [幼儿园区域活动研究与实践专栏]
    幼儿园活动区活动的实践与思考(徐则民)
    [艺术教育课程研究与实践专栏]
    幼儿泥塑技能与创造力的协同发展(姚国辉 余娟娟)
    [教育文摘]
    中国儿童营养显著改善
    差异是人类不重复的财富(马得清)
    武汉补贴民办园促“降价”
    透视“入园难”三大“破题”(郑天虹 王晖余)
    体罚有损儿童认知能力

    吴山文化润童心 和谐教育促发展
    为了剑川孩子的明天
    《幼儿教育:上半月教师版》封面

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