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文献检索:
  • 每个幼儿心里都有一颗美的种子
  • “每个幼儿心里都有一颗美的种子。”这是《3~6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域开篇的一句话。作为一名从事儿童审美与艺术教育研究的工作者,我深知这句看似普通的话语所蕴含的深意,更为这一艺术教育理念能被广泛传播而欢欣鼓舞。然而,当我们审视幼儿艺术教育实践时,我们发现有些教师往往忽略了对幼儿心中那颗“美的种子”的呵护,更有甚者还在不经意间使那颗“美的种子”尚未萌芽就陷入枯寂之中。
  • 幼儿园教育:理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(一)
  • 而今,许多幼儿园教师工作很辛苦,也很烦恼,每天有大量的事情要做,却不知道为什么要做,应该做些什么。如何去做。他们常常不是很明白有些专家“云里雾里”的诠释和解读,他们也常常不是很清楚有些评估者提出的“捉摸不透”的要求和标准,他们常常被告知该怎么做或不该怎么做,却依然不明白真的应该怎么去做,他们花费了大量的时间和精力却仍然达不到要求,因而他们经常处于纠结和无奈之中,久而久之,有的还产生了职业倦怠。
  • 试析《3--6岁儿童学习与发展指南》"健康"领域的目标
  • 2012年9月,教育部颁布了(3--6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),《指南》可为幼儿园和幼儿家庭实施科学的保育和教育工作提供全面指导。在此,笔者就《指南》中健康领域的目标谈谈自己的认识。
  • 幼儿"前识字"的核心经验及教育支持策略
  • “前识字”核心经验是儿童未来阅读能力发展的基础。“前识字”和“识字”之间有什么区别?“前识字”的“前”是什么意思?在幼儿园教育中如何做到既促进幼儿“前识字”核心经验的发展.又不滑向“小学化”的误区?本专辑文章聚焦“前识字”核心经验问题.阐释了“前识字”核心经验的内涵及其发展阶段,并从阅读活动、“前识字”活动和“前识字”环境三个角度对促进幼儿“前识字”核心经验发展的策略进行了探索和思考。希望本专辑文章能对幼儿园教师进一步探索促进幼儿“前识字”核心经验发展的支持策略有所帮助。
  • 有意创设 无意呈现——幼儿园“前识字”环境的创设
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都提出要在生活情境中培养幼儿对生活中的符号和文字的兴趣。“环境是幼儿的第三位教师”,而幼儿生活在文字环绕的现代文明社会,丰富的文字环境是促进幼儿“前识字”核心经验发展的潜在的教育内容和教育手段。那么,什么是“前识字”环境?教师在创设丰富、有效的“前识字”环境时应该注意什么问题?我们在思考和探索过程中逐渐认识到,
  • 培养幼儿文字意识的“前识字”活动——以“有趣的提手旁”为例
  • 幼儿“前识字”核心经验的形成和发展需要专门性的“前识字”活动。那么,如何开展能促进幼儿“前识字”核心经验发展的“前识字”活动,而不使其误入机械记忆、强化训练的早期识字活动呢?我们以“有趣的提手旁”活动为例,对这一问题进行了思考和探索。
  • 在图画书阅读活动中发展幼儿的“前识字”核心经验——以《我的妹妹是跟屁虫》为例
  • “前识字”活动是早期阅读教育活动的重要成分,其核心目的在于培养幼儿的“前识字”核心经验。图画书作为早期阅读活动的主要载体,对培养幼儿的“前识字”核心经验具有十分重要的作用。
  • 动物宝宝去旅行(小班)
  • 设计意图: 儿歌《动物宝宝去旅行》简洁明快、琅琅上口、富有童趣,其中的动物是幼儿所熟悉和喜爱的,所以这首儿歌特别适合小班幼儿学习。该活动主要由以下环节组成:第一个环节,以“开火车”游戏导入活动,幼儿在听一听、猜一猜、学一学中熟悉儿歌内容。第二个环节,幼儿完整欣赏儿歌,学习朗诵儿歌。第三个环节,幼儿发挥想象,选择自己喜欢的动物仿编儿歌。最后一个环节,幼儿扮演小动物去旅行,在说说、玩玩中巩固儿歌内容。
  • 奇妙的小土坑(中班)
  • 设计意图: 《小土坑》是“水真有用”这一主题活动中的一个故事。简单的情节,重复的语句,表现了水可以照出倒影的特性,也将照倒影变成了一个有趣的游戏。于是,《小土坑》成了孩子们最喜爱的故事之一。
  • 小熊和小矮人(大班)
  • 设计意图: 按物体某一特征进行肯定与否定的分类,对提高幼儿的逻辑思维能力.培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。“小熊和小矮人”这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上.学习肯定与否定的多层分类,进而学习按某一特征来提问,用排除法逐步找到目标,从而发展幼儿提问和分类的能力。
  • 用音乐游戏演绎民间故事《猴子捞月》
  • 《猴子捞月》的故事家喻户晓,图书、动画片、歌曲、舞蹈……多种版本的《猴子捞月》给人们带来了视听的享受。目睹孩子们对故事的津津乐道,我们萌生了在大班用音乐游戏演绎《猴子捞月》的想法。经过对多个版本的研究。我们对音乐游戏的特性——音乐性、动作性、游戏性有了进一步的认识。也感受到了学会“取舍”的重要。
  • 记事本出炉记
  • 大班幼儿面临幼小衔接,为了增强幼儿的任务意识,培养他们自主完成任务的习惯,应老师做了多种多样的尝试,比如,让幼儿从家中带种子到自然角来种植,回家准备第二天活动用的资料,将自己做的作品带回家给父母欣赏,等等。可孩子们总是丢三落四.目标达成度非常低。为了让任务意识根植于幼儿心中,应老师反复强化,甚至还用上了后果体验法、冷处理法等。
  • “幼儿游戏化音乐教育”观摩研讨活动通知
  • 游戏化音乐教育就是通过游戏的方法,让幼儿在听、唱、说、画、演、跳、玩、敲等活动中,感知音乐,创造音乐。 陈淑琴老师为国内知名的幼儿音乐教育专家、华东师范大学学前教育与特殊教育学院原科研室主任,致力于“幼儿音乐教育游戈化”的研究,曾获曾宪梓教育基金奖和全国爱国主义教育成就奖,主要著作有《幼儿游戏化音乐教育》《游戏化韵律活动教案集》《表演游戏教案集》《幼儿音乐素质和能力训练游戏集》等。
  • 狐狸和乌鸦的故事——准确把握文学作品的教育价值
  • 今天的大班语言教学活动,教师安排的是组织幼儿学习经典寓言故事《狐狸和乌鸦》。活动过程是这样的:教师先引导幼儿初步了解了这个寓言故事的内容;接下去教师重点放在了引导幼儿思考以下两个问题上:(1)如果你是那只狐狸,你会怎样和乌鸦,才能得到乌鸦嘴巴里那块肉?(2)如果你是那只乌鸦,你怎样做才不至于上狐狸的?教师的设计意图是很明确的誊即让幼儿通过讨论,发散思维。
  • 引导幼儿结合问题理解寓言故事内容
  • 如何通过寓言教学活动既帮助幼儿理解故事寓意,又拓展幼儿的思维,丰富幼儿的经验呢?这需要基于教师对故事有深刻的理解.更需要将故事的寓意与幼儿的生
  • 让幼儿大胆想象和换位思考
  • 受此案例的启发,我也在班上组织了这一活动。我是这样组织活动的:先引导幼儿熟悉故事内容,再引导幼儿欣赏画眉、百灵鸟、乌鸦等鸟类的视频,让幼儿从外形、嗓音等方面感知乌鸦与其他鸟类的区别,从而为谈话活动做好准备。
  • 引导幼儿追求真善美
  • 我觉得活动中教师的第一个问题提得不合适,不如组织幼儿重点思考乌鸦为什么会上当。乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?乌鸦的歌声真的比麻雀好听吗?乌鸦要怎样做才不至于上狐狸的当?假如乌鸦丢掉肉的第二天又找到一块更大更香的肉,狐狸闻到了,又来到树下,乌鸦会怎么做?教师还可以引导幼儿创编《聪明的乌鸦》。
  • 三言两语
  • 陶行知先生说:“干教万教教人求真,干学万学学做真人”。文学作品是重要的课程资源,教师要认真解读.正确把握文本价值,引导幼儿准确理解作品内涵。《狐狸与乌鸦》富有哲理,浅显易懂,适合幼儿阅读,有利于拓展、提升幼儿的经验,帮助幼儿形成可持续发展的情感、态度、价值观。教师可在细读作品的基础上,引导幼儿分别从乌鸦和狐狸的角度去思考问题,帮助幼儿理解狐狸的狡猾。为了避免幼儿将狐狸和乌鸦贴上标签,误认为“狐狸式的人”能获得利益,
  • 幼儿会受“坏”狐狸的影响吗——兼谈寓言故事的教学策略
  • 在开展经典寓言故事《狐狸和乌鸦》的教学活动中,为了进一步培养幼儿的想象力和语言表达能力,执教者引导幼儿思考:“如果你是那只狐狸,你会怎样和乌鸦说,才能得到乌鸦嘴巴里那块肉?”有的教师担心.如果启发幼儿从狐狸的角度想出各种办法骗取乌鸦的肉.无形中会让幼儿学会欺骗和谎言。的确,问题一经提出,引发了大家的热烈讨论,教师们各抒己见,
  • 幼儿园音乐教学中的教师专业性
  • 学科知识是人类千百年来集成的普遍性知识。它与学生个体没有关系。而教学的魅力就在于让普遍性知识成为学生的个体知识,即让普遍性知识与学生个体发生关系、产生意义。
  • 观察-模仿学习促我成长
  • 我是一名刚参加工作的新手教师。加强专业学习使自己尽快适应教师岗位、获得专业成长是当务之急。我认为,作为新手教师除了要积极参加幼儿园组织的各种专业培训、学习活动以外,加强自我培训也是非常重要的,而观察-模仿学习是其中的途径之一。通过对实践资料的整理和分析,结合班杜拉的观察学习理论。我将自己的观察-模仿学习经历大致分为三个阶段:直接观察-模仿学习、抽象性观察-模仿学习和创造性观察-模仿学习。下面和大家分享的是我的学习经历和体会。
  • 从模仿走向原创
  • 我是一位具有十多年教学经验的教师,在音乐教育实践中,我从最初的模仿学习到后来的创造性学习.经历了一个成长的过程,从中我逐渐认识到,要把先进理念落实到教学行为中,唯有不断学习和研究。
  • 运动器材的摆放与幼儿运动心理
  • 近几年,我园非常重视幼儿体育活动的开展。除了关注环境是否具有挑战性,能否促进幼儿身体动作的发展外,我们还探究运动器材的摆放与幼儿运动心理的关系,以此作为科学创设运动区环境的依据之一。下面我以小班幼儿运动区“小桥”的创设过程为例加以说明。
  • 让幼儿自由地扬起艺术之舟的风帆
  • 艺术,是人类不需要翻译的共通语言,也是人类得以净化心灵、提高素养的重要工具。对于幼儿的早期发展而言,艺术更是具有重大的促进意义。艺术能够促使幼儿对周围世界产生好奇心,进而激发他们的想象力和创造力。那么幼儿园该怎样通过艺术教育让艺术发挥出促进幼儿发展的作用呢?
  • 让操作材料满足幼儿的需求
  • “找影子”是我为小班幼儿设计、制作的操作材料,目的是引导幼儿给物体和其影子配对,以发展幼儿的观察能力。该玩具最初是用旧台历制成的,先将实物图片和影子分别随机贴在每页台历的两边.比如左边贴的是绵羊的实物图片.右边贴的是兔子的影子图片,贴好后,将每一页台历从中间裁开。做成可以翻动的两个小本子。同时每页影子的背面贴有能够帮助幼儿自动纠错的图片。
  • 痛并成长着
  • 市里开展了语言基地教研活动,园里让我组织一次语言教学观摩活动。我选择了绘本《想吃苹果的鼠小弟》,准备设计小班教学活动。那几天我正巧在杂志上看到一个名师设计的活动方案,如获至宝,便直接垒来使用。第一次试教结束后,教研组的老师们认为总体还不错,只是有几处细节还需要仔细推敲,大家还给我提了不少建议。随后,我一一作了调整。信心满满地准备第二次试教。
  • 该不该说“我很‘笨’”
  • 我曾组织了一次关于分类的教学观摩活动,整个活动氛围很不错,幼儿参与的积极性也很高。我是这样引出活动的:“孩子们。这么多卡片混在一起了,老师可笨了。怎么也分不清楚,你们比老师聪明,来帮老师分一分.好不好?”孩子们一听我说自己很笨,先是大笑起来。之后便争先恐后地帮我分卡片……在随后的点评中,观摩的老师提出了很多意见和建议,其中说到了关于老师该不该说自己很笨的问题,他们认为,老师是神圣的,如果老师说自己很笨,就会影响老师在孩子心目中的地位。
  • 因为那块蛋糕“好”
  • 下午的户外活动结束后是吃点心的时间。保育老师每次都会事先分发好点心.孩子们洗好手坐下来就可以吃。可不知为什么孩子们每次都会因为挑选点心而吵闹。
  • 在规则中给孩子自由
  • 在幼儿园。我们经常会看到这样的场景:教师带着孩子们去滑滑梯,事前,教师会要求孩子注意安全,从台阶上去,顺着滑梯滑下来,不能倒着滑,不能玩大滚筒,不能爬攀岩梯……可是,当孩子们自由玩时,一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩,教师不得不站在旁边做“警察”……
  • 合理装“笨”科学偷“懒”
  • 记得刚当老师时。我踌躇满志,恨不得把自己知道的一切全教给孩子们,于是很多事情我都亲力亲为,每天忙得像一只不停旋转的陀螺,总觉得孩子所有的事情让我一个人做才放心。可一段时间下来。我身心疲惫,再看看在我“无微不至”照料下的孩子们,那“茫然”的眼神告诉我他们很多事情都没学会。我开始反思自己的教育行为.
  • 中国幼教四季论坛·杭州之春主题:“云”中幼教——网络信息技术与幼儿教育
  • 如果说二十世纪是互联网使世界产生最深刻变化和根本改变的世纪.那么二十一世纪则是网络信息技术完全主导并渗透影响所有领域的世纪,所有行业概莫能外。
  • 合理布局使每个幼儿都能就近入园
  • 党的十八大报告指出,要办好人民群众满意的教育,办好学前教育。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系干家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。”因此,学前教育不只是要重视,要发展,还要办好,要有质量.以便利群众,真正让群众满意。人民群众满意的学前教育,除了有质量、价格合理外,还应该使优质学前教育资源得到合理分配,广大学前儿童能就近入园。
  • 说是爱,其实不是
  • 心理学上有一种界定,说现代人的交往中有一种行为叫作“非爱行为”。什么意思呢?就是以爱的名义对最亲近的人进行的非爱性掠夺。这种行为往往发生在夫妻之间、恋人之间、母子之间、父女之间,也就是世界上最亲近的人之间。
  • 积极“慢长”:幼儿教育的真谛
  • 叶圣陶曾说:“教育是农业,不是工业。”教育是慢的艺术、等待的艺术,教育既少不了,也快不了。作为教育重要组成部分的幼儿教育。切忌抄近路、拔苗助长,切勿走捷径、急功近利。要遵循规律。善于等待、积极“慢长”。让幼儿充分地沐浴成长的阳光雨露.感受成长的快乐与美妙。
  • 合肥市开办首家“零租金”幼儿园
  • 日前,安徽首家“零租金”幼儿园——合肥市经济开发区临湖社区祥园幼儿园正式开园。与之前该区10所幼儿园实行公建民营的办园模式不同,该园采取“零租金”和委托管理的方式。由专业的机构来管理,并按照公办幼儿园的标准提供服务和收费。据了解。该幼儿园规划15个班,每班约30名幼儿,秋季学期收费1330元,比安徽省公办幼儿园收费标准还低70元。
  • 为了孩子最好的未来 奕阳公益再出发
  • 幼儿教育是以“爱”为基石的事业。幼教工作者应该热爱工作、热爱儿童。富于社会责任感的幼教机构应彰显大爱精神,努力创造条件,为全体幼儿的幸福成长提供公平公正的机会。
  • [卷首]
    每个幼儿心里都有一颗美的种子(陈迁)
    [特稿]
    幼儿园教育:理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(一)(朱家雄)
    [《3~6岁儿童学习与发展指南》解读]
    试析《3--6岁儿童学习与发展指南》"健康"领域的目标(刘馨)
    [儿童前识字核心经验研究专辑]
    幼儿"前识字"的核心经验及教育支持策略(刘宝根)
    有意创设 无意呈现——幼儿园“前识字”环境的创设(宋武 张璐琳)
    培养幼儿文字意识的“前识字”活动——以“有趣的提手旁”为例(安妮)
    在图画书阅读活动中发展幼儿的“前识字”核心经验——以《我的妹妹是跟屁虫》为例(张海雯 章洁)
    [活动方案]
    动物宝宝去旅行(小班)(陆书银)
    奇妙的小土坑(中班)(王晓枫)
    小熊和小矮人(大班)(娄敏)
    [教育经验]
    用音乐游戏演绎民间故事《猴子捞月》(张赤华)
    记事本出炉记(陈燕)

    “幼儿游戏化音乐教育”观摩研讨活动通知
    [点题征文]
    狐狸和乌鸦的故事——准确把握文学作品的教育价值(曹春霞)
    引导幼儿结合问题理解寓言故事内容(左莉)
    让幼儿大胆想象和换位思考(费婷婷)
    引导幼儿追求真善美(刘兵)
    三言两语
    幼儿会受“坏”狐狸的影响吗——兼谈寓言故事的教学策略(郑荔)
    [专业成长]
    幼儿园音乐教学中的教师专业性(王秀萍)
    观察-模仿学习促我成长(陈静奋)
    从模仿走向原创(颜瑶卿)
    [环境创设]
    运动器材的摆放与幼儿运动心理(陈彦)
    [图说幼教]
    让幼儿自由地扬起艺术之舟的风帆(周念丽)
    [教养笔记]
    让操作材料满足幼儿的需求(李楠)
    痛并成长着(王雪君)
    该不该说“我很‘笨’”(包辉)
    因为那块蛋糕“好”(陈洁)
    在规则中给孩子自由(陆春燕)
    合理装“笨”科学偷“懒”(马华)
    中国幼教四季论坛·杭州之春主题:“云”中幼教——网络信息技术与幼儿教育
    [教育文摘]
    合理布局使每个幼儿都能就近入园(虞永平)
    说是爱,其实不是(于丹)
    积极“慢长”:幼儿教育的真谛(胡金波)
    合肥市开办首家“零租金”幼儿园(俞路石)
    为了孩子最好的未来 奕阳公益再出发
    《幼儿教育:上半月教师版》封面