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  • 可持续发展战略下幼儿园课程改革应遵循的基本原则(丘亚平)
    幼儿园课程决策的层次化分析(田燕)
    激发幼儿主动学习的教育实践(慕童)
    科学教育中的正规活动与非正规活动(周鸣)
    教师:儿童“对话”的伙伴——一种“对话教育”的主张(下)(张博)
    故事在幼儿心理发展中的作用(余中根)
    儿童权利与教师角色(于忠海)
    发散思维和聚合思维及其意义(曹能秀)
    动画片在幼儿语言教育中的作用(曾智)
    从幼教机构名称的演变看教育观念的更新(王剑兰)
    让科学与生活更加贴近(刘嘉宜)
    在科学活动中培养幼儿的非智力因素(毛业青)
    最佳内容和重要手段(李成仓 刘兰瑞 张利英)
    关于芦荟的话题(朱志英)
    小议科学教育的延伸活动(沈红英)
    数数能力的培养及学具设计(徐苗郎)
    小蚂蚁运糖果--中班体育(姚理)
    看谁数得快——中班数学教育(张校芳)
    大马告诉我——大班音乐教育(严梅英)
    美国早期儿童教育中的“生成课程”(屠美如)
    论幼儿人身伤害事故的法律责任(上)(王洪成)
    我园的“一主两副”制度(牟群英)
    形式化的教学观摩(吴志芬)
    创设幼儿园体育俱乐部(翁惠根)
    幼教软件——一种新兴的教育工具(李彩奎)
    追寻哲学与诗的境界(丁亚芳)
    在自我评价中获得自我发展(仰秋)
    儿童多动与儿童多动症(下)(张榕芳)
    幼儿鼻出血的治疗与预防(郑雁 林丽华)
    善待自己的“卫兵”(但春燕)
    要想宝宝健康 起居务须得当(陈俊忻)
    小儿流涎与健康(郭宏伟)
    托班常规的建立(何春梅)
    婴儿发育听和看(梅玫)
    从认识到实践(林颖 薛芬)
    鼓励孩子“自己来”(周云)
    《幼儿教育》封面

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