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文献检索:
  • “十三五”期间考试评价改革的新动向
  • 考试评价是指挥棒,与每所学校、每个校长、每位教师、每名学生息息相关。指挥棒用得好,科学合理,张弛有度,则国家意志得以体现,教育方针得以贯彻,校长教师服气,家长学生满意。指挥棒用得差,则会让社会不公平,教育入歧途,学生受损害,“片面追求”成风气。正因为如此,多年来,教育部和各地对考试评价都格外重视。
  • 北京“深综改”:基于供给侧结构性改革的整体性变革
  • 北京市深化基础教育领域综合改革的实质是基础教育基本公共服务模式的转型升级,是基于供给侧结构性改革的整体变革。这次改革要实现由管理评价导向向服务支撑导向、由单一学科导向向学生核心素养导向、由封闭目标导向向开放发展目标导向的转变。改革中尤其要关注学校课程结构的系统变革,关注中高考考试内容的重大变化,关注学校管理中教学、教师、学校的转型问题。学校要调整资源观,建立广义的教育资源供给体系;更新环境观,实现环境的精细化管理;改变服务方式,建立服务学生成长的统一战线。
  • 学区制新改革:实现区域教育资源的深度整合
  • 学区制改革是北京市海淀区在深化教育领域综合改革中的“重拳”之一。海淀区学区制是介于区域教育治理与学校治理之间的一种新型教育治理模式,是为实现教育公平、促进教育高位均衡发展的一场自上而下的教育治理体系变革。学区内设置学区委员会和学区管理中心。在总结羊坊店学区和温泉苏家坨学区先行试点工作经验的基础上,海淀区开始全面推进学区制改革。
  • 第二届“北京教育论坛”聚焦教育创新
  • “教育领域要加快教育创新,推动创新发展;深化综合改革,推动协调发展;强化责任意识,推动绿色发展;倡导合作共赢,推动开放发展;促进教育公平。
  • 北京房山:区域推进课程整体育人的实践探索
  • 北京市房山区积极探索促进课程整体育人的实践策略。一是整体规划,高端引领,明晰改革路径。包括提出基础性、整体性、一致性、整合性四大推进策略,采取多种方式对基层学校开展系列培训。二是优化管理,主体协同,构建制度保障。包括调整机构设置,探索多主体协作的学校发展路径。三是立足实际,继承创新,探索实践策略。包括探索资源单位送课到校模式、依托PISA项目、搭建拔尖创新人才培养平台、创建区域教育资源圈、鼓励微创新等。
  • 以“考改”促“课改”:北京高考题目变化的目标与取向——以近几年北京市高考数学题目的变化为例
  • 从高考数学题目的难度、区分度、文理科试卷的相似度等方面,分析近年来北京市高考试题的变化趋势,透视北京课程改革的方向。北京高考数学试卷中不仅增加了应用问题的数量,而且问题的背景材料真实可信、来源广泛:加大了探究性问题的力度,更加全面地考查学生思维的深度、广度和灵活度;注重发展性,对学生的数学核心素养提出更高的要求。
  • 15年一贯制综合改革:在“实验”中整体推进
  • 北京实验学校全面开展十五年基础教育综合改革实验。是创新思考方式,明确发展目标,制定十年发展规划,引领学校战略性变革。二是实行行政管理与学术管理并行的管理方式,以学术委员会引领学校管理变革。三是以队伍整体提升保障改革整体推进,通过多元化培训,建设实干型、创新型、智慧型、高尚型干部和教师队伍。四是构建纵横交织的立体式课程体系,创新“魅力课堂”,让改革落地于学生“创新素养”的培育。
  • 自主·学术·民主:学校治理的价值选择与变革路径
  • 北京小学教育集团系统思考学校管理,探索实践适合自身发展并卓有成效的学校组织变革模式。学校立足自身实际,以系统的思维,提出自主型管理、学术型管理和民主型管理三种管理理念。在顶层设计的基础上,从学校管理、教师发展和学生发展方式三方面进行系统变革。如实行“联邦制”、深化年级工作制、成立“促进教育家委会”、构建“四季课程”体系、创造“实与活”课堂、使用个性化成长手册等。
  • “无边界课程”:给成长无限可能
  • 北京史家教育集团以“给成长无限可能”为课程理念,以培养“独立思想者、终身学习者、世界参与者”为课程目标,构建了富有史家特色的“无边界课程”体系。基于五大和谐支柱,建立了“无边界课程”的基本模型;依托五大课程群,形成了“无边界课程”的主体框架。其课程形态主要包括:基础性课程、多样性课程、自主性课程、开放性课程。课程评价的基本维度:“专注”与“绽放”。
  • “自主发展课程”:基于儿童立场的学校课程重构
  • 北京市海淀区中关村第一小学围绕育人目标和学生的核心素养,整体构建了“六·二·六”自主发展课程体系。自主发展课程体系以学科整合、突出选择为特点,既发挥领域课程整体育人功能,又满足学生个性发展需求:通过构建融合课程和毕业课程等专属课程,满足关键学段的特殊需求;以六大支持性平台营造课程生态圈,促进学生个性化成长。坚持以儿童为中心、坚持组织文化营造和管理变革、坚持多元主体参与等,是课程改革中值得坚守的经验。
  • 学校管理研究2015年度发展报告——2015年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析
  • 对2015年中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》转载的文章作者、来源、基金项目等情况进行了统计。对研究者围绕管办评分离、大数据、学区制与集团化办学、学校文化、教师交流、《中小学生守则》修订等热点问题所做的讨论进行了梳理。
  • 走向基于证据的学校管理创新——来自第四届中国小学校长大会的思考与启示
  • 第四届中国小学校长大会以“为了每一个孩子健康快乐成长——聚焦管理创新”为主题。大会重点关注四个问题:教育治理现代化如何落地学校管理实践,中小学校长的核心素养面临哪些挑战,学校管理创新应从哪些方面着力,怎样走向基于证据的学校管理创新。
  • 农村校长如何多措并举筹资金?
  • 虽然目前各地对教育的投入不断增加,但资金不足依然是制约农村学校发展的最大瓶颈。对于农村学校校长来说,筹措资金是难上加难之事,多数校长只能无奈地选择“等、靠、要”。
  • 从相遇走向相依:学校教育中“关系”的意义
  • 2013年暑假,我请学校团委书记重新组织编写一本学生喜欢、生动活泼、充满青春气息的《学生手册》。团委书记有点为难,我建议她让学生参与编写,因为孩子们会带来许多新的元素与创意。
  • 精耕细作 让每一颗“葡萄”都甜美
  • 安徽省合肥市金葡萄小学探索乡村学校精细化管理之路。一是精心细致做好管理,立足细节,追求卓越。如以“三导”方式建章立制,重视校园环境的细节管理等。二是精准定位构筑课程,关注课堂,发展师生。包括因地制宜构建促进学生素质整体提升的课程体系,精雕细琢提高教师的课程实施力等。三是精益求精建设“少年宫”,拓展乡村孩子个性发展的时空。如通过“一师两用”、专兼结合,同步建设辅导员与学科教师队伍;打开时空、统筹安排,多元化拓展学生综合发展的空间。
  • 基于问题解决的诊断式校长培训
  • 基于问题解决的诊断式校长培训,能够促进参训校长和被诊断学校共同提高。诊断者应立足学校改革实践,在诊断者和被诊断学校共同研讨中,确立有价值的诊断问题:采用包含“点”“线”“面”三个维度的立体式信息获取途径,有效增加信息获取的广度和深度;应提出富有创新性和操作性的诊断建议,真正促进学校改进。
  • 推进教育管理的民主化与法治化—全国教育管理学科专业委员会第十四届学术年会综述
  • 对全国教育管理学科专业委员会第十四届学术年会的研讨成果进行综述。与会学者认为,教育管理的民主化和法治化是教育管理现代化的重要内涵和推动力量。推进学校民主管理,要健全学校民主管理机构,完善民主管理运行机制:优化内外民主管理环境,拓展民主管理方式:建设民主管理文化,激发教师参与热情。在推进依法治校的过程中,要改革和完善中小学校长负责制,推进学校章程的制定和实施,合理合法应对学校欺负、师生纠纷等学校冲突。
  • 警惕奖励的负效应
  • 何谓惩罚?何谓奖励?在与校长和教师的研讨中,我常抛出这个问题。研讨的气氛常是热烈的,这是他们的经验话题。首先,他们的话语聚焦在奖励物上,譬如奖金、
  • 梦想从校园起航
  • 我与北京理工大学附属中学(以下简称理工附中)有着很深的感情,在那里六年的学习生活,使我养成了一些良好的习惯与意志品质。
  • 教育应该高举人道主义的旗帜
  • 本文是“宏启观察”专栏的第一篇文章。乍一看,本文的标题显得过于学术,似乎离活生生的教育现实太远,似乎要展开曲折漫长的分析论证。而我给本专栏文章的定位是:随笔风格,不求过于严谨,不想曲折论证,只想直抒胸臆,只求淋漓尽致,
  • 培元至善 奠基幸福:“为了那些期待的眼睛”——北京市第十九中学校长余晓灵的“积极”办学之路
  • 2003年,中国心理学界刚刚出现介绍积极心理学的第一篇文章。2008年,许多中小学校尚不知积极心理学为何理论时,北京市第十九中学(以下简称“19中”)已开始推进积极心理健康教育。2015年9月,19中以其积极心理健康教育特色,
  • 2016年高考将有26个省份使用“全国卷”
  • 教育部高校学生司副司长王辉表示,目前增加使用高考全国卷省份的任务基本完成。安徽、福建等8省份已申请2016年起使用全国卷。全国卷使用省份将从2014年的15个增加到2016年的26个。
  • 义务教育经费将“钱随人走”,民办教育“一视同仁”
  • 国务院日前印发《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》,决定从2016年起进一步完善城乡义务教育经费保障机制。推动相关教育经费随学生流动可携带,是此次新政策的亮点,通俗地讲就是“钱随人走”。
  • 甘肃现有“麻雀学校”3100余所,去留问题引关注
  • 在甘肃省,10名学生及以下的学校有3100余所。这样的小学被称为“麻雀学校”。这些开在家门口的“麻雀学校”,虽然方便了学生就近入学,但教育质量水平整体偏低,优秀的教师资源难以沉下去,学生的全面发展深受掣肘等问题依然突出。
  • 北京市启动空气重污染应急红色预警:停课不停学
  • 北京市在12月8日7时至i0日12时,12月19日~22日,两次启动空气重污染红色预警措施。北京市各区(县)严格执行红色预警应急响应措施。
  • 微新闻
  • 2015年12月4~7日,首届中国教育创新成果公益博览会在北京师范大学举办,博览会集中发现和展示一批针对性和可操作性强的优秀教育创新成果,推动建立教育创新成果的梳理、提炼、推广、应用机制。
  • 中小学教师定期注册制度2016年全面推开
  • 2015年12月7日,教育部举行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中期评估教师队伍建设专题报告发布会。教育部教师工作司许涛司长表示,2016年将全面推开中小学教师定期注册制度。
  • 学校要做好“大孩”的“:孩应对”教育
  • “二孩政策”实施后,“大孩”这一特殊群体也“应运而生”。不少“大孩”无法理解、接受父母生育二胎,甚至出现一些极端的思想和做法。为此,学校应该有意识地对学生进行“二孩应对”教育,使其增强体验,提早适应。
  • 录像课不妨留点“缺憾美”
  • 前不久,笔者参加全国录像课评比,发现许多课堂都很完美,但也似乎缺了点儿真实的味道。笔者认为,录像课不妨是:一堂“家常课”,无需太多修饰,自然美是一种更高层次的美感。
  • 让每只“手”都有作为
  • 校长是学校的“一把手”,只有让学校中的每只“手”都协调地动起来,才能在学校里画出更美的蓝图。第一,放开“副手”,对待副校长、主任要放心、放权、依靠、揽过。
  • 学校中层管理者“六忌”
  • 中层管理者既要落实学校各项具体工作,又要对本部门的工作进行指导和督促,如何能做到游刃有余?除了苦干实干外,中层管理者还需注意以下问题:
  • 青年教师如何展现自我?
  • 我们经常看到,在各级各类教学活动或教研活动中,一些青年教师往往不敢发表见解、展示自我。
  • 莫让“自助书吧”变了味儿
  • 有些学校在教学楼中厅、楼梯转角处等地方设立了“自助书吧”,但由于缺乏管理,自助书吧变成了“凌乱书吧”。如何改善这种局面?一要“导”。
  • 信任与期待
  • 有老校长,退休之际,将八万字的履新手记发给了我。有学者说:“你们是我的学术领路人”。有的局长,躺在病床上还在研读我们杂志。
  • [卷首]
    “十三五”期间考试评价改革的新动向(王定华)
    [本刊视点]
    北京“深综改”:基于供给侧结构性改革的整体性变革(李奕)
    学区制新改革:实现区域教育资源的深度整合(陆云泉)
    第二届“北京教育论坛”聚焦教育创新(崔若峰)
    北京房山:区域推进课程整体育人的实践探索(杨凤娟;周长凤)
    以“考改”促“课改”:北京高考题目变化的目标与取向——以近几年北京市高考数学题目的变化为例(刘春艳)
    15年一贯制综合改革:在“实验”中整体推进(曾军良;廖向群)
    [学与教]
    自主·学术·民主:学校治理的价值选择与变革路径(李明新;于萍)
    “无边界课程”:给成长无限可能(王欢;王伟)
    “自主发展课程”:基于儿童立场的学校课程重构(刘畅;商红领)
    [探索]
    学校管理研究2015年度发展报告——2015年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析(林清华)
    [校长]
    走向基于证据的学校管理创新——来自第四届中国小学校长大会的思考与启示(谢凡)
    农村校长如何多措并举筹资金?(张晓琳)
    [教师]
    从相遇走向相依:学校教育中“关系”的意义(汪正贵)
    [现场]
    精耕细作 让每一颗“葡萄”都甜美(窦海山)
    [培训]
    基于问题解决的诊断式校长培训(龚孝华)
    [法治]
    推进教育管理的民主化与法治化—全国教育管理学科专业委员会第十四届学术年会综述(兰霞萍;陈大超)
    [读书]
    警惕奖励的负效应(刘云杉)
    [名家进校园]
    梦想从校园起航
    [宏启观察]
    教育应该高举人道主义的旗帜(褚宏启)
    [封面]
    培元至善 奠基幸福:“为了那些期待的眼睛”——北京市第十九中学校长余晓灵的“积极”办学之路(孙金鑫)
    [声音·数据]
    2016年高考将有26个省份使用“全国卷”
    义务教育经费将“钱随人走”,民办教育“一视同仁”
    甘肃现有“麻雀学校”3100余所,去留问题引关注
    北京市启动空气重污染应急红色预警:停课不停学
    微新闻
    中小学教师定期注册制度2016年全面推开
    学校要做好“大孩”的“:孩应对”教育(任韧)
    录像课不妨留点“缺憾美”(娄小明)
    让每只“手”都有作为(张科)
    学校中层管理者“六忌”(冯晓伟;宋少华)
    青年教师如何展现自我?(商镭)
    莫让“自助书吧”变了味儿(叶枚举)
    [编辑手记]
    信任与期待(孙金鑫)
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

    主办单位:北京教育学院

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    主  编:钟祖荣

    地  址:北京西城区德外什坊街2号

    邮政编码:100011

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