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  • 正在被推向庸俗化的边缘 切不可称之为创造教育 首要的是克服阻抗——审视创新教育
  • 随着第三次全教会的召开和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的落实,创新成为教育理论界和实践界关注的新热点,许多人在思考着如何“激发学生独立思考和创新的意识”、“培养学生的科学精神和创新思维习惯”。教育界所出现的这一新气象令人鼓舞,但也有一些问题尚未得到完满甚至是基本的回答。本文以“审视”为题,意在对时下的创新教育谈些个人的认识。
  • 如何培养创新精神?
  • 如何把创新精神和能力的培养渗透到学校生活的各个方面,是当前教育界的中心话题之一。我个人认为,这是自改革开放以来,我国教育界的第二次思想解放。第一次思想解放是在“真理标准”讨论过程中对“教育本质”的再认识,其结果是明确了教育要“三个面向”,使我国教育进入改革开放的新时代。这一次,在对素质教育讨论和实施的过程中,中央提出了创新精神的培养,把创新精神和应用能力的培养提高到了素质教育的中心地位。
  • 对教育创新的两点思考——关于培养中小学生创新精神和实践能力的研究
  • 什么是创新呢?目前,对于创新的理解还存在着许多不同的认识,可谓见仁见智。但一般而言,创新大致包括以下两个层面:①具有社会价值的创新。它指的是个体发现或创造出能为社会、人类文明带来变革的新质因素。②具有个人价值的创新。它指的是个体发现或创造出相对于个体已有知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。对于我们大多数人来说,创新主要指的是后者。中小学生的创新,也大多是针对这一层面而言。我
  • 教学创新的探索
  • 我校是一所民办私立小学。围绕促进学生主动发展的中心,我们在课程设置、教材编写、教学组织形式等方面进行了一系列创新的尝试。
  • 培养学生创造力的六种教学方法
  • 发散与集中教学法 即教师在教学过程中提出与教学内容有关的开放性问题,让学生发散思维,提出各种答案,然后再进行比较、优选,最后集中到最佳答案上来,或者把几种答案综合成一种最佳答案。
  • 培养学生创新精神与实践能力的探索
  • 近年来,我校把培养学生的创新精神和实践能力作为学校教育教学工作的重要内容,在以下几方面进行了一些有益的探索:
  • 语文教学与创造性思维能力的培养
  • 培养学生创造性思维能力的途径是多种多样的。在这方面,语文教学有着得天独厚的条件。笔者认为,当前,我们应着力做好以下几方面的工作:
  • 搞好三个结合 培养创新能力
  • 笔者认为,我们在培养学生的创新精神和创新能力的过程中,应注意搞好三个结合:
  • 关于小班化教育的几个问题
  • 近两年来,由于小学入学人数的大幅度减少,北京、上海等大中城市的许多小学开始了被称作“教学领域的一场革命”的小班化教育实验。据专家预测,我国大中城市小学入学人数减少的状况还将持续下去。以北京为例,这种状况将持续到2010年左右。经初步推算,2000年以后,北京将有20%的小学实行小班化教育。笔者认为,有关小班化教育的如下几个问题应引起我们的重视:
  • 数字应按“国标”书写
  • 在《中小学管理》1999年第9期《应规范校名中数字的写法》一文中,有关校名写法的建议我赞同,但我认为第一段不完全正确。《出版物上数字用法的规定》(GB/T15835—1995)第4.2条规定:“使用阿伯数字或是汉字数字……目前体例尚不统一。对这种情形,要求凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字”,并不是“汉字或阿拉伯数字都可以用”。对于文件上的数字。我认为也应尽量按“国标”书写,而不是“以用汉字为好”。
  • 我的声明
  • 读者指正勘误表(1999年第11期)
  • 关于今年栏目调整和来稿要求的说明
  • 21世纪需要什么样的教师?
  • 21世纪教师应该具备什么样的素质呢?笔者认为,21世纪的教师应该是:1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者,知识传播渠道和信息量的剧增,使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者,是学生终身学习的楷模。
  • 教师管理辟新径——记重庆市沙坪坝区树人小学创建的年级教研组负责制
  • 为了提高办学效益和使学校可持续发展,学校管理就要创新。在重庆市沙坪坝区,我们就遇到了一位有着这种理念的人——树人小学校长何大金。树人小学是一所始建于1938年、享誉全市的老校和名校。为了使这所老校焕发青春,何校长对教师队伍管理的方式进行了改革。他认为,在教师管理方面,如果实行学校、教导处、年级组+教研组这种传统三级管理模式,则因年级组与教研组属于两个系统,学校工作往往不是管不到位就是统得过死,而且常常出现业务管理与行政管理“两张皮”的现象;
  • 教师继续教育的新举措
  • 1999年11月4日,“中小学教师继续教育工程办公室”揭牌仪式在北京教育学院举行。“中小学教师继续教育工程”是“21世纪教育振兴行动计划”中“跨世纪园丁工程”的子项目。为做好全国范围内“中小学教师继续教育工程”的组织实施和协调工作,教育部师范教育司决定依托北京教育学院设立中小学教师继续教育工程办公室。该办公室在教育部“中小学教师继续教育工程”领导小组和师范教育司的直接领导下开展工作,
  • 大胆启用新人没错
  • 近年来,由于我县教育布局调整,加强实验高中建设,县里不断抽调一些骨干教师充实实验校,致使我校的一些高中教师流动较大,仅3年时间就先后调走两名副校长、5名主任、11名高中教师。学校和社会对此反响很大,认为我校好老师都走了,学校完了。好心人也劝我:“校长啊,要留住人哪,不能说放就放啊。”对此我坚持我的观点:①校长不能有本位主义。②对要走的人,你留人留不住心。③“流水不腐”是真理。没进没出我校可能是一潭绝望的死水了。④后生可畏。流动为年轻人创造了用武之地,你不重用焉知年轻教师不行?
  • 素质教育需要法律和制度的保证
  • 实施素质教育应与培养学生的创新精神和实践能力的要求相统一。然而,时代的呼唤并不能立即改变现行教育制度的滞后局面,它需要通过法治的手段保证教育功能的实现。正如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所指出的:“全面推进素质教育,根本上要靠法治、靠制度保障。”
  • 回去怎么干 心里有了底——中小学管理杂志社主办的“教育创新研讨会”综述
  • 去年10月,中小学管理杂志社在昆明举办的有全国13个省、市、自治区的70多名中小学和教育行政干部参加的“教育创新研讨会”,取得了圆满成功。其主要收获如下:
  • 欢迎购买新型油印机、电脑打铃仪
  • 欢迎邮购《中小学管理》合订本
  • 给青年校长的复信(八)——事业成功的“四味药”
  • 来函谈及的“如何从纷繁复杂的管理矛盾中‘解脱’出来,做一个称职的校长,并取得事业成功”的问题,提得很好。这里,特为你开了如下四味药:“问题丹”、“目标丸”、“信心膏”、“创造散”,但愿能解除你的“病痛”。
  • 创新教育是改变中国传统教育模式的革命
  • 尽管人们总是不断地探索对中国传统教育模式的改革,但中国教育现状受传统教育模式的影响依然严重存在。随着社会经济发展,它越来越与社会主义市场经济不相适应,尤其不能适应即将到来的知识经济,它已深深陷入了困境:我国青少年面对新世纪的新能力严重缺乏,科技动手能力普遍很差,思维模式传统守旧,思维定势太强,过于严谨,过于尊崇权威。面对中华民族的可持续发展任务,面对已见端倪的知识经济,可以说,他们的精神与能力几乎都相差甚远。
  • 黑籍探秘
  • 我喜欢把思维比喻为摄影暗室的黑箱里的无价之宝。人的大脑不就是一个硕大的暗室和黑箱吗?它有无限的宝藏,永远勘探不完,开采不尽。
  • 分题讨论法——心理健康教育方法之二
  • 分题讨论法是在教师的指导下,学生就某一问题各抒己见,经过讨论或争辩得出结论的一种学习方式。心理教师要在讨论过程中做到导而不牵,循循善诱,促进学生心理健康,达到自我教育的目的。
  • 开展心理健康教育的首要任务是什么?
  • 当前,中小学的心理健康教育问题,已经越来越引起人们的广泛重视,一些学校纷纷开设了心理健康教育课程,建立了心理档案,设立了学生心理咨询室等。但是,笔者认为,还有一个更为重要的问题应该引起人们的重视,那就是端正教育者的人性观。
  • 我国教育法制建设的回顾与展望
  • 依法治教作为依法治国方略在教育领域中的体现,正越来越多地由理念变为现实。随着现代学校管理活动的深入和复杂化。学校法律关系的主体多元化。法律在办学过程中的作用日见凸现。学校如何应对各种纷繁复杂的法律关系?如何处理与各级领导、与社会及周边环境、校际之间、与教师、与学生及其家长的关系……惟有拿起法律的武器。法律犹如一把双刃剑。它既能规范教育者的行为,不损害受教育者的合法权益。又能保护教育者自身,免遭他人侵害。教育工作者学法、懂法、守法、用法、护法势在必行。新年伊始。本刊郑重推出《学校法制》栏目,以此作为跨向新世纪的献礼。本栏目将遵循理论联系实际——以法析案,以案说法的原则,力求生动活泼。栏目既登专家学者说法、评案的文章。又载实践工作者的成功经验与做法。还刊发为教育各界答疑、解惑进行法律咨询之作。诚邀广大教育工作者投稿。见仁见智。
  • 教育测量的误差及其控制
  • 凡测量均有误差。由于教育测量的对象是有生命、有主观能动性的人,所以,与其他测量相比,教育测量更为困难和复杂,产生误差的可能性更大。在教育测量已被人们广为运用的今天,我们必须认真研究教育测量的误差问题,尽最大可能减小误差,以提高教育测量的科学性和可靠性。
  • 少年当自强
  • 时光荏苒,人类历史的新纪元——21世纪已经来临,而我们——国旗下幸福成长的少先队员,将如何肩负起历史的重担,将以怎样的姿态迎接新世纪的挑战,将以怎样的智慧去建设我们伟大的祖国?
  • 主体研究培训模式初探
  • “九五”小学骨干校长研修培训,我们采用的是主题研究的培训模式,即围绕反映“九五”干训所处的特定历史时期,引导学员思考、探索以怎样的精神状态,以怎样的学校面貌去迎接21世纪的挑战。
  • 校长应如何对待自己的前任或后任?
  • 任何一个新校长都会遇到一个如何对待前任的问题。笔者认为,解决这一问题可从以下3个方面进行:1.要正确对待前任的职务变动俗话说:“铁打的衙门,流水的官。”校长的职务变动,本是一件很平常、很正常的事情。作为一名新校长,一定要以正确的态度对待前任的职务变动。比如,对受到提拔重用或对自己恩爱有加的前任,不能曲意敬畏,过于盲从;对平调交流尤其是以前和自己有点恩怨的前任,不能乱加指责;对免职或降职的前任,不能将其过去的工作全盘否定,
  • 校长下岗前要定好位
  • “下岗前”是指校长从主持工作岗位上下来抑或退休前的一段时日,视各校实际情况而长短不一。这段时间,做校长的介于在岗又即将下岗的时候,定位问题人人都会面临,很有普遍性。但现实情况却是定位不妥者屡见不鲜。其表现为或者不相信别人,大事小事我拍板算数,或者另一极端,即貌似大度,实则放任不管。无论哪种表现,都是下岗错位所致。
  • 以账管物 以章管物 以人管物
  • 房山区房山中学是一所完全中学。多年来,学校对财产管理十分重视。我们管物的做法是三坚持,即:坚持以账管物,以章管物,以人管物。
  • [探索与争鸣]
    正在被推向庸俗化的边缘 切不可称之为创造教育 首要的是克服阻抗——审视创新教育(郑金洲)
    [专题笔谈]
    如何培养创新精神?(陈孝彬)
    对教育创新的两点思考——关于培养中小学生创新精神和实践能力的研究
    [教学管理]
    教学创新的探索(陈孝大)
    培养学生创造力的六种教学方法(陈志科)
    培养学生创新精神与实践能力的探索
    语文教学与创造性思维能力的培养(刘晓峰)
    搞好三个结合 培养创新能力(郑海波)
    关于小班化教育的几个问题(刘宏博)
    [编读往来]
    数字应按“国标”书写(王卫荣)
    我的声明(王策三)
    读者指正勘误表(1999年第11期)
    关于今年栏目调整和来稿要求的说明
    [教师管理]
    21世纪需要什么样的教师?(庄西真)
    教师管理辟新径——记重庆市沙坪坝区树人小学创建的年级教研组负责制(陈首锋)
    教师继续教育的新举措(邸磊)
    大胆启用新人没错(贾道胤)
    [教育行政管理]
    素质教育需要法律和制度的保证(杨颖秀)
    回去怎么干 心里有了底——中小学管理杂志社主办的“教育创新研讨会”综述(田中岳)

    欢迎购买新型油印机、电脑打铃仪
    欢迎邮购《中小学管理》合订本
    [管理纵横]
    给青年校长的复信(八)——事业成功的“四味药”(黄兆龙)
    创新教育是改变中国传统教育模式的革命(赵学华)
    黑籍探秘(东缨)
    [学生管理]
    分题讨论法——心理健康教育方法之二(杨忠健)
    开展心理健康教育的首要任务是什么?
    [学校法制]
    我国教育法制建设的回顾与展望(劳凯声)
    [管理方法与技术]
    教育测量的误差及其控制(张鸿)
    [升旗致辞]
    少年当自强(司西锋)
    [干部管理]
    主体研究培训模式初探(王观凤)
    校长应如何对待自己的前任或后任?(况晨光)
    校长下岗前要定好位(吴兆宏)
    [总务管理]
    以账管物 以章管物 以人管物
    《中小学管理》封面

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