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文献检索:
  • “减负”需要细琢磨
  • “减负”不是没有负担,“减负”不能单纯徽减珐,“减负”要立足自我。
  • 高中“减负”的对策
  • 针对重点高中学生的问题,制定对策,开展“减负增效”实施。
  • 培养实验能力的核心问题是形成实验意识
  • 实验能力是科学素养的基本要素之一,实验探索是“脑手并用”的问题解决过程,其中脑的活动对探索具有定向作用。培养实验能力的核心问题是形成实验意识。在生物教学实践中,关于实验意识形成的四项基本目标是:问题成的形式,实验方案的设计、观察数据的整理和适当结论的提出。
  • 课堂教学中学生主体作用的缺失
  • 概括来讲,在课堂教学中,学生主体地位的缺失突出表现在以下几个方面:
  • 这里为什么充满朝气?——北京市幸福村中学侧记
  • 在北京市幸福村中学当了7年校长的林安杰.今年才41岁。也许是跟该校校长年轻有关吧.在这所学校,你可以感受到一种锐意进取的朝气。
  • 如何科学地设计课堂提问?
  • 科学地设计课堂提问,对引导学生不断拓宽知识领蛾、激发学生的学习兴趣、鼓励他们主动参与教学活动,都具有十分重要的意义。笔者在近几年的教学实践中,根据所教的职业高中学生的特点,摸索出一些设计最堂提问的基本方法与规律。
  • 创造型学生的重要特征
  • 创造心理学家托兰斯认为,创造型学生的个性品质包括:强烈的好奇心.不断地提出问题;思维和行动的独创性;思维与行为的独立性;想像力丰富.喜欢叙述;不随大溜.不依赖集体的公认;喜欢探索各种关系;主意多;喜欢搞实验;灵活性强;顽强坚韧;喜欢虚构;对事物的错综性感兴趣,喜欢用多种思维方式探索复杂的事物;富于幻想。
  • 自控式学习的引导策略
  • 学生的自控式学习活动是投射着、蕴含着教育者主观意趣的引导活动。该文从学习主体建构引导、元认知发展引导及元学习方法引导三个方面阐发了自控式学习的引导策略。
  • 读者指正勘误表(2000年第3期)
  • 当代中国少年儿童发展状况
  • 用文字介绍当代中国少年儿童的发展状况,展示优势,揭示问题。
  • 如何创办特色学校?(下)
  • (续上期)特色学校有一个孕育、诞生、成长、成熟的过程,它的形成机制概括起来就是:
  • 聘任公开公正 群众心悦诚服
  • 湖北省钟祥市胡集高级中学在建立“能上能下.能进能出”的用人机制时。切实做到全面公开不留死角,给群众一个明白,还领导一个清白,从而有力地保证了学校人事制度改革的顺利进行。
  • 探索用人制度改革之路
  • 实施聘用合同制是一项系统工程。它政策性强、敏感问题多、工作量大,关系到每个教职工的切身利益。如果在这项工作中出现差错,那么将会造成全局的不稳定,甚至导致此项改革的流产。作为全区实施教职工聘用合同制的试点单位,我校在这方面取得了初步的成功。我们的做法和体会是:
  • 要想聘任好 就得先定量
  • 我校是江苏省锡山市中小学内部管理体制改革试点校。我们在实践中体会到。要搞好教师聘任工作,就要先定准教师的工作量。
  • 培养青年教师要处理好几个关系
  • 青年教师是学校的未来,中年教师是学校的骨干,老年教师是学校的财富。不能因强调扶持青年教师就忽略了中老年教师。应既要注意充分发挥中老年教师在培养青年教师队伍中的积极作用,又要关心他们的继续发展,帮助他们继续取得成就。要特别从两方面发挥中老年教师的作用。①人格力量的影响。老教师爱岗敬业、爱生育人,为教育事业的发展长年艰苦奋斗、无私奉献,其巨大的人格力量是一笔不可估量的精神财富,也是学校内部最具魅力的激励因素。
  • 人事分配制度改革难在哪里?
  • 当前,中小学内部人事分配制度改革之所以难以深化,主要是因为遇到了以下难题:
  • 教师分布状况亟待调整
  • 教师分布的不合理现象是值得重视的教育资源浪费现象。这一现象是教育者个体利益要求与教育发展整体利益需求间矛盾的集中反映,也是原有的教师配置体制与教育及经济发展的需求不适应的主要表现。
  • 要善用“末位淘汰”
  • 能者上、庸者下已经成为实行教职工聘任制的重要原则。对于如何筛选“庸者”,许多地方已经有了“末位淘汰”的“游戏规则”。所谓“末位淘汰”,就是将那些在工作考核中积分处于“末位”的人予以解聘(包括调离)。这一不成文的规则在教职工中形成了巨大的冲击波,促使他们形成“今天不努力干工作,明天就要努力找工作”的强烈危机意识。其意义远远高于解聘几名教职工的事情本身。为使这一新生事物更加完善,笔者建议:
  • “只考语文数学”值得商榷
  • 近日,教育部针对小学生不合理负担日益加重的实际状况,出台了一系列改革措施。这是国家教育最高行政部门关心下一代的一项力举。笔者闻之甚感欣慰。但在欣喜之余,不禁对其中的一条“除语文数学外,其他课程不得组织考试”产生一点不解,愿说出来给大家听听。
  • 移情研究对学校工作的启示
  • 移情是个人对他人情绪、情感状态的感知与体验。研究移情,对学校的德育、心理教育和职业指导工作均有实际意义。
  • 教育漫笔(四):完整地理解学习
  • “学习”作为一个词,人们耳熟能详;作为人的一种存在方式,人们司空见惯。
  • 美国中小学校长要会做什么?
  • 在美国,要做一名中小学校长.需要具备很多条件。比如:至少要有15年以上的教育实践经验,要获得教育管理硕士学位并取得州级校长任职资格证书。在任职前的学习过程中,培训学校要帮助校长侯选人掌握管理学校的基本技能、基本理论,使他们明确:校长“应当做什么”、“应当会僦什么”、“经常要做什么”。
  • 依“法”治考 确保信度
  • 实行会考制度是我国普通高中教育的一项重要改革。北京市实旄会考制度至今己近十年,遵循依“法”治考的原则.取得了初步成效。
  • 无序收费需综合治理
  • 目前,中小学存在的无序收费现象既扰乱了教育的有序发展,又挫伤了群众办学的积极性。对于这种现象,既要正确认识又要从严治理。
  • 把握今天
  • 同学们,大家都知道今天连着昨天和明天,如果你想学业有成、理想成真,就必须珍惜今天的每一分、每一秒。
  • 实行教师聘任制应注意的两个问题
  • 一是各科教师工作量标准要统一界定。在聘任前应当根据学技的实际,确定各科教师的工作量标准(可以确定上下限)。对于课时量不足的教师.可以安排他们与业务好的教师随堂学习;对于优秀教师.可以在满工作量的前提下安排他们指导其他教师.也可以让这些教师去研究探讨一些课题(这些工作可以折算成工作量)。高素质的教师在聘任时无疑是热门人物,但从学校发展的角度看.对他们的培养方向应当是使其成为学科带头人。
  • 实行教师聘任制要坚持“以人为本”
  • 学校管理者应该有“对教职工终身负责”的胸怀与气度。对未被聘的人说明理由.安排好出路;对被聘用的人则务求“人尽其才”。那种把教职工仅仅看做是教书育人的工具.是实现目标的手段的做法是十分危险的。我们在聘用教职工时,既坚持定编、定岗、定贲、定奖惩,又坚持定待遇、定培养提高,抛弃“行就用.不行就调走”的错误思想和做法,受到教职工普遍赞同。与此同时,我们通过党、工、团等组织全面关心教职工,努力营造团结、和谐、率献、进取的工作氛围,不因推行人事制度改革而淡化学校应有的“人情味”,让“依法治教”和“以情感人”融为一体。
  • 调整教师队伍结构势在必行
  • 要提高教学效率,就要:①必须调整师资队伍的数量。现在,许多学校教师超编,因此,学校要进一步控制教师人娄的增长速度,在学校中不再增加新的工作岗位,同时冻结空缺的位置和实行提早退休制度。这个策略可以把节省出的资金奖励有突出贡献的人员。
  • 人事工资改革不可单兵突进
  • 目前,不少地方对实施素质教育还停留在“挂在嘴上、写在纸上、贴在墙上”的阶段,并没有真正全方位地建立起比较科学的素质教育模式。在这种情况下推行人事,工资改革,各地的重要依据只能是“考核”,而考核的重要依据甚至惟一依据是考试成绩,采用沿袭已久的各种量化考核方案,
  • 教师聘任制应纠正的偏向
  • 一、学校领导以聘任代管理。实行聘任制的目的之一就是以聘任促管理,向管理要质量。而某些学校领导把聘任制当作灵丹妙药,以为聘任了就万事大吉。平时疏于管理,懒于行动,不深入群众做过细的工作,不了解教师工作状况和思想动态。不关心职工冷暖,高高在上,发号施令。一旦教师工作中有什么差错,则以不聘相威胁。这样一来,聘任制不但未起到应有的作用,反而帮了一些庸官、懒官的忙,滋养了官僚主义和腐败行为。
  • 教师流动可以采用转会制
  • 教师聘任制应推进什么?
  • 教师聘任制应推进学校的民主管理。民主管理的目的是创设一个和谐的气氛.只有心理健康的教师才能以健康的心态去培养健康的公民。教师聘任制的真正实施,是要聘任者与被聘任者双方地位平等.加快人才的流动。这对管理者是一个挑战。如果管理不善,那么人才就会很快流失,办学将更加困难。所以管理者要自觉地、努力地提高民主管理能力,掌握民主管理艺术。在教师聘任制中体现民主管理不仅是管理者的呼唤,而且也是绝大部分教师的需要。
  • 要让所有学龄儿童都买得起书
  • 我认为.学生应只购买由人民教育出版社出版的九年义务教育教科书,而不必再购其他任何辅导读物和资料。同时,印刷课本的纸,只用印刷原统编教材那种纸即可。对于贫困地区可只用黑白版,不用彩版。
  • 要把握好试题的“度”
  • 素质教育也需要考试,但必须对传统考试进行改革。为使试题既面向全体,又激励优生,我们努力做到把握好试题的“度”:
  • 针对新教师的土政策何时寿终正寝?
  • 近年来部分地区的中小学教师渐由紧缺变为过剩.这样新教师的分配就逐渐成为县(市)政府、教育局的难题之一。虽然各个县(市)对新教师的分配曾作出了许多规定,诸如要求全部分配到位、安排工作,不得收上岗费等,但乡镇的土政策却继续我行我素,有些乡镇出台了千奇百怪的土政策,从许多方面严重地侵犯了教师的切身利益。
  • [人物园林]
    “减负”需要细琢磨(沙培宁)
    [教学管理]
    高中“减负”的对策(郑逸农 徐须实)
    培养实验能力的核心问题是形成实验意识(刘启宪)
    课堂教学中学生主体作用的缺失(刘国雄)
    这里为什么充满朝气?——北京市幸福村中学侧记(陈首锋)
    如何科学地设计课堂提问?(孙小英)
    创造型学生的重要特征(周青山)
    自控式学习的引导策略(张俭福)

    读者指正勘误表(2000年第3期)
    [专题笔谈]
    当代中国少年儿童发展状况(孙云晓 康丽颖)
    如何创办特色学校?(下)
    [教师管理]
    聘任公开公正 群众心悦诚服(郭三国 李方林)
    探索用人制度改革之路(王长禄)
    要想聘任好 就得先定量(徐大为)
    培养青年教师要处理好几个关系
    [探索与争鸣]
    人事分配制度改革难在哪里?(林冬青)
    教师分布状况亟待调整(韩玉琦)
    要善用“末位淘汰”(益广 水易)
    “只考语文数学”值得商榷(彭动龙)
    [学生管理]
    移情研究对学校工作的启示(苗世荣)
    [管理纵横]
    教育漫笔(四):完整地理解学习(肖川)
    [他山之石]
    美国中小学校长要会做什么?(杨颖秀)
    [教育行政管理]
    依“法”治考 确保信度(袁春荣)
    无序收费需综合治理(张国安)
    [升旗致辞]
    把握今天(王军)
    [集思广益]
    实行教师聘任制应注意的两个问题(徐晓兵)
    实行教师聘任制要坚持“以人为本”(陈耀文)
    调整教师队伍结构势在必行(郭贤智)
    人事工资改革不可单兵突进(郝廷颐 胡海平)
    教师聘任制应纠正的偏向(付仕文)
    教师流动可以采用转会制(张丰)
    教师聘任制应推进什么?(邵礼)
    要让所有学龄儿童都买得起书(张德培)
    要把握好试题的“度”(廖德贵)
    针对新教师的土政策何时寿终正寝?(易水 小惠)
    《中小学管理》封面

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