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文献检索:
  • 聚焦基础教育热点探讨“十五”政策走向——“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述
  • 2000年8月12日~14日,来自教育部及部分省市教育厅的领导、高校专家、教育一线的负责同志等80多人。出席了在华东师范大学举行的“全国第二届教育政策分析高级研讨会”。共同研讨基础教育下世纪的发展主题。与会者围绕“基础教育的发展与政策研究”进行了广泛而深入的探讨。涉及的主要问题有:
  • 为创造性思维辩护
  • 创造性思维有哪些类型呢?这是世界各国学术界正在研究的一个课题。对于从不同途径传入我国的不同流派的有关思想,人们根据各自的理解对其进行了诠释。在较长的时间里,较多的人都认为发散性思维是重要的创造性思维,“想像”属于发散性思维,其创造功能也因之受到人们的青睐。其他思维方式,诸如收敛性思维,则经常遭到贬斥。“概括”作为收敛性思维的主要形式,也随之受到轻蔑,被认为会影响创造力的发挥。
  • 提问的学问
  • 课堂提问是教学过程的重要环节,也是培养学生创新能力的重要手段。近几年来,我们加强了对课堂提问的研究,提出了“正确地运用、科学地设计、巧妙地处理、恰当地评价”的要求(前两者主要讲教师应如何“提好问”,后两者主要讲教师应如何对待学生提出的问题),取得了良好的教学效果。
  • 提问的“三要”与“三勿”
  • 课堂提问是启发式教学的重要手段,也是师生课堂交流的主要形式。现在不少教师十分重视运用课堂提问这一教学手段为素质教育服务,但由于提问缺乏精心设计,缺乏启发性和普遍性,所以,提问的效果并不理想。笔者认为,要使课堂提问取得实效,就必须做到“三要”、“三勿”。
  • 立足课内 “精耕细作”
  • 经常有人问我:“你一不补课,二不留作业,学生的物理成绩却总是优秀,有什么诀窍?”
  • 等级评定要讲“三性”
  • 教育部于2000年1月3日发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,其中规定:“小学生学业成绩评定实行等级制。取消百分制。”众所周知,对学生学业成绩的严格评定是导致学生过重心理负担的原因之一,教育部发布这一通知的目的在于缓解学生学习上的心理压力。但是,如果教师不能正确地认识学业成绩评定在学生学习过程中的激励作用,并有效地运用这种手段,而是放松对学生的学习要求,不负责任地评定学生的学业成绩,那么。等级评定制同样也会导致学生心理上的积郁,以致影响其身心发展。因此,教师在实行等级评定中,应正确理解学业成绩评定对学生学习行为的影响,并有效掌握评定标准。
  • 激活教师的创新精神
  • “教育既有培养创造精神的力量,也有压制创造精神的力量。”如何使教学管理适应培养教师创新精神的需要,两年来我们进行了一些探索。
  • 让职评成为促进师德建设的动力
  • 作为镇教师职评领导组成员,笔者自始至终参加了本镇教师的职称评定,即对照上级教师职务任职资格评审细则要求,对每位申报人员进行了量化考核。但是,在整个职评过程中,只是注重了知识业务能力、教育教学质量、教研水平的实绩反映,而对师德考核则因难以把握,操作时一抹而过,没有放在应有位置上予以重视。这样,必然会导致一些人特别是青年教师只顾抓“实绩”,而忽视自身道德修养,
  • 校务公开的内容、形式和程序
  • 校务公开的内容包括对内和对外两个方面。
  • 校务“六公开”
  • 湖北省武穴市教委在全市全面推行校务公开制度。具体内容包括:学校收费的依据,所有的收费项目、收费标准必须公开;学校财务情况,包括财政拨款、政府划拨教育经费和校办产业用于学校部分的经费、社会捐资、学校房屋租赁收入,
  • 校务公开切莫走过场
  • 校务公开走调、变样、走过场,有以下几种表现:
  • 科学的举措带来基础教育的希望——全国中小学千名骨干校长研修第七班圆满结业
  • 力落实国家《面向21世纪教育振兴行动计划》,受教育部委托,北京教育学院于2000年9月12日~10月12日承办了全国中小学千名骨干校长研修第七班的培训。
  • 八十二名教师违法违纪和犯罪引发的思考
  • 为了给教育行政部门和中小学领导进行师德教育提供参考,同时引起教师对违法违纪和犯罪现象有足够的认识,做到警钟长鸣,笔者对1991年以来我市教师队伍中的违法违纪现象作了调查研究。
  • 信息
  • 北京市海淀区召开首届中学校长教育思想研讨会2000年9月,北京市海淀区委教工委、区教委隆重举行十一学校校长李金初、二十中校长马成营教育思想研讨会。北京市海淀区早在1998年就推出了“名校长工程”。这次研讨会既是“名校长工程”的阶段性总结,也是在世纪之交加快名校长群体建设的又一具体措施。
  • 地方政府管教育亟待规范
  • 时代的发展要求教育管理必须具有时代性和专业性,但是一些乡镇却不具备这种能力。这是目前“实行基础教育由地方负责。分级管理的原则”的政策中出现的不容忽视的问题。
  • 外国语学校要办出特色
  • 随着教育体制的改革,以培养学生外语兴趣和能力为宗旨的外国语学校、双语学校或外语特色学校像雨后春笋般遍布全国。
  • 我刊再获“三优”
  • 今年,我刊再次被评为全国“中文核心期刊”、“第五届华北地区优秀期刊”和“第五届北京市社科类优秀期刊”。
  • 编读往来
  • 2000年《中小学管理》总目录
  • 读者评刊及阅读意向调查表
  • 社会活动法——心理健康教育的方法之六
  • 一般地说,学生健康心理的形成从知开始,落实于行。社会活动法侧重于意志锻炼和行为实际。本法首先进行主题设计,然后进行活动,最后大家座谈体会,教师点评。
  • 教育漫笔(十)——军营、监狱、医院与学校
  • 军营、监狱、医院与学校是社会中的四个重要场所和四种重要社会机构。它们有着各自独特的职能、行为规范和文化氛围。通过对它们的比较研究,有助于我们对学校的使命与特征有更为丰富与深入的认识。
  • 给青年校长的复信(十一):应当敢于自我表现
  • 你在来信中说,你和你的小弟分别管理性质相同、条件相似的学校。你花的时间与精力比小弟多,小弟办学管校的许多举措与方法还是你教的,结果小弟的贡献和知名度似乎比你大得多。““关键是小弟喜欢自炫其能。我是只做不说。““那么,““自炫其能““与““只做不说““孰是孰非呢?公共关系理论告诉我们:““做了好事就要说。““教学校有了新招、新绩效.
  • 教育意图当隐蔽
  • 我校某班学生之间闹矛盾。分成两派。为了解决此问题,班主任决定搞一次野炊活动。出发之前,班主任专门作了动员:“明天的活动非常有意义,希望通过这次活动,加强全班同学的团结。”出乎意料的是,第二天的活动竟有七名同学缺席,其中两名是对立两派的“领袖人物”。
  • 教育艺术的最高境界——“无为”教育
  • “无为”教育艺术是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导、主体”理论的结合。“无为”教育艺术展现的是教育者导演的以学生为主体的自我教育。“无为”即“无背道之行,顺自然而为”,顺其自然、因势利导是其最高法则。所以,“圣人处无为之事,行不言之教”。现代教育理论特别重视学生的自我教育,即以教育者的“无为”促进受教育者的“有为”。
  • 自信是成功的基石
  • 自信、自尊、自强、自爱是人生中不可缺少的基本精神。具备这四种精神,你的人生才充实。在我看来,自信是成功的基石。一个人,只有自信,才能自尊、自强、自爱,才能获得他人的尊重与信任。自信是英雄主义所具备的本色之一,有了它,你才有可能创造奇迹。
  • 因材施教 办有特色——记北京通州区二中校长王润田的办学之路
  • 第一次听到王润田的名字是在1992年北京市首批“全面育人,办有特色”校的颁奖会上,全市三所学校,每校重奖10万元,通州二中是其中之一。三年后,他又荣获首届“胡楚南优秀教学成果奖”。一位普通中学的校长获此殊荣引起一些媒体的关注。近日,从王润田所著的《足迹》文集中进一步了解了王润田校长以教治校的科学态度和务实精神,也了解了通州二中教育改革的成功历程。
  • 积极探索 大胆实践
  • 中共中央、国务院《中国教育改革与发展纲要》中指出了学校后勤改革的大方向,即“学校后勤工作,应通过改革逐步实现社会化”。目前,高等学校后勤管理社会化的改革已取得了突破性的进展,这为中小学后勤改革提供了借鉴;另外,一部分家庭经济条件比较好的学生,也有了对学校后勤服务较高的质量要求;同时,部分中小学后勤管理社会化的改革试点,也说明了中小学后勤管理社会化的改革是可行的。但是,中小学的后勤管理社会化的改革到底应该怎样搞?基础教育和高校比有什么特殊性?中小学之间又有什么特殊性……这些都是有待研究的课题。下面一组文章可以提供一些思路。
  • 学生宿舍管理社会化的探索
  • 虽然,中共中央国务院关于要加大学校后勤改革力度等指示,主要是针对大学后勤工作讲的,并未对中学后勤提出社会化的要求,但我们认为,中学后勤在经费来源、人员编制、管理体制等方面也面临很多实际问题,如果不走社会化的路子,就很难把工作搞好,更谈不上实现教育目标。我们学校在后勤工作社会化方面做了一些尝试,下面重点介绍成立学生公寓的一点做法。
  • 后勤社会化能为学生省钱
  • 一些中学在实施后勤管理社会化的改革时,常常会碰到学生、家长及社会的责难:既然教育部要求各中小学减轻学生的经济负担,那你们怎么还在加重学生的经济负担?
  • 理财“三部曲”
  • 为了把有限的财力用在最急需的地方,把保证教育教学工作的需要与经费投入尽可能有效地协调起来,我校自编自演了理财“三部曲”。
  • 实行后勤社会化不能“一刀切”
  • 学校的后勤服务主要是解决师生吃、住、行等由谁经办的问题,特别是吃住由谁经办的问题。它直接关系到学校的教育教学工作,是学校教育教学工作正常进行的先决条件和基本保障。
  • 如何加强学校施工现场的管理?
  • 学校基建工程项目施工过程中,工地代表是建设单位派往施工现场管理的全权代表,要做好以下几方面的工作:
  • 教学设备“五管理”
  • 教学设备管理需要做的工作是如何更好、更充分地利用各种设施、物品,发挥其功效,为教育教学服务。我校将设备的管理分为计划管理、日常事务管理、技术管理、使用管理和人员管理五大方面。
  • [探索与争鸣]
    聚焦基础教育热点探讨“十五”政策走向——“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述(黄忠敬 杜萍 周军 郅庭瑾 周彬)
    为创造性思维辩护(梅汝莉)
    [教学管理]
    提问的学问(赵辉)
    提问的“三要”与“三勿”(赵艺阳)
    立足课内 “精耕细作”(刘秉勤)
    等级评定要讲“三性”(杨颖秀)
    激活教师的创新精神(李守义)
    让职评成为促进师德建设的动力(薛爱建)
    [集思广益]
    校务公开的内容、形式和程序(王剑制)
    校务“六公开”(魏茂源)
    校务公开切莫走过场(黄国清)
    [干部管理]
    科学的举措带来基础教育的希望——全国中小学千名骨干校长研修第七班圆满结业(孙广学)
    [教师管理]
    八十二名教师违法违纪和犯罪引发的思考(兰幸生)

    信息
    [教育行政管理]
    地方政府管教育亟待规范(李本友)
    外国语学校要办出特色(屠吉祥)
    [编读住来]
    我刊再获“三优”
    编读往来
    2000年《中小学管理》总目录
    读者评刊及阅读意向调查表
    [学生管理]
    社会活动法——心理健康教育的方法之六(杨忠健)
    [管理纵横]
    教育漫笔(十)——军营、监狱、医院与学校(肖川)
    给青年校长的复信(十一):应当敢于自我表现
    [管理艺术]
    教育意图当隐蔽(张召中)
    教育艺术的最高境界——“无为”教育(范基公)
    [升旗致辞]
    自信是成功的基石(张雅萧)
    [人物园林]
    因材施教 办有特色——记北京通州区二中校长王润田的办学之路(安宝娣)
    [总务管理]
    积极探索 大胆实践(胡玉林 钟成荣)
    学生宿舍管理社会化的探索(姜恺捷)
    后勤社会化能为学生省钱(冯建林)
    理财“三部曲”(王国彬)
    实行后勤社会化不能“一刀切”(张代全)
    如何加强学校施工现场的管理?(王永强)
    教学设备“五管理”(郑全喜)
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

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    主  编:钟祖荣

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