设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 改革迈上新台阶
  • 当前学校管理体制改革主要有:五个“动向”,即教职工聘用走向规范有序,实现所有权和经营权的新的统一,校长由谋钱回归到谋事,从制度管理到“无制度”管理,从奖惩性评价到发展性评价;三个“进展”,即学校管理体制改革的方向,目标和任务进一步明确,推进改革的步子加快,改革的广度和深度超过前几年,正在与全国人事分配制度改革接轨;四个“趋势”,即以人事分配制度改革为重点,学校人事管理发生深刻变化,具有更完善的改革配套措施,具有新型的学校与教育行政部门关系。
  • 体制改革与超常发展(上)——关于海南洋浦教育体制改革报告之四
  • 这篇报告不同于该系列报告的以往文章。它注重的不是“其然”,而是“所以然”,是为了总结出带有必然性和规律性的东西来。我们相信,探究经济、环境、体制乃至设计者等因素与洋浦模式之间的内在联系,不仅有助于我们在借鉴其经验时做到形似——大胆借鉴,认真落实,坚持不懈,而且有助于我们做到神似——把握实质,因地制宜,举一反三。
  • “就近入学”质疑
  • 近年来。学生“就近入学”已被许多官员以及一些专家学者炒成了有效实施九年制义务教育、全面推进素质教育的“金科玉律”。他们认为,小学和初中属义务教育性质,不可推向市场,必须强制实行“就近入学”。对此。我不以为然。
  • 欢迎购买新型油印机、电脑打铃仪
  • 信息
  • 南京现代雕塑中心价目表
  • 重要更正
  • 欢迎购买《中小学管理》合订本
  • 信息:中国教育理论刊物专业委员会第二届理事会产生
  • 读者指正勘误表(2000年第11期)
  • 桎梏教育管理学研究发展的症结所在
  • 我国教育管理学研究中存在着理论与实际相脱离,理论性不强、概括度不高,重解释论证、少反思批判,历史和国际比较研究薄弱,研究方式单调五大问题。
  • 完善特级教师评选的办法
  • 1999年上半年.我市普教系统进行了第五批特级教师的评选。经专家评审.接各学社比例差额录取,共评选出特级教师119人,其中,中学98人,占82%:小学21人。占18%;45岁以下的青年教师54人,占45%。
  • 既要竞争也要合作
  • 1985年,白城一中针对当时分配制度中平均主义大锅饭现象,研制并实施了“岗位责任制”、“考核法”和“赏罚法”,并于1991年试行校内结构工资制,突出了以教师个体为单位的工作数量考核,教学质量考核则慎重赋值。这种教学工作的量化管理,在相当程度上解决了“干不干一个样”、“干多干少一个样”的问题。教师工作热情高涨,出现了满负荷甚至超负荷工作的景象。1996年,为了进一步克服“干好干坏一个样”的弊端,学校在考核方案中加大了教师教学质量的赋分权重,将数量、质量的权重比控制在3:7左右,使教师不仅重工作数量,而且重教学质量,在相当程度上控制了课时工资制模式下容易产生的“出工不出力”的现象。
  • 教师聘任中的几个“怎么办”
  • 1997年,我校在推荐评选市“五四先进青年教师”时爆出了冷门——1996年落聘现正试聘的高一年级的王老师榜上有名。虽然评选的条件是非常苛刻的,不仅要求学期考核评估成绩必须居年级前三名,
  • 全员招聘 全颤浮动
  • 我校自1993年9月开始实施的教职工聘任合同制有两个要点:一是“全员招聘”,二是“全额浮动”。
  • 全面实施教职工全员聘任制
  • 我市共有各级各类学校4600多所,共有教职工近8万人。截止到2000年9月,全市17个市、县(区)、场等所属学校,已基本实行了教职工全员聘任制,参加聘任制改革的教职工总人数达到7万人以上,近三年落聘教职工4267人.辞退代课教师万余人,共节编3578人。
  • 教师如何维护自己的佥权利
  • 在搞清教师任命制和教师聘任制概念的基础上,从要求就业机会平等、与聘任方签定集体合同、启动教师申诉制度、启动教师行政和教育行政诉讼制度四方面维护教师的权利。
  • 尊重差异 区别教学
  • 分组区别教学是从教学实践中提出的课题。我校从1998年起,开展了为期两年的小学数学分组区别教学实验。我们试图借鉴复式教学的形式,在单式班中突破传统的班级授课的局限,对同一班级内不同层次和不同特点的学生进行分组区别教学,在群体教学中增加因材施教的因素,以适应学生的个别差异。
  • 合作学习多边活动
  • 近几年,我校针对班级授课制存在的弊端,在课堂教学中,采用了以集体教学、小组合作学习与教师个别辅导相结合的教学组织形式。
  • 分组教学的形式及指导方法
  • 在小班化教学组织形式中,分组教学占有重要地位。分组教学不仅可以有效地解决班级教学难以解决的因材施教的问题,而且为学生的合作学习创造了良好的条件。本文试图阐明分组教学的几种主要形式,并对教师如何实施分组教学提出几点建议。
  • 导学卡 县自学
  • 为进一步培养学生自我学习、自我探究的能力,把“不待老师教,自己能学习”变成可操作的程序,我们在加强学法指导、培养学生的自学能力的基础上,在教学教学中运用导学卡,优化课堂结构,让学生自己掌握学习目标与学习进程,学会研究发现。
  • 民主有真有假 独裁有好有坏
  • 许多校长常常会有这样的困惑:对于学校的决策来说,不征求大家的意见,有些人会闹情绪;而征求意见时,又会发现,许多人往往说不到点子上,而且有时所提意见明显与组织的整体利益相悖。如何既满足群众的民主愿望,又保证决策的质量、维护学校的整体利益呢?下面从征求、听取意见,接受、采纳意见两个纬度上来分析。
  • 教育漫笔(十一)完美的教学
  • 在我看来,完美的教学必定有两个不可或缺的要件,那就是:深刻与真诚。
  • CI战略导入学校势在必行——全国首届学校CI战略设计研讨会综述
  • 由中小学管理杂志社主办、中小学管理杂志社广东工作站承办的学校CI战略设计研讨会,于2000年11月在广东省广州市召开。来自全国十几个省市1OO多名教育行政部门的领导、教育管理界专家、中小学校长及港台的代表参加了会议。
  • 中小学CI设计要体现教育的特点
  • CI是企业管理的一个专用名词,本意是企业身份、企业特征,中文释义为企业形象。成功的企业形象的设计,能将一个企业与其他企业区别开来,使公众对企业产品质量和整体形象有一个良好认识。
  • 复式教学还有很强的生命力——中国教育学会复式教学专业委员会第四届年会综述
  • 中国教育学会复式教学专业委员会第四届年会于去年10月在江苏省金湖县召开。会上,300多名代表听了5位优秀教师的观摩课,听了4位中外专家有关复式教学的报告,又分别观看了29位教师的说课比赛,最后评选了100位优秀教师和100篇优秀论文。年会议程安排之紧凑,内容之充实,效率之高,为笔者历年来参加类似会议所少见。
  • 采用复合评分法注重个体内差异评价
  • 现行的考试评价办法存在诸多弊端,比如:未能客观地反映学生在学习过程中发展变化的情况,未能充分尊重学生的个体差异。针对这些问题,笔者从1990年开始进行考试评价方法改革,经多年的实践探索,逐步总结出以“注底考分”和“注底学分”为主要内容的双向双系复合评分法。实践证明,复合评分法是一种注重个体内差异的评价方法,应用效果较好。
  • 不以名次论高低——比值评价法简介
  • 考试的排序功能可以帮助我们确定学生个体成绩在群体中的位置。受“应试教育”的影响,家长、教师、学生一般都比较重视学生每次考试的名次,并且用名次的升降来衡量学生学习的好坏。这种“排队”的方法严重挫伤了许多学生,特别是学生较差学生的自尊心,甚至连这些学生的家长也抬不起头来。
  • 谱写现代化教育乐章的人
  • 现代与传统,创新与继承,广东省南头小学奏出了一曲曲和谐的乐章。而这乐章的编导、指挥;就是该校校长李先启,一位在教改大潮中向潮而立的弄潮儿。
  • “特长班”风波——从学生问题的诊断发现管理问题
  • 沉寂了一年多的《案例与评析》栏目,终于又以《案例与分析》的面貌与读者见面了,然而这次栏目名称的改变绝不仅是一个字的变动,而是一次宗旨的调整。其一,本栏目将以校长办学中的难题为我们分析的内容。这种分析,可以由作者自己进行;也可以由作者提出问题,征求解答;还可以是读者对作者分析的再分析。其二,本栏目将借鉴实例教学法,与教育理论工作者合作,选择恰当、适宜的案例,通过具体生动的形象,用简洁、通俗的方式系统地宣传教育管理的理论知识与经验。今年本栏目将重点介绍“学校管理诊断”的知识与方法。希望广大读者踊跃参与(每稿原则上不超过3000字),共同办好这个栏目。
  • 走向“学习型组织”
  • 有选择地介绍其他领域中一些新的、有代表性的管理理论和管理经验,是“他山之石”栏目今年新增添的内容。我们希望它所提供的信息为您所需、助您所行。
  • 对校长主任教师可实行分级聘任分级管理
  • 1.实行校长定期轮岗任职。我们实行了校长任期限定制度。规定中小学校长任职期限,一般3年为一个小周期,5年为一个大周期。对在一所学校任职期满的校长根据其任职期间工作目标达成情况进行综合考评。优秀的可以连任,并给予一定奖励;合格的调到其他学校任职;不合格的免职,或警示后调离原单位,在其他单位待岗,1年后仍不能安置的取消原校长待遇。3年来,全县有98名校长轮岗交流,占全县中小学校长总数的52%。有17人被取消了校长待遇,占校长总数的9.1%。
  • 教师聘任工作中不容忽视的问题
  • 要注意合理组合 优势互补
  • 要注意克服教师考核的负面影响
  • 教师和社会都要适应终身教育的新形势
  • 1.教师要成为具有终身学习愿望和能力的人。随着终身教育体系的建立及不断完善,教师学习的目的不仅仅是作为教育者的需要,同时也是作为学习者自身发展的需要。教师曾经得到的“文凭”、“证书”不再仅仅是作为当教师的资格证明,而是作为能够进一步学习的证明,是在改革中具有参与或取得成功的一种潜力的证明。因此,在今后的教师培训中要尊重教师的选择,更多地发挥教师的自主性,真正使教师成
  • 如何让骨干教师发挥骨干作用?
  • 1.充分发挥导师团的作用,加速培养青年教师。重庆瀹中区教委组建了“瀹中区导师团”,充分发挥特级教师、学科带头人、有突出贡献的专家、中学教研员和优秀教师的作用,对他们实行“三个三分之一”工作制,即:他们从事教育教学或学校管理,调查研究、巡回讲学、当青年教师的导师,学习研究教育理论、总结教改经验、著书立说的时间,各占三分之一。
  • [探索与争呜]
    改革迈上新台阶(陈首锋)
    体制改革与超常发展(上)——关于海南洋浦教育体制改革报告之四(陈夫义)
    “就近入学”质疑(黄兆龙)

    欢迎购买新型油印机、电脑打铃仪
    信息
    南京现代雕塑中心价目表
    重要更正
    欢迎购买《中小学管理》合订本
    信息:中国教育理论刊物专业委员会第二届理事会产生(姬向群)
    读者指正勘误表(2000年第11期)
    [专题笔谈]
    桎梏教育管理学研究发展的症结所在(张新平)
    [教师管理]
    完善特级教师评选的办法
    既要竞争也要合作(盖雁 尹钟祥)
    教师聘任中的几个“怎么办”(孙世杰)
    全员招聘 全颤浮动
    全面实施教职工全员聘任制
    [学校法制]
    教师如何维护自己的佥权利(周杉)
    [教学管理]
    尊重差异 区别教学(杨梅芳 周立群)
    合作学习多边活动(马丽娜)
    分组教学的形式及指导方法(赵琦)
    导学卡 县自学(张启东)
    [管理纵横]
    民主有真有假 独裁有好有坏(程凤春)
    教育漫笔(十一)完美的教学(肖川)
    CI战略导入学校势在必行——全国首届学校CI战略设计研讨会综述(向群)
    中小学CI设计要体现教育的特点(贺乐凡)
    [教育行政管理]
    复式教学还有很强的生命力——中国教育学会复式教学专业委员会第四届年会综述(田中岳)
    采用复合评分法注重个体内差异评价(虞应连)
    不以名次论高低——比值评价法简介(邱广禹)
    [人物园林]
    谱写现代化教育乐章的人(富凯宁)
    [案例与分析]
    “特长班”风波——从学生问题的诊断发现管理问题(姚凤琴 刘宗仁 季苹)
    [他山之石]
    走向“学习型组织”(杜育红)
    [集思广益]
    对校长主任教师可实行分级聘任分级管理
    教师聘任工作中不容忽视的问题
    要注意合理组合 优势互补
    要注意克服教师考核的负面影响
    教师和社会都要适应终身教育的新形势(梁威)
    如何让骨干教师发挥骨干作用?(何维嘉)
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

    主办单位:北京教育学院

    社  长:姬向群

    主  编:钟祖荣

    地  址:北京西城区德外什坊街2号

    邮政编码:100011

    电  话:010-82089159

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2384

    国内统一刊号:cn 11-2545/g4

    邮发代号:82-372

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2