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文献检索:
  • 论课程结构(一)——国家课程、地方课程和校本课程
  • 国家课程地方课程校本课程
  • 政府职能转变后——校长管理职能的新思考
  • 政府职能转变后,校长应从战略决策、资源筹划、内外协调、信息管理、开拓创新五个方面强化管理职能。
  • 南京现代雕塑中心产品价目表
  • 体制改革与超常发展(下)——关于海南洋浦教育体制改革报告之四
  • 由上述分析可以得出这样一个结论:没有洋浦的教育体制改革,就不会有洋浦教育的超常发展。也许有人会问,为什么洋浦能够成功地进行这种体制改革?笔者认为,其主要原因有:
  • 惩罚切莫伤童心
  • 所谓惩罚,无非是施以痛苦及剥夺需要。惩罚与奖赏一样,是管理者管理行为中常用的激励手段,目的是制止被管理者与群体目标不一致的行为,肯定与鼓励符合群体目标的行为。在管理行为中,两者缺一不可。因此,在一个群体中,有人受奖、有人受罚是正常的,优胜劣汰也是奖惩的体现。教师将惩罚作为一种管理手段无可非议。惩罚的威慑力使学生的错误行为得到遏止,也使其他学生通过“榜样学习”得到间接经验,不敢犯类似错误。
  • 惩罚不当 师训有过
  • 惩罚不是目的,而是辅助性的评价,是在某种程度上对个体行为的否定。惩罚有时候比奖励见效快,立竿见影,用起来也方便,同时还可以使实施者得到情绪的释放,产生短期的快感。所以,图省事的教师使用惩罚的机率远比奖励要多。
  • 惩罚之当与不当
  • 在教育学生时,我们从来主张多奖励,少惩罚,慎用惩罚,是因为惩罚本身包含着太多的消极因素。(1)惩罚意味教师面对学生的问题没有任何有效的解决方法,在“技穷”的情况下,惟有利用手中的权力这最后一“招儿”了。这说明教师的教育能力已经到了极限。(2)惩罚向学生传达了教师对他的看法和态度,即认为学生的错误行为是故意的,而且他还不想改;教师对他自觉改正错误缺乏信心。这些信息动摇了学生的自信,并且进一步降低了学生与教师合作的意愿,破坏了师生关系。(3)经常靠惩罚来管理班级的教师可能会得到暂时的、有限的成功,但不情愿的屈从给学生带来的是情绪上的长期紧张和不快,不利于学生的心理健康。所以如果还有其他的办法,教师就不要使用惩罚。
  • 实施无恐惧教育 创建成长的乐园
  • 在中小学,有不少教师常采用体罚或变相体罚等方法对学生进行教育,从而使学生或轻或重地产生恐惧心理。从本质上说,这是一种恐惧教育。
  • 错不在罚 罚亦有道
  • 读了《中小学管理》2000年第3期王永杰老师的《“惩罚教育”太悬》一文后,作为《惩罚教育有益》一文的作者,本人对该文有些观点不能苟同。王老师在文中引用了教刑一词,并举解放前打手心一例,把惩罚直接等同于体罚。这未免把惩罚教育认识得太偏了。
  • 个案研究 全员受益
  • 近年来,我们采取多种研究方法,对如何在课堂教学中实施素质教育的问题进行了多层次、多角度的研究。在众多的研究方法中,我们感触最深、受益最大的是教学个案研究。
  • 告别“大一统”多样有弹性——作业设计与管理的新尝试
  • 以往视作业为沉重包袱的山东省高密市的中小学生如今主动地找作业,渴望老师多提供作业线索。这到底是为什么?高密市的中小学生说:“作业改革了,我们解放了!”
  • 如何设计高质量的课外作业?
  • 据笔者调查,目前,一些农村小学在设计和布置课外作业时存在随意性大、“一刀切”、作业题型呆板或不够科学等诸多问题。那么,如何设计高质量的课外作业呢?笔者认为,教师应在提高作业的针对性、层次性、创造性、趣味性、时间性、实践性、多变性、联系性、超前性、科学性和竞赛性等多方面下工夫。
  • 骨干教师培训的六种模式
  • 近几年,我们在对小学骨干教师培训的研究与实践中,探索出以下六种结构稳定、操作程序清晰的骨干教师培训模式。实践证明,这些多样化的培训模式颇具实效。
  • 教师不能丢失职业道德
  • 自古以来,教师工作被社会公认为受人尊重的职业。然而近几年来,教师在社会上的声誉却急剧下降,违背职业道德的行为屡见不鲜,不仅造成了恶劣的社会影响,而且对学生的思想行为产生了极大的危害,应该引起有关部门的高度重视。
  • 师德三字歌
  • 德育工作需突破思维定式
  • 笔者曾经组织学生观看话剧《刘胡兰》。当刘胡兰大义凛然走向敌人的铡刀时,教师们不禁为之动容流下了热泪,但令人吃惊的是,周围的学生不但没有反应,还有人竟哧哧地笑了起来。究竟该怎么看待这种现象?是学生缺乏道德正义感,还是故事的情节年代久远,孩子们难于理解?如果说他们不爱国,又怎么解释每周一次的升旗,他们的神情专注和动情?他们当中的一位同学虽因骨折住院,但周一升旗时,还坚持拄拐参加;他们对在各种世界大赛中为祖国夺取金牌的体育健儿而欢呼雀跃,
  • 德育工作低效的原因
  • 德育教育虽然一直在进行改革,但在基层却仍然存在着一种奇怪的现象——出现了两种相对的品德表现:一方面,在学校的德育情境下,几乎所有的学生在爱父母、爱教师等基本品质方面都无可争议地表现出言行一致;另一方面,在非学校的德育情境下,又表现出品行不一、知情不一、行信不一等现象。德育为何难见实效?究其原因,我认为至少有以下几个方面值得反思:
  • 女性领导的成功之路
  • 面对校长选举工作逐步推行的形势,女性领导应当扬长避短,去迎接更大的机遇和挑战。
  • 新任校长要“踢好头三脚”
  • 万事开头难。新任校长的工作难就难在:既要有自己的工作思路,又要符合学校实际,并为学校原有领导成员接受;既要有新的举措,改革阻碍学校发展的积弊,又要有利于发扬学校的优良传统,保持学校工作的稳定。所以,“新工作与旧情况”是新任校长面临的主要矛盾。如何处理这一矛盾,将直接影响到工作的开展。笔者认为,要妥善处理这一矛盾,必须做到:
  • 教导主任应潜心于“导”
  • 有人说,教学工作是学校工作的生命线,而把握这一生命线的当数教导主任。教导主任作为学校教学之“魂”,其工作的关键在“导”。
  • 教代会要切实发挥作用
  • 教职工代表大会行使建议、决定、通过、评议监督等权利,其建设从制定条例、实行定期会议制度、确立闭会期间运作方式等方面进行。
  • 面向百姓子弟 振兴民办教育
  • “广州信孚教育集团”的民办教育模式,不仅是一个实践上的大胆的尝试,而且也是对现代教育观念和管理理念的有益的探索,是信孚人为创造巨大社会效益而艰苦奋斗的成果。
  • 学习质量检测的走势
  • 学生学习质量检测方法和测试题型的改革创新,是实施素质教育的助推器。本文拟对中小学(特别是农村中小学)学生学习质量检测的几个主要走势作出分析。
  • 完善竞争机制 化解诸多矛盾
  • 1999年,我校被河南省濮阳市教委确定为全员聘任制试点学校。由于诸多原因,特殊学校进行人事制度改革的难度要比普通学校更大,搞得不好,学校不仅难以发展,而且会造成新的不稳定。面对重重困难,我们的做法是:
  • 敬告读者
  • 咬定青山不放松——北京二十中马成营校长的德育思想与德育实践
  • 我是1980年参加北京二十中德育管理工作的,后来又做了这方面的主管。在这20年中,我亲身经历了二十中从破到新、从乱到治、从简陋到繁丽壮美的整个过程,亲身体会到马成营校长“德育为首,全面发展,追求一流,办有特色”的教育思想对北京二十中的中兴与发展所起的重要作用。20年来,马成营校长以“咬定青山不放松”的精神,始终高度重视学校的德育工作。正是这种高度重视,使北京二十中形成了永远追求一流、追求实效、以育人为根本的特色德育。
  • “末位淘汰制”怎么卡壳了?
  • 在一所较早实施教师聘任制的某区重点中学,召开了一次全校教工总结大会。在大会的最后,校长宣布解聘学校的两位教师——王某和李某。理由是根据去年学校制定的《××学校教师末位淘汰制度》(以下简称《末位淘汰制度》)的相关规定,这两位教师去年的工作业绩与工作态度均符合被淘汰的规定。为此,将解除两位教师与学校签定的“教师聘任合同书”,两位教师自9月起将另谋出路,学校不再安排工作。
  • 老校长遇到了新问题——从学生现状的诊断确定和调整管理目标
  • 这是一所有着近70年历史的中学,是“文革”中的重灾户。1980年Z校长上任后进行了大刀阔斧的改革,使老校焕发了青春,学校升学率不断提高,得到了社会和上级的肯定。1987年学校被上级定为区属重点中学。此后,生源质量一年好于一年。学校像一架机器一样,一直以保证学生升入重点高中为总目标,在这条轨道上平稳地运行。Z校长渐渐步入天命之年,他觉得可以松一口气了。
  • [专题笔谈]
    论课程结构(一)——国家课程、地方课程和校本课程(季苹)
    政府职能转变后——校长管理职能的新思考(王凤秋)

    南京现代雕塑中心产品价目表
    [探索与争鸣]
    体制改革与超常发展(下)——关于海南洋浦教育体制改革报告之四(陈夫义)
    惩罚切莫伤童心(胡俊娟)
    惩罚不当 师训有过(钱志亮)
    惩罚之当与不当(何立婴)
    实施无恐惧教育 创建成长的乐园(周秀龙)
    错不在罚 罚亦有道(白旭军 李志旺)
    [教学管理]
    个案研究 全员受益(祝禧 许新海)
    告别“大一统”多样有弹性——作业设计与管理的新尝试(赵徽 韩金绶)
    如何设计高质量的课外作业?(王印石)
    [教师管理]
    骨干教师培训的六种模式(郭根福)
    教师不能丢失职业道德(乔列忠)
    师德三字歌(钱新华)
    [学生管理]
    德育工作需突破思维定式(杨连仁)
    德育工作低效的原因(魏爱凤)
    [干部管理]
    女性领导的成功之路(王笑梅)
    新任校长要“踢好头三脚”(汤林春)
    教导主任应潜心于“导”(娄梅)
    [学校法制]
    教代会要切实发挥作用(李晓燕)
    [一线报告]
    面向百姓子弟 振兴民办教育(王卫东)
    [管理方法与技术]
    学习质量检测的走势(汤正康)
    完善竞争机制 化解诸多矛盾(杨江生)
    [编读往来]
    敬告读者
    [人物园林]
    咬定青山不放松——北京二十中马成营校长的德育思想与德育实践(祖克林)
    [案例与分析]
    “末位淘汰制”怎么卡壳了?(纪彬)
    老校长遇到了新问题——从学生现状的诊断确定和调整管理目标(刘宗仁 邓从真 季苹)
    《中小学管理》封面

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    主  编:钟祖荣

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