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文献检索:
  • 校本课程开发释义
  • 区别“校本课程开发”与学校课程开发,与选修课、活动课关系,说明什么是校本课程开发及其相关的概念。
  • 研究性学习的特点与评价策略
  • 从教育的时代特征来看,研究性学习应当,而且也可以成为知识经济时代占主导地位的学习方式。倡导和探索中小学生的研究性学习有着十分重要的现实意义。2000年1月31日由教育部发文公布的新修订的普通高中课程计划将原来的活动课程改为“综合实践活动”,并规定为必修课,其中的一项内容就是研究性学习。
  • 以探究为乐 以创新为荣
  • 我校是上海浦东新区的一所新建学校。几年来,我们借上海改革开放的强劲势头,乘我市二期课程改革的东风,以培养创造型人才为立校之本,在为学生开辟探究空间,营造创新氛围,培养学生科学精神和实践能力方面,作了一些探索。
  • 农村中小学如何开设研究型课程?
  • 研究型课程是以研究性学习为主要学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的的课程。在经济文化相对落后、师资条件和办学条件较差的农村地区如何开设研究型课程呢?
  • 开设研究型课程的实践与思考
  • 在普通高中开设研究型课程(必修课),是《全日制普通高级中学课程计划(试验修改稿)》(以下简称《课程计划》)中提出的要求。从《课程计划》有关研究性学习的表述中我们可以看出,研究型课程必须具备自主性、探索性、实践性、创新性等几个特点。
  • 应重视思品课“知”的教学评价
  • 最近,笔者在听评小学思想品德课时发现,相当一部分执教者在教故事性课文时,十分注重帮助学生记忆故事(有的虽不是故事体裁,本文也姑且称作故事)中的人物与内容,如让学生听录音、看录像或幻灯片、让学生扮演故事中的人物等,可就是不引导学生领会故事中典型人物的优秀品质。可以说,他们明显地忽视了思品课中“知”(道德认识等)的教学。如果仅有一部分教师教出如此一些“不得法”之课,我们也许不必小题大做,问题在于我们一些听评课的同志对此竟视而不见,甚至认为这种课上得很好,这就不能不引起我们的重视了。
  • 要善于培养学生的知识素质
  • 提高学生知识素质的有效手段和途径,就是在中小学(含学前)学段进行早期语言(思维)训练。
  • 研究型课程评价的特点及方法
  • 上海第二期中小学课程教材的改革已经启动,改革的一个核心理念是在培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的学力观指导下,通过学校教育的三类课程(基础型课程、拓展型课程、研究型课程),为三种学力的培养提供保障。特别值得注意的是,开设研究型课程被看做是“新一轮课程改革的结构性突破”。①在上海,研究型课程已作为学校的必修课在高中阶段全面展开。
  • 应建立发展性课堂教学评价体系(下)
  • 三、如何进行发展性课堂教学评价 ㈠发展性课堂教学评价的主要内容 1.教学思想①育人为本——坚持以学生发展为本,以培养创新人才为宗旨。②德育为核心——抓住学习内容的德育成分,坚持寓德于教。③面向全体——使各类学生都能在原有基础上得到发展。④因材施教——依据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。
  • 审视保送制度
  • 国家实行高校录取保送生制度的目的,是发现和选拔特长人才和综合素质较全面的优秀人才。但此制度在实行中暴露出一些问题,致使被选拔者鱼龙混杂,滥竽充数者不乏其人。
  • 校长还是应兼课
  • 对于李可乐老师的《校长兼课利弊谈》一文(《中小学管理》,1999年第5期),我有与作者不同的想法。虽时隔较久,但当前还是有谈一谈的必要。
  • 质疑“多练”
  • “精讲多练”作为一种教学经验,被广大教师所推崇,对课堂教学结构的改革起到过积极的作用,但在全面推行素质教育、减轻学生过重课业负担的今天,这种提法已经不妥,值得研究和商榷。
  • 排名次又何妨
  • 根据成绩对学生排名次,会给许多学生的学习产生很大的负面影响,挫伤一部分学生的自尊心和自信心。这正是许多人对它进行口诛笔伐的主要原因,但我们的态度是:对学生的成绩不仅要排名次,而且要大张旗鼓地去做宣传,广造声势。
  • 莫让分数再酿悲剧
  • 笔者持“分数应当成为学生的隐私权”这个观点的一个重要原因,是因为现实曾给了我强烈的刺激。笔者在中学教语文兼做班主任多年,激烈的甚至是残酷的竞争给我的印象太深刻了。1991年的寒假,大年初六,在高三年级学生返校补课的时候,我教的高三(4)班少了一位女同学。一打听,方知这位女同学在除夕之夜离家出走,家人四处寻找,毫无影踪……我的心冰凉冰凉。这位女同学的成绩一直很好,期中考试排名第四。期末考试她考得不理想,总分比期中考试少了17分,名次也降到第十一位,但她考大学的本科一类还是有把握的。
  • 素质教育怕考试吗?
  • 某实验小学的校长到市教委要求不参加全市小学升初中的统一考试。他认为,那样将迫使该校为应付考试加班加点,无法继续推行素质教育。市教委有关人员反问他:“你搞素质教育还怕考试吗?”校长无言。本文仅想从以上的例子出发,谈谈现实中的考试与素质教育的关系。
  • 赋予“素质教育”确当的内涵
  • 在报刊上,关于“素质教育”的议论不乏真知灼见,但也不乏浮词曲说。其定义之多,内涵之丰富,概念之分歧,都使得我们不得不进行选择。这个选择的过程实质上是研究者赋予“素质教育”以确当内涵的过程。
  • 基础道德教育探索(一)——创办基础道德教育的学校特色
  • 学校特色、认识与规律
  • 依成长阶段特征 定校本培养策略
  • 在教师管理工作中,我们应根据教师不同发展时期的特征,制定不同的校本培养策略。
  • 培养“领头雁”当有新思路
  • 学科带头人是学科教学的领头雁。当前,我们在培养学科带头人方面,应有新的思路,制定新的政策,构建以高起点、高标准、高要求为目标的新的培养模式。具体来讲,应注意以下几个问题:
  • 副校长的“为官之道”
  • 1994年9月,我被提拔为北京顺义区沿河中心小学副校长,主抓教学工作。几年来,我在实践中探索、总结出了一套做好副职的规律。
  • 一位追求“无级别境界”的校长——陈志雄校长《绛帐集》读后
  • 1996年暑期,我在人民日报社举办的一次文学研讨会议上结识了辽宁省葫芦岛渤海造船厂一中校长陈志雄先生。这位毕业于北京师范大学数学系的校长将他多年来所写的杂文、教育随笔和诗歌分别整理出来,于1999年以《三叶集》的总书名出版,其中《绛帐集》是他教育随笔的结晶。
  • 村小管理不容忽视
  • 农村小学存在布局不合理、村小组长难选、教师素质偏低、教学设备落后、管理督促不力、耕教矛盾突出、教师负担沉重等问题,需采用相应管理对策。
  • 县外来人员子弟就学 促九年义务教育普及
  • 外来人员自发办学,这是在我国都市化进程中因人口大量流动而产生的一种新的教育需求;外来人员子女不能接受正规基础教育,也是许多大城市完成普及九年义务教育所面临的新问题。
  • 创艺术教育特色 促学生素质提高
  • 我校以书画艺术教育作为实施素质教育的切入点,力求学生全面发展。经过几年的努力,我校现已成为全国写字教育实验小学、市礼仪示范校、市德育工作先进集体、区窗口学校,书画艺术教育成为了学校的教育特色,推进了素质教育的实施。我们主要是围绕以下几个方面开展工作的:
  • 学生意外伤害事故辨析
  • 处理学生意外伤害事故.需区分情理与公理、责任与法律、权利与义务。
  • 由排斥留级生引发的问题——从教师现状诊断出发调整管理目标
  • C校在上级领导的心目中,一直是所教师队伍、办学效果都不错的普通中学。2000年6月,W被任命为新校长。学期工作即将结束,按惯例,校长、教导主任与三位年级组长共同商定留级生名单。当新校长提出落实有关规定“届留级率不得超过5%,年留级率不得超过2%”时,没想到立即遭到三位年级组长的一致反对。他们都说自己年级吃亏了,去年接的留级生多,今年的留级生下去得少,并提出,不解决留级生的问题会影响“教学质量”,给升学率带来严重后果。
  • 师德教育一招:正反事例对比
  • 好事带来的新问题
  • 农村小学要真正按劳分配
  • 点睛之笔息风波
  • 临近期末,考核、奖金分配成了每年的最后一道风景线。浙江象山茅洋中心小学年年考核总是风波迭起,今年又把奖金提高,看来事情会更棘手。
  • 这样的总结才有价值
  • [专题笔谈]
    校本课程开发释义(徐玉珍)
    [教学管理]
    研究性学习的特点与评价策略(张欣)
    以探究为乐 以创新为荣(潘裕翼)
    农村中小学如何开设研究型课程?(赵徽)
    开设研究型课程的实践与思考(汪劲松)
    应重视思品课“知”的教学评价(余志伦)
    要善于培养学生的知识素质(李永海)
    [管理方法与技术]
    研究型课程评价的特点及方法(王俭)
    应建立发展性课堂教学评价体系(下)
    [探索与争鸣]
    审视保送制度(李冰)
    校长还是应兼课(罗志文)
    质疑“多练”(罗云)
    排名次又何妨(刘汉青)
    莫让分数再酿悲剧(逢超)
    素质教育怕考试吗?(孙德军)
    [管理纵横]
    赋予“素质教育”确当的内涵(肖川)
    [学生管理]
    基础道德教育探索(一)——创办基础道德教育的学校特色
    [教师管理]
    依成长阶段特征 定校本培养策略
    培养“领头雁”当有新思路(程振响 金薇薇)
    [干部管理]
    副校长的“为官之道”(李冬红)
    [人物园林]
    一位追求“无级别境界”的校长——陈志雄校长《绛帐集》读后(徐正之)
    [教育行政管理]
    村小管理不容忽视(罗德)
    县外来人员子弟就学 促九年义务教育普及(曹艳玲)
    [一线报告]
    创艺术教育特色 促学生素质提高(魏昌玲)
    [学校法制]
    学生意外伤害事故辨析(阎玉珍)
    [案例与分析]
    由排斥留级生引发的问题——从教师现状诊断出发调整管理目标(张文清)
    [集思广益]
    师德教育一招:正反事例对比(胡均杰)
    好事带来的新问题(晏光涛)
    农村小学要真正按劳分配(钟远伦)
    点睛之笔息风波(潘伟胜 郑晓宏)
    这样的总结才有价值(王平生)
    《中小学管理》封面

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