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文献检索:
  • 从实践层面理解教育现代化
  • 教育现代化的水平,需从社会化水平、个性化水平、民主化水平、理性化水平和专业化水平封断。
  • “从分郭权力”到“分担责任”
  • 在1985年教育体制改革起步时,中小学校长感叹最多的是自己“责任不小、权力不大”,校长既无人事权,又无经济分配权,关注的是能否“分享权力”;而今天困难的却是能否去“分享权力”。一个没有能力承担责任的人是不可能充分享有权力的。
  • 权力和监督是孪生兄弟
  • 一谈到校长负责制中的监督机制,有的校长就会不以为然:在目前的教育管理体制下,校长负责制在很多方面并没有真正落实到位。校长权力的扩大,还只是说说而已,现实中的很多事情领导早就给你限定好了,诸如人事权、财务权等都是打折扣的,你想收的钱不能收,你不想要的人还得养着,校长只能在“上面”画定的圈子内转圈。很多校长呼吁,希望上级真正落实校长负责制,给他们松绑,让他们有更多的自主权……校长们的反映不是没有一点道理。
  • 群众监督是根本
  • 读了《中小学管理》去年第9期朱型益老师的《学校应设监事会》一文后,总觉得在学校增设机构,不但累赘,而且也不是根本办法。实践证明:靠一些组织的几个人来制约,效果并不理想。
  • 质疑“监督”
  • 阎德明先生(其文见《中小学管理》1998年第9期)及所有持“四要素”观点者认为,校长负责制是“上级宏观领导、校长全面负责、支部保证监督、教职工民主管理”的一种具体的学校领导体制。但笔者认为:这“四要素”中除了第二个要素可取外,其他纯属多余。试想一下:有哪一所学校可以脱离上级宏观领导?即便是民营学校,也是要经过教育行政部门批准并接受其宏观领导与指导的。至于“支部保证监督”就更是令人匪夷所思。
  • “负责制”不是“代理制”
  • 目前实施的校长负责制还是一个半截子工程,尚未建立起完善的运行机制。校长缺少权力和滥用权力的倾向并存,监督不力和监督太滥的现象同在。特别是许多地方教育行政部门为了确保自已在实施校长负责制后的地位,将本应下放给校长的权力攥住不放。这可谓“你放风筝他牵线”,校长成为了教委主任在中小学的“代理人”,“校长负责制”变成了“校长代理制”。
  • 校长权力需制约
  • 要落实好校长负责制,就要做出规定:校长、书记不准“一肩挑”,校长兼副书记,书记兼副校长,工会主席从党支委中选举产生;党政工联席会议是学校的最高决策会议,教代会是审议机构,党支委会是监督机构,行政会是执行机构;校长必须严格执行民主集中制,认真听取各方面的意见,做出正确决策,组织实施。这样,可以使党、政、工从体制上连成一体,共同决策,由校长全面负责组织落实,党、政、工明确职责,各司其职,共同推动学校工作。
  • 校长应当兼书记
  • 自中小学实行校长负责制以来,有校长兼书记或书记兼校长的,有校长兼副书记、书记兼副校长的,有设专职书记的。从各地实际情况看,采用校长兼书记的做法比较普遍。如广东深圳市中小学基本上都是实行党政职务“一肩挑”,重庆江津市也有超半数直属学校实行这种做法。对于校长兼书记做法的效果和价值,笔者谈谈个人见解,以求共同探索之。
  • 校长任用当立法
  • 目前,我国90%的地区对于中小学校长的任用,还沿用着计划经济体制下的委任制。随着教育形势的发展,这种单一性和封闭性的制度越来越显得陈旧、落后,主观随意性的弊端越来越突出。它缺乏公开性和竞争性,并且由于县、乡镇、村各级领导的参与,农村中小学校长的任用工作不仅出现了各自为政、各行其是的现象,而且社会上的腐败之风也迅速侵入到教育界内,有的地方甚至出现了“只要又跑又送,就可提拔重用”的现象,严重阻碍了教育事业的发展。个别校长把校长负责制理解成为校长一个人说了算,大权独揽,随意侵犯师生的合法权益,甚至违法乱纪,损害国家和社会的公共利益。
  • “四要素”要不得
  • 看了余白先生《校长负责制就是校长全面负责》的文章(《中小学管理》,2000年第7—8期)颇有同感。余白先生历数“四要素”之弊端,直述校长负责制的特征,而且论点鲜明,无模棱两可之处,足以使人折服。笔者一直在基层工作,对“四要素”式的校长负责制有切肤之痛,故愿在此以我的实践感受给余白先生的文章以支持,为他的论点补充事实依据。
  • “两考合一”可完善
  • 《中小学管理》1999年第11期发表的祁伟君老师的《中考不该“两考合一”》(下称“祁文”)一文,对初中的毕业与升学“两考”应该分离问题讲得颇有道理。不过,如果按照祁文的主张去具体实施,却又存在一些难于解决的问题。
  • 党支部要参与重大问题决策
  • 参与学校重大问题决策,是中小学党组织的一项重要职责,也是实现党的领导、发挥政治核心与监督保证作用的一条重要途径。但是,部分中小学党组织在参与学校重大问题决策方面存在着一些不容忽视的问题,影响了校长负责制的有效运行,影响了党的建设,也影响了学校事业发展的速度和质量。
  • 校长任期目标管理亟待加强
  • 随着现代管理科学的发展,任期目标管理应运而生,并成为教育行政管理的重要措施,但就校长任期目标管理而言,在校长任期目标的制定和考核上还存在着亟待解决的问题。
  • 关注“三本”
  • 新世纪的钟声刚刚敲响,关于如何在现代教育技术环境下实现教育的跨越式发展问题的研究,已如火如荼地在各校兴起。我有一些想法,愿与大家讨论。
  • 电脑热 别过头
  • 时下,有的地方打出了“勒紧裤腰带也要添置电脑”的口号,由此掀起了乡村学校的电脑热。按理说,资金缺、底子薄的乡村学校能添置电脑,提高办学质量,与现代教育接轨,本是件振奋人心的大好事,也正符合小平同志那句“电脑要从娃娃抓起”的名言,但这股电脑热很容易走进误区。
  • 有电脑 别怕用
  • 目前,许多中小学都拥有了一定数量的计算机。然而,一些学校却仅仅把计算机放在专门的计算机室里,只有在上计算机课时,学生才能在任课教师的带领下一睹它的“芳容”。有的学校甚至把微机室仅仅作为应付上级检查的一个“门面”,学生在平时几乎无缘与它相见。计算机的使用率极低,造成了资金、设备的严重浪费。
  • 选用教学媒体的策略
  • 教学媒体通常包括硬件与软件两种形态。现在,可供教学使用的媒体很多(现代媒体:录音机、录像机、电脑等,传统媒体:小黑板、实物、模型等)。据笔者观察,许多学校和教师在教学媒体的选择和使用方面存在一定的误区。因此,我们很有必要对教学媒体的选择和使用策略进行研究。
  • 教育技术、电化教育与现代教育技术
  • 当前,发展现代教育技术是中小学教育改革的一项重要内容。对一些中小学来说,对“教育技术”与“现代教育技术”指的是什么还不太了解,它们和过去所说的“电化教育”又是什么关系就更不太清楚了,因而,笔者认为有必要加以论述。
  • 还给孩子们“主人的权利”(上)
  • 素质教育要求我们不仅关心学生的认知发展。更关注学生生命的质量;要把学生视为鲜活的“生命体”,而非简单的“认知体”。要做到关爱生命、以人为本、着眼发展,让课堂焕发生命的活力,就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给孩子们。
  • 寓教于乐 寓学于动
  • 培养学生健康的审美情趣,提高学生感受美的能力,是学校美育的主要目的。而只有以学生为审美主体,教师为审美活动的主导,让学生积极主动地参与到具体的审美实践活动中,才能真正提高学生的艺术素养和对美的感受能力。本文拟结合自己在音乐欣赏课教学中的感受,谈谈如何通过为学生提供参与审美活动的机会和条件,教会学生体验美、欣赏美、创造美。
  • 我们需要什么?
  • 2001年,我国将继续深化中小学体制改革。看到这个消息,作为身在一线的教师,我们感到无比欢欣鼓舞。作为基础教育的直接参与者,我们有理由说出自己内心的需求与渴望。
  • 管理要因人而异
  • 教职工对其工作有不胜任、比较胜任、胜任之别。任何学校的教职工都有这三种类型,只是这三种类型的比例不同.如何管理好哒三类教职工?我的做法是,根据教职工本身的成熟度与其对工作的胜任度,制定不同的管理模式:对自身不成熟、不能胜任工作的教职工进行“专制”管理;对比较成熟、能胜任工作的教职工进行民主管理;对非常成熟、又能创造性工作的教职工,实行放任管理。可以说,被管理者的成熟度与胜任度决定了管理者的方式、方法。
  • 编制标准应当调整
  • 中小学教职工的编制标准,是实行以教职工合同聘任制为主要内容的人事制度改革的基础。但是,多年来教职工的工资制度基本上沿用了计划经济体制下的管理办法,教职工的编制标准并没有随着教育改革及发展做出相应的调整,这在很大程度上成为“瓶颈”,制约了人事制度的改革。1997年以来,我市结合中小学人事制度的改革,对上述问题进行了较深入的研究,取得了一些进展。
  • 学生之所需 乃教师之当为
  • 在课堂教学中,以学生的发展为本。从学生的需要出发,是素质教育的一个基本要求。可以说,学生学习之所需,乃教师教学之当为。当前,我们应着力从以下几方面作出努力:
  • “小先生”解决大问题——建立“学习咨询辅导站”的实践与思考
  • 近年来,全国各地许多学校纷纷易地重建或扩建,以扩大招生规模,改善办学条件。这为教育的发展带来了空前的机遇,同时也带来了一些新的问题。一方面,招生规模的扩大势必造成生源质量的总体下降和学生学业水平的参差不齐。许多后进生在学习上困难重重,急需得到辅导和帮助。另一方面,学校整体搬迁后,新校区与教师住宅区往往相距甚远,教师很难经常在下班后继续留在学校为学生答疑解惑。显然,如果不采取相应的措施解决这些新问题,那么,学校的整体教学质量就会受到极大影响。
  • 基础道德教育的探索(二)——对学校德育工作规律的认识
  • 在多年的教育探索中,我们对学校德育工作的规律和方法形成了一些认识和观点,以此作为对基础道德教育进一步研究的起点。
  • 家长会当改革
  • 目前的家长会普遍存在着五多的现象。1.领导发言多。一些学校凡开家长会,大大小小的领导必接二连三登台,从最高领导直讲到最基层的班主任才收尾。讲得家长晕头转向,不胜其烦。究其原因:①开会次数少。许多学校一学期只开一次会,而学校各位领导又都有千言万语需要诉说,因而发言人次多,自然就不可避免,况且许多内容也着实非说不可。②旧思想作祟。有些班主任缺乏必要的自信,总认为领导不到场怕是压不住阵脚;有些家长也片面迷信权威,认为开大会非得有领导到场才显得重要。
  • “流动”家长会
  • 所谓流动家长会,即学校选择相对集中的村落,利用村校的场地,依次到各个村庄召开的家长会。
  • 不容忽视的“结合部”教育
  • 注重学校教育中的“结合部”教育,是把握教育时机的关键。笔者认为学校教育中有这样一些结合部:
  • 以师为本 开拓创新——访北京市崇文区前门小学校长钱红石
  • 几个月前,当《北京日报》关于北京市崇文区前门小学教育改革纪实的报道由因特网传到大洋彼岸的美国后,教育部派驻美国搞教育技术调研的学者寄来长长的信,称赞学校班级管理的教育改革是一个思想认识上的革命。在比较了中美教育现状后,他说:“看到前门小学的发展变化,我从心里感到高兴,因为贵校的改革抓住了教师是为学生服务的这个根本,体现了学生人格、个性必须受尊重的教育思想。”钱红石校长看完来信,一种成就感油然而生,近10年教育改革的风风雨雨在心里翻腾。
  • 组织变革是取长还是补短?
  • 某公共工程公司由于多方面的原因,面临外界巨大的压力,要求其降低成本,为公众提供更为满意的服务。为此,公司决定进行改革,目的是降低生产成本,更好地满足公众的需要,提供以顾客为导向的服务。公司经多方面的努力,形成了三种改革思路:
  • 设立“终身教师”制
  • 校园文化建设的途径
  • 乡镇教办主任的四点管理法
  • 一、热点管理。应针对不同性质问题的热度不同,采用控制型、化解型、疏导型三种管理方式,应遵循的基本原则是公正、公平、公开,力避暗箱操作。管理上应有如下步骤:分析热点的源头及热度;确定科学的解决方案和措施;强力实施并随时纠正错误,补救盲点和走出误区;采取见面会、务虚会、张榜公布等形式向有关人员公开解决结果。
  • 调整初中布局应计划周密
  • 继续教育要谨防两种现象
  • 小学“双师双室”教学设想
  • 小学低年级的课程对一部分学生来说,实在太简单了。往往教师没有讲完,他们已经做完练习,然后只好“陪读”。中下等智力的学生跟着教师的进程走,无福无祸。智力好的孩子反应快,动作快,往往招来“灾难”。其结果是聪明学生的智力发展受到限制。
  • 现代教育技术培训的内容
  • 现代教育技术培训是教师培训内容的重中之重。我们从本校实际出发,把培训过程分为五个阶段。各阶段的培训内容是:第一阶段,掌握幻灯、投影、录音等常规现代教育媒体使用方法及其相应教学软件制作方法,了解媒体教学功能、教学方法和教学原则。第二阶段,掌握电视教学媒体基本操作方法,了解电视教学媒体的功能、特点和课堂教学组织原则。第三阶段,掌握计算机操作方法、教学软件调用方法,了解计算机辅助教学功能、教学组织形式、软件的类型与特点。
  • 科技活动当重视
  • 创新精神和创新能力的培养,在书本里、课堂上是较难有所突破的,只有在实践活动中注重开展科技活动才是最佳的选择。
  • 北京将用新教材
  • [专题笔谈]
    从实践层面理解教育现代化(于龙)
    “从分郭权力”到“分担责任”(陈敬朴)
    权力和监督是孪生兄弟(吴志宏)
    [探索与争鸣]
    群众监督是根本(郭兴治)
    质疑“监督”(曾元忠)
    “负责制”不是“代理制”(陈学敏)
    校长权力需制约(董金臣)
    校长应当兼书记(李祥云)
    校长任用当立法(张盛益 张希波)
    “四要素”要不得(何熙玲)
    “两考合一”可完善(肖曙光)
    [教育行政管理]
    党支部要参与重大问题决策(赵建军)
    校长任期目标管理亟待加强(翟光法)
    [管理纵横]
    关注“三本”(洪志明)
    电脑热 别过头(彭劲龙)
    有电脑 别怕用(慕小永)
    [教学管理]
    选用教学媒体的策略(黄小莲)
    教育技术、电化教育与现代教育技术(马成杰)
    还给孩子们“主人的权利”(上)(陈春鸿)
    寓教于乐 寓学于动(郭祝怡)
    [教师管理]
    我们需要什么?
    管理要因人而异(周柏年)
    编制标准应当调整(周冬祥)
    学生之所需 乃教师之当为(王鹏)
    [一线报告]
    “小先生”解决大问题——建立“学习咨询辅导站”的实践与思考(方必盛)
    [学生管理]
    基础道德教育的探索(二)——对学校德育工作规律的认识
    家长会当改革(韩国存)
    “流动”家长会(卢红星)
    不容忽视的“结合部”教育(高琪 张锐)
    [人物园林]
    以师为本 开拓创新——访北京市崇文区前门小学校长钱红石(安宝娣)
    [他山之石]
    组织变革是取长还是补短?(杜育红)
    [集思广益]
    设立“终身教师”制(曾光清 胡格林)
    校园文化建设的途径(黄庆胜)
    乡镇教办主任的四点管理法(李善富)
    调整初中布局应计划周密(洪新民)
    继续教育要谨防两种现象(邹金华)
    小学“双师双室”教学设想(孙金梅 汪艾华)
    现代教育技术培训的内容(周平儒)
    科技活动当重视(杜春平 左进美)
    北京将用新教材(向群)
    《中小学管理》封面

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