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  • 新课程实施中的学生评价改革
  • 课改,我与你同行——重庆市梁平县课改实验座谈会侧记
  • 学校管理自我诊断(之一)学校管理自我诊断的基本理念
  • 学校管理自我诊断的提出、内涵及操作步骤。
  • 热象中的冷思考——“教育券”政策建构中需要关注的四个问题
  • 教育券政策产生的原因、形成的条件、制定的原则及实施的要求。
  • 学习外地经验要分三步走
  • 校长“作文”
  • 一位山区校长的人文教育观
  • 校长治校应追求三“零”理念
  • 科学管理学校应处理好十个关系
  • 薄弱高中该入“另册”吗?——从一所薄弱高中的办学之路引发的思考
  • “做大”还需先“做强”
  • 学校规模该多大?
  • 不能滥用行政处分
  • “有组织的舍弃”——教师减负的对策
  • 促进教师专业发展的几种评价方式
  • 教师工作的“鱼市哲学”
  • “捧杀”现象的反思
  • 公开课,真心上出“纯”境界
  • 名校“名”在思想
  • 实验校“实验”了吗?
  • 示范校怎能等同于重点校?
  • 示范校岂能如此创办?
  • 析学校核心竞争力
  • 文美 情真 理深——读肖川随笔集《教育的理想与信念》有感
  • 对中小学班集体建设评估的理论审视
  • 构建学习型班集体
  • 伦理视野中的班集体管理
  • 假期 让学生和电视保持距离
  • 学生自主管理中的几个不等式
  • 管理,就要做好“人”的文章——山东省诸城市龙源学校校长孙立平管理经验谈
  • 中小学CAI课件模式知多少
  • 一种新型的教学评价:走出平均分的怪圈
  • 美日两国的健康教育及对我们的启示
  • 海淀教育又出“大手笔”
  • 新课程实施中的学生评价改革(赵德成 李灵)
    课改,我与你同行——重庆市梁平县课改实验座谈会侧记
    学校管理自我诊断(之一)学校管理自我诊断的基本理念(季苹)
    热象中的冷思考——“教育券”政策建构中需要关注的四个问题(杨颖秀)
    学习外地经验要分三步走(张胜聚 秦冠藏)
    校长“作文”(王文忠)
    一位山区校长的人文教育观(古晓君)
    校长治校应追求三“零”理念(陈穆)
    科学管理学校应处理好十个关系(曲振河)
    薄弱高中该入“另册”吗?——从一所薄弱高中的办学之路引发的思考
    “做大”还需先“做强”(翁乾明)
    学校规模该多大?(金建陵)
    不能滥用行政处分(李修元)
    “有组织的舍弃”——教师减负的对策(冯大鸣)
    促进教师专业发展的几种评价方式(梁红京)
    教师工作的“鱼市哲学”(高利兵)
    “捧杀”现象的反思
    公开课,真心上出“纯”境界(陈万勇)
    名校“名”在思想(张新连)
    实验校“实验”了吗?(乔玉璞)
    示范校怎能等同于重点校?(徐群)
    示范校岂能如此创办?(仲彩燕)
    析学校核心竞争力(杨海燕 卢浩)
    文美 情真 理深——读肖川随笔集《教育的理想与信念》有感(葛向阳)
    对中小学班集体建设评估的理论审视(王灿明)
    构建学习型班集体(高艳丽 曾宪一)
    伦理视野中的班集体管理(张烨)
    假期 让学生和电视保持距离(聂青青)
    学生自主管理中的几个不等式(黄美蓉)
    管理,就要做好“人”的文章——山东省诸城市龙源学校校长孙立平管理经验谈(张桂智)
    中小学CAI课件模式知多少(袁竞成)
    一种新型的教学评价:走出平均分的怪圈(阎先进)
    美日两国的健康教育及对我们的启示(黄瓒 何杰)
    海淀教育又出“大手笔”(沙培宁)
    《中小学管理》封面

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