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  • 如何理解学校发展?——思考学校发展的基点和诊断的主要指标
  • 学校发展的根本利益和目标、基础与可能、听力所在、本土发展、发展过程及学校内涵发展的主要指标。
  • 新课程实施中的教师评价改革
  • 立足创新 以变应变
  • 教学管理:新制度 新常规
  • 在教学反思中学会教学
  • 中学优秀校长的培训策略
  • 贫困地区中小学校长培训的实践与探索
  • “差异管理”出成效
  • 校长如何应对新课程改革?
  • 理想和追求:让每一个学生都得到发展——读陶西平同志《让失败率为零》一书有感
  • 慎待上级的不当干预
  • 在学校课程开发中促进教师专业发展
  • 为教师专业发展创造时间
  • 营造教师专业发展的内外环境
  • 谁来帮国企教师落实《教师法》
  • 校长也该作家访
  • 校长负责制不容否定——对黄兆龙先生《校长负责制实质就是“一长制”》的商榷
  • 校长负责制不是计划经济的产物,校长负责制不是源于列宁的“一长制”,列宁的“一长制”是一种可借鉴的体制,福特主义不应该否定,“鞍钢宪法”不能应用于学校管理,所谓新的学校领导体制不可取,校长负责制不容否定。
  • “封闭式管理”不可取
  • “封闭式管理”封闭了什么?
  • “封闭式管理”难辞其咎
  • 学校需进一步开放
  • 班子该不该有“异已”?
  • 有些“异己”不能要
  • 中小学心理健康教育进展如何?
  • 莎莉文成功教育的启示
  • 提防师源性心理伤害
  • 怎样给心理健康教育“打分”
  • 网络对青少年人格成长的影响有多大?
  • 加强对中小学生上网自控能力的培养
  • 学习型校长 带出学习型学校——访昆明国家经济技术开发区第一中学校长杨立雄
  • 台湾地区学校的生命教育及对我们的启示
  • 投入一中 融入一中 发展一中——关于学校发展本土化的体会
  • “X+1+Y”备课模式谈
  • 面对考试 敢拼才会赢
  • 当灾难来到校园时我们怎样应对
  • 如何理解学校发展?——思考学校发展的基点和诊断的主要指标
    新课程实施中的教师评价改革(王文静 赵希斌)
    立足创新 以变应变(沙培宁)
    教学管理:新制度 新常规(宿伸瑞 杨德花)
    在教学反思中学会教学(姜家凤)
    中学优秀校长的培训策略(李春山 钟祖荣)
    贫困地区中小学校长培训的实践与探索(赵福录 祝世君)
    “差异管理”出成效(程小东)
    校长如何应对新课程改革?(王力耕)
    理想和追求:让每一个学生都得到发展——读陶西平同志《让失败率为零》一书有感(邹甫昌)
    慎待上级的不当干预(汤正康)
    在学校课程开发中促进教师专业发展(刘冬梅)
    为教师专业发展创造时间(赵丽霞)
    营造教师专业发展的内外环境(陈伟)
    谁来帮国企教师落实《教师法》(董继周)
    校长也该作家访(谢良忠 林荣毅)
    校长负责制不容否定——对黄兆龙先生《校长负责制实质就是“一长制”》的商榷(余白)
    “封闭式管理”不可取(李忠)
    “封闭式管理”封闭了什么?(唐代维)
    “封闭式管理”难辞其咎(高永南)
    学校需进一步开放(邓树栋)
    班子该不该有“异已”?(夏德全)
    有些“异己”不能要(张强)
    中小学心理健康教育进展如何?(孙金鑫)
    莎莉文成功教育的启示(宋乃润)
    提防师源性心理伤害(阮海洋)
    怎样给心理健康教育“打分”(夏心军)
    网络对青少年人格成长的影响有多大?
    加强对中小学生上网自控能力的培养(吴建成)
    学习型校长 带出学习型学校——访昆明国家经济技术开发区第一中学校长杨立雄(孙金鑫)
    台湾地区学校的生命教育及对我们的启示(彭爱波)
    投入一中 融入一中 发展一中——关于学校发展本土化的体会(杨保红)
    “X+1+Y”备课模式谈(魏旭方 张唐银)
    面对考试 敢拼才会赢(贾彤)
    当灾难来到校园时我们怎样应对(王秀平)
    《中小学管理》封面

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