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  • 开放的课堂
  • 评价改革实践中的程序问题与改进建议
  • 如何进行学校发展自我诊断?——学校发展自我诊断的现场实践
  • 学校发展自我诊断的理解要点、基本内容与原则、程序与方法。
  • 公办名校转制大有可为
  • 公办名校转制,可以实现政府、教师、百姓、投资者和学校多方受益。公办名校转制不应该成为禁区。推进一部分公办名校转制是经济欠发达地区发展教育的良策。转制必须在产权层面上展开。应当辩证地看待国有资产流失。
  • 名校办民校完全可行——经济欠发达地区优质高中做大做强的一种探索实践
  • 名校办民校之喜忧
  • 民办学校需要更多的公平
  • 民办学校股份制运作之思考
  • 教学质量管理创新出效益
  • 关注教师的“教学权”
  • 加快完善学校管理责任制——“非典”对学校管理的启示
  • “非典”对教育的启示
  • 理性地构建学校健康工作的体系
  • 好文章是“做”出来的
  • 质疑“贵族学校”
  • 1+1〉2——合并校的资源整合策略
  • 学校也可“因人设事”
  • 学校管理改革的四个关键
  • 选聘校长要避免六个误区
  • 木头·木匠·校长——校长的用人之道
  • 抗击“非典”学校德育怎么办?
  • 教师流动应重在激活,而不是淘汰
  • “末位教师淘汰制”不适合在中小学推行
  • 农村孩子也需要好教师——对农村教师进城热的思考
  • 校长切莫轻言教师“下岗”
  • 听课的角色定位
  • 一师一校教师的培训管理
  • 对高中学生军训的几点思考
  • 小学高年级能开展军训吗?
  • 排排坐 分果果:新理念下学生该怎么坐?
  • 不该对考生实行考前淘汰制
  • 落实“以县为主”确保教育投入
  • 穷乡僻壤也需要民办学校
  • 做实践的思考者和思考的实践者——访江苏省翔宇教育集团总校长卢志文
  • 十种“兴趣考试”方法
  • 走跨越式发展之路——城乡结合部地区办学思路的重新思考
  • 日本教师“定期流动制”对我国教师流动的启示
  • 美国《加州教师专业化教学实践的标准》简介
  • 知识经济时代教育的隐忧(三)交往虚拟化及其对学生人格的影响
  • 知识经济时代教育的隐忧(二)信息泛滥与不良信息对教育的影响
  • 知识经济时代教育的隐忧(一)对知识外储的过分依赖导致对记忆力开发的忽视
  • 开放的课堂(肖川)
    评价改革实践中的程序问题与改进建议(赵德成)
    如何进行学校发展自我诊断?——学校发展自我诊断的现场实践
    公办名校转制大有可为(卢志文)
    名校办民校完全可行——经济欠发达地区优质高中做大做强的一种探索实践(盖雁 尹钟祥)
    名校办民校之喜忧(童立)
    民办学校需要更多的公平(晨风)
    民办学校股份制运作之思考(郑璧如)
    教学质量管理创新出效益(任伟 石性刚)
    关注教师的“教学权”(杜瑛)
    加快完善学校管理责任制——“非典”对学校管理的启示(刘淑兰)
    “非典”对教育的启示(李铁 谭军华)
    理性地构建学校健康工作的体系(王琳)
    好文章是“做”出来的(李福生)
    质疑“贵族学校”(萧宗六)
    1+1〉2——合并校的资源整合策略(陈卓珺)
    学校也可“因人设事”
    学校管理改革的四个关键(叶水湖)
    选聘校长要避免六个误区(王润平)
    木头·木匠·校长——校长的用人之道(操乐发 程久顺)
    抗击“非典”学校德育怎么办?(杜继熙)
    教师流动应重在激活,而不是淘汰(安法龙)
    “末位教师淘汰制”不适合在中小学推行(孟令熙)
    农村孩子也需要好教师——对农村教师进城热的思考(王仕军 刘玉红)
    校长切莫轻言教师“下岗”(钱芹)
    听课的角色定位(丁卫东)
    一师一校教师的培训管理(杨武胤)
    对高中学生军训的几点思考(印文权)
    小学高年级能开展军训吗?(徐居宝)
    排排坐 分果果:新理念下学生该怎么坐?(王金英 范振海)
    不该对考生实行考前淘汰制(卢云虎)
    落实“以县为主”确保教育投入(孟丹荣 郭华坤)
    穷乡僻壤也需要民办学校(汤正康)
    做实践的思考者和思考的实践者——访江苏省翔宇教育集团总校长卢志文(孙金鑫)
    十种“兴趣考试”方法(石井 高亚勤)
    走跨越式发展之路——城乡结合部地区办学思路的重新思考(纪士更)
    日本教师“定期流动制”对我国教师流动的启示(郁琴芳)
    美国《加州教师专业化教学实践的标准》简介(于淑卿 李方)
    知识经济时代教育的隐忧(三)交往虚拟化及其对学生人格的影响
    知识经济时代教育的隐忧(二)信息泛滥与不良信息对教育的影响
    知识经济时代教育的隐忧(一)对知识外储的过分依赖导致对记忆力开发的忽视
    《中小学管理》封面

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