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文献检索:
  • 多几把尺子量教师
  • 市里要举行小学语文教师现场作文竞赛,某校应派出三位教师参赛。校教导主任和校长协商后,很快确定了两位参赛教师,可剩下的一位,在其余的教师中选来选去,都定不下来。最后,校长一拍脑袋:“咱们一个也不指定,索性让教师先在校内赛一赛,请中学的写作高手来评评,以评选结果定参赛人选。”
  • 学校合并:对谁负责?
  • 作为教育媒体之一,本刊试图成为一种承载各种观点的平台,就每期提出的公共问题,让不同的人发出不同的声音。我们既希望这些声音越丰富越好,也希望它们清澈明亮,甚至尖锐,具有对现实问题的穿透力,并且因此而打动倾听者,使他们掩卷起身,想做点什么,想改变些什么。这就是言说的力量,更是思想的力量。
  • 学校合并:规模与质量的博弈
  • 学校合并是学校布局调整的重要方式。20世纪90年代以来,随着入学人数的下降与人民群众对优质教育资源需求的急剧增加,许多地方以撤销、合并的方式,进行教育布局调整。学校合并是否达到了使优质教育资源扩大化的目的,“合并校”在合并前后面临着哪些挑战?各方的态度并不完全一致。
  • 中小学并校:政策与策略的再认识
  • 并校决策要综合考虑复杂的系统因素。学校合并应该在适宜合并的学校之间进行。评价并校效果,应坚持内外两方面标准。在并校中,应强调政府责任。
  • “合并校”合并初期校长怎么办?
  • 普通中学“合并校”在合并初期容易遇到如下问题:教师心理问题、队伍建设问题、组织文化问题等,这些问题对于合并后学校的稳定和发展是至关重要的。针对上述问题应采取相应的政策与策略对策。建议教育行政部门制定政策或进行决策时应考虑到以下几点:学校合并的模式似以“以强带弱”为宜,政府应充分做好合并的前期调研工作,应努力寻求解决合并后“一校多址”的有效途径。
  • 新世纪中国教育管理面临的挑战与教育管理学的使命
  • 作为已经加入WTO的经济体,中国进入了更深层意义上的开放。在全球化背景下,中国教育管理面临与已往不同的政治、经济和文化境遇,也面临新课程改革、现代学校建设、信息技术发展和知识经济社会的挑战。同时,中国教育管理学也肩负着本土化、教育化、现代化和实务化的重大使命。在21世纪,中国教育管理应如何迎接这些挑战?中国教育管理学应如何承载这些使命?这是寄期望干21世纪的中国教育管理学人不能不深入思考的问题。
  • 农村教育:我们关注什么?
  • 农村中小学教育,肩负着普及九年义务教育、将我国沉重的人口负担转变为高素质人力资源的使命。然而,中国农村教育的现状却是令人堪忧的。我国部分中青年教育理论工作者在目睹农村教育的现状后,前不久在西安集中研讨了中国农村教育的出路问题。
  • 二十年一回首:教育问卷调查研究的元分析
  • 1983年~2003年,我国教育问卷调查研究的概况,存在的问题及问题产生的原因。
  • 整合互动管理——大规模学校管理的新模式
  • 随着社会刊优质高中教育需求的日益高涨,一批规模较大,综合实力雄厚的优质高中脱颖而出。这些高中的出现一方面满足了社会对优质高中教育的迫切需求,充分发挥了密集型优质教育资源的积极效应,但另一方面也为学校的内部管理带来了诸多压力和困难。因此,如何进行管理体制的改革和创新,
  • 学校发展策划的运作分析
  • 学校发展策划是审“时”(时机)、度“势”(形势)、用“术”(创意或策略)的整合。“审时”是从策划所处的环境中寻找最有利的策划时机,要求策划者做到知、算、胜。“度势”是指策划者要分析环境、时局、格局中对策划有利的因素,主动创造出一种有利于学校发展的形势,从而推动策划的顺利运行。“度势”要求策划者识势、运势、借势。“用术”是指在策划时所采取的创意或策略。常用的“术”主要有:善出奇兵、项庄舞剑、借船出海、借局布势、攻心为上、先发制人、人才制胜等。
  • 提升理念 炼达校训
  • 校训是依据教育宗旨,体现教育理念,寄托教育理想,体现办学特色,彰显学校文化,具有教育、管理、经营、发展功能的教育文化经典,是一所学校个性化的“教育方针”和“行动纲领”。从传播角度看,它是学校的一张“文化名片”,有宣传功能;从管理角度看,它是师生共同的“座右铭”,有软约束力;从教育的角度看,它是学校的“隐性课程”,有潜移默化的教育作用;从学校发展角度看,它是学校的“灵魂”,指导教育行为并彰显办校特色。然而,如此重要的教育行为,闻见之中却是“问题多多”。
  • 中小学地方课程建设的现状及思考
  • 改变传统中央集权式的课程管理模式,实行国家、地方和学校三级课程管理是新一轮基础教育课程改革的重要政策。教育部《义务教育课程设置实验方案》中规定:地方课程、校本课程及综合实践活动的课时联合使用,占总课时的16%~20%。这意味着学生在九年的学习中,约有一年半的时间要学习地方课程和学校课程,这在很大程度上调动了全国各省市开发和管理地方课程的积极性。
  • 从传统教学管理向教学领导转型
  • 我国传统的教学管理主要侧重于教学行政事务的处理(即教务管理),如教学事务的安排、计划、监督、考核和奖惩等,而忽视了对教学的领导,结果形成了“行政为主,教学为辅”、“教学是手段,行政是目的”的局面。以人为本的新课程改革,呼唤传统教学管理向教学领导转型,以提升学校教学管理的效能。
  • 走班式分层教学:将选择权交给学生
  • 促进学生的个性化和多样化发展,是新一轮基础教育课程改革的基本目标,而要实现这一目标,让学生真正拥有学习的选择权是关键。为此,从2002年下半年开始,维坊十中率先在本地区开展了打破固定行政编班、实行走班式分层教学的实验。随后,这一实验在潍坊市的15所初中相继展开。
  • 教师的课程权利为何难实现?
  • 教师课程权利是指课程政策、课程标准、课程理念所赋予教师的,有关课程决策、设计、评价、实施等方面的权力及利益。从课程理念看,新课程改革提倡“生成的课程观”。“生成的课程观”认为,课程对于教师而言,不是给定的、一成不变的教育要素,而是可以变更的教育要素,是与教师的人生阅历、教师的独特教育理念、师生所处的独特的社会环境、教育情景直接关联的教育要素。
  • 初中学分制管理与评价的尝试
  • 在初中学分制评价方案中,学分由学时学分和奖励学分组成。学时学分以基础型课程、拓展型课程和探究型课程等课程的课时为依据计算,班团队活动、社会实践活动等均有相应的学分。对在某些方面表现特别优秀的学生或取得显著进步的学生给予奖励学分。学分评价坚持整体性、主体性、激励性、选择性原则。
  • “新基础教育”研究成果发布会即将举行
  • 改革发展中的北京教育学院
  • 北京教育学院创建于1956年,是北京市教委直属的所独立设置的成人高等师范学校,是首都基础教育,成人教育、职业教育“三教融通”的干部培训基地、教师培训基地和党建 研究中心,是北京市干部、教师培训的主阵地和主渠道。
  • 如何衡量校长权力的大小?
  • 校长负责制在提高了学校管理效能的同时,也带来了学校管理中的“家长制”、“一言堂”以及校长权力失衡等一系列问题,特别是在当前教育民主化和新公共管理思想的影响下,校长权力受到了更多的质疑。为此,前不久,《中国教育报》和北京师范大学教育、经济、管理博士论坛联合举办了一场关于校长权力的辩论。来自全国各地的重点中学的校长认为,
  • 校长要经常思考的三个问题
  • 当校长虽然很忙,但不能忙得没有一点自己的思想与想法。否则,就会变成一个“行者”,一个“糊涂官”。笔者认为,一个称职的校长应经常自我加压,去思考以下3个问题:
  • 近年来我国教师专业化研究综述
  • 教师专业化已成为我国学者争相探讨的论题。回顾和反思近年来的研究可以发现,学术界主要从基本理论、制度建立及实现途径、实现策略三个维度展开教师专业化研究。这些研究无论是在理论创新方面还是在实践探索方面,都取得了丰硕的成果。但同时也有一定的欠缺,其中最主要的就是需要在研究中做好两个加强:加强与实践的紧密结合,加强对教师专业化系统规律的认识。
  • 浅谈教师对校长权力的制衡
  • 考察当前我国中小学的权力结构,尤其是在薄弱学校,普遍存在“校长权力过大”的问题。稍加分析即可发现,学校之所队“薄弱”,权力之所以被垄断,一个不容忽视的原因就是教师群体未能充分行使当家作主的权利,自觉或不自觉地放弃了主人翁的权利。在学校文化层面上,笼罩着某种消极无为、沉闷沮丧的气息;
  • “成本倒推法”推出成长时间表
  • 有一位朋友是名牌师范大学的高材生,毕业后分在一所省重点中学工作,无论是收入还是工作环境都相当不错。可是这位朋友并不很快乐,因为他一直有一个愿望,那就是能成为特级教师,能在自己喜欢的学科上有所建树。虽然他把业余时间都用在学习教育理论、钻研教材、探讨教法上,但还是觉得成功之路漫长无期,常常感到很茫然。
  • 我教 我写 我快乐
  • 新学期岗前培训,我意外地接到校长的电话,让我准备大会发言。更让我意外的是,除了教学经验发言外,还有班主任经验发言。面对同事们羡慕的目光,我暗暗告诫自己,这次露脸一定要拿出点真东西来。
  • 挖掘教师工作中激动人心的力量——凯普“自驱力”的教育阐释
  • 作为校长,当你看到教师拿着旧教案匆匆走进教室,带着疲惫的心情开始新的一天,面对日复一日的事务性工作充满了无奈的时候,你是否想过重新激活他们的热情,挖掘他们面对工作时那份激动人心的力量?凯普的“自驱力”思想将带你感受全新的管理境界,帮你挖掘出教师的工作热情和积极性。
  • “牵蜗牛散步”的启示
  • 上帝交给迈克一个任务,叫他牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。迈克又是催促又是吓唬又是责备,可蜗牛只是用抱歉的目光看着他,仿佛在说:“我已经尽全力了。”
  • 班级管理法则浅议
  • 南风法则也称之为温暖法则,源于法国作家拉封·丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先吹来一股寒风,凛冽刺骨,结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得春意暖身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。
  • 一次失败的集体备课
  • 那次,W校青年教师小王要参加“新秀杯”教学比赛,教学内容是小学语言苏教版第八册《祁黄羊》。为了在这次比赛中取得好成绩,学校专门成立了一个由校语文骨干组成的临时备课小组,李校长、熊校长两位亲自挂帅。
  • 风起于青萍之末 变生于帷幄之谋——四川宜宾市人民路小学校长邱清绪办学印象
  • 揽云南、贵州、四川三省结合之形胜,得金沙江、岷江、长江三江汇流之灵气,四川省宜宾市不仅出产中国名酒“五粮液”,而且催生了优质学校人民路小学。短短几年间,该校已形成了公办与民办相结合、多校点集团化发展的办学新格局,先后荣获了“中国名校”、“少先队全国红旗大队”、“四川省重点小学”等各级各类荣誉称号100余项,声名远播。
  • 唤醒儿童道德学习的潜能——《快乐歌——道德学习童谣》评介
  • 道德教育是学校教育的核心和灵魂,体现学校教育的根本目的和归宿。然而,道德教育怎样才能打动学生的心灵,始终是教育工作者关注的一道难题。朱小蔓主编的《快乐歌——道德学习童谣》,对这个问题进行了探索,并创设出让儿童在自唱自乐中感悟道德快乐,唤醒儿童道德良知,启迪儿童道德智慧,进而提升道德品质、形成道德行为、追求和构建美好生活的儿童道德学习路径。
  • 山东潍坊校长彻底告别“官帽”
  • 山东潍坊市千余名有行政级别的中小学校长的人事档案已由各级组织、人事部门转由相应教育行政部门归口管理,其行政级别取消,将全部实行职级制管理,这意味着潍坊中小学校长将彻底告别“官帽”。
  • 河北中小学对照法规改校规
  • “上课走神儿罚站1小时,不按时完成作业罚抄5遍课文”,这些沿用多年的校规,却是对学生的侵权。
  • 安徽示范高中管理有新规
  • 严禁公布学生的考试排名、严禁按考试成绩排学生坐位、不准开设重点班、不得分快慢班。安徽省新颁布的《加强示范性普通高级中学管理工作的若干意见》给示范高中的教育教学管理戴上了“紧箍咒”。
  • 上海升学率和学校考核“脱钩”
  • 教育行政管理部门应当建立科学的教育评价体系,不得把升学率作为考核学校工作的指标。这是上海首次以地方立法的形式,确保升学率和学校考核“脱钩”。
  • 广东深圳一小学班干部“带薪上岗”
  • 深圳市宝安区一小学有这样一个特殊的班级,既没班长也没学习委员,学生干部们不是协助老师“管理”同学,而是收受薪酬为学生“服务”,他们要受到所有被服务人员的监督与公开评定,并随时面临着“下岗”的危险。
  • 辽宁大连一小学“菊花考试”
  • 当灿烂的菊花成为期中考试的“主角”时,大连市西岗区香一小学的校园里沸腾了。学校走廊、大厅里摆放着的菊花,教室门前贴着的图画、照片、墙报、征文以及菊花日记(周记),配着“我心依旧”音乐的幻灯片,这些都是学生们期中考试的“试卷”。有一位学生的观察报告是这样写的:“2004年11月13日晚上,我们大家发现一朵小菊花奇怪地把花瓣合死了,我们找资料一查,才发现原来它在睡觉。”
  • 浙江中小学教师将享受公务员待遇
  • 今后,浙江省中小学教师将享受当地政府出台的公务员津贴、补贴政策,所需经费由财政承担。这是该省政府刚刚出台的《关于进一步加强农村教育工作的决定》中所作出的规定。
  • 四川成都部分小学推迟上课时间
  • 四川省成都市青羊区34所小学日前将上午上课时间调整为8时30分,此举受到学生及家长的欢迎。
  • [卷首语]
    多几把尺子量教师(朱华贤)
    [主编手记]
    学校合并:对谁负责?(李政涛)
    [探索与争鸣]
    学校合并:规模与质量的博弈(孙金鑫)
    中小学并校:政策与策略的再认识(高洪源)
    “合并校”合并初期校长怎么办?(高洪源 陈丽 张顺 杜成合 罗丁九 徐荣庆)
    [专题笔谈]
    新世纪中国教育管理面临的挑战与教育管理学的使命(邬志辉)
    农村教育:我们关注什么?(钟志亮 石中英)
    [管理纵横]
    二十年一回首:教育问卷调查研究的元分析
    整合互动管理——大规模学校管理的新模式(尹朝勇 余光明)
    学校发展策划的运作分析(陈丽)
    提升理念 炼达校训(石性刚 任伟)
    [关注新课程改革]
    中小学地方课程建设的现状及思考(杨德军 程舟 李群)
    [教学管理]
    从传统教学管理向教学领导转型(张来春)
    走班式分层教学:将选择权交给学生(隋立国)
    教师的课程权利为何难实现?(陆旭东)
    [教育评价]
    初中学分制管理与评价的尝试(曾彦丰)

    “新基础教育”研究成果发布会即将举行
    改革发展中的北京教育学院
    [干部发展与管理]
    如何衡量校长权力的大小?(鲍传友)
    校长要经常思考的三个问题(况晨光)
    [教师发展与管理]
    近年来我国教师专业化研究综述(陈方)
    浅谈教师对校长权力的制衡(方助生)
    “成本倒推法”推出成长时间表(汪振德)
    我教 我写 我快乐(彭劲龙)
    [他山之石]
    挖掘教师工作中激动人心的力量——凯普“自驱力”的教育阐释(汤丰林)
    [学生发展与管理]
    “牵蜗牛散步”的启示(辛晓明)
    班级管理法则浅议(马希良)
    [案例与分析]
    一次失败的集体备课(害婉)
    [封面人物]
    风起于青萍之末 变生于帷幄之谋——四川宜宾市人民路小学校长邱清绪办学印象(熊联超)
    [读书平台]
    唤醒儿童道德学习的潜能——《快乐歌——道德学习童谣》评介(潘慧芳)
    [管理资讯]
    山东潍坊校长彻底告别“官帽”
    河北中小学对照法规改校规
    安徽示范高中管理有新规
    上海升学率和学校考核“脱钩”
    广东深圳一小学班干部“带薪上岗”
    辽宁大连一小学“菊花考试”
    浙江中小学教师将享受公务员待遇
    四川成都部分小学推迟上课时间
    《中小学管理》封面

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    主  编:钟祖荣

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