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  • 风·水·石
  • 我们的校园“文化”,曾经有一阵很像风。上面下达“五七指示”,校园转眼间便成了小农场、大作坊;上面要求“开门办学”,孩子们便立刻打起背包上山下乡,进工厂,驻边防……校园也因之而刮起学工学农学兵的旋风……如果你以为这种风派“文化”随着文革的结束已在校园中寿终正寝,则未免过于天真了。
  • 示范校示范什么?
  • 作为一项具有中国特色的教育政策,示范性高中评估已经走过了10年的历程,10年来,这一举措对于我国高中学校建设,乃至整个基础教育改革所产生的推动作用是毋庸置疑的。当然,与所有改革面临的处境类似,始终伴随示范校评估左右的不是纯粹柔美的小夜曲,而是繁复的交响乐,赞扬声与批评声时常交织在一起,
  • 示范性高中评估应向何处去?
  • 由于示范性高中评估依然具有精英性,选择性和政府主导性,因而产生了一系列的负面效应,为了克服示范性高中评估“重结果,轻过程,重定量,轻定质,重鉴定,轻发展”的弊端。示范性高中评估应该进行新的改革,其改革的方向应是走向大众化,强调发展性和社会参与。
  • 示范性高中政策质疑
  • 从推行示范性高中评估的目的假设、实现机制,建设过程及实施后果等角度.对示范性高中政策提出质疑。
  • 建设现代学校主动发展的广阔平台(上)——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考
  • 上海市实验性示范性高中建设在实施过程中取得的成就,存在、的问题,制约学校发展的薄弱环节,针对问题与薄弱环节.提出建设性意见。
  • 以科学发展观和人文绩效观引领学校评估实践(上)
  • 现代评估的发展趋是:价值引领,关注过程,主体参与。有效的“好”评估有三个特性——利益关系人的参与,强调项目发展,关注系统综合方法,在我国当前的学校评估中,科学性的不足和人文性的缺失并存,应该用科学发展观和人文绩效观来指导学校评估。学校发展性评估是一种科学性,人文化的评估方法。
  • 学校发展性评价方案研究
  • 新课程背景下.学校发展性评价方案的设计思路、理论框架和指标体系,学校如何进行学校发展性评价。
  • 学校自主进行发展性评价:问题与建议
  • 长期以来,我国的学校评价几乎等同于外部评价。20世纪90年代以来,我国扩大了学校的办学自主权,强调学校的主体地位,不再用统一的模式和固定的标准来要求和评价学校。2002年,《北京市普通中小学全面实施素质教育评价方案(修订试行)》引人发展性评价的理念.提出把自主发展怍为学校评价的一级指标之一,
  • 价值附加评价:一种新型的学校评价工具
  • 学生是带着各不相同的教育准备走进校园的。作为学校评价核心的学生评价,就不能无视这种一开始就体现出来的学生之间的不同。价值附加评价正是针对这种不同的教育准备而发展出来的一种有效的评价工具。
  • 委托中介机构评估学校的实践与探索
  • 建立在专家群体评估基础上的中介评估具有较高的效度的信度,将原来由教育行政部门承担的对学校的评估工作改由教育评估中介机构来进行,能够使评估结果更具客观性和公正性。
  • 实施“透明”工程铸造“阳光”教育
  • 办人民满意的教育是教育战线的共识和奋斗目标。那么,如何才能实现这一目标呢?山东省诸城市教育局通过实施四大透明工程,全力铸造阳光教育,促进了诸城市教育的持续发展,赢得了群众的好评。
  • 教学反思勿求面面俱到
  • 教学反思是促进教师专业成长的途径之一,但很多教师在进行教学反思时,缺乏针对性,过于强调面面俱到,致使教学反思的成效大打折扣。课堂教学涉及教学目标的确立、教学环节的安排、教学方法的选择等方方面面,教师在进行教学反思时应该专注于自己亟待解决的问题。比如:一名教师觉得自己在课堂教学中不知如何创设情境,
  • 学校领导听课亦需备课
  • 听课是学校领导了解教学现状,帮助教师改进教学的重要途径,但很多学校领导由于事务繁忙,往往连课的内容都不清楚,就急匆匆地走进课堂去听谦。其结果是,领导在评课时,要么不能切中要害.胡评乱评.致使教师产生抵触情绪;要么一味表扬,敷衍了事,
  • 对学校文化创新的思考与探索
  • 我刊的封面人物栏目,一直以推出有鲜明个性的,优秀的中小学管理的实践者和理论探索者为宗旨。2005年,我们将一如既往坚持这个宗旨,但表现形式会更加多样。已往,我们多是以访谈的形式,通过记者或特约记者的眼睛,观察,描述校长的言行,其实,我们也可以让人物自己开口说话,请他(她)围绕某一主题阐述自己的办学理念与办学实践。本期封面人物,是上海七宝明强小学的校长呈国丽,她对学校文化创新有独到的见解。
  • 邀请式听评课——校本教研的一种有效方式
  • 随着培训机会的增多,老师的眼界更加开阔了,教育观念也在逐步发生转变,许多教师开始尝试将新理念渗透到课堂教学中,在尝试的过程中,越来越多的教师反映;不知道这些理论时,还知道怎样上课;现在学的理论多了,反而不知道该怎样上课了。一些教师开始尝到失败的滋味。
  • 优化学科学习的经济学分析
  • 从经济学的角度看,提高学生发展水平的途径有两条:一是增加学习要素(主要是学习时间)的投入总量;二是优化学习要素的结构和分配方式。前者属于外延式发展,后者属于内涵式发展。当前很多教师比较重视前者,即通过补课等方式增加学生的学习时间,以达到提高学生学科成绩的目的。
  • 教学设计:宜简不宜繁
  • 新课程呼唤有效的课堂教学,这种有效性不仅体现在教学效果上,而且体现在教学效率上,即要在单位时间内促进学生发展最大化。影响课堂教学有效性的因素很多,如教学资源、教学方法、教学手段等。从教学设计的角度来看,有效的课堂教学应该做到目标简明,内容简约和方法简便。
  • 到新学校如何当好新校长?
  • 到新学校如何当好新校长,既是新校长直接面对的问题,也是政府教育主管部门应该研究的一个课题。我从2002年1月开始担任苹果园中学校长.后干2003年7月调人八大处中学担任校长,到现在为止经历了一年半的“新学校、新校长”的锻炼。现将我的所感所悟记录下来,希望能对读者有所裨益。
  • 校长应如何写好述职报告?
  • 述职报告是校长对自己在一定时期内履行岗位职责情况所进行的严肃、认真的自我评价。从笔者几年来参加校长考核殛述职的情况看,有些校长还没有掌握写好述职报告的要领。那么,校长如何才能写好述职报告呢?
  • 知情权对学生分数隐私权的限制
  • 2004年11月,上海市第十二届人大常委会第16次会议表决通过了《上海市未成年人保护条例》在这个地方性法规中,非常引人注目的一点就是其第一次以地方性法规的形式规定:“学校不得张榜公布学生的考试成绩名次。”从而将未成年学生的分数纳入了隐私权的保护范畴。
  • 文苑
  • 对一个优秀班级文化的个案研究
  • 初二(3)斑为我校六年一贯制(初高中连续)实验班,各方面成绩都十分优异。2004年3月,我们对该班进行了大约3周的课堂教学观察,并采取问卷调查,对部分学生进行深度访谈与部分任课教师座谈等方式,
  • 超大规模学校可以试行年级部管理
  • 随着全国各地学校布局调整力度的加大,规模小、布点不合理的学校被相继撤并,随之而来的是出现了一批超大规模学校。超大规模学校,一般指超过50个班级以上的学校。量变终会引起质变,超大规模学校的管理,不能完全沿用过去的模式,必须探索出一套新的办法,否则必然导致管理层次过多,管理幅度过大.
  • 较大规模学校宜设立“办事中心”
  • 较大规模学校是指师生员工人数多、校舍面积大的学校。较大规模学校的出现一方面促进了教育资源的整合和优化,另一方面也给学校管理带来了诸多挑战。特别是随着管理部门和管理人品的增多.部门与部门之间的协调变得更加困难,办事耗费的时间长.办事效率和办事质量下降。
  • 读企业管理杂志 悟教育管理问题
  • 有时会随手翻阅先生订的企业管理类杂志,没想到的是,越看就越看出点门道,最深切的感受就是:原来这世上很多东西都是相通的。
  • 如何实施校本预防性心理干预?
  • 校本预防性心理干预就是针对学校部分学生存在的心理健康问题和大多数学生存在的发展性问题,组织广大教师,通过不同途径,在教育学和心理学一般理论的指导下,运用一定的心理技术手段,有计划、有步骤、有针对性地对垒体学生施加积极的影响,使之发生指向预期目标的变化。近年来,我校主要通过以下途径对学生实施心理干预。
  • 以“反思日记”为载体的教师反思
  • 教师反思就是教师对教学中出现的问题进行。反反复复”的思考。所谓“反反复复”地思考就是教师在面对问题时,不是仅仅凭借自己的经验对问题进行主观判断,而是从不同的侧面、站在他人立场上,通过事实证据来分析问题,并由此制定解决问题的方案进而实施方案,在实施的过程中又会出现新的问题,从而形成这样一个循环往复的过程。本文拟以教师的教学反思日记为例,探讨一线教师应怎样进行教学反思的问题。
  • 反思“教学反思”
  • 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素,因而成为当前教育界的时髦话语。但是,一些理论研究工作者对教学反思指向的界定过于泛化,致使很多一线教师在教学反思的实践操作上无所适从。我们在关注教学反思的同时,往往容易走向另一个极端,即忽略对教学反思的前提与基础的关注,最终不可避免地走向形式主义。
  • 特别的爱给特别的你——谈学校对单亲家庭子女的教育管理问题
  • 近年来,随着离婚率的上升,单亲家庭的数量不断增加,孩子成为家庭变故的最大受害者。
  • “自我反省”初中班级管理模式
  • 通常,初中生的依赖性较强,自我反省和自我管理的意识较为欠缺,被动地接受教师和家长管理的情况比较严重,这种状况不利于初中生的健康成长。为改变这种状况,在班级管理实践过程中,可以尝试采取“自我反省”初中班级管理模式进行班级管理。
  • 教育部 学校招生收费等事务必须公开
  • 教育部不久前发出通知,要求学校的招生、收费等事务要对外公开,要把校务公开与治理教育乱收费结合起来。
  • 中央综治委 校园周边治安综合治理要实行限期治理承诺制度
  • 学校及周边治安综合治理工作,将实行限期治理承诺制度,对学校和广大师生反映强烈、社会危害性较为严重的重点区域和难点问题,各地将承诺治理期限,并作为综合治理工作考核的重要内容。
  • 云南昆明 组建“名师工作室”加速教师培养
  • 近日,昆明市6位在教育界赫赫有名的中小学教师有了以他们名字命名的教育教学研究工作室,到工作室工作学习的60多外来自不同学校的中青年骨干教师。
  • 上海做有偿家教的教师将不能参评特级教师
  • 允许教师义务为学习困难的学生做辅导,但对有偿家教或在社会上编写大量针对应试的教辅材料的行为坚决说“不”。在不久前召开的上海市基础救育工作会议上,上海市教委出台的《上海市特级教师标准(征求意见稿)》,对特级教师的行为作出了规范。
  • 江苏溧水 东庐中学靠“讲学稿”减负增效
  • 东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中,却凭惜以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革在减负增效方面取得了突出成效,在短短几年内连获殊荣。
  • 教育部 坚决制止中小学“选美”活动
  • 教育部新闻发言人近日在接受记者采访时明确指出.教育部明确反对个别中小学进行所谓的“选美”活动,教育部已要求各地教育行政部门和学校在夸后工作中及时关注相关问题,发现学校此类活动要予以坚决制止。
  • 北京崇文区 中小学建立校园巡视制度
  • 为了保障学生安全,北京崇文区各中小学都建立了校园巡视制度。记者从崇文区教委获悉,每周一到周五,派出所的巡逻车还会在学生放学重点时段(16点到18点)对区内18所中学进行巡视。
  • 海南 校长为学校食品安全工作的第一责任人
  • 海南省政府办公厅久前发出通知,要求全省各市县政府和省政府直属各单位.进一步加强学校食品卫生安全管理工作.全省各级各类学校要把学校食品安全工作作为学校工作的重中之重,校长要作为学校食品安全工作的第一责任人。
  • 浙江杭州 校园首现“娃娃新闻发言人”
  • “大家留意到了吗?教室后面放卫生工具的卫生角,尽是些大家随手乱扔的垃圾,该改名叫垃圾角啦!其实垃圾也很‘委屈’,它们并不想待在不该待的地方,让我们帮助它们回到自己的‘家’,好吗?”
  • 河北 重点治理复读班、重点班
  • 学校乱办复读班、重点班并组织各类无序竞赛活动,令学生,家长头疼,也严重影响了一些学校正常的办学秩序。2005年,河北省教育部门开始对这些不规范行为进行重点治理。
  • 辽宁 逐步取消期中考禁止张榜公布学生成绩
  • 辽宁省教育厅为减轻学生过重的课业负担,提出全省要逐步取消期中考试,不得张榜公布学生考试成绩的要求。
  • 山东烟台 小学一二年级不留作业
  • 不久前,山东省烟台市教育部门下发“减负”文件,规定小学一二年级不留书面家庭作业。
  • 人大附中校长建议 中小学招生应进行心理测评
  • 针对当前存在心理障碍的中小学生比例逐渐上升的现象.北京市政协委员、人大附中校长刘彭芝建议,有条件的中小学在招生时应进行心理测评.同时为每个学生建立心理档案。
  • 辽宁大连 两个区的小学生推迟半小时上课
  • 2005年寒假过后.大连中山区的1万多名小学生和沙河口区的3万多名小学生一样,早晨到校时间由7时半左右改为8时。
  • 四川宜宾 千余教师乡村“走教”
  • 四川省宜宾县教育局近两年为了解决乡村学校师资薄弱问题,在全县广泛开展干部“上挂下派”,教师“支教走教”活动。目前,全县支教教师已超过千人。“走教”教师奔走于村小之间,跋山涉水.播种文明,成为宜宾县教育改革与发展的一道亮丽的风景线。
  • [卷首语]
    风·水·石(王淦生)
    [主编手记]
    示范校示范什么?(李政涛)
    [探索与争鸣]
    示范性高中评估应向何处去?(邬志辉)
    示范性高中政策质疑(王海英)
    建设现代学校主动发展的广阔平台(上)——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考(朱怡华)
    [教育评价]
    以科学发展观和人文绩效观引领学校评估实践(上)(袁益民)
    学校发展性评价方案研究(王唯)
    学校自主进行发展性评价:问题与建议(邢利红)
    价值附加评价:一种新型的学校评价工具(王凯)
    [教育行政管理]
    委托中介机构评估学校的实践与探索(王冰 陈伟)
    实施“透明”工程铸造“阳光”教育(吴洪杰 徐增宝)
    [集思广益]
    教学反思勿求面面俱到(吕库)
    学校领导听课亦需备课(林宝铁)
    [封面人物]
    对学校文化创新的思考与探索(吴国丽)
    [教学管理]
    邀请式听评课——校本教研的一种有效方式(李香菊)
    优化学科学习的经济学分析(唐晓川 敖刚)
    教学设计:宜简不宜繁(魏星)
    [干部发展与管理]
    到新学校如何当好新校长?(杜运亭)
    校长应如何写好述职报告?(沈贵营)
    [学校法制]
    知情权对学生分数隐私权的限制(马雷军)
    [文苑]
    文苑(栾明知)
    [案例与分析]
    对一个优秀班级文化的个案研究(郭学军)
    [管理纵横]
    超大规模学校可以试行年级部管理(王少华)
    较大规模学校宜设立“办事中心”(陈道平)
    读企业管理杂志 悟教育管理问题(王小梅)
    如何实施校本预防性心理干预?(阮海洋)
    [教师发展与管理]
    以“反思日记”为载体的教师反思(刘加霞)
    反思“教学反思”(黄伟)
    [学生发展与管理]
    特别的爱给特别的你——谈学校对单亲家庭子女的教育管理问题(徐朝晖)
    “自我反省”初中班级管理模式(刘道可)
    [管理资讯]
    教育部 学校招生收费等事务必须公开
    中央综治委 校园周边治安综合治理要实行限期治理承诺制度
    云南昆明 组建“名师工作室”加速教师培养
    上海做有偿家教的教师将不能参评特级教师
    江苏溧水 东庐中学靠“讲学稿”减负增效
    教育部 坚决制止中小学“选美”活动
    北京崇文区 中小学建立校园巡视制度
    海南 校长为学校食品安全工作的第一责任人
    浙江杭州 校园首现“娃娃新闻发言人”
    河北 重点治理复读班、重点班
    辽宁 逐步取消期中考禁止张榜公布学生成绩
    山东烟台 小学一二年级不留作业
    人大附中校长建议 中小学招生应进行心理测评
    辽宁大连 两个区的小学生推迟半小时上课
    四川宜宾 千余教师乡村“走教”
    《中小学管理》封面

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