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文献检索:
  • 轻己重人
  • “这里安葬着一个人,他擅长于把那些强过自己的人,编织到为他服务的管理机构中。”这是美国钢铁工业之父安德鲁·卡纳基的碑文。他死后,人们怀着敬仰的心情,把他丰富的管理才能精辟地概括在他的墓碑上。
  • 转型性变革中的“学校中间组织”
  • 已有的对于学校组织的研究,可以分为三个层面:宏观、中观与微观。在宏现的层面上,人们看到的是学校组织的整体形态及运行机制。在微观的层面上,人们关注的是学校组织内的人的具体行为。在中观的层面上,人们聚焦于学校内部的各种组织、如教研组、年级组、教导处等,我们称之为学校中间组织。在实际的学校管理活动中,上述三个层面不是截然分开的,而是常常纠结在一起的。这就使学校组织的运行与管理变得异常复杂。
  • 关于中小学组织机构建设的几个问题
  • 从学校管理实践的角度,探索当前学校组织机构建设中的几个现实问题:学校组织机构的决策机制,学校组织机构设置的出发点,学校组织机构中教师管理部门的设置,学校组织机构中的上下和水平联系,学校组织机构中管理人员的构成,新的职能部门的设置等。
  • 中小学教学管理组织结构的变革
  • 现行教学管理组织结构及其弊病 当前,中小学教学管理组织结构已呈现出复杂多样的形态,各要素的空间位置、相互关系也表现出较大的差异。但从总体上来看,仍以直线职能型和矩阵型为基本架构。
  • 年级组与教研组的冲突与协作
  • 年级组与教研组的冲突与论争 在学校规模较小的年代,学校管理事务相对比较简单,教研组扮演着基层行政组织的角色。进入20世纪90年代中后期,中小学办学规模逐步扩大,学校管理事务越来越复杂。学校教育的专业化分工也越来越明显,完全中学逐渐分化为初级中学与高级中学。
  • 年级组管理:学校发展的阻力还是动力?
  • A校是一所办学历史悠久的独立高中。从20世纪80年代末开始,A校实施了年级组管理,教师按年级组办公,并逐步形成了一套比较完整的制度。每个年级组由一位副校长分管,与年级组长一道负责本年级平时的常规管理,如年级各阶段考试的安排,成绩的统计和分析,协调班级管理等。实际上,年级组已承担了相当一部分原应由处室负责的工作,在学校管理中举足轻重。
  • 构建学习型教研组的操作策略
  • 分段推进策略 构建学习型教研组不可能一蹴而就,应该采取分段推进的策略。
  • 中间组织:部门变革 功能整合
  • 近年来,我校坚持以人为本的管理理念,按着“部门变革、功能整合、彰显个性、推动跨越”的工作思路,不断深化和完善学校中层管理机构改革,努力创新,取得了一些经验。
  • 年级组长“负责”职能处室“服务”
  • 在现代学校制度建设过程中,我们有必要降低管理重心,充分依靠教师群体的力量和智慧,构建多元互动的校内管理结构(见图1)。如果用一句话来概括我们的改革内容,即年级组长“负责”,职能处室“服务”。
  • “教育工作部”制:一种可探讨的教育组织形式
  • 在全面推进教育改革的今天,研究和探索适于推行素质教育的教育组织形式,成为教育理论界和实践工作者共同关心的重大课题。我集团实验推行的“教育工作部制”,经过两年多的探索和实践,收到了较好的成效。这种管理模式,比较适合于实行集团化办学的学校和具有较大规模学校的管理。
  • 构建现代学校管理机构 提高管理绩效
  • 我校是一所新成立的以体育为特色的大学附中,是上海乃至全国第一所体育高校的附属中学。我校立足实际,构建了具有本校特色的管理机构,提高了管理绩效。
  • 贴照片
  • 开学之初,为了布置科学实验室,我找来几幅科学家的图片想把它们挂在实验室的墙上,但总觉得图片中关干科学家的介绍过于简短,千篇一律,都是用简洁的语言概括了其主要成就,这样的图片对学生缺少吸引力。如何让图片激发学生的学习兴趣,发挥其应有的激励作用?我不断地思考着这个问题。
  • 文苑
  • 学校中层干部队伍建设:变“伯乐相马”为“赛场赛马”
  • 浙江省诸暨市实验小学2000年成为全市首个一校两区的学校,次年发展为一校三区。因此,搞好一校多区的管理始终是学校行政领导施政的头等大事,是学校发展的重中之重。一校多区产生了更多的管理干部,各校区的中层干部是校领导的左膀右臂,在学校管理中起到了承上启下的作用,是学校发展进程中极其重要的中坚管理力量。
  • 学校中层干部不应成新课程培训的“局外人”
  • 当前,新课程培训的主要对象是校长和教师,中层干部成了被忽视的群体。其实,从新课程顺利实施的角度而言,这种“忽视”会带来许多负面影响,因为:第一,学校的中层干部是教育政策最直接的执行者,如果中层干部对新课程精神理解不到位,那么,再好的课程政策,也得不到应有的落实,更不用说创造性的实施了。
  • 以考试指挥一台交响乐
  • 畸形的考试带来畸形的教育 1997年12月,组织上安排我兼任高密市教委主任。
  • 论学生处分的程序设计(下)
  • (接上期)建立健全听证制度,保障学生对违纪处分的辩解权 1.是否需要听证,应当由违纪学生决定。学校应当在送达违纪学生的处分意见书中明确告知学生及其监护人有要求听证的权利。如果该违纪学生及其监护人对学校处分意见书中关于其违纪行为的事实认定和拟给予的处分并无异议,或者认为听证不必要,则可以书面申请放弃听证权。学校应当尊重其放弃听证的决定。
  • 公园狗熊咬伤秋游学生,谁该为此担责?
  • 案例 2003年10月28日下午,江苏如皋市邓元小学近200名学生在5位班主任的带领下到人民公园秋游。老师在再三嘱咐学生“不许玩水、爬山、进动物园”后,让孩子们自由活动。对孩子们来说,动物园内老虎、狗熊的吸引力要远远大于公园里的花花草草,于是几个男生相约来到动物园入口处。看到这么多孩子想进园,工作人员主动降低门票价格,让每人给付学生票价的一半。
  • 当前发展性教师评价中的几个错误认识
  • 新课程实施以来,发展性评价的理念已经深入人心,许多学校都对传统的教师评价制度进行了必要的调整。但在实践中,人们对发展性教师评价还存在一些片面的或错误的认识,严重影响了发展性教师评价的有效实施。
  • 如何提高学生评教质量?
  • 学生评教已逐渐成为教育评价中的一大热点问题。我们认为,学生评教质量与评教活动的全过程密切相关,从参与评价人员的素质,评价指标的设计、评价活动的实施.到对评价结果的使用.每一环节都直接影响评价质量的高低。要想提高学生评教质量,必须从每个环节入手。
  • 学校安全管理:校长的“紧箍咒”
  • 近年来,学校安全事故时有发生。学校在安全管理中面临的困境以及由此形成的巨大压力,正一天天地捆绑着校长的手脚,使校长对学校发展的谋划不得不小心翼翼,如履薄冰。
  • 安全管理:建制度 求实效
  • 综观学校各类安全事故,其原因不外乎有关人员安全责任意识不强、安全措施不到位或安全监管力度不够等。那么,怎样抓好安全工作呢?笔者认为,应实行“谁主管谁负责,谁审批谁负责,谁签字谁负责,谁组织谁负责”的制度,明确第一责任人、直接责任人、责任区以及值日值班人,构建立体的安全管理的责任机制。本文结合学校实际,谈谈建立安全管理实效机制的问题。
  • 农村中小学安全管理三着
  • 第一着 划分“教师安全责任区” 只有唤醒广大教师的安全意识,赋予全体教师安全责任、才能使学校安全工作落到实处,只有建立全方位、全时段的安全网络,才能把学校安全事故降到最低程度。有鉴于此,笔者建议:农村中小学校长不妨将学校重点部位,教育教学重点时段的安全责任分解到全体教职工,使教职工人人有块“安全责任田”。
  • 如何加强农村校外食宿生管理?
  • 近年来,农村一些中小学校办学规模逐步扩大,许多学校已满足不了学生在校内食宿的需求,学生纷纷到学校附近的居民点或村庄所属乡镇村组租房,这给学校的安本管理工作带来了许多意想不到的困难,也出现了一系列不安全事件,如校外住宿生在住宿处被殴打,财产被抢、被盗以及披吸毒者骚扰,学生在住宿处煤气中毒、食物中毒等。
  • 撰写教案要了解学生需求
  • 教案是教师为学生的学习而设计的一种预案,因此,教师在编写教案过程中必须考虑学生的实际需求。一份优秀的教案,必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物,体现师生群体的意志。
  • 管理之美,在于和谐!——记北京中古小学校长吴小瑜
  • 三月天,当我还捂着厚厚的棉大衣出现在位于北京西城钓鱼台国宾馆旁边的“中古友谊小学”大门口时,迎接我的却是让人眼前一亮的“一抹春色”一吴小瑜校长身着墨绿色的毛衣,内罩淡黄色的衬衫,下配深灰色的呢子裙,笑容谦和步履轻盈地款款而至……
  • 三种鱼的启示
  • 小时候,爷爷给我讲过一个故事。爷爷说长江里有3种以味美著称的鱼:一种是形状像鲤鱼的鲥鱼,一种是形状像匕首的刀鱼,还有一种是身子滚圆的河豚。爷爷捕这3种鱼用的都是同一张网,把网拦在江中,让鱼钻到网眼中去。鲥鱼头小身子大,头钻过去后身子就过不去了,这时鲥鱼只要向后一退,就能逃脱而去。
  • 留下记忆的“碎片”
  • 数学大师陈省身教授生前曾要求南开大学数学所的每位教师家里都挂一块黑板,以方便记录当时的想法。他为自己设计的墓碑上,要求一定要有一棵树,并且在树上挂一块小黑板。
  • 教师参与管理的制度设计
  • 建议箱制度 建议箱是教职工参与学校民主管理和监督的一条最便捷的途径。这种途径不受时间限制,又可以不记名,还无面对面交谈可能导致的尴尬,因此,它是一条既方便又受欢迎的途径。许多学校的“建议箱”原来都叫“意见箱”,但“意见箱”内往往空空如也。有关人员经调查分析得知,许多教师认为“意见箱”就是给学校领导提意见的箱子,谁投稿,就表明谁对校领导不满,因此,大家都有顾虑。
  • 经验>激情,还是激情>经验?
  • 在我的想像中,如果是同一个教师上同样的课,那么第二次上的效果一定会比第一次上的效果好。因为有了第一次的教学经验,第二次自然会更加得心应手。然而,调查的结果却大大出乎我的预料:只有很少一部分教师认为第二次上的效果比第一次上的效果好,还有一些教师的意见恰恰相反,而更多的教师则认为“很难说,要看具体情况”。
  • 德育走进网络 网络促进德育
  • 网络介入学生生活给学校管理特别是学校德育管理带来了新的难题和挑战。如何利用网络引导青少年树立科学的世界观、人生观、价值观,如何降低网络对学生成长的负面影响,成为教育工作者不得不思考的问题。我校通过师生共建网站,开展网络德育活动,引导学生健康地使用网络,增强了德育的时效性。
  • 沿海发达地区小学生品德发展中的主要问题与分析
  • 2002年~2005年我们在承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的调查研究”的过程中,对上海的静安、崇明,浙江的湖州、温州、杭州,福建的福州、晋江、厦门,广东的广州、中山、珠海等16个城市21所小学的学生品德状况进行了问卷调查,有效问卷回收率为96%以上,总计3408份。
  • 以欲,以鱼,以渔
  • “授人以鱼不如授人以渔”,这是很多教育工作者经常挂在嘴边的一句话。但笔者以为,这句话还不够完整,容易引起人们的误解:误以为“授人以鱼”不如“授人以渔”重要,甚至将“授人以渔”视为教育工作的全部。殊不知,“授人以鱼”与“授人以渔”同样重要,而且在“授人以鱼”和“授人以渔”之前,更重要的是要“授人以欲”。
  • 实施全员班主任制提高学校育人水平
  • 为了解决班主任负担过重的问题,我们在全镇小学高年级以上年级试行“全员班主任”制。具体内容可概括为16个字,自愿申报,双向选择,互相关联,同舟共“积”。
  • 关于举办学校危机管理研讨会的通知
  • 为提高中小学校的管理水平和法律意识,做好应对突发事件,特别是应对安全事故的准备,现举办学校危机管理研讨会。
  • 关于申报“十一五”计划重点课题“全国教师队伍建设研究”实验基地的研讨会通知
  • 受教育部教师队伍建设主管部门委托,中国中小学幼儿教师奖励基金会组织实施“全国教育队伍建设调查”,调查对象约35000人。根据问卷调查和对数十所学校的实地调查结果,设立了“十一五”,计划项目“全国教师队伍建设研究”重点研究课题。中教创新教育研究院在中国中小学幼儿教师奖励基金会领导下,负责问卷设计、发放、回收、分析处理等工作并承担了该课题的研究任务。
  • 教育原本可以这样表达——读《E网情深》有感
  • 《E网情深》由李镇西编著,是朱永新教授任总主编的教育随笔系列丛书中的一本。这本书最初吸引我的是外观:封面上橙黄色的底色中间,有一块极富现代气息和冲击力的绿色图案,透射出旺盛的生命活力,昭示着教育需要用心去创造、用手去实践。
  • 走进伊顿公学的学生管理
  • 英国的伊顿公学是世界知名的私立学校,其对学生的管理处处体现着“锻造精英品格,陶冶绅士情操”和“为儿童提供高质量的寄宿制教育”的管理理念。本文试介绍伊顿公学的学生管理,希望对我们能有所启发。
  • 探索适合学生个性发展的教育之路
  • 2001年,我校通过“省级规范化学校”验收后,我们开始思考学校今后向何处去的问题。经过反复论证,我们认为,学校要实现可持续发展,就必须更加注重根据本校实际规划学校的未来,更加注重从教育理念、办学精神和价值追求上来推动学校发展。2003年,我们正式提出了“创办个性化学校”的设想,并开始进行“集体教育环境上的个性发展”的课题研究和实践探索。
  • 北京:基础教育“名家长廊”、“名师工作室”隆重揭牌
  • 6月5日,首都基础教育“名家长廊”、“名师工作室”在北京教育学院正式揭牌启用,教育部师范司司长管培俊、市委教育工委副书记刘建等领导为庆典活动揭幕。
  • 湖北武汉:小学体育课引入健身休闲项目
  • 保龄球、攀岩、滑板……这些看似与体育课无关的项目,被列入武汉市小学体育课中。一些教育专家认为,武汉市小学新添的这些特色、休闲运动,使体育课变得更加生动、有趣。
  • 云南耿马:实施校长年薪制
  • 最近,云南省耿马县创新校长激励机制,率先在耿马一中实行校长年薪制,已被聘任校长职务的虞清发成为第一个“吃螃蟹”的人,他的年薪是6万元,任期截至2007年9月。
  • 四川宜宾:建立“阳光教育”机制
  • 为全面推进依法治教、依法治校工作,四川宜宾县教育局建立了六大“阳光教育”机制。
  • 广东深圳:对学校食堂实行级别管理
  • 广东深圳对该市的学校食堂进行整顿与级别管理,饭菜不达标的将予以取缔。
  • [卷首语]
    轻己重人(王荣如 翟高平)
    [主编手记]
    转型性变革中的“学校中间组织”(李政涛)
    [探索与争鸣]
    关于中小学组织机构建设的几个问题(李雯)
    [教学管理]
    中小学教学管理组织结构的变革(方学礼)
    年级组与教研组的冲突与协作(周彬)
    年级组管理:学校发展的阻力还是动力?(王元华)
    构建学习型教研组的操作策略(曹继成)
    [专题笔谈]
    中间组织:部门变革 功能整合(姚灵光 宿仲瑞)
    年级组长“负责”职能处室“服务”(李群)
    “教育工作部”制:一种可探讨的教育组织形式(王剑锋 留爱迪)
    构建现代学校管理机构 提高管理绩效(沈洪)
    [文苑]
    贴照片(王晖)
    文苑(巩洪州)
    [干部发展与管理]
    学校中层干部队伍建设:变“伯乐相马”为“赛场赛马”(葛伟新)
    学校中层干部不应成新课程培训的“局外人”(李永生)
    以考试指挥一台交响乐(李希贵)
    [学校法制]
    论学生处分的程序设计(下)(方益权)
    公园狗熊咬伤秋游学生,谁该为此担责?(谭小辉)
    [教育评价]
    当前发展性教师评价中的几个错误认识(周立群)
    如何提高学生评教质量?
    [管理纵横]
    学校安全管理:校长的“紧箍咒”(陈为)
    安全管理:建制度 求实效(周之)
    农村中小学安全管理三着(王红顺)
    如何加强农村校外食宿生管理?(刘涛)
    [集思广益]
    撰写教案要了解学生需求(韩天德)
    [封面人物]
    管理之美,在于和谐!——记北京中古小学校长吴小瑜(张葳)
    [关注新课程改革]
    三种鱼的启示(辛晓明 梁炳新)
    [教师发展与管理]
    留下记忆的“碎片”(宋运来)
    教师参与管理的制度设计(张爱珠)
    经验>激情,还是激情>经验?(王俊)
    [学生发展与管理]
    德育走进网络 网络促进德育(陈雪芬)
    沿海发达地区小学生品德发展中的主要问题与分析
    以欲,以鱼,以渔
    实施全员班主任制提高学校育人水平

    关于举办学校危机管理研讨会的通知
    关于申报“十一五”计划重点课题“全国教师队伍建设研究”实验基地的研讨会通知
    [读书平台]
    教育原本可以这样表达——读《E网情深》有感(陈伟)
    [他山之石]
    走进伊顿公学的学生管理(林存华 邹扬)
    [一线报告]
    探索适合学生个性发展的教育之路(孙立平)
    [管理资讯]
    北京:基础教育“名家长廊”、“名师工作室”隆重揭牌(聂荣)
    湖北武汉:小学体育课引入健身休闲项目
    云南耿马:实施校长年薪制(杨添良)
    四川宜宾:建立“阳光教育”机制(曾刚)
    广东深圳:对学校食堂实行级别管理
    《中小学管理》封面

    主管单位:北京市教委

    主办单位:北京教育学院

    社  长:姬向群

    主  编:钟祖荣

    地  址:北京西城区德外什坊街2号

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