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文献检索:
  • 也谈校长的“专业精神”
  • 记得陈玉琨教授曾用“三强三弱”来概括他对我国中小学校长队伍现状的基本估价:整体素质比较强,领军人物总体比较弱;专业知识与技能比较强,专业精神比较弱;领会上级意图的能力比较强,原创和改革能力比较弱。在我看来,在这强强弱弱之中,专业精神之弱是带有根本性的问题。它有种种表现,比如:校长的“岗位”意识强,“事业”意识弱;缺乏对学生发展的根本追求,
  • 作为教师阅读者的校长
  • 近些年来,师生关系成为人们关注的焦点,人们强调教师要将学生放在心里,教师日常活动的首要任务是研究学生、读懂学生,外以此作为教学设计,教学反思的前提和基础。然而,谁来读懂教师?这一问题的提出蕴涵了一种对教师现实处境的担忧:教师有可能成为“披遗忘”、“被误读”、“被粗读“的群体。
  • 校长要读懂教师
  • 1999年9月,我校作为“新基础教育”推广性发展性实验校加入了“新基础教育”的研究实践中;2004年9月,我校被确定为“‘新基础教育’生命·实践教育基地学校”。回顾几年参与“新基础教育”实验研究走过的路,我们深深感受到校长读懂教师的重要意义。正是在读懂教师的过程中,我们的学校才获得了长足的进步。
  • 读人千遍 励人不倦
  • 我从一所非师范院校毕业到哈尔滨师范大学附属中学教书至今,已经11年了。11年中,我参加过国家级观摩课,参加过省级、市级教学赛课,每次都获得一等奖。这期间,我还被评为省课程改革教育先进个人、哈尔滨市市级骨干教师、哈尔滨市市级优秀班主任;2004年,我获得高级教师职称。回想自己成长的经历,我深深地感到,一名普通教师能为管理者所知、所识、所助是何等的幸运!
  • 我们这样读懂教师
  • 教师是知识层次比较高、自律性比较强的一个特殊群体。校长要读懂教师这一特殊群体,就要善于调查研究,深入到教师中去,了解教师的需要、想法,并及时把这些需要和想法反映在学校的管理过程中。
  • 解读教师的人生
  • 校长管理学校的核心工作,就是帮助每位教师得到发展,从而促进每位学生得到发展。教师应该充满自信充满热情地学习、工作、生活,从而使自己的人生成为奋斗的人生、成功的人生、健康的人生、快乐的人生。这四个“人生”是笔者从教40多年来对教师人生的诠释。
  • 校长怎样读懂教师的心?
  • 校长如果不善于读懂教师,与教师互相沟通、互相理解、互相尊重、互相支持,彼此做能交心的朋友,那么你的学识再高,业务再精,能力再强,也将一事无成。校长怎样才能读懂教师的心呢?我认为应该把握以下几点:
  • 校长读懂教师的三个境界
  • 第一境界:我是你的知音 第一境界的校长明白:要想让教师把校长视为知己,就要先知教师。(1)知教师之现状。包括教师的教育教学水平,事业进取心,以及在生活中的角色等。这是校长走进教师内心世界的前提。(2)知教师之所需。每位教师都有自己的目标与愿望。有的教师希望教育艺术精湛,得到领导,同事的认可;
  • 中小学心理辅导教师的校本培养
  • 青少年学生的心理问题日益突出,而心理辅导教师的数量短缺与素质不高现象并存也是不争的事实。作为学校心理健康教育的第一责任人,校长该如何从本校实际出发,开展具有本校特色的心理健康教育,培养具有较高的心理健康水平和心理健康教育能力的心理辅导教师,是当前学校心理教育中面临的重要课题。
  • 蜡烛·工程师·农夫
  • 有人说:“教师像蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。”但是蜡烛的光太微弱了,蜡烛的结局太悲壮了。教师固然要有蜡烛的奉献精神,但在奉献的同时更要成就自己、发展自己。育人是从育己开始的,没有教师自身的发展,教师的“光”只能是短暂的。
  • 备课更要备心态
  • 教师备课不仅要备教材、备学生、备教法,更重要的是要备心态。(1)教师要对教学充满心理期待。有了这种期待感,教师在教学过程中就会有激情,就能全身心投入,并进而调动学生的学习热情。(2)教师要学会控制情绪,避免其他因素影响自己的教学心态。有些教师常常会因为家庭关系不和而影响自己的教学情绪,
  • 还是应该听“招呼课”
  • 很多学校领导喜欢听“推门课”(“随堂课”),认为这样的课比较自然,能真实反映出教师在教学中存在的问题,同时,这种听课方式还能敦促教师备好每一节课,上好每一节课。应当承认,这些想法的出发点是正确的,但这只是学校领导的想法而已,据笔者调查,这种听课方式并不被教师认同,其效果也远没有学校领导所预想的那么好。
  • 继承与创新:示范性高中的示范作用是客观形成的
  • 示范校建设是21世纪中国社会与教育发展的必然要求。示范高中建设产生了一定的积极作用,但也存在一定的问题。北京四中的发展历史揭示,一所学校的示范作用是客观形成的。
  • 我是怎样当教育局长的
  • 用故事传播思想 学校工作的经历使我明白,对教学工作的领导,行政命令是靠不住的。
  • 校长在开学典礼上怎样讲话?
  • 有些校长在开学典礼上大都千篇一律地进行着正统的说教,而且其版本雷同:首先是对师生又一次迎来新学年的道贺,特别是对踏进校园的新生表达友好的欢迎与接纳;其次是对各个年级的学生提出各种要求,开列出一二三四条;第三是对教职工提出美好的希望。这个版本在中小学里几乎是完全通用的,一个学生不知要听多少遍不同校长的内容近乎相同的开学典礼致辞!
  • 校长评价工作应处理好的几个关系
  • 校长的工作水平和工作表现与整个学校的办学质量密切相关。因此做好校长评价工作,有着极为重要的意义。校长评价工作应处理好如下几个关系:
  • 学校改革的陷阱
  • 在本文中,笔者想表达的一个基本观点是:并不是所有的改革都能成功,如不能采取有效措施,改革就会成为学校运行的陷阱。
  • 集团化办学管理模式:何者为优?
  • 近几年,为了满足更多家长对优质教育的需求,集团化办学应运而生,并且发展迅速。实行集团化办学的学校往往由几个学样合并而成,分几个不同的校区,大多由一套领导班子进行管理。这就给学校管理带来了一个全新的课题。
  • “大年级小学校”:管理下移 服务上升
  • 近年来,通过撤销、合并等途径,很多地方都出现了学生人数超过2000人的大中规模学校。学校规模的扩大,一方面充分发挥了教育资源的密集效应,满足了社会对优质教育资源的需求,但另一方面也给学校的内部管理带来了诸多压力。学校领导常常是顾此失彼,整个学校管理杂乱、
  • 点滴见着数 管理细无声
  • 老子说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”对于学校管理者而言,从决策环节,到具体实践工作,都要从细微处入手,想到细节,重视细节,抓好细节。
  • 中小学学生发展评价体系研究——北京市中小学学生发展评价方案简介
  • 中小学学生发展评价的内涵与定位,设计思路,指标体系,评价的实施。
  • 以评促教 建立人文化教学评价机制
  • 我校为实现师生共同成长的管理目标,将评教工作作为一个重要的研究课题,以教学评价改革为突破口,进行了由试点到推广的实验研究,收到了良好的成效。
  • 北京市海淀区“创建学习型组织先进单位”自评表
  • 农村学校如何实现跨越式发展
  • 愿多些领导“随便看看”
  • 校长从一位关系密切的局领导处得知:明天,新上任的教育局长要到学校视察。这是新领导第一次来校。校长连忙布置相关的接待工作:校长亲自动手准备近期工作的汇报材料,分管教科研的副校长负责整理展览室,分管常规的副校长组织学生进行卫生大扫除,办公室主任准备茶点……
  • 课堂管理的9条建议
  • 1、初次与学生见面时要避免过于随便 教师给学生的第一印象十分重要,因此,最好是在开始与学生相处时表现得正式一些,待与学生有更多的了解后再逐渐与他们建立更亲密的关系,就像结交新朋友一样。调查显示,许多影响力差的教师是以与上述相反的方式开始与学生接触的,
  • 实施“学生成长导师制”应注意的几个问题
  • 近年来,我国一些地区的中小学开始试行“学生成长导师制”。“学生成长导师制”是一种全新的教育教学一体化的管理制度。其做法是:教师与一个或几个学生结成对子,根据不同学生的成长需求,采取有针对性的、个性化的教育方法,为每个学生的成长发展提供有利条件。
  • 诚信教育:警惕来自源头的污染
  • 常常在对学生进行诚信教育时,感到自己语言的苍白,感到收效甚微。按理说,学校应该是进行诚信教育最理想的场所。但是,学校是否真正为学生营造了一种人人讲诚信、处处有诚信的氛围呢?且看下面的生活片段:
  • 学习型班级建设认识与探索
  • “学习型班级建设”的认识框架 我校成立了由校长任组长、学校各部门负责人和所有班主任为成员的课题研究小组,多次召开“学习型班级建设研究”座谈会,经过反复研究和多次调研,形成了关于“学习型班级建设”的认识框架。
  • 对探究性教学的审视与反思
  • 探究性教学作为一种新型的教学方式,为学生构建了一个相对开放的学习环境,在一定程度上改变了过于依赖接受性学习的状况,因而受到广大师生的欢迎。但在课堂教学实践中还存在一些不良倾向,严重影响了探究性教学的成效。
  • 学校安全管理自由裁量权:异化与规制
  • 一、学校安全管理自由裁量权的界定 自由裁量权原本是一个法理学概念,意指规则的运用者合法偏离法定规则所限定的行动的权力。从法学视角来看,自由裁量权的存在具有合法性。这是因为在制定规则的过程中,规则的制定者不可能考虑到所有的情境,因此,规则的运用者必须拥有一定程度的自由裁量权,
  • 对策比问题更为糟糕
  • 案例 马校长所在的A校是一所省级重点中学(初高中尚未分设)。现在市教育局对学校质量的评价标准主要是看该校高考本科进线率,而同类学校B校近几年高考本科进线率明显要超过A校。马校长很是心焦,采取了一系列措施,但是与B校仍有一段不小的差距。后来经人指点,方知B校有一个秘着:每年初升高时预留了一些优秀学生,并给这些学生一笔奖金,高考时这些优秀生便充分发挥了作用。
  • 让“阳光”普照校园——江西上犹县推行学校民主管理纪实
  • 如今,走进江西省上犹县的各个学校,一股校园新风扑面而来。之所以出现这一新气象,是因为在全县学校实行的民主管理激发了教职工的活力,使全县中小学校走上了一条凝心聚力谋发展的道路。
  • 课程改革的领跑人——记江西南昌市百花洲小学校长苏建华
  • 2004年11月,教育部郭振有副总督学带领5位专家来到江西省南昌市百花洲小学调研,回京后,他给苏建华校长写了一封信:“又一次到你们学校,向你们学到很多东西。特别是你的发言,对这几年课改进程总结得非常好。我们给教育部的汇报,主要吸收了你的认识和观点。”并寄来题词:“素质教育旗帜,百花洲上奇葩”。
  • 对话:在流转中丰富的意义之溪——《论对话》简介
  • 目前,“对话”已迅速成为教育领域的热门话题之一。从教学现场到教育现场,对话正在被广泛地应用。但是,在许多教师眼里,对话似乎等同于谈心、讨论、辩论、协商甚至聊天,只是一种教育教学策略。这是长期流行的一种错误的观点,这种观点看不到对话的实质以及对话背后蕴藏的革命性的意义。
  • 评价研讨受益匪浅——记第二期“新课改与学校评价研讨会”
  • 2005年4月,笔者参加了由中小学管理杂志社在云南省昆明市主办的第二期“新课改与学校评价研讨会”。整个研讨会自始至终都很正规、认真。组织者对研讨会的研究专题和主讲人进行了精心挑选,安排了4场专题报告。
  • 城际特快
  • 高中择校费不得超3万,中小学教师日常行为有了准则,构建师德建设的立体空间,教科研:“高端”参与合作共享
  • 改革动态
  • 初中2005年秋推行二期课改,教师进社区待遇将提高,特级教师评选向农村倾斜,在职教师需申请才可进行有偿家教,禁止教师编写应试教辅
  • 部委连线
  • 义务教育阶段不得办重点学校,我国将大力推进农村中小学勤工俭学工作
  • [卷首语]
    也谈校长的“专业精神”(沙培宁)
    [主编手记]
    作为教师阅读者的校长(李政涛)
    [教师发展与管理]
    校长要读懂教师(胡文龙)
    读人千遍 励人不倦(吕静)
    我们这样读懂教师(许新海)
    解读教师的人生(刘永胜)
    校长怎样读懂教师的心?(陈斌)
    校长读懂教师的三个境界(章业树)
    中小学心理辅导教师的校本培养(徐中收)
    [集思广益]
    蜡烛·工程师·农夫(刘瑞清)
    备课更要备心态(马佾)
    还是应该听“招呼课”(朱宇)
    [探索与争鸣]
    继承与创新:示范性高中的示范作用是客观形成的(刘长铭)
    [干部发展与管理]
    我是怎样当教育局长的(李希贵)
    校长在开学典礼上怎样讲话?(牟新才)
    校长评价工作应处理好的几个关系(王晓云)
    [管理纵横]
    学校改革的陷阱(杨颖秀)
    集团化办学管理模式:何者为优?(林成亩)
    “大年级小学校”:管理下移 服务上升(孙以琼 陆田汉)
    点滴见着数 管理细无声(唐兴华)
    [教育评价]
    中小学学生发展评价体系研究——北京市中小学学生发展评价方案简介(张爱兰)
    以评促教 建立人文化教学评价机制(成华清 邹成)
    北京市海淀区“创建学习型组织先进单位”自评表

    农村学校如何实现跨越式发展
    [教育行政管理]
    愿多些领导“随便看看”(邵付国)
    [教学管理]
    课堂管理的9条建议(尹玉)
    [学生发展与管理]
    实施“学生成长导师制”应注意的几个问题(王玉兵)
    诚信教育:警惕来自源头的污染(吴雪晴)
    学习型班级建设认识与探索(徐伯钧)
    [关注新课程改革]
    对探究性教学的审视与反思(张治安)
    [学校法制]
    学校安全管理自由裁量权:异化与规制(吕敏 宋娟)
    [案例与分析]
    对策比问题更为糟糕(王延东)
    [一线报告]
    让“阳光”普照校园——江西上犹县推行学校民主管理纪实(廖太春)
    [封面人物]
    课程改革的领跑人——记江西南昌市百花洲小学校长苏建华(徐光明)
    [读书平台]
    对话:在流转中丰富的意义之溪——《论对话》简介(魏智渊)
    [编读往来]
    评价研讨受益匪浅——记第二期“新课改与学校评价研讨会”(干大洪)
    [管理资讯]
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    改革动态
    部委连线
    《中小学管理》封面

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    主  编:钟祖荣

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