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文献检索:
  • 分享·分担·分辨
  • 听一位走南闯北的学者说,在她到过的很多偏远山村学校的校长的案头、床边都有中小学管理杂志的影子,听一位常出境考察的教育官员说,没想到,在参观台湾国立师范大学图书馆时,竟在书架上看到你们的刊物!每每听到这些,我们的心里总是甜甜的。一年又过去了,年根总是要“盘点”的:与2004年相比.我们对主题化运作模式(每期都围绕“本期视点”集中就某一专题进行多层面、多视角的探析)的运用更为成熟与从容,
  • 学校管理研究年度发展报告——2005年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析
  • 2005年《中小学学校管理》共转载论文208篇,分布在62种刊物上。其中,《中小学管理》、《中国教育报》、《教学与管理》、《班主任之友》等12种刊物转载量排在前8名,转载论文占总数的54.0%(见表一)。
  • 教育管理研究热点聚焦——全国教育管理协作研究学术会议综述
  • 2005年11月5日~11月7日,中国教育学会教育管理分会教育管理学科专业委员会暨教育管理协作研究学术会议在广西师范大学召开。来自我国各师范大学、教育学院等方面研究教育管理学的专家学者参加了会议。与会代表围绕本次会议“交流、协作、责任”的主题,就目前我国教育管理学研究中的重点、热点问题,进行了广泛而深入的探讨。
  • 也谈“该干什么,就干什么”
  • “该干什么,就干什么”是我院一位资深学者的常用语。就是这句话给广大教师以深刻的启迪,大家说:“越琢磨它,越感到有深意”。现实生活中,有人常常认为自己的工作平凡,甚至索然无味。他们羡慕别人事业有成,时常抱怨:“为什么我没有好的机遇?为什么成功总是与我无缘?”他们百思不得其解,焦虑、浮躁,甚至愤懑。其实原因很简单,他们不懂得“该干什么,就干什么”的道理。
  • 走集团化办学之路 促进城乡教育均衡发展——江苏射阳县小学教育集团化整体联动办学的实践与思考
  • 近年来,江苏射阳县大力推进城乡小学教育的优势互补和合作竞争,把推进小学教育集团化作为放大优质教育资源的突破口,走出了一条以集团化办学促进基础教育均衡发展的成功之路,在市内外产生了较大的影响。我们的主要做法是:
  • 承上启下 同步跨越——江苏射阳县小学集团化办学中二级龙头校发展案例
  • 江苏射阳县码头中心小学创办于1937年,是一所有28个教学班,96名教职工,1640名学生(其中寄宿生950多名)的镇中心小学。在全县小学教育集团化办学(关于射阳县小学教育集团化办学的情况,参见本刊本期第10页)过程中,该校被定为二级集团的龙头校,集团内有3所成员校(村小)。学校充分发挥龙头校的示范、辐射、带动作用,使集团内教育教学整体水平不断提升。在具体实践中,他们主要抓住了以下几个关键点:
  • 结对互助 双赢共享——城市学校如何带动乡村学校共同发展?
  • 在区教育局“推进城乡教育一体化”工作思路的指引下,我校从2001年起,凭借自身的名校放应与名校实力,积极主动地先后与杭州市西湖区周蒲乡中心小学、建德新安江二小、台州玉环楚门镇中心小学等多所乡村学校结对,在互助中促进双方学校共同发展。
  • 支教:变思路 重创新 求质量
  • 湖北郧县是国家级贫困县,城乡之间、乡镇之间的差别都很大。地区间的差异造成了师资流动的不合理和不公平:城区和环境较优越的乡镇师资优裕,贫困而偏远的山村师资匮乏。如较偏远贫困的梅铺镇中学现有学生1840名,27个教学班,在编教师77人,按1:16.8的国家规定的师生比标准,该校至少缺编32人。全县像这样大小的学校有上百所,如何解决这些学校缺编的问题并促进其持续发展?
  • 校长职级制带来了什么?
  • 近年来,在山东高密市中小学校长中出现了令人可喜的“三多三少”现象:主动兼课的多了,迎来送往的少了,潜心投入课改的多了,托关系跑升迁搞调动的少了。读书写文章搞课改专题讲座的多了,干群关系紧张的现象少了。
  • 有关建立学生伤害事故赔偿标准的思考
  • 关于学生伤害事故问题,已有的研究主要集中在事故责任的划分上,而关于事故赔偿标准的研究至今还是一个空白。
  • 学生在课堂上嬉耍致人伤残,学校是否担责?
  • 学生李某、张某、陈某均为某市初中一年级(2)班学生。一天下午第二节上课后不久,科任教师于某安排学生做课堂练习后便离开教室。教师一出教室,张某与陈某便在坐位上用铅笔相互嬉耍,张某用笔在陈某面前比划时,恰巧戳到从过道上走过的李某的左眼球。经医院诊断,李某左眼球被穿通。随后,李某住院治疗一个月,共花去医疗费26750元。医疗鉴定李某的左眼损伤为十级伤残。事发后,李某的家长因孩子花费的医疗费赔偿问题与学校和张某、陈某的家长协商未果,而将学校及张某、陈某的家长一并告上法庭。
  • 引得进 留得住 用得好——民办学校教师管理制度初探
  • 对民办学校来说,加强教师管理,构建一支学习型的教师队伍,具有非常重大的现实意义。我校在教师管理方面作了一些探索,取得了一些经验,现在作一简要介绍。
  • 反思一定能促进教师专业成长吗?
  • 近几年,教学反思被视为促进教师专业成长的重要路径之一。但目前管理者和教师在反思的问题上都存在一定的误区。不当的反思不但不能促进教师专业成长,反而会成为教师专业成长的桎梏。不少教师的教学反思都存在“自欺”或“自虐”两种倾向。这两种倾向都源于肤浅,源于急功近利,源于“为反思而反思”,源于对教学反思缺乏最起码的认识。下面我就教学反思实践谈谈自己的两点思考。
  • 我们今天怎样做教师?——读李镇西《心灵写诗》有感
  • 常常听到教师们慨叹:现在的学生真是越来越难教了!这种难教的主要原因是,教师相对于学生的知识垄断被打破,教师相对于学生的传统权威岌岌可危。因此,建立在传统权威上的控制哲学在现代校园里越来越显得左支右绌,在一些学校一些班级甚至发生了教室崩溃的现象,即教师对学生完全失去了控制的能力。在这种情况下,越来越多的教师在焦灼地迫问:怎么办?我们今天怎样做教师?李镇西的《心灵写诗》,便是回答这种迫问的一个经典样例。
  • 教师“走穴”之我见
  • 据新华网2003年11月17日报道,在某市的街头,经常可以看到这样的奇怪现象=每当夜幕降临,一些背着书包的中小学生不是去学校上晚自习,而是去一些职业学校、高校、商用楼房甚至居民小区。该市某中学初二学生赵莉(化名)告诉记者,她和同学们每周都要在合群路附近某技术学校内上几次课,分别上数学、外语、物理等,而授课的全是班上的科任教师。
  • 学校管理:不完整的圆
  • 一位著名企业家做报告。当听众询问他最成功的经验时,他拿起粉笔在黑板上画了一个圆,但是没有画圆满,留下一个缺口。他问大家:“这是什么?”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”,台下的听众七嘴八舌地说。他对这些回答未置可否:“其实,这只是一个未画完整的圆。你们问我为什么会取得辉煌的业绩,道理很简单——我不会把事情做得很圆满,就像画个圆,一定要留个缺口,让我的下属去填满它。”
  • 民意≠人气 下载全文
  • 在教师评优,晋级评审过程中有一项内容是民意测评。有的学校领导认为,民意分数只是该教师的“人气指数”,不宜纳入评审总分。笔者认为这种做法是不正确的。民意不等同于人气。民意测评是学校民主化进程的重要标志,也是教职工行使当家作主权、参与学校管理的有效方式,学校应予高度重视。“人气指数”是流行在娱乐圈的词语,带有明显的游戏性质,所以不能将二者混为一谈。即使在民意测评中有人际关系等因素的影响,学校也不能因噎废食,剥夺教职工的权利。
  • 教案捡查不能“叫停”
  • 最近,读了《中小学管理》2005年第9期张梅、张李顺的《教案检查该“叫停”》一文(以下简称张文),觉得“叫停”教案检查的理由并不充分。张文的理由之一是,目前教案检查的诊断功能弱化,评价功能凸显,而且评价多以教案书写工整、规范等表面化和形式化的东西为标准。我认为,这是教案检查工作不到位的结果,不能作为“叫停”教案检查的理由。因为工作不到位而舍弃工作本身,不是因噎废食吗?
  • 教案能不检查?
  • 张梅、张李顺在《教案检查该“叫停”》(《中小学管理》2005年第9期)一文中认为,现行教案检查的功能发生了错位,因此需要“叫停”,并指出:“至于教案如何写,教学过程如何设计,则属于教师专业自主权的范畴,校长不应该干涉太多。”我认为这个观点太偏激,只看到教案检查的问题,没有看到教案检查的作用。
  • 弹性教学:实施途径与管理方式
  • 在教育资源有限的情况下,刚性的批量化教学模式仍是我国基础教育的主流模式,但以人为本的教育应该是有弹性的教育。近年来,我校强化以学生发展为本的理念,以弹性教学研究为突破口,实施一系列的教育改革,促使教育从刚性向弹性转变。
  • 改变评课方式 让教师上“自己的课”
  • 伴随着课程改革的启动,不少地区对教师的课堂教学评价也作了相应的改革。在评价内容上,不仅关注教师的教,更关注学生的学;在评价标准上,不仅要看课堂教学的准确性、流畅性,更要看课堂教学是否体现课改精神。在评价方式上,不仅有专家评倮、领导评课,而且增加了教师自评和学生及家长的评课。但无论是何种评价方式,共评价思路大致相同:评价者根据自己对课程改革的理解,先肯定教师的成功之处,再指出不足之处(以正面评价为主),然后提出改进的目标和希望(课应该怎么上)。我们姑且将这种评价方法称作“正评法”。
  • 学习契约:一种支持主动学习的有效工具
  • 学习契约(learning contract)是指学习者与指导教师共同协商/设计的学习活动书面计划。
  • 征稿启事
  • 北京市回民学校
  • 北京市回民学校是北京市示范性普通高中.是具有80年历史的民族学校。现有和、高中57个教学班,2500余名学生,(其中住宿学生970名),教职工259人,12种少数民族的师生占师生总数的40%以上。学校曾两次获得国务院和国家民委授予的民族团结模范称号。
  • 2006年中美教育研讨会暨首届教育领导国际研讨会通知
  • 北京市顺义区第一中学
  • 北京市顺义区第一中学,始建于1956年,1978年被认定为顺义区重点中学,2004年被认定为北京市示范性普通高中。40多年来,学校获得了全国青少年体育先进单位、全国科研教改先进实验学校等6项国家级荣誉称号和40多项市级荣誉称号,成为享誉京郊的名校。校长史树芳任校长20多年来,坚持依法办学、民主治校,逐渐形成了“务本求实、研究创新、追求卓越”的办学思想,他先后获得全国优秀教育工作者、北京市优秀教育工作者、北京市模范校长等荣誉称号及首都精神文明建设奖章和全国五·一劳动奖章,并受到原国家主席江泽民的亲切接见。
  • 对孩子一生负责 北大附中广州实验学校
  • 名校传统 现代校园:北大附中广州实验学校秉承北大精神,以“创设适合学生发展的教育,对孩子一生负责”全新理念为办学宗旨。是一所集小学、初中、高中教育为一体的、高品位的国有民办寄宿制学校。学校现有教职工近300人,教学班56个,在校学生1800余人。校园绿树成荫,环境优雅,布局合理,处于全国领先地位的校园网及信息技术应用,使学校充满现代化气息。
  • 北京第一师范学校附属小学
  • 北京一师附小始建于1957年,学校占地面积14000多平方米,分2个校区;有46个教学班,1747名学生;学校在岗教职工138人,其中中学高级教师4人,市级骨干教师9人,区级学科带头人,骨干教授22人。
  • 基础教育课程改革的理性审视
  • 自2001年9月实施新课程以来,教育行政部门和学校对这场改革倾注了极大的热情。改革的范围从小学、初中延至高中,从实验区扩展到全国范围。但是激情过后,课改存在的问题也开始暴露出来。从2004年南京高考之痛到2005年山西一县长因本地区高考失利而向家长道歉,课改与高考之间的冲突在不断升温。我们在将矛头指向高考制度的同时,也需要对课改进行理性反思。
  • 话说“超女现象”
  • 无论从哪个层面上说,“超级女声”选拔赛都算得上是2005年中国的社会热点事件。同时,舆论对此的纷争也一直没有停息。教育者如果能从教育的视角关注并思考“超女现象”,或许能得到一些有益的启示。
  • “老师,请写个借条!”
  • 一次,我需要拍摄一些照片用于制作课件,手头却没有相机,就想到向学生求助。于是,一大早,我就到班上了解哪些同学家里有数码相机,并选中伶俐可爱的安琪。下午,我便急匆匆地走进教室,心想:不等我坐下来,安琪一定会迫不及待地“奉上”她的数码相机。可是,一直等我走到桌前,坐了下来,还是没有什么动静。看了看坐在后面的安琪,她正专心致志地看书,我心想:难道这小姑娘忘了不成?没忍心打扰安琪,我开始准备批改作业。
  • 倡导绿色批评
  • 批评是使人正视自己的缺点和错误,以求不断进步的锐利武器。绿色批评倡导以人为中心,以师生之情唤起学生真心的“悔”,让学生感到教师对他们的关怀与尊重,最终达到无为而治的一种教育方式。绿色批评提倡理解、关爱、宽容和尊重学生。一个善于利用绿色批评的教师时刻谨记这个本质,在处理问题时,他的方式会与众不同——
  • 如何实施校长培训评价?
  • 对校长培训的有效性的质疑,是历次督导评估中不可避免要遇到的问题,也是从根本上制约对校长培训进行投入的关键因素。校长们认为:培训有一些作用,但成效不明显,更不能有针对性地解决学校发展中的各种现实问题。那么,如何实施校长培训评价,才能真正促进校长培圳活动的有效实施呢?
  • 香港高中课改的独到之处
  • 2005年9月,我们海南省基础教育课程改革考察团前往香港,访问了香港特别行政区的考试与评核局和教育统筹局,对香港特别行政区近年来高中教育课程改革和考评制度改革的情况进行了系统的考察。
  • 在知惑与解惑中成长——一位国外理科新手教师的成长经历
  • 任何一位新手教师都会遇到一系列教育教学方面的困惑,而知惑与解惑的过程,即新手教师成长的过程。了解、分析国外教师在这个过程中的心态、想法,可以为我国新手教师的成长提供借錾。
  • 建章立制抓重点 校务公开结硕果
  • 近几年来,我校依托校务公开这个平台,促进学校的可持续发展,在短短几年内迅速成为区域内具有较大影响力的学校之一。
  • 校务公开中存在的几个问题
  • 目前,不少学校在校务公开工作中都存在以下几个问题。
  • 在理论与实践的“轮回”中寻觅教育真谛
  • 我1970年参加教育工作,至今已度过了35个春秋。回首多年来的行程,有惭愧,有遗憾、有兴奇,有泪水,但有一点,对于自己选择的道路,我终生无悔。
  • 一次教学评价的尴尬
  • 为了加强教学管理,提高教学质量,本学期教务处出台了一个教学量化评价方案。具体做法是:(1)由教务处制定教学质量评价量表,量表包含10项考核内容.每项内容又分为4个等级。(2)先让全体学生给授课教师评分,然后让教师之间相互评分。(3)评分结果通过计算机统计折算。评分结果作为教师年终考核和晋职评优的依据。为了确保评分结果的客观、公正、准确,学校花巨资购置了阅卷机及配套软件、专用机读卡等。
  • 城际特快
  • 河南郑州:由民众评满意学校取代重点校、示范校;重庆万州:中小学建设实行“零负债”;广西:推动农村校勤工俭学;北京:部分中小学将装手动报警钮;山东青岛:一学校让青年教师当值周校长。
  • 高端声音
  • 义务教育2010年农村免费,2015年全国免费;我国将取消农村代课教师,推行教师聘任制;教育部研究推进教师教育课程改革。
  • 教改动态
  • 全国10所小学试用美国科学教材;见义巧为、避孕将被纳入湖南中小学教育课程。
  • [卷首语]
    分享·分担·分辨(沙培宁)
    [专题笔谈]
    学校管理研究年度发展报告——2005年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析(林清华)
    教育管理研究热点聚焦——全国教育管理协作研究学术会议综述(赵树贤 宋中英)
    [文苑]
    也谈“该干什么,就干什么”(刘苏)
    [探索与争鸣]
    走集团化办学之路 促进城乡教育均衡发展——江苏射阳县小学教育集团化整体联动办学的实践与思考(刘向阳)
    承上启下 同步跨越——江苏射阳县小学集团化办学中二级龙头校发展案例
    结对互助 双赢共享——城市学校如何带动乡村学校共同发展?(徐宏燕)
    支教:变思路 重创新 求质量(兰善清)
    [一线报告]
    校长职级制带来了什么?(赵徽 赵德宝)
    [学校法制]
    有关建立学生伤害事故赔偿标准的思考
    学生在课堂上嬉耍致人伤残,学校是否担责?(谭晓玉)
    [教师发展与管理]
    引得进 留得住 用得好——民办学校教师管理制度初探(罗树庚)
    反思一定能促进教师专业成长吗?(储冬生)
    我们今天怎样做教师?——读李镇西《心灵写诗》有感(魏智渊)
    教师“走穴”之我见(张二庆)
    [集思广益]
    学校管理:不完整的圆(杨百凌)
    民意≠人气(彭辉)
    教案捡查不能“叫停”(欧录强)
    教案能不检查?(原绿色)
    [教学管理]
    弹性教学:实施途径与管理方式(任继长 杜持红 倪子元)
    改变评课方式 让教师上“自己的课”(徐亚康)
    学习契约:一种支持主动学习的有效工具(刘洋)

    征稿启事
    北京市回民学校
    2006年中美教育研讨会暨首届教育领导国际研讨会通知
    北京市顺义区第一中学
    对孩子一生负责 北大附中广州实验学校
    北京第一师范学校附属小学
    [关注新课程改革]
    基础教育课程改革的理性审视
    [学生发展与管理]
    话说“超女现象”(宋文政)
    “老师,请写个借条!”(汤卫红)
    倡导绿色批评(王梅家 刘春苗)
    [教育评价]
    如何实施校长培训评价?(吴秀琴)
    [他山之石]
    香港高中课改的独到之处(陈夫义)
    在知惑与解惑中成长——一位国外理科新手教师的成长经历(于慧慧)
    [管理纵横]
    建章立制抓重点 校务公开结硕果(喻荣堂)
    校务公开中存在的几个问题(倪家冲)
    [封面人物]
    在理论与实践的“轮回”中寻觅教育真谛(张景浩)
    [案例与分析]
    一次教学评价的尴尬(孙燕)
    [管理资讯]
    城际特快
    高端声音
    教改动态
    《中小学管理》封面

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    主  编:钟祖荣

    地  址:北京西城区德外什坊街2号

    邮政编码:100011

    电  话:010-82089159

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