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文献检索:
  • 走渐进式改革之路
  • 一位顶尖级的杂技高手,面对着许多观众,在两座山峰之间架起的钢丝上进行表演,在大家胆战心惊的目光中,他成功了。
  • 关于教育负债与学校财务风险问题的思考
  • 学校负债应该考虑的首要问题是最大限度地避免可能发生的财务风险。有关方面应加强对教育财务风险的管理与控制,构建包括自有资金功用程度、其他资金占有程度、学校资产负债率、流动比率等指标在内的学校财务风险的评价指标体系;建立学校财务风险预警体系。从政策方面看,应建立教育贷款的风险防范机制;区分教育负债类型,分类治理,采取综合性措施,防范和化解中小学财务风险。
  • 基础教育财务危机与预算软约束
  • 近年来,我国基础教育财务危机问题日趋严重,具体表现为:(1)负债总量大。中国审计署对17个省(区、市)50个县的基础教育经费进行了审计调查,这50个县2001年底基础教育负债23.84亿元,2002年底上升为31.00亿元,增长30.0‰到2003年6月底,仅半年时间又增长了25.7%,达38.98亿元。据徐州市城调队对其6县(市)1区的初步调查,至2004年底,基础教育负债累计达16.10亿元。其中,义务教育阶段债务9.64亿元,占59.0%。
  • 对国有高中负债办学的理性思考
  • 近几年,负债办学已成为一种“时尚”,有些学校多则负债数亿元,少则也有几百万元。赞成负债办学者认为,负债办学是学校发展的必由之路,不赞成负债办学者认为,负债办学风险大,不利于学校可持续发展。负债办学孰是孰非,可谓仁者见仁,智者见智。本文仅就国有高中学校负债办学现象作一剖析。
  • 博弈论视野中的素质教育政策探究
  • “素质教育”一词最早出现在《上海教育(中学版)》1988年第11期刊登的《素质教育是初中教育的新目标》一文中。此后,有关素质教育的研究逐步成为国内教育研究的一大热点。从1988年至2005年12月15日,在中国教育类期刊及社会科学学术期刊上发表的,以“素质教育”为关键词(精确匹配)的学术论文总共有43041篇,分年度统计情况如图1所示。其中,2000年为最高峰,论文达7273篇。
  • 以公正伦理为本位的校长职业道德转型
  • 道德起源于人与人之间、人与社会之间利益关系调整的需要。所谓利益关系调整,就是通过一定的原则和规范,规定人们应获得哪些利益,承担哪些义务。公正就是为一定的道德体系所认可的对社会成员之权利和义务的恰当分配。公正不仅是个人优良品性的代表,更是维护社会公平的基础。公正的制度安排有利于消弭社会群体之间的隔阂,因此,公正已成为现代社会规范和制度层面的指导原则。校长作为社会公共管理人员,经常要在公利、私利与他利之间作出权衡,因此,校长职业道德也应以公正伦理为本位。
  • 构建中层干部队伍建设的校本机制
  • 在学校发展中,中层干部的作用是不言自明的。现在,与校长竞争上岗机制相配套的措施之一,就是将中层干部的任用权下放到学校。在此情况下,校长如果对中层干部只管任命,不管培养,那么,大多数中层干部就会沦为事务主义者,以完成校长、上级的指令为己任,无法创造性地开展工作。这样,学校的发展必然会受到影响。
  • 做个“性情校长”
  • 据《北京娱乐信报》报道,美国新墨西哥州佛明顿市麦金利小学的校长朱莉·艾丽森为了让学生们更加勤奋、踏实地学习,很有创意地和学生们打赌:如果学生们在整个春天的学习过程中,都能达到她所设定的阅读课程的成绩,她就会亲吻青蛙!也许因为这个“赌”太有吸引力了,学生们果然努力学习,最终,他们的成绩比校长预期的还要好得多。
  • 校长的烦恼
  • 我是一名山区初中的普通校长,任职以来深感行政管理的不易。平时,我经常与兄弟学校的校长一起探讨学校管理问题,大家都感到,农村校长想为基础教育做点事真难!我们的烦恼主要体现在以下几个方面。
  • 校园惊梦——考试恐惧症
  • 旧教育报刊是个宝
  • 春节前的一天,我对家里的旧报刊进行清理。我是教师,爱好看报、剪报,一年来,准备废弃的报刊和课本已有数十斤了。第二天下午,忽听一收旧报刊的吆喝。我走出来问:“多少钱一斤?”收者回答:“看东西定价。”他看了看报刊说:“七角如何?”我想他一定没看清楚,就这千疮百孔的旧报刊还能给七角,便说:“你再好好看看。”他以为我嫌钱少,急忙说“你的报纸一部分被剪得很破了,给你七角差不多了,要不是里面有些教育报刊和课本,还给不到这个价钱呢。”我真诚地说:“你也不容易,我不是嫌钱少,是想了解一下,旧的报刊有什么用,这些教育资料及课本都卖给谁。请放心,我不会抢你生意的。”
  • 文苑
  • 学校管理学应该研究什么?——从研究对象反思研究立场和研究方法(一)
  • 确定研究对象是学科建设的基本问题,解决得不好就会出现“该研究的没研究”的现象。决定“该研究什么”的根本,是研究者的研究立场和研究方法。只有不断反思研究对象及其背后的研究立场和研究方法,研究者才能不断解放自己,并成为自觉的研究者。同时,学校管理学的知识状况也才能得到改善。
  • 关注“独生代教师”的成长
  • 我国实行计划生育政策后,不少独生子女现已走上教师岗位,形成了“独生代教师”这一特殊的群体,与上几代教师相比,“独生代教师”有他们的优势,但是,独生子女普遍存在的一些问题也反映在他们身上,他们要接上一代教师的班,成为良师或名师,亟待提高思想境界。
  • 我为教师写评语
  • 这两年,我尝试着为每位教师写评语,受到教师的普遍欢迎,我体会,为教师写评语要注意三点。
  • 体现“以人为本”不能简单化
  • 为了体现“以人为本”的管理理念,从上学期开始,学校对教师的出勤作了两项特别规定;每位教师每周可以有两节课的假不记入考勤,也就是不扣考核分,以便教师处理私事;教师的父母、岳父母、公婆过生日,每次可以有半天的假,也不记入考勤。此举一出,立即得到了教师的拥护。
  • 教育日记,让我们一路同行——河南焦作市“培优扶弱”实验研究侧记
  • 两年前,一位高三学生的父亲,坚持每天写上三言五语,悄悄地放在孩子的书桌上,于是就有了一本名为《让我们一路同行》的教育日记。这本日记最终使那位曾一度沉溺网吧、使父亲几乎绝望的高三学生以653分的成绩步入了一所全国知名大学的门槛。一年后,又有5000多位家长和教师开始拿起笔,用这种特殊的方式诠释师生之情和父母之爱。这正是河南焦作市教科所进行的“培优扶弱”实验研究。
  • 与春天的约会 安全才快乐
  • 现在,春回火地,万物复苏,是学校组织学生春游的大好时节。但是近年来,由于学校在组织春游过程中安全措施不到位而导致的安全事故时有发生。如何既让孩子们尽享春游的快乐,又保证不出安全事故,成为摆在学校管理者面前的一道不大不小的难题。
  • 变减分为加分
  • 在很多学校的显眼处,都立着一块黑板,上面详细记载着每个班每天的综合评比得分情况。这个分数由若干小项组成,如纪律、卫生、学习、操行等。学校按照此分数评定文明班级、优秀集体等,并美其名曰“量化管理”。
  • 为反串教学叫好
  • 近来,读了青年特级教师宋运来在《人民教育》2005年第20期发表的一篇文章一一《种一回别人的田》,感触很深。我并不是惊叹于作为语文特级教师的宋运来在大庭广众之下反串数学课的果敢与勇气,而是宋老师这种反常规的做法给了我太多的启示和思考。宋老师反串课的成功,是对传统学科教学体系的冲击和挑战,显示了包容教学的生机与活力。如何打破学科界限,让各种学科资源兼容并蓄,促进教师的专业成长,这是一个值得探讨的问题。
  • 变“视导”为“实导”
  • 每学期,教研室都对辖区学校教学工作进行一次全面的“视导”检查,检查结果纳入年终评估。各学校都非常重视,一接到“视导”通知,各项准备工作便全面展开。校长亲自抓,层层筏订责任书,包干到人,全体教师像是上足了发条的闹钟不停地旋转。该沙的抄,该写的写,该编的编,该造的造,该添的添,该补的补。“确保万无一失,谁出了问题谁负责。”校长如是说。
  • 跨学科听评课:跳出学科看学科
  • 过去,学校教研多以学科为单位,同学科的教师相互听课、评课。这种教研活动的针对性比较强,但容易受到学科特点的限制,导致教研形式单一,教师视界狭窄。新课程实施后,为了打破学科界限,加强不同学科教师之间的互动合作,推动课堂教学改革向纵深方向发展,高密市第一实验小学以“看别人的课堂,说别人的课堂;听别人的课堂,想自己的课堂,走进别人的课堂,改进自己的课堂”为原则,建立了跨学科听评课制度。
  • 教师隐性知识的共享:校本教研的新视角
  • 教师所拥有的知识大致可以分为4类:第一类是Know-what,知道是什么的知识,是指关于事实方面的知识;第二类是Know-why,知道为什么的知识,是指原理和规律方面的知讽第三类是Know-how,知道怎样做的知识,是指做某些事情的技术和能力;第四类是Know-who,知道是谁的知识,是指在工作过程中知道如果出现了问题应该请教谁。在这4类知识中,第一类和第二类属于显性知识,容易以文字等形式表述出来,易于传递和分享。
  • 联动:破解课改学段衔接难题
  • 2004年9月,两份由教研员深入基层撰写的调研报告引起了诸城市教研室全体教研员的特别关注。这两份报告集中阐述了在新课程推进过程中出现的学段衔接难题:小学、初中、高中3个学段的课改工作缺乏协调,“各走各的路,各念各的经”。高中课改没有较好地利用小学、初中业已取得的改革经验,又在重起炉灶,犯老毛病。3个学段的教师不仅对彼此的课程内容、课标要求等知之不多,而且在教学方法、习惯养成、评价体系等方面也缺乏必要的沟通,造成一部分学生在学段转换过程中出现学习不适应的状况。
  • 结构工资为什么少了10元?
  • 1999年9月,某校按照上级教育主管部门的要求,开始实行校长竞聘制、教师聘任制和结构工资制试点改革。教师的结构工资与教师完成的工作数量和工作质量挂钩。
  • 对几则“反常规”案例的分析
  • S校长今年32岁,精力充沛,干劲十足。为了把学校办好,他自上任以来就一直以校为家,抛下老婆孩子,独自住在学校宿舍。他严格要求自己,公私分明,做任何工作都要尽量做到最优,努力为全校教职工树立榜样。但是一学期还不到,学校工作非但没有起色,反而变得一团糟。更让S校长百思不得其解的是:教师看见他就像老鼠看见猫一样,能避则避,不能回避时,见面问声好后就马上开溜!
  • 管理者眼中的家长学校
  • 为了解上海家长学校的现状和存在问题,预测上海家长学校在未来几年的发展趋势,对上海家长学校的发展提出建设性的意见,华东师范大学教育系“家长学校发展趋势研究”课题组设计了家长学校管理者问卷,于2004年5月发放了84份问卷,实际回收52份问卷(回收率为62.0%)。以下是对问卷有关问题的分析。
  • 把简单的事情做到极致就是境界
  • 2005年上半年,我赴上海黄浦区蓬莱二小挂职访学。这所学校有近百年历史,虽然不能与上海的一些一流名校齐名,但我仍心向往之。在到蓬莱二小之前,我悉心准备了一些研究资料,希望就学生评价制度改革、三类课程开发、小班化教学等热点问题与该校教师进行交流,并学习该校的经验。
  • 小学放学高峰拥堵问题十解
  • 一天,我下乡去办事,正碰上一所镇中一所镇中心小学放学。只见校门口不大的空地上和原本就不宽敞的马路上横七竖八地停满了自行车、电动车、摩托车、三轮车。整个校门口一片嘈杂,车乱,家长乱,孩子也乱,无法通行。后来,校长告诉我:“随着学校布局调整,原来的村小已经全部撤并,学生绝大多数集中到镇中心小学,现在学校在校生已经达到2000多人。孩子上学的路远了,家长接送孩子的现象越来越普遍,校门口拥堵的问题越来越突出。
  • 加强安全管理保护“流动花朵”
  • 在中小学学生伤害事故中,流动儿童占有相当大的比例。尽管很多学校都在学生安全管理上费尽了心思,但由于对流动儿童的特殊性关注不够,没有采取有针对性的措施,因此,流动儿童的校外伤害事故案件仍在逐年上升。
  • 还是沉下来好
  • 几周前,某校校长在教职工大会上宣布:从现在起,每月的第一周周一下午,是学校领导和教职工沟通的固定时间。无论是谁,无论谈什么问题,都可以在这个时间到学校会议室和领导交换意见,哪怕发牢骚都行!以免大家不了解学校的情况而妄加揣测,以讹传讹,影响安定团结,影响和谐校园的建设。这个时间,学校的所有领导都会放下手头的事情,专门在在那儿恭候大家的光临……话没说完,底下就有人低声说道终究还是浮在上面!声音虽小,却有一种特别强的穿透力,顿时赢得了无数赞许的目光。
  • 日本家长教师协会在推动教育发展中的作用
  • 日本家长教师协会(Parents Teacher Association,以下简称PTA)是由学生家长和教师组成的会员间互相学习、开展活动的社会教育团体。目的是加强对学生的校外生活指导,改善社区的教育环境。在日本,各个县市叮村、每所中小学、每个班级几乎都可以感受到PTA的影响,地区联合会还建有PTA网站。日本PTA在推动教育发展中扮演了重要的角色。
  • 尊重教育:撑起和谐校园——记浙江省瑞安市安阳实验小学校长陈钱林
  • 浙江温州的瑞安,是南戏鼻祖高则诚的家乡。这里,文化底蕴深厚,朱熹称之为“东南邹鲁”;这里,人杰地灵,是温州经济模式的发源地。 沿着瑞安市区安阳路往南走,著名心理学家林崇德教授题写的“安阳实验小学”映入眼帘。进入校门,笔者不禁为扑面而来的文化气息所感染。
  • 部委连线
  • 教育部部长:我国将制定考试法等五部有关教育的法律;国家税务总局:学校收择校费必须缴纳营业税;教育部部长:全国近800名校长因教育乱收费被撤职;教育部纪检组组长:严禁挪用农村义务教育经费发放工资;
  • 信息快递
  • 上海:建立基地,培养名校长;人民网:评出教师最喜欢的十类校长;贵州:农村义务教育全部纳入公共财政保障范围。
  • [卷首语]
    走渐进式改革之路(王俊)
    [探索与争鸣]
    关于教育负债与学校财务风险问题的思考(杜育红 铁俊)
    基础教育财务危机与预算软约束(白正府 娄立志)
    对国有高中负债办学的理性思考(李泽民)
    博弈论视野中的素质教育政策探究
    [干部发展与管理]
    以公正伦理为本位的校长职业道德转型(陈大超 郑天坤)
    构建中层干部队伍建设的校本机制(陈伟 陈宗荣)
    做个“性情校长”(高鹏)
    校长的烦恼(张启平)
    [文苑]
    校园惊梦——考试恐惧症(夏贺新)
    旧教育报刊是个宝(甘孟芹)
    文苑(王建新)
    [专题笔谈]
    学校管理学应该研究什么?——从研究对象反思研究立场和研究方法(一)(季苹)
    [教师发展与管理]
    关注“独生代教师”的成长(刘洪法)
    我为教师写评语(夏循藻)
    体现“以人为本”不能简单化(陈进好)
    [一线报告]
    教育日记,让我们一路同行——河南焦作市“培优扶弱”实验研究侧记(张硕果)
    [学生发展与管理]
    与春天的约会 安全才快乐(张玲 袭薇)
    变减分为加分
    [集思广益]
    为反串教学叫好(陆启威)
    变“视导”为“实导”(贾振庆)
    [教学管理]
    跨学科听评课:跳出学科看学科(郭若龙 宿仲瑞)
    教师隐性知识的共享:校本教研的新视角(景洪春)
    [关注新课程改革]
    联动:破解课改学段衔接难题(胡治禄 徐增宝)
    [案例与分析]
    结构工资为什么少了10元?
    对几则“反常规”案例的分析(周信达)
    [管理纵横]
    管理者眼中的家长学校
    把简单的事情做到极致就是境界(彭志祥)
    小学放学高峰拥堵问题十解(陈坤良)
    加强安全管理保护“流动花朵”(陈小明)
    还是沉下来好(王光佑)
    [他山之石]
    日本家长教师协会在推动教育发展中的作用
    [封面人物]
    尊重教育:撑起和谐校园——记浙江省瑞安市安阳实验小学校长陈钱林(周林)
    [管理资讯]
    部委连线
    信息快递
    《中小学管理》封面

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